Situación: En una tienda, se venden cajas de chocolates a S/ 12 cada una.
Carla tiene
S/ 100 y quiere comprar la mayor cantidad de cajas posibles.
Pregunta: ¿Cuántas cajas de chocolates puede comprar Carla y cuánto dinero le
sobrará?
a. 8 cajas, sobra S/ 4
b. 7 cajas, sobra S/ 16
c. 9 cajas, sobra S/ 2
Resolución: Dividimos S/ 100 entre S/ 12 para saber cuántas cajas puede comprar.
100÷12=8 100 \div 12 = 8100÷12=8 (aproximadamente). Carla puede comprar 8
cajas, y le sobrará 100−(8×12)=4100 - (8 \times 12) = 4100−(8×12)=4.
Respuesta correcta: a. 8 cajas, sobra S/ 4
Ejercicio 2
Situación: Una piscina tiene una capacidad de 1500 litros de agua y se llena a una
velocidad de 200 litros por hora.
Pregunta: ¿Cuánto tiempo tardará en llenarse la piscina?
a. 5 horas
b. 7.5 horas
c. 8 horas
Resolución: Dividimos 1500 litros entre 200 litros por hora: 1500÷200=7.51500 \div
200 = 7.51500÷200=7.5 horas.
Respuesta correcta: b. 7.5 horas
Ejercicio 3
Situación: Pedro tiene una cuerda de 240 cm y necesita cortarla en pedazos de 15 cm
cada uno.
Pregunta: ¿Cuántos pedazos puede obtener de la cuerda?
a. 16 pedazos
b. 14 pedazos
c. 18 pedazos
Resolución: Dividimos 240 cm entre 15 cm por pedazo: 240÷15=16240 \div 15 =
16240÷15=16.
Respuesta correcta: a. 16 pedazos
Ejercicio 4
Situación: En un colegio, cada salón tiene 35 estudiantes. Si hay 9 salones, ¿cuántos
estudiantes hay en total?
Pregunta: ¿Cuál es el total de estudiantes en los 9 salones?
a. 315 estudiantes
b. 350 estudiantes
c. 380 estudiantes
Resolución: Multiplicamos 35 estudiantes por 9 salones: 35×9=31535 \times 9 =
31535×9=315.
Respuesta correcta: a. 315 estudiantes
Ejercicio 5
Situación: Un bus de turismo recorre 90 km en 2 horas.
Pregunta: Si mantiene la misma velocidad, ¿cuántos kilómetros recorrerá en 5 horas?
a. 220 km
b. 200 km
c. 225 km
Resolución: Calculamos la velocidad dividiendo 90 km entre 2 horas, obteniendo 45
km/h. Luego, multiplicamos 45 km/h por 5 horas: 45×5=22545 \times 5 =
22545×5=225 km.
Respuesta correcta: c. 225 km
Ejercicio 6
Situación: Luisa compra 4 paquetes de caramelos. Cada paquete contiene 12
caramelos.
Pregunta: ¿Cuántos caramelos tiene en total?
a. 36 caramelos
b. 48 caramelos
c. 40 caramelos
Resolución: Multiplicamos 4 paquetes por 12 caramelos por paquete: 4×12=484 \
times 12 = 484×12=48.
Respuesta correcta: b. 48 caramelos
Ejercicio 7
Situación: Una biblioteca tiene 5 estantes y cada estante tiene 24 libros de
matemáticas.
Pregunta: ¿Cuántos libros de matemáticas hay en total en la biblioteca?
a. 120 libros
b. 115 libros
c. 130 libros
Resolución: Multiplicamos 5 estantes por 24 libros cada uno: 5×24=1205 \times 24 =
1205×24=120.
Respuesta correcta: a. 120 libros
Ejercicio 8
Situación: En un restaurante, cada pizza se corta en 8 porciones. Si un grupo de
personas pidió 6 pizzas.
Pregunta: ¿Cuántas porciones tienen en total?
a. 40 porciones
b. 48 porciones
c. 50 porciones
Resolución: Multiplicamos 6 pizzas por 8 porciones cada una: 6×8=486 \times 8 =
486×8=48.
Respuesta correcta: b. 48 porciones
Ejercicio 9
Situación: Una botella contiene 1.5 litros de jugo. Si Juan tiene 4 botellas iguales.
Pregunta: ¿Cuántos litros de jugo tiene en total?
a. 5 litros
b. 6 litros
c. 6.5 litros
Resolución: Multiplicamos 1.5 litros por 4 botellas: 1.5×4=61.5 \times 4 = 61.5×4=6
litros.
Respuesta correcta: b. 6 litros
Ejercicio 10
Situación: Una persona ahorra S/ 25 cada semana. Después de 8 semanas.
Pregunta: ¿Cuánto habrá ahorrado en total?
a. S/ 150
b. S/ 200
c. S/ 175
Resolución: Multiplicamos S/ 25 por 8 semanas: 25×8=20025 \times 8 =
20025×8=200.
Respuesta correcta: b. S/ 200
Espero que estos ejercicios sean útiles para tu evaluación de salida. Cada uno aborda
conceptos básicos de multiplicación y división aplicados en situaciones reales, lo cual
es ideal para el nivel de sexto grado.
4o
Ejercicio 2:
En una escuela, los estudiantes participaron en una encuesta sobre sus deportes
favoritos. La tabla muestra la cantidad de estudiantes que prefieren cada deporte.
Cantidad de
Deporte
estudiantes
Natación 290
Ciclismo 150
Fútbol 200
Básquetb
90
ol
Tenis 40
Golf 30
¿Qué operación permite calcular la diferencia entre la cantidad de estudiantes que
prefieren el deporte con mayor cantidad de seguidores y la suma de los estudiantes
que prefieren los dos deportes menos populares?
a. 290 - (30 + 40)
b. 200 - (90 + 40)
c. 150 - (40 + 30)
d. 290 - (90 + 30)
Respuesta correcta: a. 290 - (30 + 40)
Ejercicio 3:
Una encuesta en un instituto mostró las actividades extracurriculares favoritas de los
estudiantes. La tabla muestra los resultados.
Activida Cantidad de
d estudiantes
Robótica 320
Teatro 140
Danza 210
Pintura 60
Ajedrez 50
Fotografía 45
¿Qué operación ayuda a calcular la diferencia entre la cantidad de estudiantes que
prefieren la actividad con mayor cantidad de seguidores y la suma de los estudiantes
de las dos actividades menos populares?
a. 320 - (50 + 45)
b. 210 - (60 + 50)
c. 320 - (60 + 50)
d. 140 - (60 + 45)
Respuesta correcta: a. 320 - (50 + 45)
Ejercicio 4:
En una escuela, se realizó una encuesta sobre las clases de arte preferidas. La
siguiente tabla muestra los datos obtenidos.
Cantidad de
Clase
estudiantes
Escultura 310
Dibujo 200
Cantidad de
Clase
estudiantes
Pintura 150
Cerámica 80
Fotografí
60
a
Diseño 55
¿Qué operación permite calcular la diferencia entre la cantidad de estudiantes que
prefieren la clase con mayor cantidad de seguidores y la suma de los estudiantes que
prefieren las dos clases menos populares?
a. 310 - (60 + 55)
b. 200 - (80 + 60)
c. 310 - (150 + 55)
d. 310 - (200 + 80)
Respuesta correcta: a. 310 - (60 + 55)
Estos ejercicios siguen la misma estructura que el original, ayudando a practicar la
identificación y aplicación de operaciones para interpretar datos en tablas.
Problema 1:
En una escuela, se realizó una encuesta sobre el interés en
actividades deportivas. Según la tabla,
2
3
3
2
de los estudiantes que prefieren fútbol son mujeres. Si 90
estudiantes prefieren fútbol, ¿cuántas estudiantes son mujeres?
a) 60
b) 45
c) 30
Respuesta correcta: a) 60
Problema 2:
En un club de arte,
4
5
5
4
de los estudiantes que prefieren pintura son hombres. Si hay 40
estudiantes que prefieren pintura, ¿cuántos de ellos son hombres?
a) 24
b) 32
c) 28
Respuesta correcta: b) 32
Problema 3:
En una academia,
3
4
4
3
de los estudiantes que prefieren ballet son mujeres. Si 80
estudiantes prefieren ballet, ¿cuántas de ellas son mujeres?
a) 40
b) 60
c) 55
Respuesta correcta: b) 60
Problema 4:
En una escuela,
1
2
2
1
de los estudiantes que prefieren música tocan la guitarra. Si hay
50 estudiantes que prefieren música, ¿cuántos tocan la guitarra?
a) 20
b) 25
c) 30
Respuesta correcta: b) 25
Problema 5:
En un taller,
2
5
5
2
de los estudiantes que prefieren escultura son mujeres. Si 75
estudiantes prefieren escultura, ¿cuántas son mujeres?
a) 30
b) 35
c) 40
Respuesta correcta: a) 30
Estos problemas siguen el mismo formato y estructura que el
original, permitiendo la práctica de cálculos con fracciones de una
cantidad en contextos similares.
Dos amigos, Carlos y Pablo, planean decorar el borde de un jardín cuadrado con
luces.
| Lado del jardín | 7.4 m |
Carlos aproxima el lado a las unidades más cercanas por redondeo, mientras que
Pablo lo aproxima eliminando el decimal. La medida real para el borde es de 29.6 m.
¿Cuál de las medidas obtenidas por los amigos fue la más cercana a la medida real?
a. Ambas cuentas obtenidas coincidieron.
b. Ambas cuentas obtenidas son iguales.
c. La medida que hizo Carlos.
d. La medida que hizo Pablo.
Respuesta correcta: c. La medida que hizo Carlos.
Problema 2:
Laura y Marta decoran el borde de un escenario cuadrado para un evento.
| Lado del escenario | 6.9 m |
Laura aproxima el lado a las unidades más cercanas por redondeo, mientras que Marta
lo aproxima eliminando el decimal. La medida real para el borde es de 27.6 m.
¿Cuál de las medidas obtenidas por las amigas fue la más cercana a la medida real?
a. Ambas cuentas obtenidas coincidieron.
b. Ambas cuentas obtenidas son iguales.
c. La medida que hizo Marta.
d. La medida que hizo Laura.
Respuesta correcta: d. La medida que hizo Laura.
Problema 3:
Ana y Teresa quieren medir el borde de una plaza cuadrada para colocar una cuerda
decorativa.
| Lado de la plaza | 5.8 m |
Ana aproxima el lado a las unidades más cercanas por redondeo, mientras que Teresa
lo aproxima eliminando el decimal. La medida real para el borde es de 23.2 m.
¿Cuál de las medidas obtenidas por las amigas fue la más cercana a la medida real?
a. Ambas cuentas obtenidas coincidieron.
b. Ambas cuentas obtenidas son iguales.
c. La medida que hizo Teresa.
d. La medida que hizo Ana.
Respuesta correcta: d. La medida que hizo Ana.
Problema 4:
Luis y Ernesto decoran el borde de una cancha cuadrada con una valla.
| Lado de la cancha | 8.7 m |
Luis aproxima el lado a las unidades más cercanas por redondeo, mientras que
Ernesto lo aproxima eliminando el decimal. La medida real para el borde es de 34.8
m.
¿Cuál de las medidas obtenidas por ellos fue la más cercana a la medida real?
a. Ambas cuentas obtenidas coincidieron.
b. Ambas cuentas obtenidas son iguales.
c. La medida que hizo Luis.
d. La medida que hizo Ernesto.
Respuesta correcta: c. La medida que hizo Luis.
Problema 5:
María y Sofía planean decorar el borde de una terraza cuadrada con luces.
| Lado de la terraza | 9.3 m |
María aproxima el lado a las unidades más cercanas por redondeo, mientras que Sofía
lo aproxima eliminando el decimal. La medida real para el borde es de 37.2 m.
¿Cuál de las medidas obtenidas por ellas fue la más cercana a la medida real?
a. Ambas cuentas obtenidas coincidieron.
b. Ambas cuentas obtenidas son iguales.
c. La medida que hizo Sofía.
d. La medida que hizo María.
Respuesta correcta: d. La medida que hizo María.
Estos problemas siguen el mismo formato y lógica que el problema original,
ayudando a practicar la comparación entre redondeo y truncamiento de decimales.
Problema 1:
Una furgoneta tiene un peso de 1500 kg. La diferencia entre el peso de la furgoneta
vacía y el peso de la carga que llevará no debe ser inferior a 700 kg. Si debe cargar 4
cajas iguales, representa la desigualdad que corresponde a la situación.
a. 1500−4x>7001500 - 4x > 7001500−4x>700
b. 1500−4x<7001500 - 4x < 7001500−4x<700
c. 1500−4x≥7001500 - 4x \geq 7001500−4x≥700
d. 4x−1500≥7004x - 1500 \geq 7004x−1500≥700
Respuesta correcta: c. 1500−4x≥7001500 - 4x \geq 7001500−4x≥700
Problema 2:
Un camión vacío pesa 1800 kg. La diferencia entre el peso del camión sin carga y el
peso de la carga que llevará no debe ser menor a 600 kg. Si carga 6 barriles de igual
peso, representa la desigualdad correspondiente.
a. 1800−6x≥6001800 - 6x \geq 6001800−6x≥600
b. 1800−6x<6001800 - 6x < 6001800−6x<600
c. 1800−6x>6001800 - 6x > 6001800−6x>600
d. 6x−1800≥6006x - 1800 \geq 6006x−1800≥600
Respuesta correcta: a. 1800−6x≥6001800 - 6x \geq 6001800−6x≥600
Problema 3:
Un vehículo tiene un peso de 1000 kg. La diferencia entre el peso del vehículo vacío y
el peso de la carga no debe ser menor a 300 kg. Si se debe cargar con 3 cajas de peso
igual, ¿cuál es la desigualdad correcta?
a. 1000−3x>3001000 - 3x > 3001000−3x>300
b. 1000−3x≥3001000 - 3x \geq 3001000−3x≥300
c. 1000−3x<3001000 - 3x < 3001000−3x<300
d. 3x−1000≥3003x - 1000 \geq 3003x−1000≥300
Respuesta correcta: b. 1000−3x≥3001000 - 3x \geq 3001000−3x≥300
Problema 4:
Una camioneta vacía pesa 2000 kg. La diferencia entre el peso de la camioneta y el
peso de la carga que llevará no debe ser inferior a 800 kg. Si debe llevar 8 cajas de
igual peso, representa la desigualdad que corresponde a esta situación.
a. 2000−8x≥8002000 - 8x \geq 8002000−8x≥800
b. 2000−8x<8002000 - 8x < 8002000−8x<800
c. 2000−8x>8002000 - 8x > 8002000−8x>800
d. 8x−2000≥8008x - 2000 \geq 8008x−2000≥800
Respuesta correcta: a. 2000−8x≥8002000 - 8x \geq 8002000−8x≥800
Problema 5:
Una grúa pesa 2500 kg cuando está vacía. La diferencia entre el peso de la grúa sin
carga y el peso de la carga que llevará no debe ser menor a 1000 kg. Si debe cargar 10
contenedores de igual peso, representa la desigualdad que corresponde a la situación.
a. 2500−10x≥10002500 - 10x \geq 10002500−10x≥1000
b. 2500−10x<10002500 - 10x < 10002500−10x<1000
c. 2500−10x>10002500 - 10x > 10002500−10x>1000
d. 10x−2500≥100010x - 2500 \geq 100010x−2500≥1000
Respuesta correcta: a. 2500−10x≥10002500 - 10x \geq 10002500−10x≥1000
La familia de Ana viaja de Lima a Huancayo. El tiempo de viaje es de 5 horas y 20
minutos. Si partieron a las 8:00 a.m. y se detuvieron 2 veces, la primera vez 15
minutos en un mirador y la segunda vez, 30 minutos para desayunar, ¿a qué hora
llegaron a Huancayo?
a. 1:05 p.m.
b. 1:15 p.m.
c. 1:10 p.m.
d. 1:25 p.m.
Respuesta correcta: b. 1:15 p.m.
Problema 2:
Un grupo de amigos viaja en autobús de Trujillo a Piura. El tiempo de viaje es de 7
horas y 45 minutos. Salieron a las 6:30 a.m. y se detuvieron en dos ocasiones: la
primera parada fue de 25 minutos para cargar combustible, y la segunda fue de 35
minutos para almorzar. ¿A qué hora llegaron a Piura?
a. 3:15 p.m.
b. 2:55 p.m.
c. 3:45 p.m.
d. 4:00 p.m.
Respuesta correcta: c. 3:45 p.m.
Problema 3:
Luis y su familia viajan de Cusco a Puno. El tiempo de viaje es de 4 horas y 50
minutos. Partieron a las 7:00 a.m. e hicieron dos paradas: la primera fue de 10
minutos para tomar fotos, y la segunda fue de 40 minutos para desayunar. ¿A qué
hora llegaron a Puno?
a. 11:40 a.m.
b. 11:30 a.m.
c. 12:00 p.m.
d. 12:10 p.m.
Respuesta correcta: d. 12:10 p.m.
Problema 4:
Una familia realiza un viaje en auto de Chiclayo a Cajamarca. El tiempo de viaje es
de 6 horas y 10 minutos. Salieron a las 5:45 a.m. y se detuvieron dos veces: la primera
por 20 minutos para una revisión del auto, y la segunda por 30 minutos para
descansar. ¿A qué hora llegaron a Cajamarca?
a. 12:45 p.m.
b. 12:55 p.m.
c. 1:00 p.m.
d. 1:05 p.m.
Respuesta correcta: c. 1:00 p.m.
Problema 5:
La familia de Mario viaja de Pisco a Ica. El tiempo de viaje es de 3 horas y 40
minutos. Salieron a las 10:15 a.m. y se detuvieron dos veces: la primera por 15
minutos para cargar gasolina y la segunda por 20 minutos para comprar alimentos. ¿A
qué hora llegaron a Ica?
a. 2:30 p.m.
b. 2:20 p.m.
c. 2:15 p.m.
d. 2:10 p.m.
Respuesta correcta: a. 2:30 p.m.
Estos problemas son parecidos y te ayudan a practicar el cálculo del tiempo total
considerando la duración del viaje y las paradas.
roblema 1:
La familia de Ana viaja de Lima a Huancayo. El tiempo de viaje es de 5 horas y 20
minutos. Si partieron a las 8:00 a.m. y se detuvieron 2 veces, la primera vez 15
minutos en un mirador y la segunda vez, 30 minutos para desayunar, ¿a qué hora
llegaron a Huancayo?
a. 1:05 p.m.
b. 1:15 p.m.
c. 1:10 p.m.
d. 1:25 p.m.
Respuesta correcta: b. 1:15 p.m.
Problema 2:
Un grupo de amigos viaja en autobús de Trujillo a Piura. El tiempo de viaje es de 7
horas y 45 minutos. Salieron a las 6:30 a.m. y se detuvieron en dos ocasiones: la
primera parada fue de 25 minutos para cargar combustible, y la segunda fue de 35
minutos para almorzar. ¿A qué hora llegaron a Piura?
a. 3:15 p.m.
b. 2:55 p.m.
c. 3:45 p.m.
d. 4:00 p.m.
Respuesta correcta: c. 3:45 p.m.
Problema 3:
Luis y su familia viajan de Cusco a Puno. El tiempo de viaje es de 4 horas y 50
minutos. Partieron a las 7:00 a.m. e hicieron dos paradas: la primera fue de 10
minutos para tomar fotos, y la segunda fue de 40 minutos para desayunar. ¿A qué
hora llegaron a Puno?
a. 11:40 a.m.
b. 11:30 a.m.
c. 12:00 p.m.
d. 12:10 p.m.
Respuesta correcta: d. 12:10 p.m.
Problema 4:
Una familia realiza un viaje en auto de Chiclayo a Cajamarca. El tiempo de viaje es
de 6 horas y 10 minutos. Salieron a las 5:45 a.m. y se detuvieron dos veces: la primera
por 20 minutos para una revisión del auto, y la segunda por 30 minutos para
descansar. ¿A qué hora llegaron a Cajamarca?
a. 12:45 p.m.
b. 12:55 p.m.
c. 1:00 p.m.
d. 1:05 p.m.
Respuesta correcta: c. 1:00 p.m.
Problema 5:
La familia de Mario viaja de Pisco a Ica. El tiempo de viaje es de 3 horas y 40
minutos. Salieron a las 10:15 a.m. y se detuvieron dos veces: la primera por 15
minutos para cargar gasolina y la segunda por 20 minutos para comprar alimentos. ¿A
qué hora llegaron a Ica?
a. 2:30 p.m.
b. 2:20 p.m.
c. 2:15 p.m.
d. 2:10 p.m.
Respuesta correcta: a. 2:30 p.m.
Estos problemas son parecidos y te ayudan a practicar el cálculo del tiempo total
considerando la duración del viaje y las paradas.
4o
Problema 1:
Javier quiere ahorrar para comprar un videojuego. En la primera semana guarda 3
soles. En las siguientes semanas guarda 6 soles cada semana. ¿Cuál de los siguientes
patrones de números representa el monto acumulado cada semana por Javier? a. 3, 6,
6, 6, 6
b. 3, 9, 15, 21, 27
c. 3, 10, 20, 30, 40
d. 3, 8, 13, 18, 23
Problema 2:
María está ahorrando para comprar un libro. En la primera semana ahorra 5 soles. En
las siguientes semanas ahorra 4 soles cada semana. ¿Cuál de los siguientes patrones
de números representa el monto acumulado cada semana por María? a. 5, 4, 4, 4, 4
b. 5, 9, 13, 17, 21
c. 5, 10, 15, 20, 25
d. 5, 15, 25, 35, 45
Problema 3:
Pedro desea comprar una bicicleta. En la primera semana ahorra 10 soles. A partir de
la segunda semana, ahorra 3 soles cada semana. ¿Cuál de los siguientes patrones de
números representa el monto acumulado cada semana por Pedro? a. 10, 3, 3, 3, 3
b. 10, 13, 16, 19, 22
c. 10, 20, 30, 40, 50
d. 10, 20, 30, 40, 50
Problema 4:
Sofía quiere ahorrar para un nuevo teléfono. En la primera semana ahorra 8 soles.
Después, ahorra 7 soles cada semana. ¿Cuál de los siguientes patrones de números
representa el monto acumulado cada semana por Sofía? a. 8, 7, 7, 7, 7
b. 8, 15, 22, 29, 36
c. 8, 16, 24, 32, 40
d. 8, 9, 10, 11, 12
Problema 5:
Carlos desea comprar una consola de juegos. En la primera semana ahorra 6 soles. En
las semanas siguientes, ahorra 2 soles cada semana. ¿Cuál de los siguientes patrones
de números representa el monto acumulado cada semana por Carlos? a. 6, 2, 2, 2, 2
b. 6, 8, 10, 12, 14
c. 6, 12, 18, 24, 30
d. 6, 10, 14, 18, 22
Espero que estos problemas te ayuden a practicar. ¡Buena suerte!
4o mini
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