Curso de formación docente para directores y directoras
“Conducir la escuela secundaria bonaerense”
CURSO DE FORMACIÓN PARA DIRECTORES Y DIRECTORAS
“CONDUCIR LA ESCUELA SECUNDARIA BONAERENSE”
A. FUNDAMENTACIÓN
El estado argentino, desde la sanción de la Ley de Educación Nacional 26206(2006)tiene la
obligación de garantizar una educación de calidad para todos y todas; y la educación
secundaria, a partir de su obligatoriedad, asume un desafío importante desde hace dos
décadas en torno a la inclusión y a la calidad. La mejora de la educación secundaria es un
desafío que tienen todos los países de la región, así como también todas las provincias de
nuestro país. Es preciso, en este sentido, transformar la matriz fundacional de la escuela
secundaria, promoviendo una escuela que garantice la inclusión con calidad en los
aprendizajes, donde se promueva el esfuerzo, la responsabilidad y la dedicación al estudio, y
políticas públicas e institucionales que garanticen más enseñanza.
Desde diferentes perspectivas se ha señalado la relevancia que tienen los equipos de
conducción en la organización e implementación a nivel institucional de las distintas políticas
educativas, y en la traducción a acciones e intervenciones concretas de lineamientos y
resoluciones que hacen al acceso y ejercicio del derecho a la educación (Rodríguez Revelo,
2018). En este marco, la Provincia de Buenos Aires impulsa un conjunto de políticas destinadas
a la escuela secundaria, entre ellas el cambio del Régimen Académico promulgado en 2024
luego de un proceso de trabajo con equipos de conducción e inspección para recuperar
distintas experiencias que se venían llevando adelante. En este sentido, existe un trabajo
sostenido en los últimos años para otorgar mayor autonomía a las escuelas para que puedan
tomar decisiones situadas y contextualizadas en función de su organización institucional,
población, características de la comunidad en que se inserta y singularidad de las trayectorias
educativas. Asunto que, sin dudas, exige de un ejercicio docente de los equipos de conducción
con ciertos posicionamientos y conocimientos que permitan intervenir con respuestas acordes
a la implementación de políticas educativas en el contexto de las instituciones y de las
comunidades.
En sintonía con ello, la propuesta formativa diseñada se orienta a desarrollar y fortalecer
marcos teórico-conceptuales sobre temáticas propias de la escuela secundaria bonaerense que
den lugar a reflexiones y debates de los docentes en formación que aspiran a cargos directivos.
Esta formación permitirá que los cursantes conozcan y sepan aplicar estrategias de una gestión
educativa actualizada basándose en fundamentos teóricos de las principales corrientes de
pensamiento contemporáneas. También apuntará a que se desarrollen como actores
institucionales sustantivos para la elaboración, seguimiento y ejecución de proyectos
institucionales colectivos con la finalidad de lograr calidad en las tomas de decisiones. Se
promueve el desarrollo de contenidos para construir roles y funciones institucionales,
conforme a las necesidades e intereses de una realidad educativa compleja y pluridimensional.
B. OBJETIVOS
Objetivo General:
● Contribuir con la formación docente para el ejercicio de cargos de conducción y el
Concurso de Cargos Jerárquicos Titulares desde posicionamientos y conocimientos que
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“Conducir la escuela secundaria bonaerense”
permitan intervenir con respuestas acordes a la implementación de políticas
educativas en el contexto de las instituciones y de las comunidades bonaerenses.
Objetivos Específicos:
● Propiciar un espacio formativo que permita revisar, actualizar y fortalecer
concepciones sobre las políticas y el sistema educativo bonaerense.
● Profundizar los marcos epistemológicos que dan soporte a los lineamientos políticos,
pedagógicos e institucionales del nivel secundario.
● Hacer foco en la reflexión sobre el trabajo de la conducción escolar fortaleciendo la
enseñanza como eje estructurador del proyecto institucional.
C. DESCRIPCIÓN GENERAL
Modalidad: El curso será virtual y autoadministrado, con instancias de intercambio, en aulas
correspondientes al campus virtual de la UNIPE . Cada una de las instancias de formación es
acompañada por un/a monitor/a de la actividad que registra el cumplimiento de recorrido,
invita a abordar las lecturas y videos que plantea cada clase, así como también la participación
en foros. Esta participación es fundamental para brindar el certificado al docente-estudiante
al haber realizado el curso para poder participar de la primera instancia del concurso.
Esquema de organización:
● Cada estudiante tiene en su aula virtual a un monitor que orienta y asesora sobre el
desarrollo del curso.
● Por cualquier problema de ingreso al aula o similar se debe escribir a
conduccion@[Link].
● Por consultas sobre el Concurso de directivos de la Dirección General de Cultura y
Educación dirigirse a Dirección de Concurso - Formación y Asistencias Técnicas -
concursosypruebas@[Link].
Duración: 4 meses, 96 horas reloj.
Destinatarios: Docentes aspirantes al Concurso de titularización de cargos directivos de nivel
secundario de la Provincia de Buenos Aires. El requisito de ingreso es estar en la nómina de
inscriptas/os al concurso.
Desarrollo de la cursada: El Curso se desarrolla con encuentros semanales durante 4 meses.
Cada clase se compone de registros audiovisuales, clases escritas y bibliografía semanal.
Adicionalmente, cada módulo propone el desarrollo de una actividad. Todos los materiales y
espacios de intercambio o actividades serán desarrolladas dentro del Campus virtual UNIPE.
Acreditación del curso: para la acreditación y certificación del curso se exige la participación
en las 4 (cuatro) actividades propuestas en cada uno de los foros de los módulos.
D. CONTENIDOS DEL CURSO
El curso consta de 4 módulos de 4 clases cada uno (16 clases en total). Cada módulo fue
coordinado por un especialista diferente. Asimismo, la Dirección Provincial de Educación
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Secundaria estableció un conjunto de normativa y documentos oficiales que se corresponden
con cada módulo.
Cada una de las 16 clases cuenta con:
● Una entrevista a un especialista.
● Un escrito especialmente realizado para el curso.
● Un texto bibliográfico sugerido por el especialista que realizó el escrito de la clase.
Los contenidos y materiales de cada uno de los 4 módulos se encuentran en el Anexo 1 del
presente documento, “Temario para las pruebas de oposición con su especificación
bibliográfica”.
E. CRONOGRAMA
Fecha Actividad
Presentación del curso.
27/11/2024
Inicio del Módulo 1. Publicación de la Clase 1.
04/12/2024 Publicación de la Clase 2.
11/12/2024 Publicación de la Clase 3.
Publicación de la Clase 4.
18/12/2024
Apertura del foro 1.
El curso queda abierto entre enero y febrero, pero la actividad se retoma el 05/03/2025.
05/03/2025 Inicio del Módulo 2. Publicación de la Clase 5.
12/03/2025 Publicación de la Clase 6.
19/03/2025 Publicación de la Clase 7.
Publicación de la Clase 8.
26/03/2025
Apertura del foro 2.
01/04/2025 Inicio de Módulo 3. Publicación de la clase 9.
08/04/2025 Publicación de la Clase 10.
15/04/2025 Publicación de la Clase 11.
Publicación de la Clase 12.
22/04/2025
Apertura del foro 3.
28/04/2025 Inicio Módulo 4. Publicación de la clase 13.
05/05/2025 Publicación de la Clase 14.
12/05/2025 Publicación de la Clase 15.
Publicación de la Clase 16.
19/05/2025
Apertura del foro 4.
06/06/2025 Cierre del curso.
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“Conducir la escuela secundaria bonaerense”
ANEXO 1
Temario para las pruebas de oposición con su especificación bibliográfica que obra como
Anexo 5 IF-2024-35481968-GDEBA-DTCDGCYE
CONCURSO DE DIRECTORES DE NIVEL SECUNDARIO 2024
TEMARIO Y BIBLIOGRAFÍA
MÓDULO 1. Conducir la escuela secundaria bonaerense. Construir una gramática del
derecho y la responsabilidad
La escuela secundaria desde una perspectiva histórica, en el contexto de la Nación y en el
territorio provincial. De la matriz selectiva fundacional a la gramática del derecho. Expansión y
masificación de la secundaria. El desafío de inclusión y calidad como democratización
educativa. Sentidos de la obligatoriedad de la escuela secundaria. Los tres propósitos de la
educación secundaria.
La historia de la educación en la Provincia de Buenos Aires. El recorrido histórico e identidad de
la educación secundaria bonaerense. Un nivel con dos modos de gestión: estatal y privada. La
escuela secundaria en el proyecto político y educativo 2019- 2027. El Consejo Consultivo de
Estudiantes Secundarios de la provincia.
Estado, Educación y políticas públicas. Políticas universales y focalizadas. Proyecto escolar y
territorio. Perspectiva histórica de la evaluación y la repitencia. El Régimen Académico como
política pública de la provincia de Buenos Aires.
Marco normativo
● Constitución Nacional Argentina. Art 5, 41, 42, 75 inc.17, 19.
● Constitución de la Provincia de Buenos Aires. Cap. I, art 198; Cap. II, art 199, 200;
Cap. II, art 201-204; Cap. IV, 205.
● Ley de Educación Nacional N°26206/06. Título III, Capítulo 62 a 66.
● Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires N°13688/07. Título V, Capítulo VIII,
Artículos 128 a 146.
● Decreto Provincial 552/12. Reglamentación de la educación de gestión privada en la
Ley 13.688.
● Ley 10.579 y sus modificatorias, Estatuto del Docente.
● Ley 10.430: Estatuto y Escalafón para el Empleado de la Administración Pública.
Decreto reglamentario 4161/96.
● Ley 10430 Personal Administrativo y Auxiliar de la Provincia de Buenos Aires.
● Ley Nacional de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes N° 26061/05.
● Ley Provincial de Promoción y Protección Integral de los Derechos de los Niños
13.298/05- Decreto N°300/05.
● Ley N°27.360 – Convención Interamericana sobre protección de los Derechos
ANEXO 1: Temario para las pruebas de oposición con su especificación bibliográfica que obra
como Anexo 5 IF-2024-35481968-GDEBA-DTCDGCYE
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“Conducir la escuela secundaria bonaerense”
Humanos de las personas mayores.
● Ley de Paritarias N°13522/06.
● Decreto N°2299/11. Reglamento General de Instituciones Educativas
● Organigrama nueva estructura- Res. N°33/20.
● Actualización del Régimen Académico para la Educación Secundaria de la provincia
de Buenos Aires, Res. N°1650/24.
● Resolución Nº 2309/22: Consejo Consultivo de Estudiantes Secundarios. Anexo I.
Finalidad y funcionamiento del Consejo Consultivo de estudiantes de la Dirección
Provincial de Educación Secundaria.
Documentos
- DGCYE. Documento “Líneas prioritarias de la Dirección Provincial de la Educación
Secundaria para el período 2024-2027”. DPESec.
[Link]
/educacion-secundaria/ejes-de-trabajo
- Galli, Gustavo. La Escuela Secundaria como derecho en los 40 años de Democracia
(215-221). Revista Anales de la Educación Común Vol. 4 Núm. 1-2. Dirección General de
Cultura y Educación. La Plata, 2023.
[Link]
Bibliografía
- DGCYE. Curso de formación docente para directores y directoras “Conducir la escuela
secundaria bonaerense”. Módulo 1 - clases 1, 2, 3 y 4: clase escrita, material
audiovisual y textos propuestos como bibliografía.
MÓDULO 2. Conducir la secundaria como gobierno democrático de las escuelas. Democracia
conocimiento y escuela secundaria
Conducción, gobierno y gestión del derecho al saber, la responsabilidad de enseñar y aprender,
la convivencia plural y el acceso a una ciudadanía plena y democrática. La construcción de la
memoria reciente como sostén e identidad de la democracia.
Tensiones entre matriz fundacional, mandato selectivo y una secundaria hospitalaria como
ejercicio responsable del derecho. La educación sexual integral y la educación ambiental como
proyecto institucional.
El Currículum como proyecto político social y cultural de una secundaria de la inclusión y la
calidad educativa. Tensiones para comprender las relaciones entre expansión, masificación de
la escolarización secundaria y la concentración del conocimiento poderoso. La democratización
del conocimiento escolar. Conocimiento y cultura digital. Tensión entre el conocimiento y la
cultura como derecho y como mercancía. El Diseño Curricular de la educación secundaria
orientada bonaerense como normativa y como instrumento de trabajo para la conducción y la
gestión institucional.
El conocimiento del docente. Oficio, vocación, profesión y trabajo. Tensiones que constituyen la
identidad y características del trabajo docente. Trabajo docente y calidad de la educación. La
definición del trabajo docente en la provincia de Buenos Aires.
ANEXO 1: Temario para las pruebas de oposición con su especificación bibliográfica que obra
como Anexo 5 IF-2024-35481968-GDEBA-DTCDGCYE
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“Conducir la escuela secundaria bonaerense”
Marcos normativos
● Decreto N°2299/11. Reglamento General de Instituciones Educativas.
● Ley 10.579 y sus modificatorias, Estatuto del Docente.
● Ley de Educación Sexual Integral N°26.150/06.
● Ley Provincial de Educación Sexual Integral N°14744/15.
● Ley de Identidad de género N°26743/12.
● Ley de Educación Ambiental Integral N°27.621/20.
Documentos
- DGCYE. Diseño curricular para la educación secundaria 1º, 2º, 3º año. Diseño Curricular de
la Educación Secundaria 1º a 3º, Construcción de Ciudadanía 1º a 3º año, Ciclo Superior
Orientado. Resoluciones: 3233/06; 2495/07; 2475/08; 3828/09. Diseño Curricular de la
Orientación Turismo, 2018.
- DGCYE. Documentos curriculares complementarios de la Orientación Turismo:
“Lineamientos conceptuales para el desarrollo de los espacios curriculares específicos
de la Orientación Turismo” (2022); “Aportes para el trabajo integrado en la Orientación
Turismo (2022) y Dossier de Proyectos y Experiencias Educativas “Se hace camino al
andar” (2023)
- DGCYE. Breviario para Directores. Aportes y recomendaciones para la orientación y
supervisión de la enseñanza. DPESec. La Plata, 2013.
- DGCYE. Documentos sobre educación ambiental: “Mes y Semana de la Educación
Ambiental Integral” y “Educación Ambiental integral en las Instituciones educativas del
nivel secundario” (2023) y “Principios de la Ley de Educación Ambiental Integral (EAI) en
los espacios curriculares del nivel secundario” (2024).
- DGCYE. “Pautas para el abordaje institucional de la Educación Sexual Integral en el nivel
secundario”, 2022.
- Ministerio de Educación de la Nación. Lineamientos Curriculares para la Educación
Sexual Integral, 2008.
Bibliografía
- DGCYE. Curso de formación docente para directores y directoras “Conducir la escuela
secundaria bonaerense”. Módulo 2 - clases 5, 6, 7 y 8: clase escrita, material
audiovisual y textos propuestos como bibliografía.
MÓDULO 3. Conducir la secundaria como ejercicio de autoridad pedagógica. Construcción de
problemas como centralidad de gestión.
Conducción escolar como construcción de problemas. Del enunciado a la resolución. La
conducción como sostén institucional de trayectorias de estudiantes y recorridos profesionales
docentes. La construcción de problemas como dispositivo estratégico de la conducción escolar.
El trabajo de conducción como desafío colectivo. El ciclo Conversaciones Pedagógicas entre
Directoras y Directores como dispositivo de formación permanente.
Gobierno y gestión escolar. El Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto de Supervisión y su
inscripción en la planificación distrital, regional y provincial. Las dimensiones de la tarea y la
ANEXO 1: Temario para las pruebas de oposición con su especificación bibliográfica que obra
como Anexo 5 IF-2024-35481968-GDEBA-DTCDGCYE
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agenda del director y la directora. La construcción colectiva del diagnóstico y la planificación
institucional. La organización institucional de los tiempos y los espacios escolares. La
evaluación institucional. Trabajo en equipo en las Reuniones de Equipo Escolar Básico (REEB) y
con el Equipo de Definición de Trayectorias Educativas (EDTE). La gestión administrativa,
producción y uso de la información para el fortalecimiento de la conducción institucional y la
continuidad de las trayectorias educativas con aprendizajes. La registración y archivo de la
documentación institucional.
Organización de las escuelas del nivel. Elección de las orientaciones para el Ciclo Superior.
Diferentes Modalidades organizacionales en el nivel secundario: jornada simple, jornada
completa, jornada extendida. Unidades académicas. Escuelas en distintos contextos de
desarrollo educativo. Escuelas con itinerarios formativos. Propuestas áulicas con fines de
inclusión: pluriaño, aulas en comunidades terapéuticas y aulas de fortalecimiento de las
trayectorias educativas.
Conducción escolar y construcción de autoridad pedagógica. La secundaria como territorio de
encuentros y desencuentros generacionales, culturales y desafíos de nuevas alfabetizaciones.
Conducción como autorización. Escuela y construcción de lo común. Diferencia e igualdad.
Exigencia y responsabilidad en clave de derechos. Conducción, convivencia y escuela
secundaria. La construcción de la convivencia democrática. El conflicto y su resolución como
asunto inherente a la vida en las instituciones educativas. Convivencia y presencialidades.
Territorios, presencia física y desafíos de la virtualidad. Efectos y aprendizajes de la pandemia.
Acuerdos Escolares de Convivencia. Las Jornadas Escolares de Convivencia como espacio
pedagógico. Problemas, simulacros y soluciones.
La enseñanza como imperativo pedagógico. Régimen académico y secundaria bonaerense. La
planificación de la enseñanza y la evaluación en el Régimen Académico. Centralidad de la
enseñanza. Planificación y trabajo pedagógico como identidad de la escuela secundaria.
Evaluación como fortalecimiento de la enseñanza y los aprendizajes. La profundización y la
intensificación de la enseñanza. El asesoramiento, la orientación y la supervisión directiva del
trabajo docente. El breviario como herramienta de gestión curricular. El trabajo con la
especificidad de las orientaciones del Ciclo Superior. La articulación entre niveles.
El acompañamiento de las trayectorias educativas como eje del trabajo pedagógico:
orientación, fortalecimiento, revinculación. El rol de los/las preceptores/as en el
acompañamiento de los/as estudiantes. Tramo de inicio y recibimiento en la escuela
secundaria. Acompañamientos pedagógicos específicos y articulación con otras/os actores
institucionales. Trabajo en corresponsabilidad con la Dirección de Educación Especial para
abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje de estudiantes en situación de discapacidad.
Las Aulas de Fortalecimiento de las Trayectorias Educativas (AFTE).
Marcos normativos
● Decreto 2299/11. Reglamento General de Instituciones Educativas.
● DGCYE. Resolución N°1650/24. Actualización del Régimen Académico para la
Educación Secundaria de la provincia de Buenos Aires y documentos de apoyo.
● DGCYE. Actualización de la Guía de orientación para la intervención en situaciones
conflictivas y de vulneración de derechos en el escenario escolar. Comunicación
conjunta Nro.1/23: Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social y otras.
● DGCYE. Sitio abc: carpeta de materiales del Ciclo “Conversaciones Pedagógicas”.
ANEXO 1: Temario para las pruebas de oposición con su especificación bibliográfica que obra
como Anexo 5 IF-2024-35481968-GDEBA-DTCDGCYE
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● DGCYE-Subsecretaría de Educación. Construcción y uso de información en los procesos
de planeamiento institucional. Dirección Provincial de Planeamiento, 2011.
● DGCYE. Comunicación Conjunta N°1/08 - Puntuaciones acerca de Reuniones de Equipo
Escolar Básico (R.E.E.B). La Plata, 2008.
● DGCYE. Documento “Acompañando las trayectorias. Articulación entre la educación
primaria y secundaria”, 2016.
● Resolución CFE: 311/16: Promoción, acreditación, certificación y titulación de los
estudiantes con discapacidad. Nación. Consejo Federal de Educación - Resolución
1664/17: Educación inclusiva de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y jóvenes-adultos
con discapacidad en la provincia de Buenos Aires.
● Resolución 4891/18: Titulación de estudiantes con discapacidad. Anexos I y II.
● Resolución 782/13: Acompañante / Asistente Externo.
● Disposición Conjunta DPES - DEE N° 1/16: Atención domiciliaria y hospitalaria.
● Resolución Aulas de Fortalecimiento de Trayectorias Educativas Nº848/22 Anexo I y II.
Ver Comunicaciones: Materiales AFTE (Com. DPESec Nº490/22) y Estados
Administrativos (Com. DPESec Nº650/22).
● Disposición Aulas de Fortalecimiento 2024. Disp. Nº32/24. Documentos de apoyo.
● Comunicación Conjunta: Documento de apoyo para la inscripción al ciclo lectivo 2025.
Normativa para la gestión institucional
- Resolución 2150/05: Uso compartido de edificios
- Resoluciones 2817/04 - 3639/05 - 3608/05: Modelo organizacional: Jornada Extendida y
3085/00: Modelo organizacional: Jornada Completa.
- Resoluciones 3367/05, 333/09 y 1004/09: Norma para la organización de las Plantas
Orgánico Funcionales.
- Disposición 109/22: Procedimiento Difícil Cobertura. Anexos I a IV.
- Resolución 4662/03: Departamentos de Integración Curricular.
- Disposición Nº88/21 Orientaciones del Ciclo Superior y Documento Pautas
administrativo pedagógicas para las solicitudes de apertura y cambio de Orientación
(2022).
- Resolución 2476/13: Organización de clases de Educación Física y Comunicación 04/13:
Organización de clases de Educación Física en el Nivel Secundario.
- Resolución 378/17: Salidas educativas y de representación institucional.
- Resolución 736/12: Ausentismo alumnos
Normativas específicas DIEGEP
- Resolución N º 294/18: Guía de procedimiento administrativo trámites DIEGEP.
- Disposición N ° 201/10: Condiciones edilicias para los establecimientos educativos de
Gestión Privada.
- Resolución N°1497/14: Protocolo de inicio de trámite de solicitud del beneficio del
aporte estatal.
- Resolución N°34/17: Aranceles.
Documentos
- DGCYE. Breviario para Directores. Aportes y recomendaciones para la orientación y
ANEXO 1: Temario para las pruebas de oposición con su especificación bibliográfica que obra
como Anexo 5 IF-2024-35481968-GDEBA-DTCDGCYE
Curso de formación docente para directores y directoras
“Conducir la escuela secundaria bonaerense”
supervisión de la enseñanza. DPESec. La Plata, 2013.
- DGCYE. Documento 1 “Intensificación de la enseñanza: documento de apoyo” y
Documento 2 “Intensificación de la enseñanza en sentido amplio. La centralidad de la
enseñanza”, 2023.
- DGCYE. Cuadernillo Tramo de inicio para ingresantes a la escuela secundaria. DPESec. La
Plata, 2025.
- DPESec. Documentos sobre convivencia en la escuela secundaria: “¿Sabías qué…?
Acerca de los Acuerdos de Convivencia en la escuela secundaria”. Serie Convivencia Nº1:
Construir Ciudadanía.
Bibliografía
- DGCYE. Curso de formación docente para directores y directoras “Conducir la escuela
secundaria bonaerense”. Módulo 3 - clases 9, 10, 11 y 12: clase escrita, material
audiovisual y textos propuestos como bibliografía.
MÓDULO 4. Conducir la secundaria como ampliación de las fronteras de la cultura escolar. La
construcción de comunidad como desafío de gestión
Gobierno escolar, democracia y construcción de comunidad. Participación e institucionalidad
democrática. La participación estudiantil y los Centros de Estudiantes. Rondas Estudiantiles “Re
Bonaerense”. La escuela como parte de la comunidad más amplia. La construcción de redes
institucionales del Estado y la sociedad civil. Articulaciones entre instituciones, articulación y
construcción de espacios colectivos. Las cooperativas escolares.
Las políticas de cuidado en la escuela secundaria: un sistema de prácticas institucionales
situadas. Conducción, escuela y salud mental. Problemáticas de salud mental, jóvenes y
construcción de proyectos individuales y colectivos. Consumos problemáticos, familias y
escuela. Las políticas de cuidado (educación vial, salud alimentaria, etc.) como propuestas
formativas transversales. Las apuestas en línea y otros consumos problemáticos.
La escuela, el mundo del trabajo, orientación vocacional y desarrollo productivo local. La
construcción de vocaciones. Jóvenes, sentidos, presente y futuros, el proyecto Coordenadas en
la escuela secundaria. Las propuestas de Articulaciones Formativas en el marco del Régimen
Académico. La preparación para la continuidad de estudios y la articulación de la escuela
secundaria con los estudios superiores. La escuela secundaria y el mundo del trabajo, la
formación para el mundo del trabajo. La Escuela Profesional Secundaria (EPS). La articulación
de la escuela con el desarrollo productivo local y con agencias estatales para la ampliación de
las experiencias formativas. Pasantías educativas y experiencias educativas en ámbitos
socioproductivos. Itinerarios formativos. El Programa CLAN.
Políticas socioeducativas y educación secundaria bonaerense. Las políticas socioeducativas y el
problema de la desigualdad. Corresponsabilidad y garantía de derechos. Las políticas
socioeducativas con foco en la enseñanza y no como política complementaria. Desarrollo
cultural, nuevos lenguajes y culturas juveniles. Salas maternales en la escuela secundaria.
Marcos normativos
● Resolución 4900/05 y 4288/11: Centros de Estudiantes.
● Comunicación Nº136/22: Aclaración sobre el estatuto de Centros de Estudiantes y
ANEXO 1: Temario para las pruebas de oposición con su especificación bibliográfica que obra
como Anexo 5 IF-2024-35481968-GDEBA-DTCDGCYE
Curso de formación docente para directores y directoras
“Conducir la escuela secundaria bonaerense”
Organizaciones Estudiantiles.
● Resolución 5170/08: Salas Maternales en Escuelas Secundarias
● Disposición Comunidades Terapéuticas 2024.
● Resolución Nº2106/24. Educación Profesional Secundaria.
● Disposición 2/24: Aspectos Pedagógico-Didácticos, consideraciones y pautas de
implementación del Sistema de Prácticas Formativas en Ambientes de Trabajo:
Pasantías Educativas.
● Disposición Nº2/19: Experiencias Educativas en Ámbitos Socioproductivos. Anexo
Conceptualización, Anexo Circuito Administrativo.
● Resoluciones N°6537 a 6544/05 y 7337/05,7347/05,7341/05: Aprobación de
Itinerarios Formativos 203/06: Designaciones de docentes para los Itinerarios
Formativos.
● Resolución Nº1778/22 Propuesta Jurisdiccional de CLAN - Capacitación Laboral de
Alcance Nacional.
● DGCYE. Actualización de la Guía de orientación para la intervención en situaciones
conflictivas y de vulneración de derechos en el escenario escolar. Comunicación
conjunta Nro.1/23: Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social y otras.
Documentos
- DGCYE. Documentos sobre participación estudiantil en el nivel secundario. DPESec
(2021-24): “¿Sabías qué…? Los Centros de Estudiantes en la escuela secundaria;
“¿Sabías qué…? Accesibilidad; “GPS de la participación estudiantil”; “Promotoras y
promotores en la participación estudiantil”, “Re Bonaerense”.
- DGCYE. Documentos sobre políticas de cuidado en la escuela secundaria: “Salud
mental es entre todas y todos” (2024); “Apuestas en línea: abordaje pedagógico de un
consumo problemático” (2024), “Refundar el reencuentro. Encuadres necesarios para
las políticas de cuidado” (2022), “Orientaciones pedagógicas para el inicio de Sexto y
Séptimo año” (2024).
Bibliografía
- DGCYE. Curso de formación docente para directores y directoras “Conducir la escuela
secundaria bonaerense”. Módulo 4 - clases 13, 14, 15 y 16: clase escrita, material
audiovisual y textos propuestos como bibliografía.
ANEXO 1: Temario para las pruebas de oposición con su especificación bibliográfica que obra
como Anexo 5 IF-2024-35481968-GDEBA-DTCDGCYE