1.1.

Comunicación

1.1.1. Concepto
 Acto, hecho, fenómeno o proceso a través del cual dos o más individuos
interactúan para intercambiar información, necesidades, ideas, sentimientos, etc.
 Proceso de elaboración, transmisión, circulación, recepción, decodificación e
intercambio de información.

1.1.2. Fases de la comunicación

a) Fase psíquica
Constituida por la codificación que elabora el emisor y la decodificación propia del
receptor. Estos dos procesos son eminentemente mentales, donde ambos
interlocutores utilizan la lengua o idioma para codificar y decodificar el discurso o
mensaje.

b) Fase fisiológica
Se refiere al funcionamiento adecuado de los órganos de producción (aparato
fonador y órgano articulatorio) por parte del emisor, y de los órganos de percepción
(audición) del sonido articulado por parte del receptor en el caso de que la
comunicación sea oral.

c) Fase física
Abarca el desplazamiento de la información o mensaje a través de diversos canales,
tanto naturales como artificiales. Aquí, el mensaje puede ser expresado en forma
oral y transportarse a través de las ondas sonoras, o en forma escrita, a través de un
texto impreso.

[Link] de la comunicación

a) Emisor (hablante, escritor o codificador). Persona que siente la necesidad de

comunicar algo a otra, para lo cual codifica el mensaje mentalmente y lo transmite
a su interlocutor, fundamentalmente en forma oral o escrita.

b) Receptor (oyente, lector o decodificador). Persona que percibe el mensaje,

básicamente por medio de la audición o la lectura, para luego decodificarlo y
comprender plenamente lo que el emisor quiso comunicar. Llamado también
destinatario.

c) Canal. Medio físico a través del cual se transporta y difunde el mensaje. Este
puede ser el aire, papel impreso, computadora, Internet, etc.

d) Código. Sistema de signos convencionales, básicamente de una lengua, que

conocen y utilizan el emisor y el receptor para construir o codificar el mensaje y
luego decodificar y comprender el mismo.

e) Mensaje. Información o contenido que el emisor quiere dar a conocer al receptor o

viceversa.

f) Referente. Objetos, seres o fenómenos de la realidad o la imaginación, a los

cuales se hace referencia o mención en el acto comunicativo. Por ejemplo: gato,
lluvia, trabajo, amor, amigo, fútbol, sirena, paz, unicornio, Zeus, etc.

g) Circunstancia. Constituida por el lugar y momento en los cuales se desarrolla el

acto comunicativo, por los acontecimientos o hechos que motivan la comunicación,
y finalmente por la identidad o concepción filosófica, ideológica, política, social y
económica de losinterlocutores. También se la conoce con las denominaciones de
situación, entorno o contexto.

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[Link] de comunicación

1.3.1. POR EL CÓDIGO

a) Comunicación lingüística. Utiliza la palabra oral o escrita (lengua o idioma)

para codificar y transmitir el mensaje.

Comunicación oral Comunicación escrita

a) El emisor y el receptor desarrollan a) El emisor y el receptor se comunican
una interacción sincrónica. de manera asincrónica.
b) Es momentánea, efímera, b) Es duradera. La información está
fugaz, pasajera, evanescente, almacenada en diferentes soportes
transitoria. físicos.
c) Se apoya en los recursos no c) Presencia de recursos:tipografía,
verbales (kinésica, proxémica, títulos y subtítulos, organización de
cronémica) y recursos paraverbales párrafos. Uso de signos de
(voz, entonación, énfasis, volumen y puntuación, acentuación. Cohesión y
pausas). coherencia en el texto.
d) No requiere de una rigurosa d) Requiere siempre de una
planificación. Se apela a la planificación del texto. Se revisa lo
improvisación. escrito antes de ser publicado.
e) Información básicamente subjetiva e) Información básicamente objetiva de
de parte del emisor. parte del emisor.

b) Comunicación no lingüística. Utiliza cualquier medio distinto a la palabra oral o escrita.

a) Kinésica. Se refiere a aquella comunicación que se da a través de los mensajes

corporales no verbales. Son elementos de esta comunicación los movimientos
corporales, las posturas o posiciones adoptadas al hablar y los gestos
utilizados.

b) Proxémica. Se refiere al distanciamiento o aproximación que establecemos en

situaciones formales o informales como puede ser con personas de respeto o
extrañas, amigos cercanos, círculos íntimos o familiares. Aquí, se dan relaciones
de proximidad, medianía o de alejamiento entre emisor y receptor durante la
interacción comunicativa.

c) Oculésica. Mirar al interlocutor es un proceso de interacción, como puede ser

una reunión, una entrevista de trabajo o una negociación, etc. es fundamental
para que la otra persona se sienta atendida. Es el medio expresivo que nos
aporta información relacionada con la conducta visual. Aquí se establece el
contacto ocular o visual entre los interlocutores.

d) Háptica. Se refiere al tacto asociado a la apreciación del contacto y sus efectos,

lo que posibilita, por ejemplo, medir las sensaciones de temperatura o presión al
palpar o tocar algo o a alguien.
Está asociado al contacto físico y sus efectos, ya sean positivos o negativos;
puede ser una caricia, un pellizco, etc.

e) Cronémica. Consiste en el aspecto temporal o la duración de los signos con los

que nos comunicamos, por ejemplo, la mayor o menor duración de un saludo o
despedida; de un abrazo, del estrechamiento de manos, de un beso, etc. Esta
mayor o menor duración de tiempo refuerza el significado o bien, puede matizar
o cambiar su sentido. También se refiere al mayor o menor tiempo que
utilizamos durante la comunicación, dependiendo de la circunstancia.

f) Facial. El rostro humano es capaz de expresar innumerables emociones y

estados de ánimo sin decir una palabra. Las expresiones faciales de felicidad,
tristeza, ira, sorpresa, miedo, asco, etc. son universales. Así, se logra mejorar la
comunicación verbal.

g) Cromática. La comunicación a través de los colores. El color comunica,

expresa, y tiene un impacto psicológico en la persona que lo ve. El color afecta
el estado de ánimo, los niveles de energía e influye sobre la sensación general
de bienestar o malestar. Diferentes colores envían señales particulares, algunas
simples y otras complejas.

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h) Acústica. Hablar de comunicación acústica implica referirse a las prácticas
sonoras, es decir, tanto a los procesos de producción del sonido no articulado
como a su percepción y significación. Los sonidos inarticulados son usados
intencionalmente para comunicar algo.

1.3.2. POR LA RELACIÓN ENTRE EMISOR Y RECEPTOR

1. Intrapersonal. Comunicación especial que se produce dentro de una misma

persona. Ejemplos:
 El monólogo interior.
 El soliloquio.
 Las reflexiones personales.

2. Interpersonal. Se produce cuando en la comunicación interactúan dos personas.

3. Grupal. Se lleva a cabo cuando un conjunto pequeño, mediano o grande de

personas realiza transferencia de mensajes para la interacción, convivencia y
desarrollo del grupo en busca del cumplimiento de sus objetivos.

4. Pública. La comunicación pública se da de manera abierta entre la ciudadanía

con el objetivo de mantenerse informados. Es la comunicación que se lleva a cabo
públicamente, no en privado. También se entiende como la interacción entre
ciudadanos a través de los diferentes medios de comunicación social.

5. Masiva. La comunicación masiva es aquella que se lleva a cabo entre un único

emisor y un receptor conformado por un gran número de personas. Es la
interacción entre este emisor y un receptor masivo que se caracteriza por ser un
grupo amplio, heterogéneo y básicamente anónimo.

6. Electrónica. La comunicación electrónica se refiere al proceso de transmisión de

información mediante dispositivos electrónicos, a través de diferentes medios
como la radio, la televisión, el cable, la fibra óptica o el satélite. Está relacionada
con la tecnología de comunicación electrónica y computacional; es la
comunicación a través de medios digitales utilizados con conexión a Internet o sin
ella.

1.3.3. POR EL MENSAJE

a) Según el contenido. Se relaciona con el mensaje, entre estos tenemos

comunicación: publicitaria, informativa, persuasiva, motivacional, cultural,
propagandística, educativa, promocional, de opinión, de entretenimiento, etc.

b) Según el tratamiento. El lenguaje utilizado en la comunicación varía de una

persona a otra, es decir, difiere el modo de comunicarnos, dependiendo de las
personas a quienes nos dirigimos.
 Formal. Utiliza el nivel de lengua formal, culto o estándar.
 Coloquial. Utiliza el nivel de lengua familiar, coloquial o amical.
 Informal. Utiliza el nivel de lengua subestándar, común o vulgar.

1.3.4. POR EL CONTEXTO

a) Formal. La comunicación formal es un sistema de comunicación que se basa en

los canales y sistemas designados oficialmente. En un entorno organizativo, la
comunicación formal se describe como el envío y la recepción de documentos
oficiales como cartas, memorandos, oficios, informes, manuales de políticas o
procedimientos, entre otros. Por otra parte, la comunicación está sujeta a las
normas establecidas formalmente.

b) Informal. La comunicación informal se refiere al intercambio de información de

manera no oficial. Está libre de todas las formalidades organizativas. Es la
comunicación espontánea, de acuerdo con gustos y preferencias individuales.
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[Link] de la comunicación

a) Social
Tiene como objetivo mantener las relaciones sociales con otros individuos; esta
función de la socialización no solo la utilizan los profesionales de la comunicación,
sino las personas en general, para establecer contactos, amistades y fortalecer lazos,
permitiendo un adecuado desarrollo social. Permite al emisor interactuar en forma
apropiada de acuerdo con las diversas situaciones sociales. También se refiere a la
comunicación que utilizan las personas cuando cumplen diversos roles dentro dela
sociedad.

b) Simbólica
Función que consiste en representar algo (un significado cualquiera) por medio de un
significante que solo sirve para esa representación. Se trata de una función
generadora de representación (evocación de un objeto ausente). Se utiliza para
representar hechos, objetos o sentimientos por medio de símbolos, señales y signos.
En la comunicación, se transmiten mensajes usando diversos símbolos (lingüísticos y
no lingüísticos).

c) Lingüística
Las funciones del lenguaje son seis: referencial, expresiva, apelativa, conativa,
metalingüística y poética. Las distintas funciones lingüísticas se fijan en función de
las distintas relaciones que se establecen entre los distintos elementos clásicos de la
comunicación. Implica que el emisor ordena sus ideas con base al contenido y elige el
tratamiento lingüístico y el nivel adecuados para los receptores. De este modo, se
puede construir el mensaje en diversos niveles, como el literario, formal, coloquial,
informal, etc.

d) Organizativa
La comunicación cumple cuatro funciones principales en una organización: control,
motivación, expresión emocional e información. Las personas se ordenan por puestos,
estratos y jerarquías; se generan normas, roles y funciones ya sea para construir una
empresa, organización o estructura social. Se promueve la interdependencia y la
transmisión de información entre todas las partes que integran una organización
social.

e) Cultural
El carácter cultural de la comunicación está en lo que se dice, lo que se explicita en los
procesos comunicativos de manera verbal y no verbal. Los individuos, al comunicarse,
transmiten hábitos, costumbres, valores y creencias que conforman su cultura. A
través de esta función apreciamos las diferencias y similitudes culturales.

[Link] de la comunicación

a) Carácter integrador
La integración es el proceso y resultado de mantener unidas las partes de un todo a
través de la comunicación. Puede ser aplicable en diversos ámbitos, como el social,
político, económico, etc. La integración es juntar diversos elementos que forman
parte de un conjunto en común. Para que la comunicación sea real y efectiva, es
necesaria la posibilidad de reunión; es decir, la comunicación integra, une a las
personas.

b) Carácter transaccional
El emisor es a su vez receptor en este tipo de interacción comunicativa. Existe
intercambio de roles entre emisor y receptor durante el proceso comunicativo. Los
papeles se van cambiando de manera interactiva para comunicarse de manera
bidireccional. Es transaccional por la interacción de personas que pueden
comunicarse entre sí y lograr entenderse plenamente al realizar transacciones de
diverso tipo.

c) Carácter dinámico
La comunicación es dinámica porque fluye en forma continua, en un dinamismo de
fuerzas en cambio constante que no pueden considerarse elementos inmutables o
fijos en el tiempo y el espacio. La comunicación permite vislumbrar una cantidad de
particularidades que interactúan siempre de manera dinámica, variable e irrepetible,
afectando de diversas formas a los participantes del proceso.

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d) Carácter recíproco
Se trata de un comportamiento comunicativo que permite diversas formas de
cooperación entre emisor y receptor para la satisfacción de objetivos compartidos y
altamente beneficiosos para las partes en relación. La existencia humana tiene su
base primordial en el encuentro comunicativo recíproco entre los demás.

[Link] que influyen en el proceso comunicativo

a) Nivel de conocimiento
Se refiere a la cantidad y calidad de información que se tiene acerca del referente.
También se puede concebir como el nivel de dominio de determinados temas, que
influyen decisivamente en el resultado de la comunicación. El conocimiento tiene
como elemento principal a un referente de cualquier tipo.

b) Competencia lexicológica
Se refiere a nuestro acervo lingüístico, es decir, al dominio lexicológico de nuestro
código lingüístico (lengua), al uso pertinente del vocabulario. Este factor determina
ciertas habilidades comunicativas en los interlocutores. Por ejemplo, al emisor le
permite hablar y escribir con claridad y sencillez, mientras que al receptor le facilita
escuchar y leer adecuadamente.

c) Actitudes
En el ámbito comunicativo, son los comportamientos, motivaciones, conductas y
reacciones que adoptamos para con nosotros mismos y para con los demás. Dichas
actitudes son el interés, el miedo, el desinterés, el nerviosismo, el temor, la duda, la
alegría, la seguridad, el optimismo, etc. Se recomienda que las actitudes practicadas
por los interlocutores, durante la comunicación, sean positivas.

d) Contexto sociocultural
Hablar una misma lengua no significa que la usemos todos de igual manera. Las
personas de edades diferentes hablan distinto. Esto también sucede con los sujetos de
niveles socioculturales o educativos diferentes o con los de distinta procedencia
geográfica. Como la comunicación es un hecho social y cultural, es importante tomar
en cuenta los estratos socioculturales en los cuales se materializa el intercambio
comunicativo.

1.6.1. Factor de degradación: El ruido

Un factor que dificulta, obstaculiza, degrada o impide el éxito de la comunicación;
así mismo, es el agente que distorsiona la calidad del mensaje, es también
cualquier interferencia ajena a los elementos de la comunicación. Puede ser
externo y originarse en el medio ambiente, como sonidos, olores, gestos, etc. que
distraen; puede ser interno, es decir, originarse en la misma fuente, como podría
ser cualquier dolor físico, recuerdos, sentimientos de rechazo.

1. Ruidos no intencionados

a) Ruido físico
Ocurre en el ambiente donde se realiza la comunicación, no permitiendo que la
señal lleguenítidamente al receptor o receptores, está constituido por
interferencias en el canal. Ejemplos:
 Las distorsiones sonoras o el volumen muy alto del sonido.
 En la televisión, la desconfiguración de las formas o las sombras en las imágenes.
 La baja señal del sistema de Internet.
 En la comunicación escrita, el deterioro de las impresiones, borrones, manchas.

b) Ruido fisiológico
Surge cuando una de las personas que intervienen en una comunicación
presenta mal funcionamiento o defectos a nivel de su organismo. Ejemplos:
 Alteraciones o mal funcionamiento visual o auditivo del emisor o receptor.
 Voz imperceptible o afonía del hablante.
 Pronunciación defectuosa ocasionada por algún problema de los órganos articulatorios.
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c) Ruido psicológico
Se produce en el interior de cada individuo, en el mundo subjetivo; son muchos
los factores que influyen en una persona que escucha o lee para que comprenda
adecuadamente el mensaje, tenemos entre otros: la distracción, la preocupación,
las emociones intensas, la sensación de malestar, el miedo, la ansiedad, etc.

d) Ruido semántico
Se da cuando el receptor no comprende el significado de alguna palabra o
expresión del mensaje. Cuando el emisor emplea palabras con determinado
significado o sentido, pero el receptor comprende e interpreta el mensaje de
manera distinta, pues no entiende adecuadamente. También si el emisor y el
receptor no usan el mismo código, la misma lengua o idioma.

2. Ruido intencionado

a) Ruido técnico o blanco

Se presenta en el canal, es cuando deliberadamente se interfiere u omite una
parte o todo el mensaje, porrazones de diverso tipo. Ejemplos:
 El uso de la imagen velada en los medios televisivos para proteger al
entrevistado o evitar eldaño al receptor.
 El uso del pitillo para evitar la audición de ciertas expresiones groseras o malsonantes.

1.6.2. Factores de perfeccionamiento

a) La redundancia
Consiste en la repetición intencional de parte o todo el mensaje. Es un fenómeno
que reduce y combate los efectos que genera el ruido, refuerza y reafirma la
calidad y la claridad del mensaje, por ende, contribuye a la adecuada
comunicación. Ejemplos:
 La elevación de la intensidad de la voz cuando hay ruido físico en el ambiente.
 La repetición del mensaje con la finalidad de que el receptor pueda
decodificarlo plenamente.
 El uso de las letras mayúsculas, la negrita, el subrayado, etc. en los mensajes escritos.
 La repetición de palabras nuevas y el uso de los sinónimos en la comunicación.

PRÁCTICA 1

1. Cuando una persona se encuentra preocupada por motivos económicos, se presenta

un ruido denominado:
a) Semántico
b) Fisiológico
c) Técnico
d) Físico
e) Psicológico

2. Si Carmen tiene problemas de audición, estamos frente a un ruido denominado:

a) Físico
b) Técnico
c) Fisiológico
d) Semántico
e) Psicológico

3. Cuando Eliana le escribe una nota a Juana en lengua francesa, vía WhatsApp, por el
código, la comunicación es:
a) Directa
b) Masiva
c) De medios
d) Lingüística
e) No lingüística

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4. Cuando el emisor pronuncia un discurso, por el código, se denomina comunicación:
a) No lingüística
b) De medios
c) Indirecta
d) Lingüística
e) De difusión

5. En una charla de Lingüística Aplicada, el canal utilizado por el expositor es:

a) Lingüística
b) Gestual
c) Textual
d) Ondas sonoras
e) Ondas magnéticas

6. El conjunto de objetos, seres o fenómenos de la realidad o la imaginación a los cuales se

hace referencia o mención en el acto comunicativo, pertenece al:
a) Contexto
b) Mensaje
c) Canal
d) Código
e) Referente

7. En una carretera, un conductor le dice a un pasajero “páseme la gata”, este último

se extraña pensando cómo conseguir un felino en medio de la carretera. El receptor no
ha tomado en cuenta, el:
a) Referente
b) Emisor
c) Mensaje
d) Código
e) Contexto

8. La situación comunicativa donde se utiliza un código no lingüístico, se encuentra en:

a) Un recibo de luz
b) Un artículo científico
c) Un congreso internacional
d) Una llamada telefónica
e) Un mapa del Perú

9. El proceso de codificación es realizado por el .............; mientras que el de decodificación, por el

.............
a) Receptor – emisor
b) Emisor – receptor
c) Mensaje – emisor
d) Informante – fuente
e) Código – hablante
10. La interferencia o dificultad para una adecuada comunicación, se denomina:
a) Retroalimentación
b) Ruido
c) Empatía
d) Contexto
e) Cansancio

11. El elemento de la comunicación que decodifica el mensaje, se denomina:

a) Emisor
b) Receptor
c) Canal
d) Código
e) Referente
12. La comunicación que utiliza el sonido no articulado, se denomina:
a) Lingüística
b) Interpersonal
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c) Directa
d) No lingüística
e) De difusión
13. Cuando no se conoce ni entendemos el significado de una palabra, se presenta el ruido:
a) Lingüístico
b) Semántico
c) Gramatical
d) Morfológico
e) Fonético
14. La alternativa que presenta el ruido psicológico, es:
a) El sonido de una corneta
b) La preocupación por un problema
c) El ladrido de un perro callejero
d) Un discurso radial en alto volumen
e) El no saber el idioma del emisor
15. En una comunicación electrónica escrita entre dos amigos, el canal utilizado es:
a) El papel
b) El aire
c) La lengua
d) La computadora
e) El WhatsApp
16. La clase de comunicación que utiliza medios digitales para enviar mensajes, se denomina:
a) Grupal
b) Proxémica
c) Interpersonal
d) Electrónica
e) Lingüística
17. Cuando un candidato se dirige a sus seguidores en un mitin, desarrolla la comunicación:
a) Interpersonal
b) Grupal
c) Masiva
d) Intrapersonal
e) Privada
18. El código es:
a) El medio por donde se difunde el mensaje
b) El conjunto de seres que se menciona en el acto comunicativo
c) El sistema de signos convencionales que los interlocutores utilizan
d) El lugar en el que se desarrolla el acto comunicativo
e) La información que percibe el receptor
19. La comunicación es dinámica porque:
a) Fluye de manera continua y está en constante cambio
b) Es inmutable o fija en el tiempo y en el espacio
c) En toda relación humana, se produce la influencia recíproca
d) Es invariable e irrepetible
e) Gracias a la comunicación logramos compartir experiencias personales
20. La comunicación se producirá de manera óptima cuando el emisor domina el tema de
su exposición, por lo tanto, nos referimos al factor denominado:
a) Actitudes
b) Contexto sociocultural
c) Competencia lexicológica
d) Nivel de conocimiento
e) Predisposición comunicativa

8
2.1 Concepto
Facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través del
sonido articulado o de otros sistemas de signos. (RAE)

“El lenguaje es un método exclusivamente humano y no instintivo de comunicar ideas,

emociones y deseos, por medio de un sistema de símbolos producidos de manera
deliberada. Estos símbolosson ante todo auditivos y son producidos por los llamados
órganos del habla” (Edward Sapir, 1954)
“El lenguaje es la capacidad innata del Homo sapiens de aprender, hablar y entender
el lenguaje, una habilidad peculiar en la naturaleza que no es un logro cultural del
hombre sino un mecanismo biológico, una especie de «módulo» neuronal que se ha ido
moldeando a lo largo de la evolución” (Steven Pinker,1994)

El lenguaje nace como el más trascendental de los inventos que ha desarrollado el

hombre para comprender su mundo, y desempeña una función central en las
sociedades civilizadas, pues influye tanto en su nivel de desarrollo y progreso como en
el del conocimiento. Al igual que la comunicación, el lenguaje tiene una naturaleza
social, pues los humanos tenemos facultades de hacernos entender por otros medios
(sonidos, mímicas, dibujos, etcétera), aunque ningún lenguaje funcionaría si no
existiera la interacción humana, como dice Rafael Seco.

2.2 Características del lenguaje

a. Universal. Porque es general, ya que todos los seres humanos lo utilizan en su

interrelación, lo que significa que los habitantes de todos los continentes de
nuestro planeta poseen y utilizan el lenguaje en sus diversas clases.

b. Multiforme. El lenguaje es múltiple, pues se manifiesta de muchas maneras. Por

ejemplo, de forma oral, escrita, gestual, cromática, musical, icónica, etc.

c. Racional. Hacemos uso de nuestra razón e inteligencia para expresarnos de

manera lingüística y no lingüística. Los hombres codificamos y transmitimos los
mensajes utilizando el raciocinio.

d. Aprendido. El lenguaje, según algunos autores, constituye un legado cultural, y

sus planos: lengua y habla se adquieren o aprenden en la sociedad a través de la
experiencia, de generación en generación.

e. Convencional. Quiere decir que el lenguaje no es producto individual, por el

contrario, es el resultado del trabajo comunitario, grupal; y para ello es necesario
que los integrantes de dichos grupos se pongan de acuerdo o realicen convenios,
convenciones o pactos.
f. Sistémico. El lenguaje como sistema funciona de acuerdo a ciertas normas o
reglas gramaticales y pragmáticas que contribuyen a la producción de mensajes de
forma ordenada y comprensible.

g. Simbólico. El lenguaje es representativo, quiere decir que una palabra, sea oral o
escrita, representa o significa algo concreto, abstracto, real, imaginario, etc.

h. Cultural. En sentido amplio, cultura es todo aquello que el hombre ha creado

tanto en el plano material como en el inmaterial. En consecuencia, el lenguaje es
una creación humana; como también se sigue creando cultura a través del
lenguaje.

i. Innato. El lenguaje como capacidad biológica es connatural al ser humano, o sea

los seres humanos nacemos con la facultad del lenguaje, que nos permite aprender
la lengua y el habla.
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2.3 Funciones del lenguaje
La principal función del lenguaje es la comunicativa, además el lingüista alemán Karl
Bühler plantea las funciones referencial, expresiva y apelativa, mientras que el lingüista
ruso Román Jakobson complementa las funciones fática, metalingüística y poética.

a) Función representativa, referencial, denotativa, cognitiva. Aquí el lenguaje se

utiliza objetivamente para hacer referencia a algo o alguien, ya sea concreto o
abstracto. Está centrada en el contenido, entendiendo este como referente. Esta
función se encuentra generalmente en textos informativos. Ejemplos:
El viernes viajaré a Marcapata.
La vicerrectora dialoga con los docentes.
La ciudadela de Machupicchu está en Urubamba.

b) Función expresiva, emotiva, sintomática. Aquí el lenguaje se utiliza

subjetivamente, para expresar básicamente emociones, sentimientos, etc. Está
centrada en el emisor, quien pone de manifiesto sus diversos estados de ánimo o
psicológicos. Ejemplos:
¡Qué linda te ves!
¡Te deseo todo lo mejor del mundo!
¡Muere, maldita alimaña!

c) Función apelativa, conativa, imperativa, directiva. Aquí el lenguaje se utiliza para

dirigirse al receptor en busca de una respuesta de diverso tipo. Está centrada en el
destinatario. El hablante pretende que el oyente actúe de conformidad con lo solicitado
a través de órdenes, ruegos, preguntas, etc. Ejemplos:
Préstame tu libro.
¿Cuál es tu
nombre?
Prohibido fumar.

d) Función metalingüística, de glosa, autorreguladora. Aquí el lenguaje se utiliza

para referirse al propio lenguaje, a la gramática, a la lingüística, a la ortografía, etc.
Se utiliza cuando el código sirve para referirse al código mismo. Ejemplos:
El sinónimo de dimitir es renunciar.
El sujeto tiene por núcleo al sustantivo.
El verbo perifrástico se estructura con infinitivos, gerundios y participios.

e) Función fática o de contacto. Aquí utilizamos el lenguaje para empezar, continuar

o finalizar la comunicación. Se centra en el canal y trata de consolidar, detener,
retomar o mantener el contacto entre los interlocutores. Ejemplos:
Uno, dos, tres, probando… probando.
¿Aló?... ¿aló?... ¿me escuchas?...¿sigues ahí?En qué nos hemos quedado.

f) Función poética, estética, literaria. Aquí se utiliza el lenguaje de manera

artística. Está centrada en el mensaje. Se pone de manifiesto cuando se usa el
lenguaje con fines estéticos, principalmente en las obras literarias. Ejemplos:
Eres la luz de mis ojos.
“Mi tristeza ya no puede ni con el peso del rocío”.“Yo nací un día en que Dios estuvo enfermo”.

2.4 Planos del lenguaje: lengua y habla

Según Ferdinand de Saussure el lenguaje tiene dos planos interdependientes: lengua y habla.

a) Lengua (social). Sistema de signos lingüísticos convencionales que utiliza una

comunidad lingüística para hacer posible la comunicación entre sus integrantes.

b) Habla (individual). Uso personal de la lengua, así mismo es un fenómeno físico y

concreto que se realiza en la pronunciación por medio de los órganos de fonación.
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2.5 Diferencias entre lengua y habla

Lengua Habla
a) Sistema, estructurado y a) Realización, viene a ser la
debidamente organizado. materialización del sistema o lengua.
b) Código, se combinan siguiendo b) Utilización, es hacer uso del sistema
ciertas reglas para dar a conocer de signos o lengua.
algo
c) Social o colectiva, utilizada e c) Individual, cada persona utiliza la
una comunidad lingüística, un n lengua de manera oral y personal
país con un sello
un conjunto de ellos. o particular.
d) Psíquica, mental o ideal, se halla d) Física, fisiológica, entra e
en las estructuras mentales de los funcionamiento el fonado y n
usuarios. aparato órgano r e
articulatorio. l
e) Más o menos fija, conserva e) Libre, las personas hablamos de
sus estructuras fundamentales a manera espontánea, voluntaria y de
pesar de las variaciones acuerdo a
lingüísticas. nuestras necesidades, intereses,
gustos, proyectos, etc.
f) Perdurable, duradera, las f) Momentánea, efímera, pues la cadena
lenguas se transmiten sonora se percibe únicamente al
degeneración en generación. momento de la pronunciación.
g) Latente, aparentemente está g) Patente, perceptible, audible,
inactiva, se halla como observable, en forma práctica.
conocimiento, en forma
teórica.

2.6 Variaciones lingüísticas: Dialecto, sociolecto y registro.

a) Dialecto (variación diatópica). Variación de una lengua que se manifiesta a

través del habla, ya que la lengua como sistema es homogénea, y se evidencia en la
forma cómo cada hablante la usa o realiza de acuerdo a factores regionales,
geográficos o territoriales, ubicado conceptualmente en el eje horizontal.

Las variedades dialectales se evidencian en 5 aspectos:

1. Lexicológico. Cuando se dan variaciones en el vocabulario de una región

respecto a otra zona. Ejemplos:
Casaca (Perú) Chamarra
(Bolivia) Lapicero (Perú) Birome
(Argentina)

2. Semántico. Cuando una misma palabra se expresa en otras regiones con

significados diversos. Ejemplos:
Mona: mujer bonita (Venezuela)
Mona: hembra del mono (Perú)

3. Morfológico. Diferencias en la forma y estructura de las palabras.

Ejemplos: Ratico, momentico (Venezuela)
Ratito, momentito (Perú)

4. Sintáctico. Se manifiesta en la estructura de la oración.

Ejemplos: Vivo frente a la casa de tu amigo.
De tu amigo en frente de su casa vivo.

5. Fonético. Se percibe en la entonación y pronunciación.

Ejemplos: [Yama] - auquénido (Costa del Perú)
[Llama] - auquénido (Sierra del Perú)

b) Sociolecto (variación diastrática). Variación de una lengua a nivel social,

cultural, educativo; ubicado conceptualmente en el eje vertical, se subdivide en:
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Acrolecto Mesolecto Basilecto
Nivel sociolectal de Nivel sociolectal de los Nivel sociolectal de los
los sectores altos, sectores medios. sectores bajos, aquellos que no
educadoso cultos. han tenido acceso a la
educación formal.
«dinero» «plata» «lana»
«policía» «guardia» «tombo»
“galeno” “médico” “matasanos”
«¡Hola querida!» «¡Qué tal amiga!» «¡Qué hay chochera!»

c) Registro o estilo (variación diafásica). Variación que sufre determinada lengua a

nivel individual, es decir, cada persona tiene su forma peculiar de hablar de acuerdo
con las circunstancias, fases o contextos en los que se halla. Conceptualmente se
ubica en la intersección de los ejes horizontal y vertical. Ejemplo:

Cuando un profesor varía su forma de hablar al comunicarse con una autoridad,

un amigo íntimo, su menor hijo, sus alumnos, etc.

2.7 El Interlecto
Es el sistema transitorio de habla entre la lengua materna y la segunda lengua de un
aprendiente. (RAE)

El interlecto (interlengua o entrelengua), viene a ser el español hablado como segunda

lengua por personas cuya lengua materna es el quechua o el aimara, que se
encuentran en proceso de apropiación del castellano. Así mismo, se puede decir que el
hablante o usuario del interlecto es un bilingüe subordinado.

Según Alberto Escobar, el interlecto es un dialecto social ubicado en todas las áreas
geográficas y especialmente en las áreas rurales y urbano-marginales, cuya población
de usuarios presenta serios problemas en el plano social y educacional, a diferencia de
los bilingües coordinados quienes ya han conseguido un grado de competencia muy
avanzado, son considerados como los hablantes maternos del español.

El lingüista Rodolfo Cerrón-Palomino considera al interlecto como castellano andino.

Otros
consideran al interlecto como “motoseo” idiomático.

2.7.1. Rasgos del interlecto

a) En el nivel fonético

 La imprecisión vocálica: neutralización de las vocales i-e, o-u. Ejemplos:

“Oneversedad”, “Siñor”, “Comeda”, “Piluta”, “Tilifunu”

 Tratamiento típico de los grupos vocálicos: cancelación de los diptongos e

hiatos. Ejemplos:
“Vene” en vez de
“viene” “Tenes” en
vez de “tienes”

 La imprecisión acentual: Desplazamiento de los acentos hacia la penúltima

sílaba de la palabra. Ejemplo:
“Ameríca” “Erámos”“Silába”

b) En el nivel gramatical

 Inestabilidad del género y del número, por lo que la concordancia sintáctica se ve

generalmente alterada. Ejemplos:
“Iscuila es muy
bunito” “Esas vacas
es mío”

 Omisión del artículo, puesto que esta categoría gramatical no existe en el quechua. Ejemplos:
“Dame libro”
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“Bandira ruju”
“Quiro hacer
tarea”

 Interpolación de morfemas y lexemas e una lengua a otra. Ejemplo:

“Esa wawita llora”
“Tengo makhurki”

 La ubicación del verbo al final de la oración. Ejemplos:

“Al perro pega”
“Muchus carrus
tini”

 Tendencia al calco sintáctico. Ejemplos:

“De mi tío su casa es”
“De mi herma su cuaderno”“Me estoy
lavándome” “Te estás mirándote”

c) En el nivel semántico

Tendencia a la interpolación de voces de la lengua vernácula en condición de

préstamos para auxiliarse en su expresión. Ejemplos:
“En el aja samay alguito comerás”
“Con el mancharisqa está
enfermo” “En sirvinacuy nomás
está viviendo” “Te puede ñak’ar,
no le hagas sufrir”
“Cuando sea carguyoq haré una gran
fiesta” “En cacharpari bailaremos harto”

2.8 El signo
El elemento que identifica y facilita la comunicación, porque tiene la función
específica de comunicar ideas de manera consciente o inconsciente.
Un signo es la representación de algo: ente, fenómeno o acción material que por
naturaleza o convención es representado.

2.8.1. Tipos de signos

1. Signos naturales

a) Indicio
Signo que guarda relación física de causa-efecto o proximidad con el objeto al
cual representa, y es espontáneo. Muestra algo sobre las cosas por estar
físicamente conectados con ellas. Un hecho que, de un modo natural y
espontáneo, anuncia un evento. El indicio se llama también índice o síntoma.
Ejemplos:

La fiebre es síntoma de una infección o

enfermedad. Un moretón en el rostro es indicio
de un golpe recibido. El humo es indicio de
fuego.
El rayo es indicio de tormenta.
Las nubes negras son indicio de lluvia.

2. Signos artificiales

a) Ícono
Signo que mantiene relación de semejanza con el objeto representado, sirve para
transmitir ideas de las cosas que representan simplemente imitándolas. Ejemplos:
Los retratos, fotografías, dibujos, mapas, croquis,
planos, etc. Las representaciones artísticas como la
escultura, pintura, etc.

b) Símbolo
Signo de carácter convencional y arbitrario, viene a ser la identificación entre el
objeto real y su representación. Es una representación elaborada de la realidad.
Ejemplos:
La cruz simboliza el cristianismo.

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La balanza es símbolo de
justicia. La paloma blanca
simboliza la paz. El búho
representa la sabiduría.

2.9 El signo lingüístico

Entidad psíquica de dos caras: concepto e imagen acústica (significado y significante
respectivamente) asociadas de manera indisoluble, solo pueden distinguirse conceptos
en virtud de su pensamiento y el sonido.

2.9.1. Planos del signo lingüístico

a) Significado. El concepto o idea que el hablante extrae de la palabra. Esto quiere

decir que el significado no es la mesa como objeto real, sino la idea que la
persona se hace de ella y permite que el significado se haga presente.

b) Significante. El sonido físico, la materialización o pronunciación de los fonemas

en la cadena hablada.

Ferdinand de Saussure decía que el significante es la imagen acústica o huella

psíquica del sonido.

2.9.2. Características del signo lingüístico

a) Arbitrariedad. La relación entre significado y significante no responde a ningún

motivo; se establece de modo convencional. Cada lengua usa para un mismo
significado un significante distinto. Ejemplos: en español, casa; en quechua, wasi; en
inglés, house.

b) Linealidad. Sucesión de fonemas que, al ser llevados al plano del habla, de

desenvuelven linealmente en el tiempo, ya que los sonidos se articulan unos tras
otros. En la escritura, la linealidad se aprecia en el espacio.

c) Inmutabilidad. El signo lingüístico no cambia de un momento a otro por decisión

de un [Link] permanente, inalterable, en un momento dado del tiempo, en el
eje sincrónico.

d) Mutabilidad. La relación entre el significado y el significante experimenta cambios

a través del tiempo, en el eje diacrónico, es decir, que las palabras cambian de
forma o significante a lo largo del tiempo.

e) Doble articulación. Las unidades lingüísticas mayores son divisibles en partes más
pequeñas, reconocibles e intercambiables. La primera articulación está constituida
por unidades portadoras de significado, en cambio la segunda articulación, tiene
unidades carentes de significado.

PRÁCTICA 2

1. El lenguaje es:
a) El uso oral y personal de la lengua española
b) Un sistema de signos orales usados por los peruanos
c) La forma correcta de hablar una determinada lengua
d) Un sistema de signos que utiliza el hombre para comunicarse
e) Cualquier código lingüístico que usa el hombre cotidianamente

2. La lengua o idioma es:

a) El uso del sistema de signos de la lengua
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b) Cuando entra en funcionamiento nuestro aparato fonador
c) Un código constituido por signos lingüísticos y por reglas gramaticales
d) La manera espontánea y voluntaria de hablar de una persona
e) La percepción al momento de la pronunciación

3. El dialecto es:
a) La lengua del grupo dominante en términos políticos y económicos
b) La variación de una misma lengua de un lugar geográfico a otro
c) La manera de hablar una lengua en el nivel superestándar
d) La forma perfeccionada de hablar de un grupo humano
e) El tecnicismo de una carrera profesional o ejercicio técnico

4. El léxico y el uso gramatical de la lengua por los sectores altos, educados o cultos de
una determinada sociedad, corresponde al:
a) Mesolecto
b) Basilecto
c) Acrolecto
d) Dialecto
e) Registro

5. El lenguaje se caracteriza por ser …….. ; la lengua, por ser ………...

a) Aprendido, innato
b) Universal, innato
c) Innato, individual
d) Innato, social
e) Innato, histórico

6. En el enunciado Alumnos, la parasíntesis es un proceso de formación de palabras

enla que intervienen, simultáneamente, la composición y la derivación, la función
predominante del lenguaje es:
a) Referencial
b) Fática
c) Metalingüística
d) Apelativa
e) Indefinida

7. El lenguaje es el resultado del trabajo colectivo y para ello los integrantes se

ponen de acuerdo.
La característica del lenguaje, en este caso, se domina:
a) Universal
b) Multiforme
c) Racional
d) Aprendido
e) Convencional

8. La función primordial o básica del lenguaje se llama:

a) Expresiva
b) Fática
c) Comunicativa
d) Apelativa
e) Metalingüística

9. Lo que el hombre crea tanto en el plano material como espiritual, corresponde a

lacaracterística del lenguaje denominada:
a) Cultural
b) Racional
c) Simbólico
d) Universal
e) Natural

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10. Las características del habla son:
a) Universal, multiforme, aprendido y convencional
b) Grupal, homogéneo, perdurable y latente
c) Concreto, universal, aprendido y psíquica
d) Individual, libre, patente y momentánea
e) Precisión, objetividad, concisión y claridad

11. La diferencia entre el modo de hablar de los peruanos y los argentinos, se debe a
que ambos manejan diferentes:
a) Lenguas
b) Léxicos
c) Dialectos
d) Lenguajes
e) Idiomas

12. La variación diastrática presenta niveles denominados:

a) Lenguaje, lengua y habla
b) Sistema, norma y habla
c) Actuación y competencia
d) Basilecto, mesolecto y acrolecto
e) Estructura profunda y estructura superficial

13. El signo lingüístico presenta dos planos:

a) Significante y referente
b) Significación y significado
c) Lengua y habla
d) Emisor y receptor
e) Significante y significado

14. No es característica del signo lingüístico:

a) Biplánico
b) Arbitrario
c) Anacrónico
d) Mutable
e) Inmutable

15. El significado y el significante en el signo lingüístico:

a) Están en la oración gramatical
b) Están en el diccionario español
c) Pueden separarse siempre
d) Pertenecen solo al indicio
e) Son planos indesligables

16. El uso individual y particular que se hace de un idioma se denomina:

a) La lengua
b) El idiolecto
c) El dialecto
d) El lenguaje
e) El habla

17. En la expresión Con su padre, Carlos, salió apurado, se observa la

variación dialectal, básicamente en el nivel:
a) Fonético
b) Semántico
c) Lexicológico
d) Sintáctico
e) Morfológico

18. El estudio de los sonidos ideales de la lengua corresponde a la:

a) Sintaxis
b) Fonología

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c) Morfología
d) Fonética
e) Semántica

19. El plano del contenido del signo lingüístico, se denomina:

a) Signo
b) Significante
c) Significado
d) Sonido articulado
e) Grafema

20. El signo lingüístico en un momento dado, en el eje sincrónico, es fijo, no cambia de

un momento a otro, hace referencia a la característica denominada:
a) Arbitrariedad
b) Linealidad
c) Inmutabilidad
d) Mutabilidad
e) Doble articulación

17
 La fonología y la fonética estudian el componente fónico de las lenguas, su
objetivo es analizar las características y el comportamiento de los sonidos del
habla y determinar cómo se organizan para constituir enunciados.

3.1 Concepto de fonología y fonética

Fonología Fonética
Disciplina lingüística que estudia cómo Rama de la lingüística que estudia
se estructuran los segmentos y los mecanismos de producción,
elementos suprasegmentales de la transmisión y percepción de la
lengua para transmitir significados; es señal sonora que constituye el
decir, estudia los sonidos ideales de la habla, determinando las
lengua en su carácter distintivo o características físicas de la
diferenciador de significados; como tal fonación; es decir, los factores que
tiene por objeto precisar el conjunto de generan la producción de los
reglas fonológicas que controlan el sonidos del lenguaje (habla).
aspecto significativo de la lengua. Ejemplo:
Entonces, la fonología estudia a los
fonemas (segmentales y [p] = oclusivo, bilabial y sordo
suprasegmentales) desde el punto de [b] = oclusivo, bilabial y sonoro
vista diferencial y funcional.
Ejemplo:
Par mínimo:
/beso/= ‘tocar algo con los labios’
/peso/= ‘fuerza de atracción de los
cuerpos’
Fonemas - rasgos distintivos Fonos - sonidos articulados
a) Sonidos ideales, mentales, abstractos a) Sonidos reales o concretos y
que están en la lengua. se materializan en el habla.
b) Limitados o finitos. b) Ilimitados o infinitos.
c) Constituyen la imagen mental o la c) Son algo real, material, físico.
huella psíquica del sonido.
d) Carecen de significación por sí solos. d) Se representa entre corchetas []
e) Se representa entre barras oblicuas / / e) Un ente físico (material)
f) Tiene valor (función) diferencial o f) Es un vehículo de salida de los
distintivo fonemas
en los signos lingüísticos (unidad por medio de la articulación (acto
portadora de rasgos fónicos del habla).
relevantes para

18
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diferenciación semántica)
g) Son unidades de estudio de la fonología. g) Son unidades de estudio de la
fonética.
En el español tenemos 24 fonemas, que pueden ser representados en la escritura,
por 27 letras o grafías, y 5 dígrafos.

3.2 Unidades de estudio de la fonología: fonema y rasgos distintivos

3.2.1El fonema
Segmento fonológico que no puede descomponerse en unidades sucesivas
menores y que es capaz de distinguir significados. Resulta de la abstracción o
descripción teórica de los sonidos de la lengua. Ejemplos:

 La palabra “paz” está constituida por tres fonemas:

/p/ /a/ /z/

 En español, /b/ y /l/ son dos fonemas distintos, porque existen pares de palabras,
como:

‘bata’ /b/ /a/ /t/ /a/ significa… ‘prenda de vestir’

‘lata’ /l/ /a/ /t/ /a/ significa… ‘hojalata’

Al cambiar uno por otro, cambia el significado de la palabra. Así mismo, los
fonemas son unidades complejas que están constituidas por elementos más
simples denominados rasgos distintivos.

3.2.2Rasgos distintivos
Se refiere a cada uno de los elementos constitutivos de un segmento o
fonema cuya modificación puede dar lugar a un contraste significativo.
Ejemplo:

Las palabras peso y beso se diferencian por un único rasgo distintivo:

 El segmento /p/ tiene los siguientes rasgos distintivos:
o Bilabial
o Oclusivo
o Sordo
o oral

 Es segmento /b/ tiene los siguientes rasgos distintivos:

o Bilabial
o Oclusivo
o Sonoro
o oral

El contraste entre las dos palabras se produce, porque las consonantes /p/ y /b/
difieren en una sola característica, el valor del rasgo distintivo relativo a la
sonoridad, cuya modificación provoca la variación de significado.

3.3 Unidades básicas de la fonética: elementos segmentales y suprasegmentales

19
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3.3.1Elementos segmentales. Constituyen la cadena hablada de cuyo estudio se
ocupa la fonética segmental, se definen de acuerdo con los criterios
articulatorios, acústicos y perceptivos.
Ejemplo:
La palabra Perú tiene cuatro elementos segmentales:

/p/ /e/ /r/ /ú/

[p] [e] [r] [ú]

En español, los elementos segmentales o fonemas son vocálicos y

consonánticos. Se transcriben, por convencionalismo, mediante símbolos entre
barras / / al representar a los fonemas, y entre corchetes al representar a los
sonidos articulados [ ]. Ejemplos:

/p/ /b/ /s/ /j/ = [p] [b] [s] [j]

3.3.2Elementos suprasegmentales. Su efecto repercute sobre varios segmentos.

 El acento. Dota a una sílaba de prominencia con respecto a las sílabas

adyacentes; permite distinguir entre sílabas tónicas fuertes y sílabas átonas o
débiles, es decir, acentuadas y no acentuadas.

 La entonación. Conjunto de variaciones en el tono, duración e intensidad de

los sonidos de un enunciado. Las variaciones de carácter tonal constituyen la
curva melódica. La unidad melódica es la parte mínima del enunciado dotada de
una forma entonativa y de un significado diferenciado.

 La pausa. Interrupción de la producción de la cadena hablada, muchas veces el

paso de una unidad a otra se manifiesta por la depresión de la intensidad, por el
retardamiento de la articulación o por el cambio más o menos brusco de la altura
tonal.

3.4 Clasificación de los fonemas: fonemas vocálicos y consonánticos

En nuestro idioma tenemos 24 fonemas segmentales; de los cuales 5 son
vocálicos y 19 consonánticos:

3.4.1Fonemas vocálicos
Se caracterizan porque, durante su producción, el flujo de aire no encuentra
ningún obstáculo para atravesar el canal fonatorio.
/a/, /e/, /i/, /o/, /u/

[Link] Clasificación de las vocales

 Por el grado de abertura de la boca

 Vocales cerradas: /i/, /u/
 Vocales semiabiertas: /e/, /o/
 Vocal abierta: /a/

 Por la posición de la lengua

 Vocales anteriores o palatales: /e/, /i/
 Vocal central: /a/
 Vocales posteriores o velares: /o/, /u/

 Por el grado de sonoridad

 Vocales agudas: /e/, /i/
 Vocal media: /a/
 Vocales graves: /o/, /u/

20
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 Por la vibración de las cuerdas vocales
 Vocales sonoras: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/
 Vocales sordas: El español no tiene vocales sordas

TRIÁNGULO VOCÁLICO (F. Hellwag - 1781)

Ejercicio: Determina los rasgos distintivos de los segmentos vocálicos.

3.4.2Fonemas consonánticos
Durante su realización, se produce una interrupción total o parcial del flujo
de aire, combinando movimientos específicos de lengua, labios y dientes
frontales.
/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /z/, /f/, /ch/, /s/, /y/, /j/, /m/, /n/, /ñ/, /l/, /ll/, /rr/, /r/

[Link] Clasificación de las consonantes

 Por el punto de articulación. El encuentro de un órgano activo con otro

pasivo para la fonación de un determinado fonema.

 Bilabiales. En la fonación intervienen ambos labios formando los fonemas: /p/, /b/,
/m/
 Labiodental o dentilabial. El labio inferior se dirige hacia los dientes
(incisivos superiores): /f/
 Dentales o linguodentales. El ápice de la lengua toca o se dirige hacia
los dientes (incisivos superiores): /t/, /d/
 Interdental. El ápice de la lengua se ubica entre los dientes (incisivos
superiores e inferiores: /z/
 Alveolares o linguoalveolares. El ápice de la lengua se dirige hacia los alvéolos:
/s/, /n/, /l/, /r/, /rr/
 Palatales o linguopalatales. El predorso o dorso de la lengua se dirige
hacia el paladar medio: /ch/, /y/, /ll/, /ñ/
 Velares o linguovelares. La raíz de la lengua se dirige hacia el velo del paladar:
/k/, /g/, /j/

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 Por el modo de articulación. Se considera a la forma o modo en que se

articulan los fonemas.
 Oclusivos. El paso del aire encuentra una oclusión o cierre
momentáneo precipitándose luego al exterior con una breve explosión:
/p/, /b/, /d/, /k/, /g/, /t/.
 Fricativos. Los órganos articulatorios reducen el canal por donde pasa el
aire, luego por la estrechez del canal, el aire pasa friccionando o rozando
las paredes: /f/, /z/,
/s/, /y/, /j/
 Africado. Resulta de la combinación de la oclusiva con la fricativa: /ch/
 Laterales. El aire sale por los lados de la lengua: /l/, /ll/
 Nasales. El flujo de aire sale por la cavidad nasal y la cavidad oral: /m/, /n/, /ñ/
 Vibrantes. El órgano activo elástico (glotis, úvula, velo del paladar,
lengua, etc.) vibra obstruyendo y abriendo el paso del aire, repetida y
rápidamente: /rr/, /r/

 Por el grado de vibración

 Sonoras: /b/, /m/, /d/, /n/, /l/, /r/, /rr/, /y/, /ll/, /ñ/, /g/
 Sordas: /p/, /f/, /z/, /t/, /s/, /ch/, /k/, /j/

CUADRO DE LOS FONEMAS CONSONÁNTICOS

VIBRACIÓN
Punt BILABIALES LABIODENTAL INTER- DENTALE ALVEOLARE PALATALES VELARES DE
ES DENTA
o L
S S CUERDAS
VOCALES
Modo
/p/ /t/ /k/ sordos
OCLUSIVOS
/b/ /d/ /g/ sonoros
/f/ /z/ /s/ /j/ sordo
FRICATIVOS s
/y/ sonoros
/ch/ sordos
AFRICADO
sonoros
sordos
NASALES
/m/ /n/ /ñ/ sonoros
sordos
LATERALES
/l/ /II/ sonoros
sordos
VIBRANTES
/r/ /rr/ sonoros

Ejercicio: Determina los rasgos distintivos de los siguientes segmentos consonánticos.

3.5 División de la fonética en función del objeto de estudio

3.5.1Fonética general. Analiza los mecanismos de producción y las estrategias de

percepción presentes en todas las lenguas del mundo.

3.5.2Fonética descriptiva propiamente dicha. Se ocupa de describir los sonidos

particulares de las lenguas naturales. Estas pueden adoptar una perspectiva
sincrónica o diacrónica (fonética histórica).

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3.5.3Ortología (ortoepía u ortofonía). Parte de la fonética que establece las
normas convencionales de pronunciación de una lengua.

3.6 Ramas de la fonética

3.6.1Fonética articulatoria. Estudia la producción de los sonidos del habla

mediante la acción del aparato fonador y de los órganos articulatorios.
Estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiológico; es decir,
describe qué órganos orales intervienen en su producción, en qué posición se
encuentran y cómo esas posiciones varían los distintos caminos que puede
seguir el aire cuando sale por la boca, nariz, o garganta, para que se
produzcan sonidos diferentes.
Los sonidos del habla se producen mediante la acción coordinada del conjunto
de estructuras anatómicas que constituyen el Aparato Fonador.

[Link] El aparato fonador. Conjunto de órganos del cuerpo humano

encargado de generar y ampliar el sonido que se produce al momento
de hablar y articular un sonido determinado. Las partes del aparato
fonador son:

1) Cavidad infraglótica o subglótica. Proporciona el flujo de aire

necesario para la producción del sonido. Está conformada por el
diafragma, los pulmones, los bronquios, la tráquea y la zona subglótica
de la laringe.

2) Cavidad glótica. Aquí se produce la fonación y está constituida por

dos pliegues denominados cuerdas vocales. La laringe está formada por
nueve cartílagos de formas diferentes, aunque en el proceso de
fonación se suelen considerar únicamente cuatro:

a) El primero de ellos es el cartílago cricoides, tiene forma de anillo de

sello, más ancho en su parte posterior que en la anterior y
constituyen la base de la laringe, sobre él están situados y
articulados el cartílago tiroides y los dos cartílagos aritenoides.

b) El cartílago tiroides tiene la forma de un libro abierto hacia atrás;

en su borde anterior se encuentra una saliente que se denomina
nuez, manzana o bocado de Adán.
c) Los aritenoides son dos cartílagos en forma triangular. Desde la
parte más saliente de los aritenoides hasta la cara interna del
cartílago tiroides se extienden los pliegues vocales.

3) Cavidades supraglóticas. Aquí se articulan los sonidos.

a) Cavidad faríngea (orofaríngea). Se distinguen a su vez tres zonas:

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- La laringofaringe o hipofaringe, que es la zona de la faringe que
conecta con la laringe.
- La orofaringe o protofaringe, que está en contacto con la cavidad oral.
- La rinofaringe, también denominada como cavum o epifaringe,
limita con la cavidad nasal.

b) Cavidad oral. Conformada por los órganos articulatorios fijos y móviles.

- Los fijos o pasivos son los incisivos superiores e inferiores, el

maxilar superior, los alvéolos y el paladar duro.
- Los móviles o activos son los labios, el maxilar inferior, el paladar
blando o velo del paladar, con la úvula y la lengua.

c) Cavidad nasal: Se considera como órgano fijo.

3.6.2Fonética acústica. Analiza las características físicas de las ondas

sonoras que conforman los sonidos de la lengua.

 Se encarga de la estructura física de los sonidos del habla.

 Se ocupa de la medición científica de las ondas sonoras que se crean en el aire
al momento de hablar.
 El sonido es la sensación percibida por el oído cuando las partículas de un
medio elástico, que funcionan como transmisor, sufren cambios de presión
provocados por el movimiento vibratorio de un cuerpo denominado fuente de
sonido.
 El aire es el medio usual de transmisión del sonido; sin embargo, las ondas
sonoras pueden transmitirse también a través del agua.
 Las ondas sonoras se producen cuando la fuente de sonido entra en vibración y
las partículas de aire se ven sometidas alternativamente a:
- Fases de compresión. Tiempo durante el cual la presión es máxima.
- Fases de rarefacción. Tiempo en el cual la presión es mínima.
 La onda sonora se mide mediante tres parámetros: duración, frecuencia y amplitud.

a) La duración. El tiempo mediante el cual se prolonga el movimiento

vibratorio, la unidad de medida de una onda sonora es el milisegundo (ms).

b) La frecuencia. Cantidad de movimientos o ciclos que se realizan en un

tiempo determinado, la misma que depende de la rapidez del movimiento
vibratorio. La unidad de medida es el Hercio (Hz), que equivale a un ciclo por
segundo, es decir, a una fase de compresión y una fase de rarefacción que
dura un segundo.
La frecuencia de la onda sonora es más grave o baja cuanto menor es el
número de ciclos por segundo, y más aguda o alta cuanto más elevado sea el
número de ciclos por unidad de tiempo.

c) La amplitud. La distancia que existe entre el punto más alto y el más bajo
de una determinada onda producto de la presión que se ejerce sobre las
moléculas de aire; por lo tanto, es la intensidad que permite que podamos oír
el sonido.
Cuando la presión es fuerte, la amplitud es grande; si la presión es débil, la
amplitud es pequeña.
La unidad de medida es el Decibelio (dB), unidad que relaciona la amplitud
del movimiento vibratorio con la intensidad del sonido.

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3.6.3Fonética auditiva o perceptiva. Estudia el sonido desde el punto de vista del

receptor, es decir, los mecanismos de la percepción del sonido. Se ocupa de
investigar cómo segmentan, procesan e interpretan los oyentes los sonidos
que reciben; cómo el oído reacciona ante las ondas sonoras (audición), así
como la interpretación de tales ondas (percepción).

[Link] El oído. Órgano que recoge la energía de la onda acústica en el

tímpano y convierte en impulsos nerviosos. Consta de tres partes:
oído externo, oído medio y oído interno.

a) El oído externo. Parte más externa del oído, en ella se encuentran el

pabellón auditivo y el conducto auditivo externo y tiene como función
captar el sonido y llevarlo a la parte media e interna. Está formado por
el pabellón de la oreja que aumenta la frecuencia y localiza la fuente
sonora y por el conducto auditivo externo se transmite la onda hacia la
membrana timpánica.

b) El oído medio. Cavidad casi cuadrada, ubicada en el interior de la

porción petrosa (peñasco) del hueso temporal. Se encuentra en la parte
superior del cerebelo, entre las masas encefálicas y el tímpano.

c) El oído interno o laberinto. Formado por dos partes diferenciadas:

 Laberinto anterior, también llamado cóclea o caracol, que se encarga

de la audición.
 Laberinto posterior o sistema vestibular, tiene la función de percibir la
posición del cuerpo en el espacio y mantener el equilibrio. Está
formado por los conductos semicirculares y una cámara, el vestíbulo
que se divide en dos partes que se llaman utrículo y sáculo que
contiene receptores para el equilibrio.

PRÁCTICA 3

1. La fonética articulatoria centra su estudio en:

a) La transmisión del sonido a través del aire o de otros medios
b) El funcionamiento de los órganos bucales para la producción del sonido
c) La manera cómo afecta al oído del receptor cada una de las palabras pronunciadas
d) Aquellos instrumentos que miden el funcionamiento del oído
e) El sonido abstracto o ideal de una determinada lengua grecolatina
2. La unidad básica de estudio de la fonética es:
a) El fono
b) La escritura
c) La palabra
d) El fonema
e) El aire

3. El fono vocálico [a], fonéticamente es:

a) Semiabierto, velar o central, intermedio y bajo
b) Cerrado, palatal o central, grave y alto
c) Abierto, velar o central, agudo y medio

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d) Abierto, palatal o anterior, intermedio y bajo
e) Abierto, palatal o central, intermedio y bajo

4. Los fonos son sonidos pertenecientes al plano:

a) De la lengua
b) De la semántica
c) De la fonología
d) Del habla
e) Del idioma

5. La realización de un fonema en el acto del habla se denomina:

a) Fonema
b) Monema
c) Fono
d) Morfema
e) Sema

6. La afirmación correcta respecto a la fonética es:

a) Estudia a los sonidos articulados
b) El grafema no es la letra con que representamos a un fonema
c) Estudia el valor distintivo de los fonemas
d) La vocal asume la función margen silábico
e) Las consonantes tienen pronunciación independiente y libre

7. La parte de la lingüística que estudia la pronunciación de los sonidos en el plano del

habla, desde el punto de vista acústico y articulatorio, es la:
a) Fonética
b) Gramática
c) Fonología
d) Ortografía
e) Lingüística

8. Los fonos, alófonos y sílabas son estudiados por la:

a) Fonología
b) Fonética
c) Grafemática
d) Ortografía
e) Ortología

9. El sonido articulado o fono es:

a) La imagen mental que carece de significación
b) La materialización de un fonema en el acto del habla
c) Un modelo o tipo ideal usado como concepto abstracto
d) Elemento mínimo del significante que no puede ser dividido
e) La sustitución o conmutación de elementos menores

10. La afirmación correcta respecto a los fonos vocálicos, es:

a) Existe vocales que son sordas
b) Se producen por contactos entre los órganos
c) Hay vibración de las cuerdas cuando se pronuncian
d) Son nasales según el modo de articulación
e) Se presentan entre barras oblicuas

11. Las vocales o sonidos articulados vocálicos se pronuncian:

a) Sin interrupción en la cavidad bucal
b) Con intervención de los dientes
c) Con intervención de los maxilares
d) Con apoyo de las consonantes
e) Con la intervención de los órganos articulatorios de la boca

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12. Los fonemas consonánticos alveolares son:
a) /p/, /b/
b) /f/
c) /y/, /ch/, /ñ/, /ll/
d) /t/, /d/
e) /s/, /l/, /r/, /rr/, /n/

13. Los sonidos /b/, /ñ/, /n/ por el grado de vibración de las cuerdas vocales, son:
a) Sordos
b) Sonoros
c) Bilabiales
d) Oclusivos
e) Fricativos

14. Los fonemas vocálicos anteriores son:

a) /a/, /e/, /o/
b) /i/, /u/
c) /a/, /e/
d) /o/, /u/
e) /e/, /i/

15. Los fonemas consonánticos /p/ y /d/ por el modo de articulación, son:
a) Bilabiales
b) Dentales
c) Fricativos
d) Alveolares
e) Oclusivos

16. La palabra quena, por el punto de articulación presenta fonemas vocálicos:

a) Anterior y central
b) Velar, palatal y central
c) Velar, central y palatal
d) Agudo e intermedio
e) Palatal y velar

17. Los fonemas son unidades abstractas:

a) Articuladas
b) Distintivas
c) Morfológicas
d) Fonéticas
e) Constitutivas

18. Las cuerdas vocales constituyen un órgano de:

a) Respiración
b) Fonación
c) Articulación
d) Deglución
e) Audición

19. Los fonemas y los grafemas de la lengua española:

a) No crean problemas en la escritura
b) Tienen este orden primero existen los grafemas, luego los fonemas
c) Se correlacionan uno a uno exactamente
d) No guardan correspondencia biunívoca o perfecta
e) Presentan proporcionalidad numérica

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20. La diferencia semántica entre las palabras libero - liberó se debe al fonema
suprasegmental denominado:
a) Entonación
b) Timbre
c) Duración
d) Amplitud
e) Acento

28
[Link]
Unidad estructural que actúa como principio organizador de la lengua. Se compone de
un conjunto de segmentos sucesivos agrupados en torno al segmento de máxima
sonoridad o máxima abertura oral. Este segmento constituye su núcleo y, en español,
es siempre vocálico. (Fonética y fonología, 2011)

Así mismo, es un sonido o grupo de sonidos que pronunciamos en un solo golpe de voz,
las vocales solas pueden constituir sílabas.

La palabra pan, por ejemplo, se estructura como un vocablo monosilábico: la vocal /a/
constituye el pico de sonoridad, y las consonantes /p/ y /n/ son los márgenes
consonánticos anterior y posterior del núcleo silábico. Ejemplos:

Amor (a – mor)
Alhaja (a – lha – ja)
Preinscripción (preins –crip –
ción) Juanjuí (Juan - juí)
Único (ú – ni – co)
Pánico (pá – ni –
co)

[Link] silábicos

a) El núcleo (N), cumbre, pico o centro. Constituido por una sola vocal.
Ejemplos: a – la o–í–a
clo – a – cas a – pre – ciáis

b) Inicio (I), ataque, cabeza o abertura. Margen silábico anterior y se halla en

posición explosiva de naturaleza consonántica. Ejemplos:
cla – ro be – so
pron – to pe – so

c) Coda (C). Margen silábico posterior y se halla en posición implosiva de naturaleza

consonántica. Ejemplos:
puen – te pa – red
mal – dad vals

d) Rima silábica (R). Constituida por el núcleo y la coda como también solo por el
núcleo, cuya composición es determinante para algunos investigadores en la
asignación del acento léxico.

Ô (sílaba)

I (inicio) R (rima)

N (núcleo) C (coda

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Ô

I R

N C

‘b a l s

Ô Ô Ô

I R R I R

N N N C

K l o ‘a k a s

[Link] silabeo. Llamado también división silábica, consiste en pronunciar o escribir en

forma separada las sílabas de una palabra, en general están formadas por al menos
una vocal que puede estar precedida y seguida por una o más consonantes: Ejemplos:

a – to ca – sa trans – por – te au – la pei –

ne
por – che aus – tral cons – ti – tuir puen – te claus -
tro
Conviene tener presente que el hecho de que la sílaba más frecuente en el español sea
la constituida por una consonante y una vocal produce consecuencias como las
siguientes:

a) Una consonante entre dos vocales siempre forma sílaba con la vocal que la sigue:
o – so pa – to pe –
rro
Esto ocurre incluso cuando en la escritura hay una h
intercalada: i – nhós – pi – to a – dhe – si – vo
b) Los grupos tautosilábicos pr, br, tr, dr, cr, (kr), gr, fr, así como pl, bl, cl, (kl), gl, fl,
son inseparables y siempre van acompañados de una vocal o forman sílaba con la vocal
siguiente. Ejemplos:
a – pre - tar
ha – bló
ci – clo
a – le –
gró la –
drón co –
fre
c) Cuando una sílaba termina en una consonante y la contigua comienza en otra
consonante. Ejemplos: as – ma
is – la
pes – ca

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d) Cuando una sílaba termina en vocal y la otra comienza en consonante. Ejemplos:
Cu –
ba pu
– na
ba – la

No existen en el español, la frontera silábica en la secuencia de consonante – vocal.

Ejemplos: pat – o
man –
i mes
–a

e) Cuando en una palabra se encuentran dos vocales abiertas, estas se separan para
formar sílabas diferentes. Ejemplos:
oasis = o – a –sis
coetáneo = co – e – tá – ne – o
caoba = ca – o – ba

f) Cuando en una palabra se encuentran dos vocales cerradas distintas, estas se

mantienen unidas en una sola sílaba. Ejemplos:
ciudad = ciu – dad
cuidado = cui – da – do

g) Cuando en una palabra se encuentran una vocal abierta tónica (a, o, e) y una vocal
cerrada (i, u) o viceversa, estas se mantienen unidas. Ejemplos:
auge = au – ge
peine = pei – ne
cuadro = cua – dro

h) Cuando en una palabra se encuentran una vocal abierta y una vocal cerrada tildada o
viceversa, automáticamente se separan en sílabas diferentes. Ejemplos:
tía = tí – a
baúl = ba – úl
maíz = ma – íz

i) El grafema x, en posición intervocálica, se une a la segunda vocal.

Ejemplos: taxi = ta – xi
examen = e – xa – men

j) Si una palabra lleva prefijo o se puede observar claramente que está formada por dos
palabras que tienen uso por sí solas en la lengua española, es posible separar sus
componentes, aunque la división no coincida con las reglas del silabeo. En estos casos
podemos tener hasta 2 posibles soluciones. Ejemplos:
suboficial = su – bo –fi –cial sub – o – fi –
cial
desatar = de – sa- tar des – a – tar
subrayar = su – bra – yar sub – ra – yar

[Link]

1. Por el acento

a) Sílabas tónicas. Las que llevan mayor fuerza de voz, aquí se encuentra el acento
prosódico u ortográfico. Ejemplos:
 LÁ - piz
 Es – pon – TÁ – ne – o
 De – bi – li – DAD
 Can – SA – do
 Com – pe – TEN – cia

b) Sílabas átonas. Presentan el sonido de menor intensidad (no tiene acento). Ejemplos:
RE – loj

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VEN – ta – NA
A – ni – LLO
Plá – TA – NO
Mó – VIL

2. Por la grafía o letra final (por la terminación o coda)

a) Sílabas abiertas o libres. Finalizan en una vocal, es decir, carecen de coda.

(CCV, CV, V). Ejemplos:

Pri – ma – ve – ra
Ca – mi – sa
Pi – za – rra
Cáus – ti –
co Sai – ne –
te

b) Sílabas cerradas o trabadas. Terminan en consonante o tienen coda. (VCC, VC,

CVC, CCVC, CCVCC, CVVC, CVCC, VVC). Ejemplos:

Cris – tal
Pas – tel
Pin – tar
Cons – tar
Trans – por – tar

3. Por la cantidad de grafías y letras

MONOLÍTERAS BILÍTERAS TRILÍTERAS TETRALÍTERAS PENTALÍTERAS

Constituida Constituida Constituida Constituida Constituida

por una sola por dos letras por tres por cuatro por cinco
letra letras letras letras

a - mor do – ce li – ber – tad tram – pa trans – por – tar

a – ves – truz pe – so dei – dad fre – cuen – cia
o–í–a a – ba – ni – co pu – dor vien – to
a–é–re–o bu – la tra – mo cuén – ta – me
i – ma – gi – nar pa – no – ra – ma pro – sa bi – blio – te – ca

[Link] vocálicas y consonánticas

1. Grupos tautosilábicos. Cuando dos elementos contiguos pertenecen a la misma

sílaba (combinaciones: pl, pr, cl, cr, fl, fr, bl, br, gl, gr, tl, tr, diptongos y triptongos).

a) Combinaciones
consonánticas
plo – mo glo – bo
clo – ro gru – ta
cre – A – tlán – ti – co
cer fle – tru – cha
ma fru – a – tlas (América)
ta blan a – tle - ta
– co bru
– ma

b) Diptongos
Concurrencia de dos vocales que forman una sola sílaba, puede conformar una
sílaba una vocal abierta y otra cerrada, o viceversa. Así mismo, dos vocales cerradas.

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Tipos de diptongo
 Crecientes. Cuando se combinan una vocal cerrada y otra abierta, así como, dos
vocales cerradas diferentes. Ejemplos:
pues pien –
prie - sa pues
to – to vien
ca – suís – ti – ca – to
viu – da puer - ta
cuí – da – te Piu - ra
ar – ma – rio

 Decrecientes. Cuando se combinan una vocal abierta y otra cerrada. Ejemplos:

Pai – sa - je ai – re
Zeus au – la
náu – fra – go pei – ne
coi - ma pau – sa
rei – no

c) Triptongo
Las vocales de los triptongos se pronuncian de manera conjunta, como una sola
sílaba o unidad sonora, y no pueden bajo ninguna circunstancia separarse. Por lo
tanto, está constituido por dos vocales cerradas (débiles) y una abierta (fuerte),
organizadas de acuerdo al esquema:
VC + VA + VC
Ejemplos:
buey (en estos casos la “y” opera fonéticamente como una “i”).
guau evidenciéi
miau s hioi –
cuai - des cam –
ma biáis
dioico

2. Grupos heterosilábicos. Dos segmentos consecutivos se integran en sílabas

diferentes (hiato), además de la combinación “t - l”. Ejemplos:
ma – íz o – í – do
es – pon – tá – ne – ve – he – men – te
o es – pí – a ba – úl
at – las (España) at - le – ta

a) Hiato. Dos vocales seguidas que se separan para formar dos sílabas.

 Cuando hay dos vocales fuertes juntas siempre se produce hiato, porque esas
dos vocales pertenecen a dos sílabas distintas. Ejemplos:
pe –
ón lo –
ar ca –
os
ra – le – a
 En el caso de que haya una vocal débil, pero esta sea tónica (lleve tilde), se
deshace el diptongo, se convierte en hiato y ya tenemos dos sílabas. Ejemplos:
Dí – a
Ma -
íz Bú -
ho

[Link] DE ORDENACIÓN DE LOS SEGMENTOS EN LA SÍLABA

En el dominio de la sílaba, los sonidos se organizan de acuerdo con la ESCALA
UNIVERSAL DE SONORIDAD. Como se observa en la figura, esta escala establece
que las vocales silábicas son las unidades más perceptibles, por ser las más abiertas.
Siguen, en orden decreciente de sonoridad, las vocales satélites o marginales
(tradicionalmente llamadas semivocales y semiconsonantes), los elementos
aproximantes, los líquidos, los nasales y los obstruyentes; dentro de estos

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últimos, las consonantes fricativas son más perceptibles que las consonantes africadas y
oclusivas debido a su mayor abertura.

Vocale
Vocale Aproxi Líquidas Nasales Fricativas Africadas Oclusivas
s
s m
silábica
satélite antes
s
s

+
- PERCEPTIBLE
PERCEPTIBLE Escala universal de sonoridad

El núcleo silábico es el segmento caracterizado por la máxima sonoridad y la máxima

abertura oral y, como ya se ha señalado, en español es siempre vocálico. El resto de los
elementos que se integran en una misma sílaba debe presentar un grado de sonoridad
menor que el núcleo, de forma que la sílaba puede estar compuesta por una sola vocal,
o bien por una vocal y otros elementos (vocales satélites o marginales y consonantes
aproximantes, líquidas, nasales, fricativas, africadas u oclusivas). Existen, además,
principio que condicionan la posición y la combinación de los segmentos en la sílaba,
pues, en general, la sonoridad de estos disminuye progresivamente desde el núcleo
hacia los márgenes.

La disminución gradual de sonoridad desde el núcleo silábico hacia los márgenes se

produce tanto hacia el margen anterior como hacia el margen posterior.

Ejemplo
: t = oclusivo (segmento
Trans – por – te
menos perceptible)
r = consonante líquida
(segmento más perceptible)
a = núcleo (totalmente
perceptible)
Margen silábico
n = nasal (segmento más
Margen silábico N perceptible)
implosivo
explosivo (sonoridad s= fricativo (segmento
(sonoridad decreciente) menos perceptible)
decreciente)

PRÁCTICA 4

1. En la palabra pan, se estructura como un vocablo monosilábico, la vocal a constituye:

a) La cima compuesta
b) La posición explosiva
c) El pico de sonoridad
d) La posición implosiva
e) El margen silábico anterior
2. La rima silábica es:
a) El margen silábico anterior denominado ataque
b) El margen silábico posterior en posición explosiva
c) El constituyente formado por el núcleo y la coda
d) El margen anterior y el margen posterior
e) Los márgenes silábicos explosivo e implosivo
3. En la sílaba, los sonidos en posición explosiva presentan una duración:
a) Mayor
b) Breve
c) Rápida
d) Neutra
e) Mixta

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4. En la palabra atleta, las consonantes subrayadas por razones de dialecto en América
y España respectivamente presenta:
a) Solo tautosilábico
b) Tautosilábico o heterosilábico
c) Solo heterosilábico
d) Heterosilábico o tautosilábico
e) Diptongo decreciente

5. El grupo donde todas las palabras están correctamente silabeadas, es:

a) Or – quí – de - a / ahí - to / co – e – tá – ne - o
b) Can – ta – rí - ais / ca – suís – ti - ca / hioi - des
c) Cons – pi – cu - o / e – xi - lio / car – du - men
d) De – sa – gü - e / as – fi - xia / á – gil - men - te
e) Má – gi - co / cas – ti – gue – se - le / au – di – to – ri - o

6. La palabra criáis presenta:

a) Un núcleo, dos cabezas complejas, dos satélites y una coda
b) Un inicio complejo, un núcleo, dos satélites o marginales y una coda
c) Una cabeza compleja, dos semiconsonantes, un núcleo y una coda
d) Dos satélites, un núcleo, un inicio simple y una coda
e) Dos vocales marginales, un núcleo, un inicio complejo y coda compleja

7. El correcto silabeo de las palabras se manifiesta en:

a) Ra – dio – i – só -to- po / pre – ins – crip – ción / ma – yé - u – ti -ca
b) I – no – por – tu – no / sub – re -gio -nal / des – hier -bar / su – pe – rhom - bre
c) A – dhe – rir / a – lhe – lí / a – lha – ja / ca – su -ís – ti – ca
d) Cons – truc – ción / ma -cro – ins – ti – tu – ción / e – xhaus -ti -vo / es -cor – pioi -de
e) Pa – ra – guay / al – co - ho – lis – mo / / ti -i – to / pro – hi – bi – do

8. La posición explosiva de una sílaba está constituida por:

a) Vocal y consonante
b) Consonante y vocal
c) Solo consonantes
d) Solamente vocal
e) Vocales cerradas

9. Laserie de palabras que presentan diptongos decrecientes, es:

a)Anhelo - alhaja - alhelí
b)Coima - desaire - baúl
c)Hioides - buey - situáis
d)Rehusar - cohibido -
sahumerio
e) Viento - cielo - vuelo

10. La expresión con mayor número de grupos tautosilábicos es:

a) Acuérdate de mí en tu soledad, vida mía
b) Puedo escribir los versos más tristes esta noche
c) La niña de ojos azules se quedó callada ayer
d) Los hombres antiguos trasladaban las frutas en el hombro
e) Las viviendas aledañas son casonas viejas

11. En, La industria automotriz en el país

debe canalizarse hacia la producción de medios de transporte colectivo, o sea,
hacia la fabricación de camiones, ómnibus y otros vehículos comerciales.
Encontramos hiatos y diptongos:
a) 3 – 9
b) 3 – 8
c) 4 – 9
d) 3 – 7
e) 4 – 8

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12. Según la Escala Universal de Sonoridad, en la palabra transporte, la sílaba
subrayada, presenta la siguiente estructura:
a) Oclusiva < líquida < vocal silábica > nasal > fricativa
b) Aproximante > líquida < vocal satélite > nasal > fricativa
c) Oclusiva < líquida < vocal silábica > nasal > fricativa
d) Obstruyente < líquida < vocal silábica < nasal < fricativa
e) Oclusiva > líquida > vocal silábica < nasal < osbtruyente

13. Según la Escala Universal de Sonoridad, la sílaba subrayada averigüéis, en

orden decreciente de sonoridad es:
a) E > U > I > G > S
b) G < S < U < I < E
c) S < G < U < I < E
d) E > I > U > S > G
e) G < S < I < U < E

14. La segmentación silábica de la palabra preinscripción es:

a) CCVSCC . CCVC . CSVC
b) CCV . VCC . CCVC . CVSC
c) CCV . SCC . CCVC . CVVC
d) CCV . VCC . CCVC . CVCC
e) CV . CV . CC . CCVC . CCVC

15. En la palabra radioisótopo, el principio de segmentación que presenta, es:

a) CV . CSV .V . CV . CV . CV
b) CV . CSVS . CV . CV . CV
c) CV . CV .V .V . CV . CV .
CV
d) CS . CSVS . CV . CV . CV
e) CV . CV . VV . CV . CV . CV

16. En la expresión, Los pueblos bien organizados combaten no solo los

fenómenos meteorológicos, sino también las acciones delincuenciales. La
cantidad de secuencias vocálicas que contiene, es:
a) Cinco
b) Seis
c) Siete
d) Tres
e) Nueve

17. La serie que contiene solo diptongos decrecientes, es:

a) Averígualo, huida, muy, poeta
b) Automóvil, peino, oigo, aceite
c) Paisano, continúa, tenía, sueldo
d) Ciencia, neutro, pauta, piola
e) Coima, baile, rey, puerto
18. El enunciado que presenta un caso de hiato, es:
a) La gente salió rápido de sus casas
b) En esa sala hay un exótico bonsái
c) Se encontraron en el aeropuerto
d) Hoy no pienso salir de mi cuarto
e) Tiene un trato fluido con sus alumnos

19. La expresión que presenta un caso de triptongo, es:

a) Compré ese ungüento en la botica
b) San Martín llegó a Huaura
c) Jugaremos en el parque Cahuide quienes terminemos la tarea
d) Vosotros sentistíais la poesía
e) El uruguayo trabaja aquí

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20. Las palabras parihuela, huaico y realidad presentan, respectivamente:
a) Diptongo, triptongo y hiato
b) Hiato, diptongo y triptongo
c) Triptongo, diptongo y hiato
d) Hiato, triptongo y diptongo
e) Diptongo, hiato y hiato

37
5.1
Concepto
La acentuación gráfica del español está constituida por un signo diacrítico,
denominado tilde (´), acento gráfico u ortográfico, y un conjunto de reglas que
prescriben cómo ha de utilizarse este signo. Ejemplos:
SÍlaba
constituCIÓ
N aZÚcar

Por lo tanto, no todas las palabras tónicas se escriben con una tilde sobre su sílaba
tónica. Las reglas de acentuación gráfica son las que determinan la presencia o
ausencia de tilde, permiten indicar y deducir de forma inequívoca cuál es la sílaba
tónica de cada una de las palabras prosódicamente acentuadas.

El acento prosódico
Diferencia en la pronunciación una determinada sílaba, que establece un contraste
entre ella y el resto de las que integran la palabra. Un rasgo prosódico es el que
remarca un sonido o grupo de sonidos en la palabra.

5.2 Funciones del acento prosódico

a) Función contrastiva (eje sintagmático)

Permite establecer un contraste entre unidades lingüísticas acentuadas e inacentuadas
para determinar cuál es tónica y cuál, átona. Ejemplos:

có- mi- -co En una palabra

Tónica átona átona
Duermo tan bien como como. En oraciones

b) Función distintiva (eje paradigmático)

Permite diferenciar el significado de las palabras que solo se distinguen fónicamente
entre sí, por la presencia o ausencia de tonicidad.
En la lengua española, el acento tiene valor fonológico, porque establece
diferencias significativas entre las palabras. Ejemplos:
mé-di-co
(sustantivo) me-di-
co (verbo)
me-di-có (verbo)
há-bi-to
(sustantivo) ha-bi-
to (verbo)
ha-bi-tó (verbo)

c) Función culminativa
Permite percibir dónde empiezan y dónde culminan los diferentes grupos acentuales
que componen el discurso y están constituidos siempre por una sílaba tónica y la
sílaba átona de su entorno que se apoya en ella, y que pueden formar parte o no de la
misma palabra. Ejemplos:
Si te aCUERdas, Díselo.

En el ejemplo existen dos grupos acentuales: en el primero las sílabas átonas si, te, a y
das se pronuncian apoyadas en la sílaba tónica CUER; y en el segundo, las sílabas
átonas se y lo se apoyan en la sílaba tónica DÍ.

38
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5.3 Reglas generales de acentuación gráfica
5.3.1. La acentuación gráfica de las palabras monosilábicas. Las
palabras de una sola sílaba nunca se acentúan gráficamente, salvo en los casos
de tilde diacrítica. Así, estos monosílabos no tienen tilde: mes, bien, sol, ve, ya,
son, fe, fue, etc.

5.3.2. La acentuación gráfica de las palabras polisilábicas. Se

aplican en función de, si son agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas.

a. Acentuación gráfica de las palabras agudas (oxítonas). La sílaba tónica

es la última.
Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en los grafemas consonantes “n” o “s” o
en
cualquier vocal. Ejemplos:
botón, lograrás, comité, contó

No llevan tilde en los siguientes casos:

Cuando terminan en grafema consonante distinto de “n”, “s” o en vocal.
dormir, volar, hotel, natural
Cuando terminan en consonantes
dobles:
zigzags, mamuts, confort
Cuando terminan en el grafema
“y”:
virrey, convoy

b. Acentuación gráfica de las palabras graves o llanas (paroxítonas). La

sílaba tónica es la penúltima.

Las palabras llanas se escriben con tilde en los siguientes casos:

 Cuando terminan en un grafema consonántico distinto de “n”,

“s” o vocal. azúcar, césped, cráter, lápiz, cónsul
 Cuando terminan en consonantes dobles o
triples: bíceps, fórceps, récords
 Cuando terminan en el grafema “y”:
yóquey, yérsey

Las palabras graves no llevan tilde cuando terminan en las consonantes “n”, “s” o
en vocal. Ejemplos:
jueves, partido, pareja, rojo, puerta

c. Acentuación gráfica de las palabras esdrújulas (proparoxítonas). La sílaba

tónica es la antepenúltima y todas llevan tilde. Ejemplos:
benéfico, música, cómodo, sábado

d. Acentuación gráfica de las palabras sobresdrújulas

(superproparoxítonas). La sílaba tónica es anterior a la antepenúltima, estas
palabras son compuestas y todas llevan tilde. Ejemplos:
cuéntaselo, envíamelo, tráemelo, tómatelo

5.3.3. La acentuación gráfica de las palabras con secuencias vocálicas:

a) Acentuación gráfica de palabras con diptongo. Las palabras que contienen

diptongos ortográficos se acentúan gráficamente según las reglas generales de
acentuación. Así:

 Pie, soy, dio, truhan, dual, fue, cruel, guion (no llevan tilde por ser monosílabas)

 Nupcial, bailar, Javier, posterior, autor, deshuesar, feudal, rehuir,

ciudad, virrey o estoy (no lleva tilde por ser agudas terminadas en
consonantes distintas de -n, - s, en más de un grafema consonántico o en -y)
 UNSAAC – CEPRU ACADEMIA
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 Rufián, bonsái, habláis, recién estéis, desvió, averigüé, licuó, derruí o interviú
(lleva acento gráfico por ser agudas terminadas en -n, -s o vocal)

 Reinan, aguantan, clientas, contabais, peinasteis, huerto, ingenuas,

inocuo, fortuito, incluido o diurno (no lleva tilde por ser llanas terminadas
en -n, -s o vocal)

 Estiércol, huésped, médiums o yóquey (lleva tilde por terminar en

consonante distinta de -n, -s, en más de un grafema consonántico o en -y)

 Diálogo, ciénaga, casuística o lingüística (se acentúan gráficamente

por ser esdrújulas)

b) Acentuación gráfica de palabras con triptongo

Las palabras con triptongo siguen las reglas generales de acentuación gráfica de
las palabras monosílabas y polisílabas. Así:

 Fiais, lieis, miau o buey, no llevan tilde por ser monosílabas

 Estudiáis, limpiéis, anunciáis, apacigüéis (llevan tilde por ser agudas

terminadas en – s)

 Biaural, Paraguay o jagüey (no se tildan por ser agudas terminadas en

consonantes distintas a n o s, o en -y)

 Vieira, dioicos, escorpioide, guaucho o hioides (no llevan tilde por ser
llanas terminadas en vocal o en -s)

Cuando la sílaba tónica de una palabra contiene un triptongo y debe tildarse por
aplicación de las reglas de acentuación, la tilde se coloca siempre sobre la vocal
abierta: apreciáis, cambiéis, santiguáis, puntuéis.

c) Acentuación gráfica de palabras con hiato. Las palabras con hiato se

acentúan gráficamente según las siguientes pautas:
Las palabras con hiato llevan siempre tilde en la vocal cerrada, con independencia
de las reglas generales de acentuación. Ejemplos:

 Serías, sabías, mío, actúe, búhos, oído, llevan tilde a pesar de ser llanas
terminadas en -n, -s o vocal

 Raíz, oír, baúl, maíz se tildan aun siendo agudas terminadas en

consonantes distintas de n o s.

Las palabras que incluyen cualquier otro tipo de hiato se someten a las
reglas generales de acentuación. Así: Jaén, traerás, acordeón, peleó, rehén,
chiita.

5.3.4. Tilde diacrítica en palabras monosílabas

La regla de acentuación gráfica de las palabras monosílabas prescribe que estas se
escriban sin tilde. Constituyen una excepción a esta regla general en un grupo de
palabras monosílabas tónicas de uso frecuente que se oponen a otras formalmente
idénticas, pero de pronunciación átona.
Tienen la misma escritura, pero cumplen distinta función gramatical y poseen
significados distintos. Tenemos:

TÚ= pronombre personal (2da TU= adjetivo

P.G.) Tú eres Santiago ¿verdad? posesivo. Tu casa es
muy hermosa.
Él= Pronombre personal (3° P. G.) EL= Artículo determinante.
Él es tímido. El cartero no vino temprano.
MÍ = Pronombre personal (1° MI = Adjetivo posesivo, sustantivo.
P.G) Para mí son las fresas. (Nota musical).

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Mi abuelo es el mejor del mundo.

Empieza en mi menor.
SÍ = Adverbio de afirmación, SI = Conjunción condicional, sustantivo
pronombre personal (3° P.G). Adverbio (nota musical)
sustantivado. Si bebes no
Sí, quiero. conduzcas. La obra
Volvió en sí después de un está en si bemol.
minuto. En el referéndum
triunfó el sí.
TÉ = Sustantivo. TE = Pronombre personal (2da P. G.)
Posee una plantación de té. Ayer no te vi en la reunión.
DÉ =Forma del verbo DE = Preposición, sustantivo
dar. Sea educado, dé las (letra) Vienen de países lejanos.
gracias. Borra la letra “de”.
SÉ = Forma del verbo ser – SE = Pronombre personal (3°
saber Sé más discreto, por P.G) Solo se han visto una vez.
favor.
Ya sé que ha pasado.
MÁS = Cuantificador (adverbio, MAS = conjunción adversativa
adjetivo o pronombre). equivalente a pero.
No puedes pedir más. Me creyeron, mas solo después de
Carla vive más lejos verte.
que tú.

5.3.5. Tilde diacrítica en qué, cuál, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde y adónde
Las palabras tónicas qué, cuál, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde y adónde
se escriben con tilde diacrítica para diferenciarlas de sus homónimas átonas. Como
ocurre en todos los casos de tilde diacrítica, estas formas tónicas son palabras que no
deberían tildarse según las reglas generales de acentuación; la función de la tilde no
es identificar la posición de la sílaba tónica, sino prevenir su confusión con aquellas
otras formalmente idénticas, pero de pronunciación átona y distinto valor y función.

Escritura con tilde. Estas palabras se escriben con tilde cuando pertenecen a la
clase de los interrogativos o exclamativos.
¿Qué llevaba en la maleta?
¡Cuánta miseria!
¿Cuál es tu deporte favorito?
¿Quién te ha hecho esto?
¡Quién pudiera volver a ser joven!
¿Cómo te olvidaste?
¡Cómo te agradezco que hayas venido!
¿Cuán firme es tu determinación?

NOTA:
Los interrogativos y los exclamativos pueden ir precedidos por una preposición sin
dejar de ser tónicos ni de escribirse con tilde.
¿Por qué ha dicho eso?
¡Con qué poco te conformas!
¿Hasta cuándo estás dispuesto a seguir?

Así mismo, existen interrogativas y exclamativas

indirectas: Preguntó qué tenía qué hacer para ir al
centro.
Aún no ha decidido con quién
asociarse. Dime cuánto vas a tardar.
Me preocupa cómo encontrar
financiación. Mira qué fácil.
Hay que ver cuánto has
crecido. Es indignante cómo
lo tratan.

Escritura sin tilde. Estas mismas palabras se escriben siempre sin tilde en
los casos siguientes:
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Cuando funciona como relativos

Ha colocado en el jarrón las flores que
trajiste. Conozco a la chica con quien
trabajas.
No me gusta el modo como me
mira. Sigue ahí donde lo dejaste.

Cuando funciona como conjunción

Insistió en que debíamos continuar.
Miente tanto como habla.
Cuando me pida perdón, seguiremos hablando.
La casa estaba en un lugar tan apacible cuanto bello.

Cuando funciona como preposición

Te digo como amigo.
Mis padres se vinieron a Cusco cuando el terremoto
de Lima. Se detuvo a descansar donde el obelisco.
Llevaba el pelo como mal peinado.

5.3.6. Tilde diacrítica en el adverbio solo y en los

pronombres demostrativos La palabra solo no lleva tilde, cuando es
adverbio y equivale a solamente. Ejemplo: Solo llevaba un par de
monedas en el bolsillo.

De igual manera, cuando es adjetivo.

Ejemplo: No me gusta estar solo.

Por otra parte, los demostrativos este, ese y aquel con sus femeninos y plurales no
llevan tilde, cuando funcionan como pronombres. Ejemplos:

Este es hábil.
Pregúntale a
aquella.

Igualmente, cuando son determinantes tampoco llevan tilde, según las reglas
generales de acentuación. Ejemplos:

Aquellos
campesinos Esa
estudiante

Tilde en aún / aun

Aún con tilde

Debe escribirse con tilde cuando puede sustituirse por todavía, con los valores siguientes:

Con valor temporal, denotando la continuidad o persistencia de una situación.

Ejemplos: Aún me emociona esta canción.

El paquete no ha llegado
aún. Aún dormida se
subió al tren. No la he
visto aún.

Con valor ponderativo o intensivo, a menudo en oraciones de sentido

comparativo, acompañado de los adverbios más, menos, mejor, peor, etc. Ejemplos:
Insultó al vecino, y aún pretendía que este le pidiera
disculpas. Aunque el resultado es bueno, aún podríamos
mejorarlo.
No te quejes, que aún has tenido suerte.

Aun sin tilde

Debe escribirse sin tilde en los siguientes casos:
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Con valor inclusivo-ponderativo, se utilizan con el mismo sentido que hasta,

incluso, también y siquiera. Ejemplos:

Al final acudieron todos, aun los que habían dicho que no

irían. Aun los niños saben que eso no debe hacerse.
Aun dormida te recita la lista de reyes
godos. Ni aun su padre consiguió
convencerla.

Con valor concesivo, en oraciones que admite, aunque, a pesar de, aun cuando.
Ejemplos:

Continuó hablando, aun cuando nadie lo

escuchaba. Aun siendo enemigos, se respetaban.
Aun heridos, consiguieron ponerse a salvo.

5.3.7. Acentuación gráfica de formas o expresiones complejas: formas

complejas escritas en una sola palabra

a) Palabras compuestas
Escritas en una sola palabra se someten a las reglas de acentuación como si fueran voces
simples:

hinca + pie = hincapié (con tilde por ser palabra aguda terminada
en vocal) veinte + dos = veintidós (con tilde por ser palabra aguda
terminada en -s) balón + cesto = baloncesto (sin tilde por ser palabra
llana terminada en vocal) arco + iris = arcoíris (con tilde por
contener un hiato)
corta + uñas = cortaúñas (con tilde por contener un hiato)

b) Adverbios terminados en –mente

Se forman por la adición de un adjetivo calificativo más la terminación -mente. Estas
palabras presentan de manera excepcional dos sílabas tónicas, por ello se denominan
ditónicas.

ÍNtegra + MENte = ÍNtegraMENte

TranQUIla + MENte =
TranQUIlaMENte CorTÉS + MENte
= CorTÉSMENte
FÁcil + MENte = FÁcilMENte
RÁpida + MENte =
RÁpidaMENte NorMAL + MENte
=
NorMALMENte BREve + MENte
=
BREveMENte

c) Formas verbales con pronombres enclíticos

Cuando los pronombres átonos me, te, se, lo/s, la/s, le/s, nos, os van pospuestos al
verbo, se escriben unidos a este formando una sola palabra gráfica. El acento
prosódico de la palabra resultante coincide con el de la forma verbal, único elemento
tónico presente en estas formas complejas:

DI + me = DIme
Arrepintiendo + se = ArrepinTIÉNdo
se
COma + se + lo = CÓmaselo

d) Expresiones complejas formadas por varias palabras unidas con guion

En los compuestos de dos o más adjetivos unidos con guion, cada elemento
conservará la acentuación fonética y ortográfica que le corresponde. Ejemplos:

hispano-belga
franco-alemán
teórico-
práctico

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PRÁCTICA 5

1. Las palabras oxítonas llevan la mayor fuerza de voz:

a) En la penúltima sílaba
b) En la antepenúltima sílaba
c) En la última sílaba
d) Al comienzo de la palabra
e) En medio de la palabra

2. Según la acentuación, los términos canjear, obedecer, contabilidad son:

a) Paroxítonas
b) Esdrújulas
c) Ortológicas
d) Oxítonas
e) Grafológicos

3. Los términos que llevan tilde solo cuando terminan en cualquier consonante que no
sea N o S ni vocales, corresponde a las palabras:
a) Proparoxítonas
b) Paroxítonas
c) Oxítonas
d) Ortográficos
e) Diacríticas

4. Los monosílabos que no se tildan son:

a) Mi, se, mas
b) De, tu, el
c) Pan, no, fe
d) Mas, te, si
e) Tu, mi, se

5. Los términos paroxítonos son:

a) Concluir - rehúso
b) Héroe - lírico
c) Lámpara - película
d) Examen - azúcar
e) Libertad - resumir

6. Las palabras oxítonas son:

a) Libertad - filial
b) Ingenuo - perpetuo
c) Primigenia - intervalo
d) Diagrama - tesis
e) Grúa - lejía

7. La palabra más lleva tilde cuando es:

a) Preposición
b) Adverbio
c) Artículo
d) Pronombre
e) Conjunción

8. Las palabras que denotan la correcta acentuación, son:

a) Póney - comics
b) Zigzágs – yóquey
c) Virrey - sílaba
d) Bíceps – comics
e) Tictács - forcéps

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9. El adverbio inadecuadamente tildado es:

a) Frígidamente
b) Supérfluamante
c) Cómodamente
d) Intrépidamente
e) Lógicamente

10. Las palabras rápido, leal y arcángel respectivamente son:

a) Grave, aguda y esdrújula
b) Grave, aguda y grave
c) Esdrújula, aguda y grave
d) Esdrújula, grave y esdrújula
e) Grave, aguda y aguda

11. Los términos que no deben llevar tilde, son:

a) Casaquinta - realmente
b) Veintidos - basquet
c) Oimos - Jeremias
d) Beneplacito - entreganosla
e) Distraido - liquido

12. La secuencia de palabras graves o llanas es:

a) Alegre, divertido y noctámbulo
b) Oraciones, cánticos y ruegos
c) Salud, educación y trabajo
d) Vino, vio y venció
e) Carabina, lápiz y volumen

13. La oración que presenta acentuación correcta, es:

a) Dé al comerciante algún regalo
b) El miedo es una emocion típica
c) Fue un tratado ruso - japones
d) Ágilmente cruzó el cesped
e) Socorrio rápido al capitán

14. Por regla general, las palabras que siempre deben llevar acento gráfico, son las:
a) Esdrújulas y oxítonas
b) Esdrújulas y sobresdrújulas
c) Agudas y sobreesdrújulas
d) Graves y sobreesdrújulas
e) Esdrújulas y graves

15. Las palabras crisis, piscina y callejeros son:

a) Proparoxítonas
b) Paroxítonas
c) Esdrújulas
d) Oxítonas
e) Sobresdrújulas

16. En la oración, Las comunidades campesinas no participarán del referéndum por

la crisis social. Las palabras paroxítonas son:
a) 6
b) 2
c) 4
d) 3
e) 5

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17. La serie que presenta correcta tildación de palabras, es:

a) Robóts, influído, lapiz
b) Héroe, veintiun, reiámos
c) Arbol, abdomen, aéreo
d) Consomé, fórceps, colibrí
e) Mástil, balón, relax

18. La palabra que requiere tilde por hiato acentual, es:

a) Sabiamente
b) Contraido
c) Frecuente
d) Dócilmente
e) Decimosexto

19. La palabra correctamente tildada es:

a) Deménte
b) Virtuálmente
c) Sabiamente
d) Exámen
e) Dócilmente

20. La palabra ditónica se presenta en:

a) Aquel funcionario cometió muchos errores
b) Existen ganapanes en nuestra sociedad
c) El beber café ayuda para estudiar toda la noche
d) La madre acarició suavemente el rostro de su madre
e) Los estudiantes cantaban y reían en el colegio

46
6.1 Consideraciones básicas y
funciones
6.1.1Consideraciones básicas
Las letras de nuestro abecedario pueden adoptar dos configuraciones distintas:
minúscula y mayúscula. Las mayúsculas se diferencian de las minúsculas por el
tamaño y trazo, a veces, también las palabras pueden escribirse en minúsculas, con
mayúscula inicial o enteramente en mayúsculas. La escritura enteramente en
mayúsculas es propia de las siglas, los números romanos y textos cortos de
carácter informativo. El uso combinado de minúsculas y mayúsculas en el interior
de una misma palabra debe evitarse en la escritura normal, aunque sea un
procedimiento cada vez más extendido en la formación de siglas y acrónimos.

6.1.2Funciones de las mayúsculas

Desde el punto de vista estrictamente lingüístico, la mayúscula en español cumple
las siguientes funciones:

A. La mayúscula inicial
 Marca el inicio de enunciados, párrafos y otras unidades del texto.
 Marca y delimita los nombres propios (Pilar Torres, Buenos Aires), así como las
expresiones pluriverbales que se comportan como nombres propios. La
mayúscula inicial puede aparecer en todas las palabras significativas
(Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social – MIDIS) o solo en la primera
palabra, en combinación con la cursiva o las comillas: El mejor poema del
Romancero gitano es el Romance de la pena negra.

B. La escritura enteramente en mayúsculas

 Mejora la legibilidad de textos cortos informativos (NO ESTACIONAR)
 Sirve para formar e identificar las siglas (RAE, AVE)
 Sirve para formar e identificar los números romanos (XXI)

6.2La mayúscula inicial y la escritura enteramente en mayúsculas

a) Las siglas se escriben en mayúscula todas las letras que las componen (PNP, DNI, ISO, AFP).
b) Las siglas se escriben sin puntos, mientras que las abreviaturas sí los llevan: pág., Sr., o Mg.
c) Los nombres propios de animales, plantas y objetos: Moby Dick, Bucéfalo, el Big
Ben, la Tizona, Uña de Gato.
d) La primera palabra de los nombres latinos de especies y subespecies de animales y
plantas usados en la nomenclatura científica internacional, que se escriben, además
en cursiva. Ejs.: Felis silvestris catus, Homo sapiens, Solanum tuberosum. Así
mismo, se escriben con mayúscula y en cursiva las palabras latinas que designan los
taxones zoológicos y botánico s: el orden Coleóptera, la clase Insecta, la familia
Cyatheaceae.
e) La palabra Dios se escribe con mayúscula inicial cuando se usa, sin artículo, como
nombre propio del ser supremo de una religión monoteísta: Dios envió a su hijo para
salvarnos; pero con minúscula y precedido de determinante cuando se usa referido
al ser supremo de modo genérico o a divinidades de religiones politeístas: Alá es el
nombre islámico del dios de los musulmanes, Marte es un dios guerrero. Lo mismo
ocurre en los usos metafóricos: Se cree Dios
/ Se cree un dios.

6.3 Mayúscula en nombres propios y expresiones denominativas

a) Si los dígrafos ch, ll, o gu y qu aparecen al inicio de una palabra escrita con
mayúscula inicial, solo toma forma de mayúscula la primera de sus letras: China,
Guinea, Quito, Chávez, Llosa, Llobregat, Guerrero, Guillermo, Quevedo, Quilmes,
Chincha, Llancay, Guerra, Quispe, Quintín.

b) La mayúscula de las letras i y j carece del punto sobrescrito característico de su

forma minúscula: Inés, Javier, Juvenal, JIRAFAS, Ingrid, Irene, Jacinto.
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Además, hay usos en que nombres o expresiones comunes pasan a escribirse con
mayúscula, debido fundamentalmente a dos fenómenos:
 La antonomasia, por el que un nombre o expresión común remplaza
enteramente a un nombre propio: el Salvador por Jesucristo o el Nuevo Mundo
por América.
 La personificación, que atribuye rasgos humanos a animales, objetos o
conceptos abstractos, de modo que el nombre común que los designa cumple el
papel de nombre propio identificativo: La Muerte se presentó guadaña en mano.

6.4 La mayúscula condicionada por la puntuación

Se escriben con mayúscula inicial exigida por la puntuación las palabras siguientes:

a) La primera palabra de un escrito y la que va después de un

punto. Ejs.: Salieron a dar un breve paseo. La mañana era
espléndida.
Llegó temprano. Aún no había llegado.

b) La palabra que sigue a los puntos suspensivos (…) cuando estos cierran un enunciado. Ejs.:
Vamos a comprar un pastel… Pronto llegarán los invitados.
Estuvieron con nosotros Luis, María, Nieves… Todos preguntaron por ti.

c) Si los puntos suspensivos no cierran un enunciado, la primera palabra después de

estos se escribe con minúscula. Ejs.:
No sé… qué hacer. Tengo que…
decidirme. Todos podemos… por un
mundo mejor.

d) Después de dos puntos (:) cuando estos anuncian el comienzo de una unidad con
independencia de sentido, como sucede en los casos siguientes:

 En el encabezamiento o saludo de una carta, se trate de un envío postal, un fax

o un correo electrónico. Ejs.:
 Muy señor mío:
 Le agradezco…
 Querida hermana:
 Dios te bendiga…

 Cuando los escritos son enteramente en mayúsculas, presentan el objetivo

fundamental de determinados documentos jurídicos o administrativos. Ej.:
 CERTIFICA:
 Que, José García ha trabajado para esta empresa durante tres años a plena
satisfacción de sus superiores.

 En la reproducción de una cita o palabras textuales. Ejs.:

 Juan dijo: “Me tengo que ir ahora mismo”.
 El congresista afirmó: “No defraudaremos a los electores”.

6.5 Uso de las mayúsculas

Casos en que debe utilizarse la mayúscula inicial
Se escribe con mayúscula inicial:
a) Nombres propios de persona, animal o cosa singularizada. Ejs.:
José, Chita, Olifante, Agustín, Centauro, la Tizona
b) Los hipocorísticos, variantes familiares del nombre de pila. Ejs.:
Camucha, Pepe, Lula, Pili, Luismi, Chana
c) La mayúscula se mantiene en los usos en plural.
Ejs.: Las Marías suelen ser muy traviesas.
No conozco muchos Pérez.
d) Si un apellido comienza con preposición, o por preposición y artículo,
estos se escriben con minúscula, cuando acompañan al nombre de pila. Ejs.:
Luis de Torres, Juana de la Rosa, señor Carlos de la Garza.

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e) Cuando se omite el nombre de pila, la preposición debe escribirse con mayúscula.

Ejs.:
Señor De Torres, alumno De la Rosa, señorita Del Castillo
f) Si el apellido comienza con artículo, este se escribe siempre con
mayúscula, se anteponga o no el nombre de pila. Ejs.:
Señor La Plata; Carlos La Orden, Antonio La Merced, señor La Merced, señora La Madrid.
g) Nombres de dinastías derivadas de apellidos. Ejs.:
Los Borbones, los Capuleto, los Borgia… Salvo que se utilicen como adjetivo: … los
reyes
borbones.
Los sobrenombres, apodos y seudónimos. Ejs.: Manuel Benítez, el Cordobés, el Greco, el
Libertador, el Benemérito de las Américas, Ernesto “Che” Guevara.
h) Nombres abstractos personificados utilizados alegóricamente.
Ejs.: La Muerte, la Esperanza, el Mal.
i) Nombres y accidentes geográficos. Ejs.:
América, España, el Orinoco, el Ebro, la cordillera de los Andes, Los Andes
(Chile), océano Pacífico, mar Mediterráneo, volcán Misti.
j) Cuando el artículo forma parte del nombre, también se escribe con
mayúscula. Ejs.: La Mancha, La Habana, La Libertad, La Coruña.
k) Sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de determinadas zonas
geográficas, que generalmente abarcan distintos, países, pero que se
conciben como áreas geopolíticas con características comunes. Ejs.:
Occidente, Oriente Medio, Lejano Oriente, Cono Sur, Hispanoamérica. Sin embargo,
en otros casos se escribe con minúscula. Ejemplos: Mi casa está al oriente de la
ciudad.
l) Nombres propios de los cuerpos celestes y otros entes astronómicos. Ejs.:
Marte, la Osa Mayor, la Vía Láctea, el cometa Halley, la Tierra gira en torno al Sol;
la Tierra oscureció totalmente a la Luna; La Osa Mayor está formada por siete
estrellas.
m) Nombres de signos del Zodiaco también los nombres alternativos que
aluden a la representación iconográfica de cada signo. Ejs.:
Tauro (Toro), Leo (León), Libra (Balanza). En cambio, se escriben con minúscula,
cuando dejan de ser nombres propios por designar, genéricamente, a las personas
nacidas bajo cada signo. Ejs.:
Panchito es sagitario; Los géminis son muy volubles; Los virgos son leales.
n) Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de publicaciones
periódicas o colecciones. Ejs.:
La Vanguardia, El Norte, Revista de Medicina Interna, La Gaceta Jurídica, El
Comercio, Crecer Feliz, Biblioteca Romántica Hispánica, La República.
o) Los nombres propios de regiones naturales y comarcas, pero no el artículo
que los acompaña. Ejs.: La Patagonia, la Amazonia (o Amazonía), la Alcarria, los
Monegros, los Alpes, la comarca de Alcalá.
p) Los nombres propios de continentes, países, ciudades, ya sean reales o
imaginarios. Ejs.:
América, Suecia, Córdoba, La Habana, el País de Nunca Jamás, Comala, Perú.
q) Las denominaciones antonomásticas usadas como alternativas estilísticas. Ejs.:
El Nuevo Mundo [= América], la Santa Sede [= Vaticano], la Ciudad Eterna [Roma],
La Ciudad de la Eterna Primavera [Trujillo].
r) Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de entidades,
organismos, departamentos o divisiones administrativas, monumentos,
locales o establecimientos públicos, partidos políticos, etcétera. Ejs.:
Ministerio de Hacienda, la Facultad de Medicina, la Torre de Pisa, el Partido del
Trabajo, Universidad de Lima, Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco.
s) Los nombres propios de barrios, urbanizaciones, calles, espacios urbanos y
vías de comunicación, pero no el nombre común genérico que los precede.
Ejs.:
El barrio de las Letras, la calle (de) Alcalá, la plaza Mayor, el paseo (de) Martí, la
carretera Panamericana, avenida Perú, plaza de Armas, el puente de los Suspiros,
parque de la Madre, avenida 47.
t) Los sustantivos y adjetivos que forman parte del título de los textos sagrados
y de los libros que las componen, así como sus denominaciones
antonomásticas, pero no el artículo que los antecede. Ejs.: la Biblia, el Corán,
el Libro de los Muertos, el Nuevo Testamento, el Génesis, las Sagradas Escrituras.

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u) Las palabras significativas que forman parte de la denominación de eventos

culturales o deportivos (congresos, exposiciones, ferias, torneos deportivos,
etc.) Ejs.:
Jornadas de Arte Flamenco, IV Congreso de Cirugía Vascular, Copa Libertadores de América.
v) Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de festividades
civiles, militares y religiosas, de los periodos litúrgicos. Ejs.:
Navidad, Año Nuevo, Día Internacional de la Mujer, Día de la Madre, Semana Santa.
w) La primera palabra del título de cualquier obra de creación (libros,
películas, cuadros, esculturas, piezas musicales, programas de radio o
televisión, etcétera); el resto de las palabras que lo componen, salvo que se
trate de nombres propios, deben escribirse con minúscula. Ejs.:
Las mil y una noches, Sueño de una noche de verano, El manantial, El coleccionista
de huesos. Salvo que se trate de abreviar títulos de determinados textos literarios:
el Quijote, la Celestina.
x) Nombres propios de deidades y otros seres religiosos, mitológicos o
fabulosos. Ejs.: Alá, Jehová, Odín, Júpiter, Satanás, el Espíritu Santo, Polífemo,
Pegaso; pero no los sustantivos comunes que designan las distintas clases de estos
seres. Ejs.: una sirena, un fauno, las musas, las ninfas, los cíclopes.

6.6 Uso de las minúsculas

Casos en que no debe usarse mayúscula inicial
No pertenecen a la categoría de nombres propios y, por tanto, no deben escribirse con
mayúscula inicial, aunque así aparezcan a veces en los textos, las palabras que se
relacionan a continuación:
a) Los nombres de los días de la semana. Ejs.:
domingo, lunes, martes, miércoles, jueves, viernes,
sábado.
b) Los nombres de las estaciones del año.
Ejs.: primavera, verano, otoño, invierno.
c) Los nombres de los meses del año.
Ejs.: enero, febrero, marzo, abril. junio,
…
d) Las notas musicales.
Ejs.: do, re, mi, fa, sol, la,
si.
e) Los nombres de vientos, salvo que estén personificados en poemas o
relatos mitológicos. Ejs.:
austro, bóreas, tramontana, gregario.
f) Se escribe con minúscula dios, precedido de determinante cuando se usa
referido al ser supremo de modo genérico o a divinidades de religiones
politeísta. Ejs.: Jehová es el nombre hebreo del dios de judíos y cristianos; Júpiter
es un dios colérico. Lo mismo ocurre en los usos metafóricos: Se cree un dios.
g) Los nombres de religiones. Ejs.:
budismo, catolicismo, cristianismo, islamismo, hinduismo.
h) Los gentilicios. Ejs.:
mexicano, salvadoreño, ruso, español, peruano, cusqueño.
i) Los tratamientos. Ejs.:
usted, señor, don, fray, san, santo, sor, reverendo, salvo que se escriban en
abreviatura, en cuyo caso se escriben con mayúscula: Ud., Sr., D., Fr., Sto., Rvdo.
j) Los títulos, cargos y nombres de dignidad como:
rey, papa, duque, presidente, ministro, alcalde, gobernador, asesor, abogado, general, etc.
k) Los sustantivos que designan profesiones.
Ej.: Su hija es ingeniera; Roberto Armendáriz,
asesor fiscal.
l) Los nombres de las lenguas. Ej.:
El español es la lengua más estudiada del mundo después del inglés.
m) Los nombres de los hemisferios, las líneas imaginarias y los polos
geográficos. Ejs.: el hemisferio sur, el círculo polar, el ecuador (Ecuador, país), la
eclíptica, el polo norte geográfico (Polo Norte), etc.
n) Los nombres de los elementos y compuestos químicos, así como los de las
unidades de medida. Ejs.:
oxígeno, mercurio, sodio, tesla, newton, metro.
o) Los nombres de los principios activos de los medicamentos. Ejs.:
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amoxicilina, ibuprofeno, paracetamol. En cambio, los nombres comerciales

registrados son nombres propios, al igual que las marcas, por lo que se escriben
con mayúscula inicial: Prozac,
Nolotil
p) Los nombres de las monedas.
Ejs.: quetzales, soles, euros,
pesos, dólar.

6.7 Mayúscula en siglas y acrónimos

a) Las mayúsculas se emplean para formar siglas. La escritura de las siglas
enteramente en mayúsculas, permite distinguirlas con claridad del léxico común:
AVE (sigla de alta velocidad española) frente a ave (‘animal con pico y plumas’).
b) Aquellas siglas que tienen que leerse, en todo o en parte, deletreando sus
componentes deben mantener siempre su escritura en mayúsculas: FBI [éfe–bé–í],
DDT [dé–dé- té], PSOE [pe-sóe].
c) En cambio, los acrónimos, esto es, aquellas siglas cuya grafía permite leerlas
secuencialmente (OTAN, UNESCO, UCI, IVA, etc.), pasan a convertirse en muchas
ocasiones en palabras a todos los efectos, ya sea como nombres propios, caso en el
que mantienen la mayúscula en la inicial (Mercosur, Unesco, Unicef), ya sea como
nombres comunes, caso en el que pasan a escribirse enteramente en minúsculas
(uci, mir, ovni, radar, láser).
d) Las expresiones desarrolladas de siglas y acrónimos llevarán las mayúsculas y
minúsculas que les correspondan por su naturaleza: Banco Central Europeo (BCE),
con mayúscula iniciales por ser el nombre de una institución, frente a documento
nacional de identidad (DNI) o tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
con minúsculas por tratarse de expresiones comunes. Así mismo, en la actualidad es
cada vez más frecuente escribir con mayúscula únicamente la inicial de los
componentes de la sigla y mantener en minúscula las letras no iniciales o los
conectores gramaticales (preposiciones o conjunciones): DGTel (de Dirección
General de Telecomunicación), JpD (de Jueces para la Democracia), UNMdP
(Universidad Nacional de Mar del Plata), UdelaR (Universidad de la República).

PRÁCTICA 6

1. El enunciado con uso correcto de las letras mayúsculas es:

a) Juan Carlos conduce su vida con Filosofía
b) Mi hermana Marianela se fue a tomar el Sol
c) Daniel, mi primo, radica en el Salvador
d) Carlos Miguel trabaja en el ministerio de Salud
e) La ropa de Inés me recuerda la Edad Media

2. La frase que denota uso adecuado de las mayúsculas, es:

a) El Lago de Puno
b) La Bahía de Acapulco
c) La ciudad de La Habana
d) El Mar Negro
e) El Nevado Pastoruri

e
3. En la oración, La amazonía es la región más grande del perú, la cantidad de palabras que
se d b

e escribir con mayúsculas, es:

a) Cero
b) Uno
c) Dos
d) Tres
e) Cuatro

4. La oración que presenta uso inadecuado de mayúsculas, es:

a) La Edad Antigua comprende un extenso periodo de imperios esclavistas
b) La Reforma protestante fue impulsada por Martín Lutero en Alemania
c) La Revolución rusa aconteció en el marco de la Primera Guerra Mundial
d) La Segunda Guerra Mundial tuvo como dos protagonistas a Hitler y Stalin
e) La Revolución China triunfó en el contexto de la Segunda Guerra mundial
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5. El enunciado con uso adecuado de la mayúscula es:

a) He observado que los Tauro son bastante perseverantes
b) Quiere leer la última edición del periódico Amanecer
c) Por la mañana, escuchamos al padre hablar en Latín
d) Vi a Luisa en el almuerzo con el abogado de la Cruz
e) Roberto poma está estudiando el romanticismo alemán

6. La expresión que contiene uso correcto de las letras mayúsculas, es:

a) El Presidente Castillo llegó esta mañana
b) La nueva brújula señalaba al Norte
c) La Iglesia oró por los damnificados
d) Encomiéndate al todopoderoso
e) El orejas renovó contrato ayer

7. La oración con uso correcto de mayúsculas es:

a) Miguel Grau fue apodado el caballero de los mares por su intachable actitud
b) La iglesia católica tuvo el poder y el control ideológico durante la edad media
c) El génesis, según algunos estudiosos, es un libro de la biblia muy polémico
d) Cáncer y Géminis tienen un origen mitológico griego durante la edad antigua
e) El Brujo de los Andes, Cáceres, contuvo el rápido avance del Ejército chileno

8. En la expresión, Cada setenta y cinco años, el cometa halley pasa cerca de la

tierra, las palabras que deben llevar mayúscula, son:
a) Setenta y cinco - años
b) Cien- cometa
c) Cometa - Halley
d) Cometa - tierra
e) Halley - tierra

9. En la expresión, A mi tía le encanta leer, El ingenioso hidalgo don quijote de la mancha,

las palabras que deben llevar mayúsculas, son:
a) Ingenioso – hidalgo
b) Tía – don
c) Hidalgo – quijote
d) Ingenioso – quijote
e) Quijote – la mancha

10. La expresión con uso correcto de mayúsculas es:

a) Empleando mucha psicología, logró apaciguar al muchacho
b) José Antonio tiene su propia Filosofía sobre el asunto
c) Ana estudia biología en la universidad San Agustín
d) Llevaré al próximo semestre Psicología
e)Mi hermano Luis Fernando es licenciado en filosofía

11. El enunciado con uso correcto de mayúsculas es:

a) Amalia de La Fuente llegó hoy
b) Amalia de la Fuente llegó hoy
c) Amalia De la Fuente informó así
d) Amalia De La Fuente llegó hoy
e)Amalia Del Castillo informó así

12. En el siguiente texto, el poeta trágico griego sófocles nació el siglo v antes de
cristo en colona. entre sus obras figuran edipo rey, electra y antígona. La
cantidad de palabras que requiere mayúsculas, es:
a) 5
b) 7
c) 9
d) 12
e) 8

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13. La expresión que contiene el empleo correcto de mayúsculas, es:

a) Mi prima Micaela es Aries y Domitila, escorpio
b) Mi primo Jesús es Tauro, en cambio, Javier es piscis
c) Mi primo Jesús es Tauro, en cambio, Javier es Piscis
d) Mi primo Jesús es tauro, en cambio, Javier es piscis
e)Mi primo Jesús es Libra, en cambio, Javier es Capricornio

14. La publicación periódica que lleva correcto uso de mayúsculas, es:

a) Pantaleón y las Visitadoras
b) La Gaceta Jurídica
c) El Llano en Llamas
d) Cien años de soledad
e)Historia del arte

15. La expresión con uso correcto de mayúsculas es:

a) El presidente Bolsonaro vendrá al Perú
b) Mis parientes llegaron al Sur de la ciudad
c) El Papa Juan XXIII visitó Latinoamérica
d) El próximo mes viajará el ministro a CHincha
e)Cusco, 15 de Julio de 2022

16. El enunciado que presenta uso correcto de las letras mayúsculas, es:
a) Mandela buscó la reconciliación bajo el lema: “un equipo; un país”.
b) Fujimori ganó las elecciones con el lema: “tecnología, honradez y trabajo”
c) Castillo acuñó el lema: “Palabra de Maestro”
d) Alan García, dijo: “Mi compromiso es con todos los Peruanos”
e)Belaunde gobernó bajo el lema: “El pueblo lo hizo”

17. La oración que contiene uso incorrecto de la mayúscula, es:

a) Las enfermedades respiratorias son la gripe y la tos
b) Me miró a los ojos y dijo: Está bien, estoy enfermo
c) Los síntomas del Sida son vómitos, diarrea y erupciones
d) El Coronavirus se compone de Lípidos y proteínas
e)La poliomielitis presenta fiebre y dolor de cabeza

18. La expresión que presenta uso correcto de las mayúsculas, es:

a) Isabel La Católica
b) Isabel la Católica
c) Alfonso El Sabio
d) Alfonso el sabio
e)Isabel La católica

19. La oración que presenta adecuadamente el uso de las mayúsculas, es:

a) El Corán y la Biblia son libros sagrados
b) La primavera es la mejor estación del año
c) Pedro páramo es una Obra de Juan Rulfo
d) Juana estuvo en el museo de Bellas artes
e)Todo está en el capítulo x de la obra

20. En las siguientes proposiciones, identificar el uso correcto de las mayúsculas y minúsculas.
1. El Favipiravir es un antigripal usado contra el coronavirus.
2. El omeprazol es un protector estomacal.
3. El ibuprofeno me calma el dolor de cabeza.
4. La amoxicilina tiene los nombres comerciales de Amoxil y Trimox.
5. La azitromicina es un antibiótico potente.

La alternativa correcta es:

a) 1 y 2
b) 1,3
c) 1,2 y 3
d) 1, 2, 3 4 y 5
e) 2, 3, 4

53
54
7.1 Concepto
Signos ortográficos que organizan el discurso para facilitar su comprensión, poniendo de
manifiesto las relaciones sintácticas y lógicas entre sus diversos constituyentes, pues su
correcto uso permite comprender de forma coherente y sin ambigüedades el contenido
de un texto. También señala el carácter especial de determinados fragmentos (citas,
incisos, intervenciones de distintos interlocutores en un diálogo, etc.)

7.1.1Funciones de los signos de puntuación

a) Indicar los límites de las unidades discursivas

El portero nos entregó el telegrama y quedamos estupefactos. Hicimos maletas y
salimos rápidamente hacia la estación.
Estudiantes, analicen el tema avanzado, por favor.
Se han quedado sin empleo: no podrán viajar a Machu Picchu.

b) Indicar la modalidad de los enunciados

Cuando se emite un mensaje, se puede expresar información dando a conocer
diferentes tonalidades tanto enunciativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas,
etc.
Hoy es un día frígido.
¿Hoy es un día frígido?
¡Hoy es un día frígido!
Bueno ..., él asegura que volverá.

c) Indicar la omisión de una parte del enunciado

A quien madruga…
Más vale prevenir que…

7.1.2. Punto
Uso del punto en:

a) Abreviaturas
Sra., pág., etc., símb., [Link]., Ud., Dra., ejs., Mg., Ing.

b) Fechas y horas
22.07.23 (22 de julio de 2023)
17.30 (cinco y media de la tarde)

Nunca se escribe punto al final de:

a) Títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de

arte, etc. Nueva gramática de la lengua española
El viejo y el marAves sin nido
Tratamiento de la COVID-19 en Perú y Bolivia y los riesgos de la
automedicación Gramática española
Libro de estilo de la lengua española

b) Nombres de autor en cubiertas, portadas, prólogos, firmas de documentos,

etc. “¿Había despertado o seguía soñando? Aquel calorcito en su empeine
derecho estabasiempre allí, una sensación insólita que le erizaba todo el cuerpo y le
revelaba que noestaba sola en esa cama”.
Mario Vargas Llosa

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c) Dedicatorias
Para Juan
Con amor y gratitud, a los autores de
mis días A mis padres, a mi esposo, a mis
hijos

d) Pies de imagen, cabecera de cuadros y tablas

Ollantaytambo

Nota: Pueden cerrarse con punto, en cambio, cuando el texto es extenso,

especialmente si presenta puntuación interna.

e) Eslóganes
Madre de Dios, paraíso natural
Turismo en Cusco, vívelo en
directo Rexona no te abandona

f) Enumeraciones en forma de lista

La unidad de estudio de la fonética es el:
A) Fonema
B) Significado
C) Significante
D) Fono
E) Segmento

g) Direcciones
electrónicas
[Link]
consulta@[Link]
[Link]

7.1.1. La coma (,)

Usos de la coma

a) Coma incidental
La iniciativa, como se ha explicado, es muy importante.
La mansión, abandonada, se convirtió rápidamente en refugio de
vagabundos. Su amigo, al parecer, es contador.
Como todos saben, el volcán Misti está en Arequipa.
Fátima y Thiago, amigos de mi hermana, son también médicos.

b) Coma vocativa
Eduardo, no quiero que salgas tan tarde.
Recuerda, Carmen, coge el paraguas antes
de salir. Usted, espéreme en la oficina del
director.
Aquí está, señor, su comida.
Has de saber, querido primo, que eres una persona muy importante en mi vida.

c) Coma en complementos verbales

Dinero, ya no le queda.
De acuerdo con la decisión del grupo, usted no participará del
campeonato. Un gran maestro, era José Carlos Mariátegui.
En el Perú, hace ya mucho tiempo que en la prensa especializada se trata
este asunto. En mayo de 1990, Arequipa se convirtió en tierra de nadie.

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Por la tarde, iremos a comprar el vestido.

d) Coma yuxtapuesta
Caía la noche, llegaba el silencio.
Salieron a la calle apresuradamente, cerraron la puerta con doble
seguro. Corrían de un lado a otro, tropezaban con mucha gente,
atropellaban a los caídos.

e) Coma enumerativa
Me gusta leer cuentos, poemas, novelas y noticias.
Es un muchacho delgado, introvertido, estudioso, responsable y muy
educado. No te vayas sin correr las ventanas, apagar la luz y cerrar
bien la puerta.
La novela se ha traducido al inglés, francés, italiano y quechua.

f) Coma conjuntiva coordinada y subordinada

Iré a la fiesta, pero no sé la hora.
Era famoso por su expresión, así como por sus ideales.
Salió con ropa impermeable, porque llovía bastante. Algo le pasa, pues tiene mala
cara. Terminé la tarea, entonces me voy a jugar.
Bien lava la ropa, bien lava los platos.

g) Coma con conectores incidentales

El Perú es un país multilingüe, es decir, existen muchas lenguas.
No estaba preparada para ese ritmo de trabajo, así pues, tuvo que
renunciar. Mi nombre es Orlando. Nadie, sin embargo, me llama así.
Cristina adora la calle; su esposo, en cambio, no puede soportarlo.
Ella siempre llega tarde a clases, por tanto, no escucha toda la explicación de lamaestra.

h) Coma elíptica
Su hija mayor es morena; el pequeño,
rubio. Javier estudia Economía;
Juvenal, Biología. Ella escribe un
poema; él, un cuento.

i) Coma en datación de cartas y documentos (entre el lugar y la fecha)

Quillabamba, 12 de julio de
2023 En Perú, a 15 de
agosto de 2023

7.1.2. Punto y coma (;)

a) Punto y coma en oraciones yuxtapuestas

El padre sufrió un accidente; los hijos lo llevaron al hospital.
Daniel estudia Ciencias de la Comunicación; su hermana,
Odontología. Lo hizo por el bien de su familia; no se le puede
reprochar nada.
Puede irse a casa; ya no hay nada más que hacer.

b) Punto y coma enumerativo

Cada grupo irá por un lado diferente: el primero, por la izquierda; el segundo,
por la derecha; el tercero, de frente; el cuarto se quedará aquí.
Se dieron cita el presidente ejecutivo, Marcelo Tapia; el consejero delegado,
Patricio Pérez; el vocal, Ernesto Santos, y el secretario general, Humberto Cortez.

c) Punto y coma conjuntivo

Recorrió diversos países, conoció a mucha gente; pero jamás habló de ello.
Los hijos, nietos y sobrinos no lo hacen por capricho; sino que es una necesidad para
ellos. Permanentemente dialogábamos de temas muy interesantes, a veces,
aburridas; p ero s i em pre hablábamos.
No vivió mucho tiempo en aquella ciudad tan lejana; pero, mientras estuvo allí,
disfrutó de todo lo que le ofrecía.
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d) Punto y coma ante conectores incidentales

Trajeron los cuadernos, cartulinas, lápices y borradores; sin embargo, falta que
nosentreguen los plumones, los lapiceros y las reglas.

e) Mercedes, con mucho esfuerzo, logró reunir ciento cincuenta dólares; no

obstante, esta cantidad es insuficiente para comprar la batidora.
No se aceptó como válida la declaración del testigo, porque no hablaba con firmeza;
porlo tanto, el juicio quedó pendiente.

7.1.3. Dos puntos (:)

a) Dos puntos en enumeraciones

Ayer compré dos libros: uno de José María Arguedas y otro de Mario Vargas Llosa.
Las regiones del Imperio incaico fueron cuatro: Antisuyo, Collasuyo, Chinchaysuyo y
Contisuyo. Este año visitaremos tres provincias del Cusco: Urubamba, Anta y
Acomayo.

b) Dos puntos en discurso directo

Cerró los ojos y pronunció: "La verdad, no debí mentir”.
Una noche, Juana me preguntó: ¿Por qué te casasteconmigo, Danilo?
Me miró a los ojos y manifestó: “Está bien, lo acepto”.
Comentó Mariana: “Mañana, iré al cine con mi abuela”.
El hijo mayor dijo: “He preparado algunos bocadillos para el día siguiente”.

c) Dos puntos en oraciones yuxtapuestas

 Causa-efecto o viceversa
Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este [Link] encontraba
muy agotado: había jugado demasiado.
Martina tiene que estudiar: no vendrá a la
fiesta. Llegamos tarde a la clase: nuestro
profesor nos riñó.

 Conclusión, consecuencia o resumen de la oración anterior

El arbitraje fue injusto y se cometieron demasiados errores: al final se perdió el partido.
Se sacó la el premio mayor, montó una buena empresa, fue presidente de la
Sociedad Internacional: era todo un hombre afortunado.

 Verificación o explicación de la oración anterior, que suele tener un

sentido más general
El chiriuchu es un plato típico del Cusco: contiene cuy de carne nutritiva, gallina
oriunda de la serranía, queso de leche fresca, torreja de maíz blanco, tostado
crocante, entre otros.

d) Dos puntos en conectores discursivos

¿Recuerdas lo que te conté de Rosa? Pues bien: ha vuelto a las andadas.
Nunca me ha molestado colaborar. Dicho de otro modo: me gusta ayudar a
los demás. Ha dicho que se iba. Más aún: ha amenazado con no volver
jamás.
No se preocupe. Ahora bien: si sigue doliéndole, vaya al médico.

e) Dos puntos en vocativos formales

Estimado amigo:
Muy señor mío:
Distinguidos colegas:
Queridos compatriotas:

f) Dos puntos en textos jurídicos y administrativos, como decretos,

sentencias, bandos, edictos, certificados, etc.; va escrito enteramente en
mayúsculas CERTIFICA:
Que, la señorita María del Carmen Pérez Canal ha seguido estudios de…

CONSIDERANDO:
Que, el artículo 48 de la Constitución Política del Perú...

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7.1.4. Los puntos suspensivos (…)

a) Para indicar la suspensión u omisión en el discurso
El caso es que si lloviese… Mejor no pensar en esa posibilidad.
Estoy pensando que… aceptaré; en esta ocasión debo arriesgarme.

b) Para indicar la suspensión del discurso con fines expresivos (duda o temor)
El niño dice que él no ha roto el jarrón…
Te llaman del hospital… espero que sean buenas noticias…
Quería preguntarte…, bueno…, que si quieres ir conmigo a la fiesta.

c) Para señalar la omisión de una parte del texto (interrupción voluntaria

porque se sobrentiende lo omitido)
Más sabe el diablo por viejo que...
A quien madruga…, así que dense prisa.
Carlos comenzó a recitar: “¡Cómo has cambiado pelona…!”

d) Para insinuar, evitando su reproducción, de expresiones o palabras

malsonantes o inconvenientes
¡Qué hijo de …!
¡Qué … quieres!
Vete al … no aguanto más.

e) Se emplea al final de enumeraciones en lugar de etcétera

Puedes hacer lo que quieras: leer, ver televisión, oír música…

f) Entre corchetes o paréntesis, para indicar la supresión de una palabra

o un fragmento en medio de una cita textual
“Fui don Quijote de la Mancha y soy agora [(…)] Alonso Quijano el Bueno”
(Cervantes,Quijote II).

7.1.5. Paréntesis ( )
a) Para aislar incisos
Las asambleas (la primera y última) se celebran en el salón de
actos. Alguien (y no quiero decir su nombre) ha hecho trampa.

b) Para aislar otros elementos intercalados

El año de su nacimiento (1616) es el mismo en el que murió [Link] su familia
nació en Cusipata (Cusco).

c) Para encerrar acotaciones de los personajes en obras teatrales

JORGE. (Golpeando con el bastón en el suelo). ¡No te hagas ilusiones de que vas a
poderconmigo! MARIELA. (Con ironía) No, no; para nada, si tú eres más inalcanzable
que el pasto.
LAURO. (Con voz enojada). ¿¡Quién es, a estas horas!?
ROSA. Soy yo; abre. (Como imaginaba, le sorprende mi visita)

d) Para omitir parte de una cita textual

“El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5.30 de la mañana (…)
Había soñado que atravesaba un bosque de higuerones…”

7.1.6. Comillas (“ ”)
a) En citas textuales y en reproducción de pensamientos
“Y el más trágico problema de la filosofía es el de conciliar las necesidades intelectuales con
las
necesidades afectivas y con las volitivas”, manifestó Miguel de

Unamuno. “Sobreviven los que se adaptan mejor al cambio” dijo

Charles Darwin.

“Si es deshonroso no defenderse con el cuerpo, más lo es no valerse de la razón y de

l0061palabra, específicas del hombre” (Aristóteles).
“Cuando estés en Roma, compórtate como los romanos” (San Agustín).

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b) En el marcado del carácter especial de una palabra o expresión

Siempre dice que las “tortas” de esa pastelería están riquísimas.
Parece que últimamente le va muy bien en sus “negocios”.

c) En usos metalingüísticos
La palabra “cándida” lleva tilde por ser esdrújula.
En la oración “Me gusta tu vestido” el sujeto es “tu vestido”.

d) En expresiones denominativas
Su artículo “Importancia del lenguaje en la comunicación humana” se publicó en
el diario El Comercio el día 28 de octubre.
Escribió el artículo “El léxico de hoy” para el libro El lenguaje en los medios de
comunicación, obra en la que participaron varios autores.
Dentro de la obra Agua encontramos el hermoso cuento "Warma kuyay" del escritor
José María Arguedas Altamirano.

e) Suelen escribirse entre comillas los apodos y alias que se intercalan entre
elnombre de pila y el apellido
Ernesto “el Che” Guevara es recordado por
muchos. Lionel “la Pulga” Messi es un excelente
futbolista.

7.1.7. La raya
a) Para separar incisos
Para él la fidelidad —cualidad que valoraba por encima de cualquier otra— era
algosagrado. Esperaba a su novio —un profesor de matemáticas—. Afortunadamente
llegó enseguida.
La editorial ha publicado este año varias obras del autor —todas ellas de su primeraépoca
—

b) En incisos incluidos en otros incisos

Si desea más información sobre este tema (la bibliografía existente —incluso
enespañol— es bastante extensa), deberá acudir a otras fuentes.

c) Para enmarcar expresiones de un narrador o transcriptor

“Es imprescindible —señaló el ministro— que se refuercen los sistemas de control sanitario en
las
fronteras”.
“Es necesario —indicó el director— que se entregue la documentación lo antes posible”.
—Lo principal es sentirse viva —añadió Pilar—. Afortunada o desafortunada, pero viva.
—No sé por qué —insistió el teniente—. Pero irá.
—¡Qué le vamos a hacer! —exclamó resignada doña Petronila.
—¿Ha llegado ya el presidente? —preguntó alarmado el embajador.

d) En diálogos
—¿Cómo se llama Ud.?
Con voz temblorosa, Paco muy bajito:
—Paco.
—¿Y su apellido? Diga usted todo su nombre.
—Paco Yunque.
—Muy bien.

e) En enumeraciones en forma de lista

Las funciones del lenguaje, según Jakobson, son seis:
— expresiva,
— fática,
— conativa,
— referencial,
— poética,
— metalingüística.

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7.1.8. Los signos de interrogación y exclamación (¿?) (¡!)

a) En interrogaciones y exclamaciones directas
¿Cuándo vendrás?
Hermano, ¿En qué lugar dejaste los libros?
¡Qué fabuloso partido de fútbol!
¡Me ha traído un regalo!

b) Pueden omitirse los signos en títulos de obras, capítulo o cualquier otra

sección de un texto
Cómo escribir bien español
Qué es lo “moderno” en lexicografía

c) En expresiones exclamativas o admirativas

Pueden estar constituidas por:
 Interjecciones (¡Ay!)
 Locuciones o grupos interjectivos (¡Ni modo!; ¡Caramba con el niño!)
 Onomatopeyas (¡Chist!)
 Vocativos (¡Niños!, cállense)
 Grupos sintácticos y oraciones (¡Qué casa!; ¡Fantástico lugar!; ¡Cuánto me
heemocionado!;
¡Es impresionante!; ¡Con lo amable que parecía!)

d) En vocativos
Martha, ¿sabes ya cuándo vendrás?
¿Sabes ya cuándo vendrás, Martha?

e) En enunciados aseverativos que preceden a los apéndices confirmativos

El martes 5 es su onomástico, ¿no?
No les interesa lo que estoy expresando, ¿verdad?

f) Si concurren varias preguntas o exclamaciones

¿Quién era? ¿De dónde vino? ¿Te dijo a quién buscaba?
¡Cállate! ¡No quiero volver a escucharte! ¡Márchate!

PRÁCTICA 7

1. La expresión donde el signo de puntuación indica omisión de una parte del enunciado, es:
a) A Dios rogando y con el mazo…
b) Nueva Gramática de la Lengua Española
c) Manuel trabaja en Cusco y María lo hace en Arequipa
d) Sra. de las cuatro décadas
e) Silencio absoluto

2. En la expresión, Estoy a sus órdenes, mi general, la coma es usada en:

a) El vocativo
b) La elipsis
c) El caso incidental
d) La situación interjectiva
e) El atributo

3. La expresión que contiene dos puntos en oración yuxtapuesta, es:

a) La selección de Costa Rica jugó muy bien: fue la sorpresa del mundial
b) Los comerciantes arrojaron de todo: piedras, ladrillos, botellas, basura, etc
c) Me dijo: me llamo Norma mientras cruzaba las piernas
d) Visto el expediente, se resuelve: Aprobar el expediente
e) El alcalde de Wánchaq certifica: Que, la señorita Ana ha laborado en la institución

4. El enunciado que presenta paréntesis en acotación de los personajes en obras teatrales, es:
a) Nació en Cusco (Perú)
b) Ser o no ser (…)

61
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c) Romeo. (Tomando a Julieta de la cintura) Te amo, vida mía

d) Los periodistas (varones y mujeres) fueron desalojados del local
e) Internet (red mundial de ordenadores) está siendo mal usado

5. La expresión que presenta comillas en cita textual, es:

a) “Sobreviven los que mejor se adaptan al cambio”, dijo Charles Darwin
b) Ahí viene el “Chanconcito” del salón
c) La palabra “inefable” significa indefinible
d) Leyó Los jefes de Mario Vargas Llosa cuando era adolescente
e) Los “teutones” ganaron limpiamente el partido de la final de fútbol mundial

6. La expresión que debe llevar signos de exclamación, es:

a) Silencioso
b) Animales hermosos
c) Qué hermosa
d) Que buscas siempre
e) Dónde nos vemos

7. La expresión que debe escribirse con puntos suspensivos, es:

a) Márchate de inmediato
b) Oh, vida cruel
c) A caballo regalado
d) Chist
e) Pedro, ¿me amas?

8. La expresión que presenta coma en construcción causal, es:

a) Si vas a viajar hoy, avísame
b) Avísame, si vas a viajar hoy
c) Iré a pasear, aunque no tenga permiso
d) No fuimos al mundial, porque no tenemos dinero
e) Tienes que estudiar, para que te quede claro

9. El enunciado que presenta correcta puntuación, es:

a) Compró las verduras, pero se olvidó del aceite
b) Ese mucho es torpe: pero demasiado cariñoso
c) Está muy; pero muy estresada
d) Está bien, pero, que muy bien
e) Juan Antonio Pérez, no salgas, de prisa

[Link] a la raya:
a) Tiene las mismas funciones que el guion
b) Tiene las mismas funciones que el guion bajo
c) Es un signo exclusivamente tipográfico
d) Se usa para aislar incisos
e) Es un signo que reemplaza al punto y coma

[Link] oración con uso correcto de la coma es:

a) Los estudiantes del CEPRU, a veces son irresponsables
b) En este lugar nadie, añora su pasado
c) La maestra, como era de esperarse, se marchó contenta
d) Marcelo, los cuentos que, leíste eran fabulosos
e) Cuando termines, de cantar, querida prima llámame

[Link] expresión con coma vocativa es:

a) Donde hubo fuego, cenizas quedan
b) Unos venían de Italia; otros, de Brasil
c) Su hermana, la mayor, estudia en un colegio privado
d) Nosotras, somos tus compañeras, te hemos estado esperando todo el día
e) Estimada prima, no sufras por alguien que no te quiere

62
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[Link] la expresión José escucha música clásica Pedro traduce textos al quechua, el
signo que se ha omitido, es:
a) Paréntesis
b) Puntos suspensivos
c) Comillas
d) Punto y coma
e) Dos puntos

[Link] uso metalingüístico de las comillas se aprecia en:

a) El “pastel” que se vende en esa bodega es deliciosa y cuesta barato
b) Llovió demasiado en la “serranía peruana” en el mes de febrero de este año
c) Sandy Cárdenas López les preguntó: “¿Por qué siempre pelean en la casa?”
d) Edison “el Orejas” Flores es uno de los mejores goleadores de la selección
e) “Juan Carlos aprobó el examen de matemática” es una oración con sujeto expreso

[Link] la oración, Unos llegaron alegres; otros, tristes, se aprecia la coma:

a) Enumerativa
b) Hiperbática
c) Vocativa
d) Elíptica
e) Incidental

[Link] expresión, Los niños, que estaban en el patio, se echaron a correr, la coma utilizada es:
a) Yuxtapuesta
b) Enumerativa
c) Conjuntiva
d) Incidental
e) Apositiva

[Link] la expresión, En el estadio Garcilaso, jugaremos este fin de semana, la coma es:
a) Vocativa
b) Enumerativa
c) De complemento verbal
d) Incidental
e) Elíptica

[Link] coma enumerativa no aparece en:

a) El vecino país de Brasil fue humillado, maltratado, derrotado…
b) Peruanos, argentinos, ecuatorianos y chilenos son amigos
c) Niños, jóvenes, adultos y ancianos rieron
d) Siéntese, señorita, en ese mueble antiguo
e) Rojo, amarillo y azul son colores primarios

[Link] dos puntos están mal utilizados en:

a) Querida tía: Te escribo esta misiva
b) Ella habla: inglés, francés, alemán y griego
c) El Cusco es: mi tierra natal
d) Solicito: certificado de estudios
e) Certifica: Que, habiendo aprobado

[Link] punto y coma en oración yuxtapuesta se presenta en:

a) El perrito está enfermo; su dueño lo llevó al veterinario
b) Mi patria está de fiesta, julio es su mes
c) Soy peruano; tengo dignidad
d) La vecina vende ropa; víveres; artefactos y cosméticos
e) Lima; 20 de agosto de 2023

63
8.1 Criterios
A) Criterio semántico. Palabra que designa a los seres y objetos de la realidad, tengan
existencia independiente (concreta) o existencia dependiente (abstracta). Ejemplos:
niño, gato, ciudad, lluvia, Jorge, bondad, amor, pecado, alegría, etc.

B) Criterio morfológico. Palabra variable porque presenta accidentes gramaticales o

morfemas flexivos de género (masculino y femenino) y número (singular y plural) y
participa en procesos morfológicos de derivación y composición. Ejemplos:
amigo, amiga, amigos, amigas gato, gata, gatos, gatas antebrazo, virgencita,
submarino, portalibros, sacacorchos, cubrecama

C) Criterio sintáctico. Palabra que forma grupos nominales capaces de contraer varias
funciones sintácticas, tales como las de sujeto, complemento directo, indirecto,
circunstancial, agente, entre otros.

8.2 Funciones del sustantivo

1. Como núcleo del sujeto

El profesor viajará muy pronto.
Aquella enfermera trabaja en el hospital.

2. Como núcleo del modificador

indirecto (MI)El amigo de Pedro
llegó de Machu Picchu. Ese libro con
forro azul será vendido.

3. Como núcleo de la aposición

Ricardo Palma, el bibliotecario mendigo, escribió Tradiciones
peruanas. El alumno Juan traerá libros de la biblioteca.

4. Como núcleo del

vocativo Señorita, aquí
tiene su
[Link]
bastante, jóvenes.

5. Como núcleo del complemento directo (CD)

Raquel compró lindas
flores. Ella lavará la ropa.

6. Como núcleo del complemento indirecto (CI)

Lucas enviará una encomienda a María.
Juana escribe cuentos para los niños.

7. Como núcleo del complemento circunstancial (CC)

Mi vecino trabaja en el
hospital. El abuelo viajó con
sus nietos.

8. Como núcleo del atributo

Ese hombre es un buen artista.
Aquellos jóvenes parecen buenos profesionales.

9. Como núcleo del predicado nominal

Aquella mujer, una buena profesora.

64
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

Esas niñas, buenas estudiantes.

[Link] núcleo del complemento agente

El cuento fue leído por el niño.
Una canción será interpretada por la profesora.

[Link] núcleo del complemento de régimen (CR)

Rosa aspira a ese trabajo.
Las charlas versaron sobre salud y nutrición.

8.3 Clases: sustantivos comunes y propios

a) Propios. Nombran a los seres diferenciándolos de los demás de su misma clase

oespecie, es decir, nombran seres, los cuales poseen características propias que no
pueden ser compartidas por otros. Los sustantivos propios particularizan al ser frente
a los de su especie. Ortográficamente, se escriben con mayúscula inicial. Ejemplos:
Cusco, Misti, Tierra, César Vallejo, Ausangate, Perú, etc.

b) Comunes. Nombran a todos los seres de una determinada clase o especie, o sea, a los
seres cuyas características son similares.
Ortográficamente, los sustantivos comunes se escriben con minúscula inicial.
Ejemplos:ciudad, volcán, planeta, poeta, montaña, país, etc.

8.4 Sustantivos contables y no contables

a) Contables. Designan entidades que se pueden contar o

enumerar. Ejemplos:un libro, tres planetas, cuatro niños

b) No contables. Denotan magnitudes que interpretamos como sustancias o

materias. Ejemplos:
mucho tiempo, demasiada testarudez, un poco de café, una porción de leche

8.5 Sustantivos concretos y abstractos

a) Concretos. Nombran a seres que pueden ser percibidos por medio de los sentidos; por
lo tanto, señalan a seres que tienen existencia independiente. Ejemplos:
cóndor, calle, aire, árbol, niño, nube, fuego, mujer, lapicero, etc.

b) Abstractos. Nombran a seres que no pueden ser percibidos por ninguno de los
sentidos; se conoce solamente a través de un proceso mental denominado abstracción;
por ende, designan a seres que poseen existencia dependiente. Ejemplos:
hermosura, generosidad, paz, grandeza, ambición, pequeñez, etc.

8.6 Sustantivos individuales y colectivos

a) Individuales. Palabras que nombran a un solo ser. Ejemplos: árbol, flor, mula, abeja,
mujer, estrella, pez, piedra, etc.

b) Colectivos. En número singular designan conjunto de seres. Ejemplos: arboleda,

ramo, recua, enjambre, mujerío, constelación, cardumen, pedregal, etc.

8.7 Género del sustantivo

1. Sustantivos heterónimos. Expresa la diferencia gramatical masculino/femenino y,

simultáneamente, la oposición de sexo ‘varón’/ ‘mujer’ (personas) o ‘macho’/ ‘hembra’
(animales) a través de términos con diferente raíz. Ejemplos:
padre / madre hombre /

65
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

mujer padrino /
madrina caballo /
yegua toro / vaca
El género se manifiesta en sus combinaciones con determinantes, cuantificadores,
adjetivos y participios:
Nuestro querido padre / nuestra querida madre

2. Sustantivos de terminación variable. Manifiestan las diferencias de género y de

sexo por medio de morfemas en palabras de la misma raíz. Ejemplos:
niño/ niña
gato / gata

En estos nombres, el género se refleja a sí mismo en las combinaciones con

determinantes, cuantificadores, adjetivos y participios:
algunos niños arequipeños
varias niñas cusqueñas

La desinencia más común del femenino es la –a:

muchacho/ muchacha
lobo / loba
león / leona

Pero, existen otros morfemas que marcan el género, generalmente en los nombres
depersonas:
- esa: alcalde/alcaldesa, duque/duquesa, príncipe/princesa
- isa: papa/papisa, profeta/profetisa, sacerdote/sacerdotisa
- triz: actor/actriz, emperador/emperatriz
- ina: héroe/heroína, zar/zarina, gallo/gallina

3. Sustantivos comunes en cuanto al género. Pueden ser masculinos o femeninos sin

quesu forma se vea modificada. Su género (y, por consiguiente, el sexo del referente)
puede manifestarse a través de la concordancia con adjetivo y determinantes.
Ejemplos:
el cónyuge / la
cónyuge el pianista /
la pianista este
testigo / esta testigo
el artista/ la artista
el profesional / la profesional
estudiante aplicado/estudiante
aplicada

A. Grupos de nombres comunes en cuanto al género

 Acabados en –a:
astronauta, burócrata, cabecilla, centinela, demócrata, guardia, homicida,
jerarca, psicópata, turista, vigía, artista, automovilista, dentista, pianista, taxista,
violinista.

 Acabados en –e:
conserje, cónyuge, detective, extraterrestre, hereje, intérprete, partícipe, pobre,
amante, cantante, cliente, delincuente, estudiante, gerente, informante,
intendente, manifestante, narcotraficante, penitente, presidente, representante.

 Los que acaban en -i (tónica o átona) o en –y:maniquí, marroquí, pelotari,

yóquey. Algunos terminados en -o:
contralto, modelo, sabelotodo, soprano, testigo.

 Los que terminan en consonante -r, -s, -t:

mártir, prócer, papanatas, pelagatos, pívot, auxiliar, titular, bachiller, canciller, mercader.
66
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 Los procedentes de adjetivos que terminan en -al:

comensal, corresponsal, heterosexual, homosexual, industrial, profesional,
colegial, zagal, concejal, fiscal y otros.

B. Cambios de clase: profesiones, títulos y actividades

 Muchos sustantivos de persona con masculino en -o que designan cargos,

títulos,empleos, profesiones y actividades diversas presentan el femenino en -a:
Abogada, arquitecta, bióloga, candidata, catedrática, diputada, física,
ginecóloga, ingeniera, licenciada, matemática, ministra, música, odontóloga,
torera, jueza o médica.

 Se consideran comunes en cuanto al género los sustantivos que designan grados

de laescala militar, cualquiera que sea su terminación:
el soldado / la soldado
un teniente / una
teniente el cabo / la
cabo
el sargento / la sargento
el comandante / la comandante

 Otros tratamientos, admiten los dos géneros, según haga referencia a un

hombre o auna mujer:
Su Alteza llegó muy preocupado. (varón o mujer)
Su Excelencia ha sido muy (generoso/generosa) conmigo
Su Majestad era partidario de abandonar Marruecos a su suerte

4. Los sustantivos ambiguos en cuanto al género. Nombres de terminación invariable

que pueden usarse como masculino o femenino, pero sin experimentar cambios de
significado. Esta ambigüedad de género se da sobre todo en singular y, a menudo, es
propia de algunas variedades geográficas, así como de ciertos registros y niveles de
lengua. Ejemplos:
el mar/ la mar
el azúcar / la
azúcar el dote / la
dote
el estambre / la estambre
el interrogante / la interrogante

5. Sustantivos polisémicos, homónimos y diferencia de género. Varios

términos polisémicos se diferencian en su significado y también en su género.
Ejemplos:
el capital - la
capital el cólera -
la cólera el frente
- la frente el
coma - la coma
el corte - la
corte el cura -
la cura
el pendiente - la
pendiente el cometa -
la cometa
el editorial - la editorial
el final - la final
el orden - la orden
el margen - la margen

6. Sustantivos epicenos
a) Los sustantivos epicenos son nombres de animales (en su mayoría):
búho, camaleón, cebra, culebra, hiena, hormiga, jirafa, liebre, perdiz, rata,
sapo,tiburón, víbora, rinoceronte, lechuza, etc. Ejemplos:
La avispa (macho-hembra)
El hipopótamo (macho-
hembra) Un tiburón (macho-
hembra)
67
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La ardilla macho (macho-hembra)

El tiburón hembra es muy peligroso
(correcto) El tiburón hembra es muy
peligrosa (incorrecto)

b) Los sustantivos epicenos son nombres de plantas (macho y hembra):ruda,

espárrago, ombú, palmera, plátano, sauce, etc. Ejemplos:
ruda macho/ ruda hembra

c) Los sustantivos epicenos son nombres de personas (varón y mujer/ masculino y

femenino): víctima, criatura, rehén y vástago, personajes, etc.
personajes (femeninos o mujer)
víctima (masculino o varón)

En enunciados:
Personaje varón de la comedia/ personaje mujer de la
comedia Personaje masculino de la comedia/ personaje
femenino de la comedia

Nota: Es incorrecto
decir la víctima
(macho-hembra)
el personaje (macho- hembra)

8.8 El número del sustantivo. Se representa en dos formas:Singular (árbol, casa,

puerta, ventana)
Plural (árboles, casas, puertas, ventanas)

a) Reglas generales para la formación del plural

1. Los nombres terminados en vocal átona (-a, -e, -i, -o, -u) y en tónicas (-á, -é,
ó) hacen el plural, con -s:
casas, mamás, papás, calles, yanquis, libros, tribus, sofás, cafés, etc.

2. Las terminadas en -í, -ú tónicas tienden a admitir las dos variantes de plural:
bisturíes o bisturís, esquíes o esquís, jabalíes o jabalís, maniquíes o maniquís,
rubíes orubís; bambúes o bambús, tabúes o tabús, manís o maníes.

3. Los nombres acabados en las consonantes -L, -N, -R, -D, -Z, -J hacen el plural en -
es: cónsules, mieles, leones, caracteres, tutores, paredes, peces, relojes,
especímenes,regímenes.

4. Los nombres terminados en -S, -X que son agudos o monosílabos hacen

también elplural con –es:
Autobuses, compases, reveses, toses, boxes, faxes.

Permanecen invariables los restantes:

Las dosis, las síntesis, las tesis, los lunes, los tórax, los clímax, los bíceps, los fórceps.

5. A los nombres terminados en -Y se añade -es:

bueyes, convoyes, leyes, reyes, con la excepción de algunos sustantivos no
totalmente castellanizados: jerséis (o yerseis).

6. Los sustantivos acabados en otras consonantes añaden -s para formar el plural:

Acimut/acimuts o azímut/azimuts; cenit/cenits o zenit/zenits; mamut/mamuts;
tic/tics; tictac/tictacs; zigurat/zigurats.

7. Los nombres de las vocales, se recomiendan los plurales como aes, es, íes, oes, úes.

b) El plural de los compuestos

1. Los compuestos que constituyen una sola palabra hacen el plural como si se
tratara de palabras simples, lo que equivale a decir que se pluraliza solamente el
segundo elemento. Ejemplos:
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

casatiendas, cañabravas, caraduras, cubalibres, tiovivos;

buenaventuras, cortometrajes, purasangres, bocacalles (no
bocascalles) un ganapán/unos ganapanes
un tragaluz/ unos tragaluces

2. Cuando los dos sustantivos se escriben separados, pero constituyen una unidad
léxica en la que el segundo elemento aporta información determinativa, solo se
marca el plural en el primero. Ejemplos:
Años luz, cafés teatro, ciudades dormitorio, globos sonda, hombres rana, muebles
bar, niños prodigio, peces espada, sofás cama

3. Los sustantivos macho y hembra no se pluralizan tampoco cuando modifican a

otro sustantivo. Ejemplos:
Las panteras macho, las llamas hembra.

4. Se pluraliza solo el segundo elemento en los compuestos formados por dos

adjetivos,se escriban separados por guion o unidos en una sola palabra. Ejemplos:
Conversaciones árabe-
israelíes Factores político-
económicos Condiciones
espacio-temporales
Consecuencias político-
económicas

c) El plural de los nombres propios

1. Los nombres propios no tienen plural; sin embargo, cuando se asimilan (en mayor
omenor medida) a los comunes, siguen entonces las reglas de estos, como:
Las celestinas, los donjuanes, las magdalenas, los quijotes.
Nunca más volverá a haber en Nicaragua Adolfos Díaz, Emilianos Chamorro, José
Marías Moncada, Anastasios Somoza en el poder (Ramírez, Alba)

2. Se emplean solo en plural los nombres propios de

ciertas (os): CORDILLERAS: los Alpes, los Andes, los
Apeninos, los Pirineos
ARCHIPIÉLAGOS: las Antillas, las Azores, las Baleares, las Canarias, las
Filipinas, los Galápagos
PAÍSES: Estados Unidos, Países Bajos CIUDADES: Aguascalientes, Buenos Aires, Iquitos

PRÁCTICA 8

1. Las palabras virtud, amabilidad, velocidad son sustantivos:

a) Propios
b) Compuestos
c) Colectivos
d) Abstractos
e) Concretos

2. La oración que lleva sustantivo como núcleo del complemento directo, es:
a) Paola y Mateo juegan en el parque
b) Estacioné la moto ahí
c) Eduardo trabaja demasiado
d) Tu hermana está cansada
e) El bosque de los pinos es encantador

3. Desde el punto de vista morfológico, el sustantivo es:

a) Determinativo
b) Invariable
c) Variable
d) Individual
e) Polisémico

69
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

4. La oración que lleva un sustantivo como núcleo del complemento indirecto, es:
a) Mariana escucha las noticias en la radio
b) Di una maceta a la tía Antonia
c) Los hermanos son pintores
d) Le pido, señor mío, que espere un momento
e) Ustedes vayan con el coordinador

5. El sustantivo epiceno es:

a) Tortuga
b) Tigre
c) Gato
d) Jefa
e) León

6. Desde el punto de vista sintáctico, el sustantivo es:

a) La palabra que funciona como adverbio
b) La palabra que desempeña la función privativa de núcleo del sujeto
c) El conjunto de palabras de terminación invariable
d) Una palabra variable
e) La palabra que indica posesión

7. El plural de los sustantivos compuestos, se manifiesta correctamente en:

a) Bocascalles
b) Ganapanes
c) Cubaslibres
d) Guardaspolvos
e) Aguasfuertes

8. El sustantivo que forma su femenino con el artículo, es:

a) Delator
b) Cónyuge
c) Coyote
d) Cólera
e) Mar

9. Los nombres que pueden ser modificados por los términos macho y hembra son:
a) Epicenos
b) Ambiguos
c) Heterónimos
d) Polisémicos
e) Comunes

10. El sustantivo es núcleo del predicado nominal, en:

a) Tus padres, trabajan para ti
b) Mi mamá, el ángel de la casa
c) Estrella es una buena amiga
d) Mateo escribe, una carta de amor
e) Iremos a caminar, por el puente

[Link] relación con sustantivos concretos es:

a) Perdón, lentitud, odio
b) Música, hospital, caridad
c) Poste, pecado, hermosura
d) Agua, computadora, paz
e) Casa, niño, viento
[Link] sustantivos magisterio, tropa, recua, rebaño son:
a) Colectivos
b) Comunes
c) Individuales
d) Propios
e) Impropios

70
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

[Link] sustantivo el coma – la coma es:

a) Polisémico
b) Epiceno
c) Común de dos
d) Ambiguo
e) Heterónimo

[Link] oración que presente sustantivo común en cuanto al género, es:

a) Él es el padrino de la boda
b) El artista es muy detallista
c) Los niños acamparon el fin de semana
d) La abuela irá de visita
e) El capital es necesario

[Link] oración que lleva sustantivo como núcleo del complemento circunstancial, es:
a) Ellos estudian demasiado
b) Tus colegas están felices
c) Mariana trabaja en el hospital
d) El rancho de mi amigo es amplio
e) El alcalde llegó muy tarde

[Link] oración que lleva sustantivo como núcleo del vocativo, es:
a) Los gatos negros de Fernanda son muy inquietos
b) Aquella dama, una buena deportista
c) Los jóvenes están en el mercado
d) Señores, trabajen con esmero
e) Mi mamá compró unos libros

[Link] sustantivo inadecuadamente pluralizado es:

a) Capulíes
b) Reyes
c) Acimuts
d) Bocacalles
e) Cañasbravas

[Link] serie que contiene sustantivos abstractos, es:

a) Ecuanimidad, organización, eclipse, ámbar
b) Sombra, dulzura, amor, expansión
c) Velocidad, constancia, fuerza, auge
d) Elogio, fama, espejismo, coliflor
e) Alegría, aire, pensamiento, logro

[Link] la oración, Mi yerno contaba lindas historias, el sustantivo subrayado es:

a) Heterónimo
b) Común en cuanto al género
c) Ambiguo
d) Epiceno
e) Polisémico

[Link] sustantivo cumple la función de núcleo del sujeto en:

a) Nosotros fuimos a ver las danzas cusqueñas
b) Ellos participarán en un concurso internacional
c) Tú y ella son perseverantes en el estudio
d) Algunos llegaron temprano al CEPRU
e) Escribirán poemas, aquellos alumnos

71
9.1. Criterios

A. Criterio semántico
Indica la existencia de seres sin nombrarlos directamente. El pronombre es una
palabra que carece de significado preciso o exacto. Tiene significado ocasional,
adquiere sentido dentro de un contexto o conversación. No señala cualidades o
características del sustantivo.
Ejemplos:
ella, tú, aquellos, ellos
Ellas están cantando; nosotras estamos
escribiendo. Estos alumnos son más
responsables que aquellos.

A.1 El pronombre es una palabra no descriptiva

Porque señala al ser sin conceptuarlo y sin dar referencia de sus peculiaridades. Ejemplo:
Ese se cayó anoche.

A.2 El pronombre tiene significación ocasional

Porque es una palabra de significación vacía cuando no integra un contexto, esto

es,si los pronombres se encuentran de manera aislada, no tienen significado
definido, fijo y estable. Ejemplo:
Ella, tú, ellos, él, etc.

A.3 El valor referencial del pronombre

Así, cuando el pronombre se carga de significado, adquiere un valor

[Link]: Vi esa rosa roja y la compré.
Esos son los únicos pantalones que quedan, los negros.

B. Criterio morfológico
Palabra variable que sufre cambios en su forma para expresar accidentes
gramaticales de género, número y persona.
Ejemplos:
Mi proyecto es nuevo y actualizado; el tuyo, bastante
antiguo. Tú estudias y ella dibuja.
Ellos compran maceteros; nosotros, plantas.

C. Criterio sintáctico
Palabra que, dentro de un contexto determinado, puede funcionar como sustantivo
(núcleo del sujeto) como adjetivo (modificador directo) o como adverbio
(circunstancial del verbo). Ejemplos:

Ellos trabajaron todo el día.

Pron.

Esas niñas son más honestas que aquellas.

Pron. (adj.) Pron. (sust.)

Los míos parecen menos locuaces que tus amigos.

Pron. (sust.) Pron. (adj.)

72
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

Todos estudiaban aquí.

Pron. (adv.)

9.2. Casos: nominativo, acusativo, dativo y preposicional

PERSONA GRAMATICAL
CASO Primera persona Segunda persona Tercera persona
Yo, Tú, vos, vosotros,
Él, ella, ello,
nosotros, nosotras vosotras
ellos, ellas
Nominativo - Yo no lo sabía. - Tú no estabas allí.
- Él no ha venido.
orecto - Nosotros - Vosotros
- Ella ha mejorado.
ganaremos. siempre tenéis
- Nosotras - Ellas son bellas.
razón.

somos sinceras.
Te, os Lo, la, se, los, las, se
Me, nos - Te - No lo necesito.
- No me entienden. - Recógela.
Acusativo - Todos nos miraron. querré siempre. - Aquel hombre se
(CD) - Os ayudaréis. veía perdido.
- Te adoro - Esas notas ya las heleído.
- Ambos se miraron.
Te, os Le, se,les, se
Me, nos
- Te contaré - Le presté mi bicicleta.
- Me duelen las
Dativ una historia de - Se lo conté todo a
muelas.
o amor. miamigo.
- Nos van a - Les ofrezco mi casa.
(CI) - Os darán
arreglar lacasa.
una
oportunidad.
Mí, Ti, vos, contigo Él, ella, ello, sí, consigo
conmigo, Vosotros, vosotras Ellos, ellas, sí, consigo
nosotros, - Lo compré para ti. - Confiaba en él.
nosotras - Quiero - Pensaré en ello.
Preposicio - No te olvides de mí. - Piensa demasiado en
n al u - Vendrás conmigo. hablar contigo. sí mismo.
oblicuo - Vivió con nosotros. - Iré con vos. - Lleva los
(TERMINA - No te - No me iré papeles
L vayas sin vosotras. consigo.
) sinnosotras. - La cometa
planeaba
ondulante sobre
ellos.
- No dan más de sí.

[Link] correcto de los pronombres: LA, LAS, LO, LOS, LE, LES
Se usan los pronombres personales lo y la (o los y las en plural) para el
complemento directo, y el pronombre le (o les en plural) para el complemento
indirecto.

a. Pronombres: la y las

Formas incorrectas Formas correctas

A la vecina le saludo cada día.A A la vecina la saludo cada día.A
Martín le vi; a Inés le conocí. Martín lo vi; a Inés la conocí.
A las niñas les encontré muy temprano A las niñas las encontré muy
enla tempranoen
calle. la calle.
73
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

b. Pronombres: lo y los

Formas incorrectas Formas correctas

Le vi pintando en su taller. Lo vi pintando en su taller.
Los libros se las dieron a los Los libros se los dieron a los
estudiantes. Su primo, que se había estudiantes. Su primo, que se había
disfrazado, le disfrazado, lo
asustó. asustó.

c. Pronombres: le y les

Formas incorrectas Formas correctas

A las más pequeñas las prohibí salir.A A las más pequeñas les prohibí
María los duele los dientes. salir.A María le duele los dientes.
A mis secretarias las enviaron flores. A mis secretarias les enviaron flores.

9.4. Función anafórica y catafórica del pronombre

Los pronombres intervienen en las relaciones de correferencia, en el sentido de

quese refieren a seres mencionados en el discurso. El orden en que se establece
habitualmente la correferencia es:

a. Construcciones anafóricas. Primero aparece el antecedente y luego, el pronombre

ola expresión nominal que recoge su referencia; es decir, se da cuando el pronombre
asume el significado de un antecedente, palabra anteriormente mencionada en el
contexto. Ejemplos.

Al fondo, dando el pecho a su pequeñuelo, la madre lo miraba sonriente.

Significa
“pequeñuelo”

¿Viste a las niñas en el patio? Sí, las [Link] solicitó la revista y

se la di. El profesor había llegado al CEPRU, pero no lo vimos.

Ayer Luis y Carlos recibieron dos premios; hoy los entregan a la familia.

María no se rinde, ella es una luchadora.

b. Construcciones catafóricas. Primero aparece el pronombre y después el consecuente

o subsecuente; es decir, se produce cuando el pronombre puede asumir el significado de
un sustantivo o de un sintagma todavía no mencionado. Ejemplos:
No la busques… María no vale

Significa

- Esto ganamos: tres mil soles

Significa

Llegaron a la casa dos: María y Martín.

Ellos son los culpables de la realidad peruana, los congresistas.
El profesor le dio el texto; pero, el estudiante no dijo nada a sus padres.
Él es el ganador, el hombre de la camisa azul.
La abandonaste en el parque; no encontrarás esa biblia antigua.

74
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

[Link]íticos: proclíticos y enclíticos

Pronombres personales átonos, carentes de independencia tónica, que funcionan como
complemento verbal no preposicional o como formante de verbos pronominales. Se
pronuncian ligados al verbo con el que forman una unidad acentual.

a) Proclítico. Se escriben como palabras independientes; o sea, precede al verbo y por separado.
Lo repetían con frecuencia.
Pron. Verbo

Se cayó desde el balcón.

Pron. Verbo

Se la entregaron con mucho respeto.

Pron. Pron. Verbo

Las tendré como amigas por siempre.

Pron. Verbo

Me la compró.
Pron. Pron. Verbo

Te lo dije ayer.
Pron. Pron. verbo

b) Enclítico. Se pospone al verbo fusionándose; es decir, formando con él una s o l a p a l a b r

a.

Compró una obra literaria para leerlo y resumirlo.

verbo+pron. verbo+pron.

Cómpratelo.
verbo+pron.+pron.

Adviérteselo aquí.
verbo+pron.+pron.

Cómete la manzana.
verbo+pron.

Anótalos en la lista de estudiantes.

verbo+pron.

Quédense en silencio unos minutos

verbo+pron.

9.6. Clasificación del pronombre

A. Pronombres personales
Palabras que identifican a las tres personas gramaticales que intervienen en el diálogo.

Caso Caso Caso Caso

Persona Númer Género
Nominativo preposicional acusativo dativo
o
Singular Yo Mí, conmigo Me
Primera Masculino Nosotros
Plural Femenino Nosotras Nos
Singular Tú, usted Ti, contigo Te
Segund Masculino Vosotros / ustedes
Plural Femenino Vosotras / ustedes Os
a
Masculino Él Lo Le, se
Singula Femenino Ella La Le, se
Tercera r Neutro Ello, sí, consigo Lo Le, se

75
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

Masculino Ellos Los Les, se

Plural
Femenino Ellas Las Les, se

A.1 Los pronombres átonos en relación con el verbo

Los pronombres átonos son: me, se te, le, les, la, las, lo, los, nos, os. Al carecer de
acento, los pronombres átonos se apoyan fonéticamente en el verbo contiguo, por lo
que se llaman también pronombres clíticos. Ejemplos:

El director nos interrogó minuciosamente en la dirección.

Te admitieron para el presente ciclo ordinario.
La abrazó amablemente.
Nos prestó dos mil dólares.

Cómpratelo.
Vayámonos.
Adviérteselo aquí.
Pásamelos ahora.
Anótalos en la
planilla.

B. Pronombres demostrativos. Determinantes, pronombres o adverbios. Identifican a

algo oalguien estableciendo la distancia con relación al hablante. Establecen la
ubicación de los seres respecto a las tres personas que intervienen en el diálogo, o sea
determinan la relación de distancia que guardan con las tres personas gramaticales.

Cerca de Cerca de Lejos de mí y de ti

mí (1ra ti (2da (3ra P.G.)
P.G.) P.G.)
este, esta estos, ese, esa esos, aquel, aquella, aquellos,
estas esto esas eso aquellas aquello
aquí, acá ahí allí, allá

Esta camisa es nueva, pero esa es usada.

Esto es para ti; aquello, para mí.

C. Pronombres posesivos. Aquellos que indican posesión o pertenencia de los seres

señalando a las tres personas gramaticales que intervienen en el diálogo, o sea,
nombran al objeto a través del poseedor.

1° persona gramatical 2° persona gramatical 3° persona gramatical

mío, mía, mi / tuyo, tuya, tu / suyo, suya, su /
míos, mías, mis tuyos, tuyas,tus / suyos,suyas, sus
/ vuestro, vuestra,
nuestro, nuestra, vuestros, vuestras
nuestros, nuestras

Nuestro país es multilingüe; el tuyo,

no. Esas copias de álgebra no son
nuestras.
Nuestro hermano es más inteligente que el
vuestro. Mi familia es numerosa; el tuyo es
exigua.

D. Pronombres indefinidos. Cuantificadores, proporcionan una referencia vaga,

imprecisa, indefinida de los seres.
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

Uno, algo, nada, nadie, alguien, mayoría, minoría, quienquiera, varios, muchos, tantos, demás, alguno,
ninguno, cualquiera, poco, todo, otro, unos, tal, cual, medio, más, tanto, cuanto, bastante, demasiado.

Alguien viajará en la noche.

Muchos son los llamados; pocos, los escogidos.
Nadie presentó los trabajos.
Varios concurren a sufragar.

E. Pronombres numerales. Aquellas palabras que indican cantidad, orden, repetición,

división y distribución de los seres.

a. Cardinales: Indica cantidad exacta y proporcionan la medida

numérica. Entregó doce para la familia.

b. Ordinales: Expresa el lugar que ocupa una determinada unidad de una

[Link] orden, ubicación o sucesión numérica.
Los últimos siempre ganan.

c. Múltiplos: Indica multiplicación o

repetición. Ahora ganarás el doble;
mañana, el triple.

d. Partitivos: Indica la parte o fracción de

un ser. Comí solo la mitad.

F. Pronombres relativos. Encabezan una proposición subordinada y hacen

referencia a un sustantivo antecedente. Son:
Que, (la) cual, (el) cual, (los) cuales, (las) cuales, quien, quienes, cuyo, cuya,
cuyos,cuyas. La señora que viene es mi vecina.
El libro, que se publicó ayer, es muy
didáctico. Vino el comerciante a quien
vimos en la oficina del [Link] que me
dio es mi amiga.
El periodista, quien propaló la noticia,
es cusqueñ[Link] que me llamó es mi
hermana. Ahí está un hombre que te
busca.

G. Pronombres interrogativos. Los mismos pronombres relativos; pero estos expresan

pregunta o interrogación.
En este caso llevan acento enfático y se presentan entre signos de interrogación cuando
lapregunta es directa. Tenemos: Qué, cuál, quién, quiénes, cuánto, cómo, dónde, etc.

¿Dónde murió?
¿Qué leíste ayer?

¿Cuánto lleva al banco?

¿Quién llegó ayer?

H. Pronombres exclamativos. Los pronombres relativos que expresan asombro,

admiracióno exclamación. Tenemos: Qué, cuánto, cómo, quién, etc.

¡Cuánto te quiere!
¡Quién lo hubiera creído!
¡Qué será de ti!
¡Quién alcanzó a los niños!

77
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

PRÁCTICA 9

1. La oración que presenta pronombre con construcción anafórica, es:

a) No le hables, Pedro es malo
b) Arnaldo es infiel, ¿lo perdonarás?
c) La vi llorando a Karla
d) La niña está llorando sin consuelo
e) Tú, Karen, eres muy linda

2. La oración que presenta pronombre con construcción catafórica, es:

a) Me pidió el boleto y se lo di
b) Al Perú, lo debemos amar y respetar
c) Lo dejaste salir; ya volverá ese hombre
d) Anabel es mi amiga, ella me respeta
e) Ustedes cantaron toda la noche

3. De acuerdo al criterio morfológico, el pronombre presenta:

a) Flexiones de tiempo, persona, género y caso
b) Flexiones de género, número, persona y modo
c) El sustantivo como núcleo del sujeto
d) Flexiones de género, número y persona
e) Flexiones de género, número, persona y aspecto

4. En la expresión, No sé lo que me pasa, solo pienso en ti, el pronombre subrayado está en

caso:
a) Caso dativo
b) Caso nominativo
c) Pronombre proclítico
d) Caso preposicional
e) Caso acusativo

5. En la oración, Quiero saber quién tuvo la culpa, se registra pronombre:

a) Demostrativo
b) Posesivo
c) Interrogativo
d) Indefinido
e) Personal

6. La oración que presenta un pronombre exclamativo, es:

a) ¡Qué mujer!
b) ¡Qué ruido!
c) ¡Qué barbaridad!
d) ¡Qué dices!
e) ¡Qué tontería!

7. La expresión que presenta pronombre personal LO, es:

a) Lo mejor vendrá más tarde, pensó
b) Lo efímero no es importante, dice mi abuela
c) Lo malo pasará muy pronto, comentan ellas
d) Lo bueno debe ser duradero, desea mi vecina
e) Lo amaré como a nadie, dijo ella

8. En la expresión, Si nos preguntan algo, yo contestaré, los pronombres son:

a) Demostrativos
b) Posesivos
c) Relativos
d) Indefinidos
e) Personales

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UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

9. En la expresión, Ustedes no se vayan sin nosotros. La palabra subrayada presenta el

pronombre en caso:
a) Nominativo
b) Acusativo
c) Dativo
d) Preposicional
e) Proclítico

10. La expresión que presenta el pronombre con función sustantiva, es:

a) Pocos alumnos aprobaron el examen
b) Varios vecinos protestan en la calle
c) Mi vecino trabaja allá
d) Alguien llamó ayer
e) Otro obrero resultó herido

11. La expresión que presenta el pronombre con función adjetiva, es:

a) Nuestro país es multilingüe, el vuestro no
b) Ella duerme conmigo todas las noches
c) Todo esto es para ti
d) Aquellos ganaran el concurso
e) Ese es el hombre de quien te hablaron

12. En la oración, Aquel compró un departamento elegante, la palabra subrayada

funciona como pronombre:
a) Adjetivo
b) Sustantivo
c) Adverbio
d) Personal
e) Indefinido

13. El enunciado con pronombre personal proclítico es:

a) Coméntales la última a todos
b) Ellas bailaron toda la noche
c) Las flores fueron entregadas
d) Lo tuyo es estudioso y responsable
e) Nos contó muchas historias

14. La oración que contiene un pronombre personal, es:

a) Lo que dice es mentira
b) La llevamos a la clínica
c) Hoy el mercado no abrió
d) Quien estudia triunfa
e) Los que quieren pueden entrar

15. La oración en la que aparece la forma enclítica del pronombre, es:

a) Los esperamos hasta muy tarde
b) Apúrate que ya debemos salir
c) Quita eso del camino
d) Fue muy duro con sus palabras
e) El tema del presupuesto es de nuestra exclusividad

16. El enunciado que presenta pronombre indefinido, es:

a) Unos turistas viajan a Urubamba
b) Varios estudiantes llegaron tarde al examen
c) Algunos aprobaron el examen ordinario
d) Nos aplaudieron efusivamente
e) Muchos hombres llegan a la puerta

79
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

17. En la expresión, Te compré la última publicación de Mario Vargas Llosa, el

pronombre está en caso:
a) Nominativo
b) Preposicional
c) Enclítico
d) Acusativo
e) Dativo

18. La oración que presenta leísmo, es:

a) A los padres les saludé en la mañana
b) A Martina la abrazó con mucho afecto
c) A los loros los alejé de nuestro maizal
d) Nos entregará el cheque mañana
e) A la profesora siempre le vi contenta

19. La oración con pronombres posesivos es:

a) Mi casa es tu casa, amiga mía
b) Esa casa es mía y los bienes son nuestros
c) Nuestro padre quiere conversar con vuestra eminencia
d) Esa infausta tarde encontró la felicidad
e) Lo vi con otra mujer en el parque Urpicha

20. En la oración Rosario compró tres libros y su amigo, cinco, la palabra

subrayada es pronombre numeral:
a) Partitivo
b) Ordinal
c) Cardinal
d) Distributivo
e) múltiplo

80
10.1 Criterios

A. Criterio semántico
Categoría gramatical que agrega información o califica (cualidades, características,
defectos y procedencia) y determina (posesión, ubicación y cantidad) a los sustantivos.
Ejemplo:

Aquella mesa (s) vieja (s)

Mis nueva (s)
algunas rota (s)
Cuáles azul (s)
Qué rústica (s)
Esa hermosa (s)
DETERMINATIVO SUSTANTIVO CALIFICATIVO

B. Criterio morfológico
Palabra variable porque presenta accidentes gramaticales o morfemas flexivos de
género y número. Ejemplos:
Alumna respetuosa
Alumno respetuoso
Alumnas respetuosas
Alumnos respetuosos

C. Criterio sintáctico
Tiene como función principal modificar directamente al sustantivo (puede ir antes
odespués del sustantivo); es decir, funciona como M.D. del sustantivo.
Además, en la oración puede ser como núcleo del predicativo, atributo del verbo
copulativo y del predicado nominal. Ejemplos:

Algunos buenos hombres

MD MD N

Aquel niño hambriento

MD N MD

La población está asustada

N. Atributo

María llegó muy cansada.

N. Predicativo

Ese perro, muy pequeño

Predicado nominal

10.2 Clases de adjetivos

10.2.1 Adjetivos calificativos
Palabras que expresan cualidades o estados del sustantivo al cual modifican.
Ejemplo:
Joven respetuoso Hombre rico
a) Adjetivo calificativo especificativo o restrictivo. Modifica al sustantivo
indicando una cualidad; sirve para precisar de qué sustantivo se trata, para

81
especificarlo. Así mismo, pueden restringir la extensión del sustantivo.
Ejemplos:
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

Gatos negros, rosa blanca, mujer pobre, alumno aplicado, día claro

lámpara portátil, guerra civil, campos verdes

b) Adjetivo calificativo explicativo o no restrictivo. En las construcciones

explicativas, el adjetivo calificativo aparece entre pausas concordando con un
sustantivo. Así mismo, va antepuesto al sustantivo y no tiene carga
excluyente. Ejemplos:

El misterioso gato sufrió una quemadura.

Los jugadores, contentos con el resultado, lo celebraron

juntos. Contentos con el resultado, los jugadores lo

celebraron juntos. Las nubes, grises y espesas,

amenazaban lluvia.

Grises y espesas, las nubes amenazaban lluvia.

Los estudiantes, que no eran tontos, advirtieron el engaño.

c) Adjetivo calificativo epíteto. Señala una cualidad propia del sustantivo,

aparece en posición antepuesta (con propósito poético) y pospuesta (con
intención coloquial). Ejemplos:

duro mármol blanca nieve árido desierto

verde prado ardoroso estío roja sangre
negro carbón frío hielo verde hierba
blancos dientes claro día mansas palomas
suntuosos palacios verde hierba manjares
exquisitos
mariposa alada

10.2.2 Adjetivos gentilicios

Califican al sustantivo por su lugar de origen o procedencia. Ejemplos:

El joven austriaco ganó un

premio. La mujer cusqueña es
aguerrida.
El alumno sicuaneño es muy
talentoso. El congresista cusqueño
salió temprano. El pan madrileño es
exquisito.
Me gustan las artesanías puneñas.
-aco / -aca: austríaco o austriaco; -ano / -ana: italiana; -ata: keniata; -eco / -eca:
guatemalteco;- ego / -ega: manchega; -eno / -ena: chileno; -ense: bonaerense; - eño / -
eña: limeña;-eo / -ea: europeo; -ero / -era: habanera; -és / -esa: cordobés; -eta: lisboeta;
-í: iraní; -ín / -ina: mallorquina;
-ino / -ina: granadino; -ita: israelita; -o / -a: rusa; -ol / -ola: español;-uno / -una: villavicenciuna.

10.3 Grados de significación de adjetivo calificativo

A) Grado positivo. Expresa una cualidad que se atribuye a un ser o a un

objeto(sustantivo) tal cual es. Ejemplos:
Joven estudioso Pueblo pequeño Triste niño

B) Grado comparativo. Nombra la cualidad del sustantivo estableciendo una comparación.

 Comparativo de superioridad
Ese joven es más estudioso que aquel.

 Comparativo de igualdad
Ese joven es tan estudioso como aquel.

82
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

 Comparativo de inferioridad
Ese joven es menos estudioso que aquel.

C) Grado superlativo. Expresa la cualidad en su grado máximo o sumo grado.

1. Superlativo absoluto. Dimensiona la cualidad en sumo grado, sin establecer

ninguna comparación. El grado superlativo absoluto puede ser de dos tipos:

 Grado superlativo absoluto perifrástico. El adjetivo en grado positivo es

modificado por adverbios como: muy, extremadamente, sumamente,
extraordinariamente, notablemente, excesivamente, etc., o por
expresionesadverbiales como: en grado sumo, en extremo, en alto grado, etc.
Ejemplos:

Mi hermana es muy hermosa

Estos jóvenes son excesivamente estudiosos

La universidad es sumamente grande

El estudiante notablemente agitado durmió plácidamente

 Grado superlativo absoluto sintético. Tiene dos formas:

1ra. Forma: Si el adjetivo termina en re o ro, se le añade “érrimo(a)”. Ejemplos:

Pobre paupérrimo salubre salubérrim

o
Libre libérrimo íntegro integérrim
o
Pulcro pulquérrimo mísero misérrimo
Áspero aspérrimo acre acérrimo

Se exceptúan: ilustre y diestro que añaden el sufijo “ísimo”.

2da. Forma: Si el adjetivo tiene otras terminaciones, se le añade el sufijo “ísimo(a)”.

Ejemplos:
Mujer hermosísima.

amable amabilísimo nuevo novísimo

Sagrad sacratísimo bueno bonísimo
o Grave gravísimo fuerte fortísimo
Loable loabilísimo sabio sapientísimo
Noble nobilísimo pequeño pequeñísimo
Valient valentísimo diestro diestrísimo
e benevolentísimo magnífic magnificentísimo
Benévol fidelísimo o frigidísimo
o frío
Fiel

2. Superlativo relativo. Maximiza o minimiza la cualidad en relación a todos de una

misma clase o especie. Ejemplos:

 Grado superlativo de superioridad.

Ejemplo: Aquella alumna es la más
estudiosa del salón. Mis patos son los más
grandes de la feria.

 Grado superlativo de inferioridad.

Ejemplo: Aquella alumna es la menos
bonita del salón.
Mis mascotas son las menos amistosas de la casa.
83
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

3. Formas especiales o irregulares del adjetivo

POSITIV COMPARATIVO SUPERLATIVO
O
bueno(a) Mejor óptimo (a)
malo(a) Peor pésimo (a)
alto(a) (superior) supremo (a)
bajo(a) (inferior) ínfimo (a)
grande Mayor máximo (a)
pequeño(a Menor mínimo (a)
)
NOTA. Los adjetivos comparativos y superlativos de este cuadro se denominan
sincréticos. Los adjetivos (superior) e (inferior) en latín son comparativos, enespañol
no.

10.4 Adjetivos determinativos

a) Adjetivos demostrativos. Modifican al sustantivo indicando la distancia de los seres

en general en relación al hablante.

1ra. PG. este, esta, estos, estas

2da. PG. ese, esa, esos, esas
3ra. PG. aquel, aquella, aquellos, aquellas

Ejemplos:
Mi hermana compró esas galletas.
Los jóvenes del CEPRU estudian aquellos libros.
Aquellos años nunca volverán.
Aquel joven responsable concluyó su trabajo.

b) Adjetivos posesivos. Modifican al sustantivo indicando posesión o pertenencia.

PARA UN SOLO POSEEDOR PARA VARIOSPOSEEDORES

mío(s) mía(s) mi(s) nuestro( nuestra(s)

tuyo(s tuya(s tu(s) s) vuestra(s)suy
) ) su(s) vuestro( as
suyo(s suya(s s) suyos
) )
Ejemplos:
Mi sala es grande
Tus gatos son preciosos
Nuestros hijos tendrán los mejores genes
Sus ojos son los más hermosos que vi.
Vuestras canciones romperán los récords.

c) Adjetivos numerales. Modifican al sustantivo indicando cantidad y número

exactos. Comprende:
 Cardinales. Expresan cantidad exacta: cinco delincuentes, tres soles.
 Ordinales. Expresan orden o sucesión: segundo nivel, sexto grado, undécimo
lugar.
 Múltiplos. Indican multiplicación, repetición: doble baile, triple vacuna.
 Partitivos. Indican división o fracción de la unidad (estos adjetivos van
acompañados del sustantivo “parte” a excepción de medio, mitad y tercio): media
manzana, cuarta parte, novena parte.
En algunos casos, se forma añadiendo el sufijo “avo”: onceavo u
onzavo,doceavo o dozavo, etc.

 Distributivos. Indican distribución. Los adjetivos distributivos son: sendos,

sendas,cada. Ella escribió sendas cartas a sus amigos.
El auxiliar dio sendos comunicados a los alumnos.

84
 UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

Cada loco con su tema.

d) Adjetivos indefinidos. Modifican al sustantivo señalando número

indeterminado,manera vaga e imprecisa. Los principales son:

alguno (s), varios, ningún(o), cierto, pocos, mucho(s), cuantos, etc.

Ejemplos:
Llegaron muchas cartas para mi hermana.
Algunos niños juegan en el parque.
Cierto día los botaré de ahí.Hubo poca animación.

e) Adjetivos relativos. Se refieren a un sustantivo ya mencionado en la oración.

Eladjetivo relativo es “cuyo” y sus variantes cuya, cuyos, cuyas. Ejemplos:

El joven, cuya chompa es roja, trabajará con nosotros.

Aquel muchacho cuyos ojos están llorosos perdió a su
padre. Las golondrinas, cuyos nidos están vacíos, no
volverán.

f) Adjetivos interrogativos. Modifican al sustantivo en preguntas directas e indirectas.

 Preguntas directas: (con signos de interrogación)
¿Qué texto compró?
¿Cuántos hermanos participan?
¿Cuál dato desechamos en el trabajo?

 Preguntas indirectas: (sin los signos de interrogación).Quisiera conocer qué

problema tienes con él.
No sé cuál camino seguir ahora

g) Adjetivos admirativos o exclamativos. Modifican al sustantivo expresando

admiración o asombro. Ejemplos:
¡Qué hermosa!
¡Cuánta fruta tiene!
¡Cuántos años sin verte!
¡Qué cansancio!

10.5 Apócope del adjetivo

Algunos adjetivos en español tienen una forma corta, este fenómeno se llama
apócope, quees una supresión de los sonidos al final de ciertas palabras.
Los adjetivos apócope pierden la "o" final cuando van delante de un sustantivo masculino
singular. No obstante, en su forma femenina queda intacto. Ejemplos:

Grande gran chico - gran

chica
Bueno un buen amigo
Malo un mal escritor
Primero el primer hijo
Tercero el tercer capítulo
Alguno algún consejo
Ningun ningún alumno
o

PRÁCTICA 10

1. El adjetivo calificativo en grado superlativo absoluto es:

a) Tiene más problemas que sus amigos
b) Es tardísimo para eso
c) Esos niños están muy hambrientos

85
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

d) Ese gobernante es peor que el anterior

e) Regresa lo más rápido que puedas

2. La oración, La blanca nieve cubría la pradera, presenta un adjetivo:

a) Epíteto
b) Demostrativo
c) Posesivo
d) Numeral
e) Indefinido

3. La oración que presenta apócope del adjetivo, es:

a) Ellos viven en una gran ciudad
b) Los jóvenes de San Cristóbal llegaron
c) El hombre grande rompió los barrotes
d) Cualquiera puede traer los juguetes
e) La buena niña le invitó sus dulces

4. Los adverbios que intervienen en la formación del grado comparativo del adjetivo son:
a) Muy, suavemente
b) Más, menos, tan
c) Que, como
d) Mucho, también
e) Menos, demasiado

5. En la oración, Ningún hombre debe ser indiferente en su entorno ni a su

realidad, la palabra subrayada es:
a) Pronombre indefinido
b) Adjetivo indefinido
c) Adjetivo relativo
d) Adverbio de cantidad
e) Adjetivo posesivo

6. En el enunciado, Por la mañana vi una mujer muy hermosa que saludaba a sus
vecinos con una cordialidad exquisita. La cantidad de adjetivos en grado superlativo
es:
a) Uno
b) Dos
c) Tres
d) Cuatro
e) Ninguno

7. La palabra que no presenta adjetivo en grado superlativo, es:

a) Bonísimo
b) Nigérrimo
c) Salubérrimo
d) Terrorismo
e) Utilísimo

8. El superlativo incorrecto es:

a) Fiel - fielísimo
b) Bueno – óptimo
c) Negro – nigérrimo
d) Malo – malísimo
e) Ardiente – ardentísimo

86
 UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

9. El enunciado que presenta un adjetivo calificativo epíteto es:

a) La casa grande
b) Las palomas grises
c) El agua turbia
d) La oscura noche
e) La cumbre lejana

[Link] oración que presenta adjetivo sustantivado es:

a) Vinieron diez hombres rebeldes
b) Lo triste fue perderte
c) Los ricos comen bien
d) Vienes el viernes
e) Tengo un televisor americano

[Link] oración con adjetivo calificativo es:

a) Ella está detrás de mí
b) Está en el aula N°53
c) Ella está cerca de ti
d) La pelota rodó mucho
e) La pizarra está sucia

[Link] afirmación adecuada es, el adjetivo:

a) Posee accidente gramatical de persona
b) Posee accidente gramatical de tiempo
c) Solo califica a los seres o sustantivos propios
d) Solo determina de vez en cuando
e) Modifica al nombre o sustantivo

[Link] grado superlativo es aquel que:

a) No indica cualidad máxima
b) Indica la cantidad máxima
c) Indica una cualidad en sumo grado
d) No se da por medio de perífrasis
e) Forma parte del comparativo

[Link] oración que tiene adjetivo, es:

a) La vi está mañana calurosa
b) Los vieron jugando suciamente
c) Le comunican que no viajará con María
d) Las conoció ayer en el cine
e) Lo ama mucho y no lo odia

[Link] oración con adjetivo epíteto es:

a) Una gran vendedora de inmuebles
b) Mi hermano menor es sumamente travieso
c) Nadie sabe cómo hacerlo
d) La luz roja impidió el paso
e) Brotará la roja sangre por mi patria amada

[Link] superlativo absoluto se aprecia en:

a) Ágilmente saltaba la soga
b) Una vieja cartera
c) Lleva una vida paupérrima
d) Busco una niña bella

87
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

e) El bebé más hermoso del barrio

[Link] adjetivo gentilicio aparece en:

a) Los americanos llegaron muy tarde
b) El paisaje de El Cairo es hermoso
c) La papa boliviana se parece a la peruana
d) El verde prado es limpiado por tu mirada
e) Los mirmidones eran guerreros valientes

[Link] adjetivo:
a) Posee accidente gramatical de persona
b) Posee accidente gramatical de tiempo
c) Solo califica a los seres o sustantivos propios
d) Solo determina de vez en cuando
e) Modifica al nombre o sustantivo

[Link] grado superlativo del adjetivo calificativo:

a) No indica cualidad máxima
b) Indica la cantidad máxima
c) Indica una cualidad en sumo grado
d) No se da por medio de perífrasis
e) Es parte del comparativo

[Link] expresión con un adjetivo es:

a) La vi esa mañana calurosa
b) Los vieron jugando suciamente
c) Le comunican que no viajará con María
d) Las conoció ayer en el cine
e) Lo ama mucho y no lo odia

88
EL
ARTÍCULO

11.1. Criterios

a) Criterio semántico. Palabra que carece de significado lexical o propio; sin

embargo, posee significado gramatical. Siempre precede al sustantivo. Ejemplo:

El pueblo
Los
estudiantes La
comunidad Las
comunidades
Un vecino
Unos vecinos

b) Criterio morfológico. Palabra variable, ya que tiene morfemas flexivos o accidentes

gramaticales de género y número, los cuales deben concordar con el sustantivo.
Ejemplos:

El periodista Un periodista
La periodista Una periodista
Los periodistas Unos periodistas
Las periodistas Unas periodistas

GÉNERO GÉNERO GÉNER

NÚMERO
MASCULIN FEMENIN O
O O NEUTR
O
SINGULAR El La lo
PLURAL Los Las -

c) Criterio sintáctico. Determinante que funciona como modificador directo del

sustantivo y como sustantivador universal. Ejemplo:

La profesora Los profesores

MD Sust. MD Sust.

Las amigas de Carlos compraron unos regalos anoche.

La revista y el libro están cerca de un escritorio junto a los muebles
viejos. Había un bolígrafo y una tarjeta de crédito.
El ayer quedó en olvido (sustantiva a un adverbio temporal).
El pero del juez me preocupa (sustantiva a una conjunción adversativa).
Lo nuestro es eterno (sustantiva a un posesivo).

11.2. Clasificación del artículo

a) Artículo determinado: Llamado también determinante o definido. Hace

referencia a un sustantivo conocido por el hablante y el oyente.

MASCULINO FEMENINO NÚMERO

El La singular
Los Las plural

Ejemplos:
El auto se salió de la pista y el conductor, asustado.
Las niñas están en el colegio.

89
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

b) Artículo indeterminado: Llamado también indeterminante o indefinido. Hace

referencia a seres no conocidos.

MASCULINO FEMENINO NÚMERO

Un una Singular
Unos unas Plural

Ejemplos:
Un día te entregaré unos regalos magníficos.
Unos admiradores de unas bellas damas, conquistaron sus
corazones. Tengo un examen muy difícil; así que, necesito una
computadora nueva.

c) Artículo neutro: “LO” Llamado también genérico, sirve para sustantivar a los adjetivos
convirtiéndolos en sustantivos abstractos. Ejemplos:

Lo bueno supervive a través del tiempo.

Lo malo es efímero en este mundo.
Lo justo es un valor jurídico.
Lo nuestro se acabó por tus ingratitudes.
Lo bien que haces en tu trabajo se valora.

Contracción gramatical del artículo

El único artículo que se puede contraer es “El”; esto solo ocurre cuando se une o se
amalgama a las preposiciones “a” y “de”.

CONTRACCIÓ
PREPOSICIÓN + ARTÍCULO = USO
N
A + el = al Él va al campo.
De + el = del Él viene del sur.

Precisiones sobre el uso de la contracción

a) Las contracciones se usan solo ante sustantivos comunes.

Ejemplos: La afición del estadio se volcaba a las calles.

Su preferencia al vino provocó las
críticas. El viajante llegó al pueblo.

b) Si el artículo es parte integrante de la expresión denominativa, no debe

contraerse: La soledad de El Escorial.

La pintura de El
Greco. Una página de
El túnel.

c) Cuando el artículo no esté integrado al topónimo se usa la contracción.

Ejemplos: Un viaje al Río de la Plata (topónimo)

La provincia del Chaco (topónimo)

d) Si el artículo forma parte del topónimo entonces no procede la

contracción. Ejemplo: Ellos vienen de El Salvador.

Viajaremos a El Cairo.

e) Si el artículo precede a un guarismo o cifra numérica como el caso de los años no hay
contracción. Ejemplo:

90
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

Cusco, 09 de febrero del 2024

(incorrecto) Cusco, 09 de febrero de
2024 (correcto)

11.3. Funciones y valores del artículo

A. Observaciones del artículo

a) El artículo determinado actúa como presentador del sustantivo. Ejemplos:

“Historia del hombre abunda en hechos heroicos”. (poco viva)

“La Historia del hombre abunda en los hechos heroicos”. (Más viva / más concreta)

b) El artículo indeterminado “un” y sus variantes sirven para destacar la calidad y el

valor, para dar mayor énfasis a la expresión. Ejemplos:

Eres candidato del pueblo. (Frase fría).

Eres un candidato del pueblo. (Frase enfática)

Mi amigo es estudiante de la universidad. (Frase fría)

Mi amigo es un estudiante de la universidad. (Frase enfática)

c) El artículo funciona como desambiguador de género y número de algunos

sustantivos. Ejemplos:

El oyente (Masc.)
La oyente (Femen.)

La caries (singular)
Las caries (plural)

d) Cuando dos o más adjetivos calificativos modifican a un sustantivo, entonces el

artículo debe preceder solo al primer adjetivo. Ejemplo:

El débil y el triste mendigo durmió en el piso (incorrecto)

El débil y triste mendigo durmió en el piso (correcto)

e) Es opcional el uso del artículo en ciertos nombres de países o

ciudades. Ejemplos: Perú / El Perú

Japón / El Japón
Argentina / La
Argentina Cusco / El
Cusco

No acepta artículo en: Bolivia, Chile, Colombia, Panamá.

B. Hiato en los artículos

Sabemos que el artículo concuerda en género y número; sin embargo, por razones de
eufonía (armonía de sonidos), los sustantivos femeninos que empiezan con “a” o “ha”
tónicas deben de estar precedidos por el artículo “el”, solo en número singular. En el
plural acepta el artículo que le corresponde. Ejemplos:
El ánfora-------Las ánforas
El águila-------Las águilas
El ala-----------Las alas
El arpa----------Las arpas
El aula----------Las aulas
El aspa---------Las aspas
El agua---------Las aguas

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INNOVA
El hada---------Las hadas
El alma---------Las almas
El arma---------Las armas
El hacha-------Las hachas
Un ala----------unas alas

C. Como sustantivador universal

El artículo es sustantivador universal porque cuando a una palabra de categoría

gramatical distinta al sustantivo, se le antepone el artículo, este determina la función de
la palabra (la convierte en sustantivo). Ejemplos:

El inteligente superó a todos en la El fumar es dañino para la salud.

competencia. v. sustantivado
Adj. Sustantivado

El bien debe estar por encima del mal. El mío es más colorido que el tuyo.
Adv. Sustantivado Pron. Sustantivado

El ay asustó a la familia. El pero debe ser superado.

Interj. Sustantivada Conj. Sustantivada

El porqué será explicado oportunamente. El vestido de rojo es el bombero.

Conj. Sustantivada Frase sustantivada

El pro y el contra deben ser analizados. La que acaba de llegar es mi prima.

Preposic. Preposic. Sustantivada Proposic. Sustantivada

PRÁCTICA 11

1. La oración que presenta un artículo, es:

a) La voz del jefe se escuchó claramente
b) La amé a esa mujer con todo mi ser
c) Uno de nosotros no irá a esa fiesta
d) La trajo ese momento importante
e) Esa cabaña se derrumbará pronto

2. La alternativa que presenta un artículo, es:

a) Los vimos irse de prisa después
b) Uno de nosotros no irá nunca
c) Era tarde cuando una llanta se desinfló
d) Entonces, la trajo aquí sin que quiera
e) Esa cabaña se derrumbará algún día

3. La oración que presenta dos artículos, es:

a) La dejó por casquivana e inmoral
b) Los llevaron a declarar a la comisaría
c) Unos llegan y otros se marchan pronto
d) El director conversó con una profesora
e) Esa señora es mi tía Juana Paredes

4. La oración que tiene contracción gramatical incorrectamente utilizada, es:

a) Posiblemente sean del polo norte o del polo sur
b) Tienen que subir al tercer piso
c) Don Juan Manuel se hizo famoso con la publicación del Conde de Lucanor
d) Enfrentamos al enemigo común porque provenimos del mismo lugar
e) Le pides las llaves al portero para sacarle unas copias por triplicado

5. La función del artículo neutro es:

a) Neutralizar el género

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b) Sustantivar a los adjetivos

c) Cambiar de género al sustantivo
d) Admitir morfemas flexivos
e) Ser modificador indirecto

6. En la oración, La vi en la plaza y ella me saludó con la mano levantada y una

sonrisa. La cantidad de artículos que presenta, es:
a) 2
b) 4
c) 5
d) 3
e) 1

7. En la oración, Un amigo es el que está en todo momento, el que te levanta

cuando estás decaído, se aprecia:
a) Un artículo indeterminado
b) Un artículo neutro
c) Dos artículos indeterminados
d) Un pronombre indefinido
e) Un adjetivo indefinido

8. La contracción del artículo es incorrecta en:

a) La delegación mañana se va a El Cairo
b) La entrada al templo fue clausurada
c) No podía encontrar el párrafo de El Lazarillo de Tormes
d) La primicia provenía del Comercio
e) Hemos comprado productos del mercado

9. El artículo determinado se aprecia en:

a) Tú me lo pediste y te lo traje
b) Les llamará la semana siguiente
c) Ellos quieren que lo haga
d) La dejé de amar poco a poco
e) No las dejes partir

10. El uso incorrecto del artículo se ve en:

a) La apendicitis
b) El agua
c) La áspid
d) El hacha
e) La araña

11. En el enunciado, Entonces lo seguí con la mirada. Las palabras

subrayadas son respectivamente:
a) Adjetivo - artículo
b) Pronombre – adjetivo
c) Artículo – artículo
d) Pronombre – artículo
e) Pronombre – pronombre

12. El enunciado, No lo he visto desde la última sesión que tuvimos en el CEPRU. La

cantidad de artículos que presenta, es:
a) Dos
b) Tres
c) Cuatro
d) Cinco
e) Seis

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13. Algunos artículos definidos se pueden confundir con ciertos:

a) Adjetivos numerales
b) Sustantivos abstractos
c) Pronombres posesivos
d) Pronombres personales
e) Verbos en voz pasiva

14. En la expresión, Se lo dije una vez a la tía Carlota. Las palabras

subrayadas son respectivamente:
a) Artículo, artículo, artículo
b) Pronombre, pronombre, artículo
c) Artículo, pronombre, pronombre
d) Pronombre, artículo, artículo
e) Pronombre, pronombre, pronombre

15. En la oración, El toro lo quiso embestir, pero él lo esquivó. La cantidad de

artículos que presenta, es:
a) Uno
b) Dos
c) Tres
d) Cuatro
e) Cinco

16. La cantidad de artículos de la gramática española, es:

a) Dos
b) Tres
c) Seis
d) Nueve
e) Diez

17. Los accidentes gramaticales del artículo son:

a) Persona y número
b) Modo y género
c) Género y número
d) Tiempo y género
e) Aspecto y número

18. La oración que incluye un artículo definido, es:

a) No tarda en llegar
b) ¿A qué volviste, amor?
c) Dime la verdad ahora mismo
d) Ya no la quiero, es cierto
e) La quise de todas maneras

19. Se aprecia una contracción gramatical del artículo en:

a) Él día que nos conocimos fue hermoso
b) De aquí a la eternidad, te amaré
c) Ante lo dicho no hay vuelta atrás
d) Del otro lado del río viene mi amada
e) Le daré todo mi amor y comprensión

20. El enunciado con artículo indefinido es:

a) Una mirada bastó, así sucedió
b) Uno para todos y todos para uno
c) Sí, fui el único para ti
d) Uno no sabe lo que sucederá mañana
e) Unos van y otros vienen

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EL ADVERBIO

a) Criterio semántico. Palabra que agrega significado y aporta ideas al verbo,

adjetivo y otro adverbio. Ejemplos:

Joaquín y Roberto estudian lejos de su familia.

v. adv.

Ha expuesto muy sereno.

adv. adj.

Llegaste demasiado tarde a mi vida.

adv. adv.

b) Criterio morfológico. Palabra invariable, carece de accidentes gramaticales y no

presenta flexión. Ejemplos:

Reaccioné demasiado tarde.

adv. adv.

Tú has reaccionado demasiado tarde.

adv. adv.

Ellas han reaccionado demasiado tarde.

adv. adv.

c) Criterio sintáctico. Modifican principalmente a los verbos, a los adjetivos y

también a otros adverbios. Ejemplos:

Modifica a un verbo
Posiblemente viaje la próxima semana.
adv. v.

Rocío trabaja apenas.

v. adv.

Modifica a un adjetivo
La señorita está sumamente satisfecha de los resultados.
adv. adj.

Rocío es tan humilde.

adv. adj.

Modifica a otro adverbio

Vivimos tan cerca y no nos vemos.
adv. adv.

Ellas están más allá.

adv. adv.

A. Clases de adverbios

Adverbios de lugar. Indican situación, lugar, espacio, orientación y ubicación. Ejemplos:

Arriba, abajo, alrededor, Arriba, siempre arriba, dijo: Jorge Chávez.

afuera, dentro, junto, cerca, Jóvenes, delante está su porvenir.
lejos, atrás, detrás, delante, Junto a ti está tu madre.
encima, aquí, allá, ahí, Alrededor de tu vida, están tus objetivos.
dondequiera, acá, etc. Aquí están los mejores.

Adverbios de tiempo. Indica período, época, ciclo y sucesos. Ejemplos:

después, siempre, pronto, aún, Estarás para siempre en mi corazón.
todavía, mientras, hoy, ayer, Mañana será mejor.
anoche, anteayer, mañana, ya, Pronto daremos el siguiente
ahora, recién, a menudo, a veces, examen. Inmediatamente
cuando, volveremos a clases. El Perú,
recientemente, después será campeón.
cuandoquiera,

inmediatamente,
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previament temporalment para

e, siempre, e,

Adverbios de modo. Indica maneras, costumbres, modalidades, procedimientos. Ejemplos:

regular, despacio, Rosa trabaja bien.
Las tortugas caminan despacio.
aprisa, ordenadamente, Carlos apenas pudo hablar.
tranquilamente, así, bien, mal, El atleta daba sus saltos aprisa.
apenas, tal, plácidamente, etc. El niño duerme plácidamente en los
brazos de su madre.

Adverbios de cantidad. Indica parte, porción, trozo, etc. Ejemplos:

poco, mucho, tanto, tan, cuan, Mis amigos están muy preocupados
cuanto, algo, demasiado, por ti. Tu casa es muy hermosa.
bastante, medio, más, casi, Te esperé demasiado.
mitad, harto, muy, etc. Tanto tiempo disfrutamos de este
amor.
Casi perdí la vida por ti.

Adverbios de orden. Indica orden, agrupación, organización, sucesión, etc. Ejemplos:

primeramente, Primeramente, habló el director
y seguidamente el profesor.
últimamente, seguidamente, Últimamente estoy llegando puntual.
finalmente, etc. Finalmente, aprobé el examen.

Adverbios de afirmación. Indica certeza, aseveración, confirmación, ratificación,

aserción, etc. Ejemplos:
sí, claro, ciertamente, Ciertamente volveré por ti.
seguramente, seguro, Seguramente estaremos viajando
pronto. Indudablemente
efectivamente, indudablemente, lograremos
positivamente, etc. nuestro ingreso.
Los resultados fueron valorados
positivamente.

Adverbios de negación. Señala objeción, impugnación, refutación, contradicción, etc.

Ejemplos:
no, nunca, jamás, nada, No viajes, tampoco me
tampoco, negativamente, dejes. No, nunca, jamás te
contradictoriamente perdonaré. Con nada me
conformo.

Adverbios de duda. Señala inseguridad, incertidumbre, titubeo, vacilación, etc. Ejemplos:

quizás, a lo mejor, quién Quizás viajes en lancha.
sabe, acaso, tal vez, etc. A lo mejor vuelves a soñar.
Quién sabe si nos volvamos a
encontrar.
Tal vez viaje.

Adverbios terminados en “mente”

La mayoría son adverbios de modo, formados por un adjetivo más el sufijo “mente”.
fácilmente, Retorné rápidamente.
Llegué temprano felizmente.
lentamente, La exposición estuvo
rápidamente, claramente.
Verdaderamente este trabajo
felizmente, es excelente.
claramente, Lentamente llegaron los invitados.

suavemente, silenciosamente,

útilmente,
verdaderamente, etc.

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B. Usos correctos e incorrectos del adverbio

Uso de los adverbios abajo, adelante y atrás.

Uso incorrecto Uso correcto

Lo encontré abajo de la mesa. Lo encontré debajo de la
Íbamos adelante del profesor. mesa. Íbamos delante del
Se puso atrás de ti. profesor.
Se puso detrás de ti.

Uso de los adverbios poco y mucho, con los adjetivos poco y mucho.
Adverbios Adjetivos
Últimamente estudia poco. Tenemos poco dinero.
Durmió poco porque Desprende poco humo de esa
tenía obligaciones. casa. Hace mucho frío.
Lo hice mucho mejor.

Los adverbios “medio, puro y poco” son invariables.

Ejemplos:
Incorrecto Correcto
Está media fatigada. Está medio fatigada.
Lo hizo de pura tonta. Lo hizo de puro tonta.
Sus padres están pocos Sus padres están poco molestos.
molestos.

Nota. El vocablo “medio” puede funcionar como adjetivo (medio litro, media naranja).
En ese caso puede variar de género.

Inadecuado es anteponer la preposición “en” a los adverbios locativos.

Incorrecto Correcto
En aquí lo dejé. Aquí lo dejé.
En allí nos veremos. Allí nos veremos.
En acá me quedaré. Me quedaré acá o aquí me quedaré.

El adverbio “más” no puede combinarse con los adjetivos comparativos mejor, peor,
inferior y superior, además va pospuesto a “nadie y nada”.

Incorrecto Correcto
No vino más nadie. No vino nadie
más.
Mi muñeca es más mejor. Mi muñeca es la mejor.

C. Locuciones adverbiales
Las frases adverbiales son expresiones fijas constituidas por varias palabras que
equivalen a un solo adverbio. Ejemplos:

Resolvió el ejercicio en un dos por Trabajaremos el día viernes de sol a

tres. sol. Ella propaló la noticia a los cuatro
Lucharé a brazo partido. vientos. Él es un hombre a carta
Esta parrillada está a pedir de boca. cabal.
Camina con pies de plomo. Todo el plan resultó a las mil
Esa pareja pelea como perro y maravillas. Se puso a buen recaudo.
gato. La madre la defendió a capa Ellos comieron a más no poder.
y espada.

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PRÁCTICA 11 B
1. La oración con uso correcto de adverbio es:
a) Estaré en tu delante
b) Ellas están medio incómodas
c) En allá nos encontraremos
d) Rocío está media preocupada
e) Atrás mío lo colocaré ese foco
2. Los adverbios, fácilmente, sucesivamente, pronto, donde, son:
a) Dubitativo, modo, lugar, ordinal
b) Cuantitativo, secuencial, locativo, temporal
c) Modo, ordinal, temporal, locativo
d) Ordinal, temporal, modal, lugar
e) Temporal, locativo, afirmación, dubitativos

3. La oración que contiene uso incorrecto de adverbio, es:

a) Allí nos encontraremos como se acordó
b) Estas cuentas son demasiado onerosas
c) En acá me quedaré para reflexionar
d) Rápida y hábilmente lo convencí
e) Tan pronto como llegó, se puso a llorar

4. La oración cuyo adverbio modifica a un adjetivo, es:

a) José gana menos que su cuñada
b) Hoy tengo poco tiempo para recitar
c) Estoy demasiado agotado para jugar
d) Yolanda habló mucho en la reunión
e) Vanessa vive muy lejos de aquí

5. La oración que presenta adverbio de tiempo, es:

a) Ana salió rápidamente de su habitación
b) Sí, las señoritas fueron amables
c) Estos estudiantes se portaron mal
d) Recién finalizó el diálogo con Isaac
e) Mis padres me recibieron cariñosamente

6. La oración cuyo adverbio modifica a otro adverbio, es:

a) Quien es perseverante, triunfa
b) Te has portado bastante bien
c) Ese atleta es muy rápido
d) Martha, la costurera, es generosa
e) Posiblemente haya un afectado

7. El enunciado que presenta uso correcto del adverbio, es:

a) Ven más para aquí que no te escucho
b) Ese edificio lo construyeron bastantes obreros
c) Los ingenieros quedaron medios confundidos
d) El asistente nos atendió de puro curioso
e) Lucía salió y dejó la puerta media abierta

8. La expresión con adverbio de modo es:

a) Entonces comió la cena
b) Supe antes la noticia
c) Ese muchacho baila bien
d) Allí no se puede subir
e) Lo pondré detrás de ti la casaca

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9. El adverbio que funciona como complemento del adjetivo, es:

a) Estaremos bien, te lo aseguro
b) Eres bastante callado para ser jefe
c) Ella pasea tranquilamente
d) Son demasiados amigos los tuyos
e) Voy temprano a mi colegio

[Link] adverbio que modifica a un adjetivo es:

a) Raúl vive bastante lejos
b) Quedó medio loca con tantos problemas
c) Muy pronto saldrá el sol
d) Tengo poco dinero
e) Me conformo con poco

[Link] relación incorrecta de la clase de adverbio es:

a) Hoy – tiempo
b) Nunca – negación
c) Aquí – lugar
d) Junto – modo
e) Sí – afirmación
[Link] adverbios únicamente de tiempo son:
a) Delante – recién – aquí – allí
b) Cerca – lejos – encima – abajo
c) Aquí – pronto – siempre – nunca
d) Quizá – como – sí – nunca
e) Pronto – ahora – antes – hoy
[Link] oración que presenta solo adverbios de lugar, es:
a) Ahora caminaremos rápido
b) Quizá viaje a Trujillo
c) Allá, lejos, alrededor de la fogata cantábamos
d) No siempre dices la verdad
e) Finalmente pudieron terminar su trabajo grupal

[Link] enunciado que presenta adverbio de duda es:

a) Muchos llegaron tarde
b) Algunos escriben demasiado
c) Llevan paquetes por la mañana
d) Aquellos jóvenes hábiles estudian mucho
e) Quizá vayamos al cine en la noche

[Link] enunciado que presenta adverbio de cantidad, es:

a) Era poco hablador
b) Mañana viaja a Tacna
c) Muy pronto saldrá el Sol
d) Luis y María leen con esmero
e) Tu hermana llegará pronto
[Link] enunciado con uso correcto de adverbio es:
a) La busqué abajo de la cama
b) Se encuentra adelante tuyo
c) Estaba atrás de ti
d) Mujer media aburrida
e) Caminaba detrás de ti
[Link] oración que presenta adverbio de tiempo, es:
a) Nunca resultó lo nuestro
b) Viven aquí, en la ciudad

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c) Ayer, vinieron nuestros amigos

d) Trabaja mucho para su familia
e) Llegó lentamente a la reunión

[Link] adverbio de afirmación es:

a) Difícilmente
Hábilmente
b) Tranquilamente
c) Efectivamente
d) Últimamente

[Link] adverbio modifica a un adjetivo en:

a) Vive muy lejos
b) Vienen constantemente
c) Ella era tan valiente
d) Vino muy temprano
e) Anda más allá

[Link] oración que presenta adverbio de modo, es:

a) Junto a ti están tus hermanos
b) Más vale prevenir antes que lamentarse después
c) Elena salió rápidamente de su habitación
d) Mañana será mejor sigue perseverando
e)José es un buen hombre

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 12.1 Criterios

a) Criterio semántico. Palabra lexical que expresa acción, inacción, pasión, estado,
existencia y transformación en general de los seres. Ejemplos:
Acción  Ella camina por la pradera.
Inacción El anciano duerme plácidamente.
Pasión  Jesús nos amó a todos.
Estado  Karen está feliz.
Existencia Elena es enfermera.

b) Criterio morfológico. Palabra variable, pues presenta accidentes gramaticales

de número, persona, tiempo, modo y aspecto. Ejemplo:

Accidentes Accidentes privativos

no
VERBO
privativos
Número Persona Tiempo Modo Aspecto
CANTÁBAMOS Plural Primera Pretérito Indicativo Imperfectiv
o

c) Criterio sintáctico. Palabra independiente que funciona como núcleo del

predicado verbal. Ejemplos:

- Forma simple:
𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂 𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂
𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟ó
𝑙𝑖𝑏𝑟𝑜𝑠.
𝑀𝑎𝑟𝑐 𝑁.𝑃.
𝑜
𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂
ℎ𝑎 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑎𝑑𝑜
- Forma compuesta: 𝑁.𝑃. 𝑙𝑖𝑏𝑟𝑜𝑠.
𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂
𝑀𝑎𝑟𝑐
𝑜

- Forma perifrástica:
𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂 𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂
ℎ𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑎𝑟
𝑀𝑎𝑟𝑐𝑜 𝑁.𝑃. 𝑙𝑖𝑏𝑟𝑜𝑠.

12.2. Clasificación del verbo

12.2.1. Por su función o

predicación

a) Verbos copulativos. No manifiestan idea con sentido pleno, por lo que requieren
de un sustantivo o adjetivo que completa dicho sentido. Sintácticamente, sirven de
nexo entre el sujeto y su atributo como ser, estar, parecer y los semicopulativos
semejar, permanecer, contribuir, resultar, yacer, etc. Ejemplos:

María está
enojada. Nicol es
policía.
Ella parece buena.

b) Verbos no copulativos. Expresan acción, inacción y pasión de los seres; por lo

tanto, por sí solos expresan idea con sentido pleno, por lo que se les denomina
también predicativos.
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[Link] transitivos. Aquellos que expresan una acción que transita del sujeto a
un objeto. Sintácticamente tienen complemento directo (CD). Ejemplos:

𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂 𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂
𝐴𝑑𝑣í𝑛𝑐𝑢𝑙𝑎 𝑝𝑎𝑡𝑒𝑎 𝑙𝑎 𝑝𝑒𝑙𝑜𝑡𝑎.
𝑁.𝑃. 𝐶.𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜

𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂
𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂
𝐿𝑢𝑐𝑖𝑙𝑎 𝑡𝑒𝑗𝑒𝑟á
𝑐ℎ𝑜𝑚𝑝𝑎𝑠.
𝑁.𝑃. 𝐶. 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜

𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂 𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂
𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑎𝑛 𝑝𝑎𝑛𝑒𝑠.
𝑀𝑢𝑐ℎ𝑜𝑠 𝑁.𝑃. 𝐶.𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜

b.2. Verbos intransitivos. Aquellos que expresan una acción que no transita del
sujeto. Sintácticamente no tienen complemento directo (CD), sino
circunstanciales, de régimen y complemento indirecto o carecer de estos.
Ejemplos:

𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂 𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂
𝑀𝑖 𝑣𝑒𝑐𝑖𝑛𝑎 𝑣𝑖𝑎𝑗ó 𝑎 𝑆𝑖𝑐𝑢𝑎𝑛𝑖.
𝑁.𝑃. 𝐶𝑖𝑟. 𝑑𝑒 𝑙𝑢𝑔𝑎𝑟

𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂
𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂
𝑀𝑖𝑟𝑡ℎ𝑎 𝑏𝑎𝑖𝑙𝑎 𝑐𝑜𝑛 𝐿𝑢𝑐𝑎𝑠.
𝑁.𝑃. 𝐶𝑖𝑟. 𝑑𝑒
𝑐𝑜𝑚𝑝𝑎ñí𝑎

𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂
𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂
𝐿𝑢𝑐ℎ𝑜 𝑡𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑎𝑟á 𝑚𝑎ñ𝑎𝑛𝑎.
𝑁.𝑃. 𝐶𝑖𝑟. 𝑑𝑒 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜

b.3. Verbos reflexivos o reflejos. Aquellos cuya acción verbal se refleja sobre el
mismo sujeto que la realiza. La transitividad recae en los pronombres personales
me, te, se, nos, os los mismos que funcionan como complemento directo y
complemento indirecto.

El carácter reflexivo del verbo se comprueba añadiendo el refuerzo “mismo (a)”

Ejemplos:

𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂
𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂  a mí misma.
𝑌𝑜 𝑚𝑒 𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑜.
𝐶.𝐷. 𝑁.𝑃.

𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂
𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂  a ti misma.
𝑇ú 𝑡𝑒 𝑎𝑏𝑟𝑎𝑧𝑎𝑠.
𝐶.𝐷. 𝑁.𝑃.

𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂
𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂  a sí misma.
𝐽𝑢𝑎𝑛𝑎 𝑠𝑒 𝑝𝑒𝑖𝑛𝑎.
𝐶.𝐷. 𝑁.𝑃.

b.4. Verbos cuasireflexivos o cuasireflejos. Aquellos que a pesar de utilizar los

pronombres personales me, te, se, nos, (os) como refuerzo, no representan
transitividad; por lo tanto, estos no funcionan como CD ni CI, sino solo dan
énfasis. Además, estos verbos no aceptan el refuerzo “mismo (a)”. Ejemplos:

Yo me caigo. Yo caigo.
Tú te ríes. Tú ríes.
Ella se durmió. Ella durmió.

b.5. Verbos recíprocos. Aquellos que tienen sujeto plural que ejercen una acción
verbal mutua entre ellos mismos. Estos verbos utilizan como complemento
directo o complemento indirecto los pronombres personales se, nos, os; por lo
tanto, aceptan el refuerzo “mutuamente” o “recíprocamente”. Ejemplos:
𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂 𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂
𝑛𝑜𝑠 𝑎𝑚𝑎𝑚𝑜𝑠.
𝑇ú 𝑦 𝑦𝑜
𝐶.𝐷. 𝑁.𝑃.

𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂 𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂
𝑛𝑜𝑠 𝑎𝑏𝑟𝑎𝑧𝑎𝑚𝑜𝑠.
𝐺𝑙𝑜𝑟𝑖𝑎 𝑦 𝑦𝑜
𝐶.𝐷. 𝑁.𝑃.
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𝑆𝑈𝐽𝐸𝑇𝑂 𝑃𝑅𝐸𝐷𝐼𝐶𝐴𝐷𝑂
𝐸𝑙𝑙𝑜𝑠 𝑠𝑒 𝑎𝑙𝑖𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛.
𝐶.𝐷. 𝑁.𝑃.

[Link] impersonales. Aquellos cuyo sujeto se desconoce o no se precisa con

exactitud, estos son:

a) Verbos que se refieren a fenómenos de la naturaleza, como amanecer,

anochecer, llover, diluviar, nevar, helar, granizar, escampar, relampaguear, etc.
Ejemplos:

Llovió en Cusco.
Nevó en Chicón.

b) Algunas veces los verbos haber, hacer, ser y estar en algunos casos. Ejemplos:

Hubo protesta.
Hizo frío.
Está nublado.
Es muy temprano.

c) Algunos verbos empleados en tercera persona del plural que actúan como
impersonales porque no se conoce o no se quiere dar a conocer el sujeto.
Ejemplos:

Cuentan que viajaste a Europa.

Tocan el timbre.
Dicen que te vas a casar.

d) Verbos con signo de impersonalidad pronominal “se”. Ejemplos:

Se traspasa local
comercial. Se recibe
pensionistas.
Se necesita ama de casa.

12.2.2. Por su forma o conjugación

1. Verbos regulares. Al conjugar no presentan alteración en sus raíces,

solamente su terminación.

– AR – ER – IR
amar, bailar, caminar, aprender, abrir, asistir,
cocinar, comprar, compartir, decidir,
escuchar, hablar, copiar, comer, escribir, recibir, partir,
declinar, trabajar, viajar, comprender, permitir, subir,
anotar, cantar, arbitrar, sucumbir, percibir,
cambiar, correr, responder, pulir, desistir, evadir,
dejar, estudiar, romper, vender, barrer, aplaudir,
estacionar, gustar, etc. beber, temer, cocer, asumir, permitir,
coser, prometer, sufrir, vivir, etc.
someter, socorrer,
sorprender, tejer,
corromper, etc.

Ejemplos:
Amar = amo, amas, ama, amamos, amáis, aman, amé, amaste, amo, amaron,
etc. Comer = como, comes, come, comemos, coméis, comen, comí, comiste,
etc.
Insistir = insisto, insistes, insiste, insistimos, insistáis, insisten, insistí, etc.

2. Verbos irregulares. Al conjugar presentan alteraciones en la raíz, en la

terminación o en ambas a la vez.
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– AR – ER – IR
acordar, almorzar, absolver, disolver, conducir, deducir,
aprobar, avergonzar, envolver, escocer, inducir, introducir,
morder, promover,
colgar, remorder, resolver, producir, reducir,
comprobar, retorcer, revolver, seducir, traducir,
volver, abastecer, consentir, convertir,
concordar, consolar, aparecer, diferir, digerir, divertir,
contar, demostrar, forzar, apetecer, ingerir, inferir, invertir,
mostrar, poblar, probar, compadecer, mentir, presentir,
recordar, recostar, comparecer, convalecer, requerir, sentir, sugerir,
renovar, reprobar, rogar, transferir, etc.
soldar, soltar, soñar, desfallecer, embellecer,
tostar, enaltecer, etc.
volar, etc.

Ejemplos:
Contar = cuento, cuentas, cuenta, contamos, contáis, cuentan,
etc. Volver = vuelvo, vuelves, vuelve, volvemos, volvéis,
vuelven, etc. Mentir = miento, mientes, miente, mentimos,
mentís, mienten, etc.

Nota: Existen verbos que tienen más de una

raíz. Ser = soy, era, fui, seré.

Ir = voy, iba, fui, iré.

3. Verbos defectivos. Presentan un cuadro flexivo incompleto; esto es, no se

conjugan en algunos tiempos o personas, por motivos semánticos y sintácticos
(resultan ilógicos), morfofonológicos (presentan cacofonía) y léxicos (por desuso).

Abolir, transgredir, acontecer, atañer, concernir, aterirse, balbucir, blandir,

despavorir, embaír, empedernir, incoar, incumbir, manir, soler, preterir, etc.

Las conjugaciones en algunos tiempos son inaceptables por cacofonía o porque

son ilógicos. Ejemplos:
TIEMPO
pretérito presente futuro
abolía ✔ abolo x aboliré ✔
solía ✔ suelo ✔ soleré x
balbucía ✔ balbuzo x balbuciré ✔
Yo
embaía ✔ embayo x embairé ✔

Las conjugaciones en primera y segunda personas son inaceptables por ilógicos.

Ejemplos:
VERBO PERSONA
yo Tú él/ ella
acaecer acaezco x acaeces x acaece ✔
atañer ataño x Atañes x atañe ✔

4. Verbos unipersonales o terciopersonales. Aquellos verbos defectivos que

solo pueden conjugarse en la tercera persona gramatical; corresponden a este
grupo todos los verbos onomatopéyicos de animales, objetos, fenómenos de la
naturaleza (menos onomatopeyas humanas). Ejemplos:

Aullar, bramar, cloquear, crepitar, croar, chirriar, graznar, ladrar, relinchar,

retumbar, etc. Ejemplos:

El perro ladra.
La ametralladora traquetea.
Amaneció temprano.
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12.3. Los accidentes gramaticales del verbo

A. Número. Expresa la cantidad de personas que realizan o reciben la acción verbal:

- Número singular (una sola)
- Número plural (dos o más)

SINGULAR PLURAL
Yo canto Nosotros
Tú cantamos
cantas Vosotros cantáis
Él / ella canta Ellos cantan

B. Persona. Hace referencia al ser que realiza la acción verbal.

PAPEL DEL PERSONA EJEMPLOS

INTERLOCUTOR
quien habla primera (yo) Amo
a quien se habla segunda (tú) amas
de quien se habla tercera (él - ella) ama

C. Tiempo. Indica la época o momento en que se realiza la acción verbal.

TIEMPOS FUNDAMENTALES TIEMPOS VERBALES

- pasado o pretérito (salté, saltaba) - tiempo simple
- presente (salto) - tiempo compuesto
- futuro o venidero (saltaré)

 Tiempo simple. Una sola palabra expresa la significación del verbo.

Ejemplos: Ana preparó asado de cordero.

La secretaria redacta documentos
oficiales. Pedro come pastel de choclo.

 Tiempo compuesto. Dos vocablos expresan la significación del verbo:

el verbo auxiliar haber más el verbo principal en participio pasivo.
Ejemplos:

Mónica ha viajado a Huancayo.

Ella ha leído una novela
indigenista.
Habíamos pensado en el problema toda la
noche. Alfredo ha escrito una carta.

D. El aspecto. Señala si la acción verbal está concluida o en proceso de ejecución.

IMPERFECTIVO PERFECTIVO NEUTRO

Acción no concluida, Acción concluida, no Acción incierta proyectada
hay posibilidad de que se hay posibilidad de que se en el futuro cuya ejecución
repita. repita. puede realizarse o no.
Canto He cantado Cantaré
Cantab Había Habré
a cantado cantado
Cantaría
Habría cantado

E. El modo. Señala la actitud o intención del enunciante de la oración.

1. Modo indicativo. Afirma o niega la acción de manera real y objetiva. En tal

sentido, presenta los hechos con seguridad o certeza. Ejemplos:
Manuel escribe poemas.

105
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Kelly terminó la tarea.

Estos niños cantarían
bien.

2. Modo subjuntivo. Expresa la acción de manera subjetiva; es decir, sin seguridad ni

certeza, más bien como deseo, duda, temor o suposición. Ejemplos:
Queremos que Manuel escriba
poemas. Tal vez viajen a Juliaca.
Temo que no cumpla su promesa.

3. Modo imperativo. Expresa la acción a la segunda persona como orden,

mandato, ruego, petición o sugerencia. Ejemplos:
Manuel, abre las cortinas.
Estudien con esmero, jóvenes.

Nota: La voz es una modalidad de construcción sintáctica que refiere si el sujeto es

activo (realiza la acción) o pasivo (recibe la acción).

VOZ ACTIVA VOZ PASIVA

El profesor asesora a los Los alumnos son asesorados por el
alumnos. Ese muchacho lee El profesor. El Quijote es leído por ese
Quijote. muchacho.
El fuego devoró la madera. La madera fue devorada por el fuego.
Rusia ha invadido a Ucrania ha sido invadido por Rusia.
Ucrania.

12.4. Verbos auxiliares. Aquellos que auxilian a los verboides en su conjugación, como ser,
haber y
estar.

- Ser. Sirve para formar la voz pasiva. Ejemplos:

VOZ ACTIVA VOZ PASIVA

Leo Dan interpretó un tema Un tema nuevo fue interpretado por Leo
nuevo. Los albañiles construyen Dan. Mi casa es construida por los
mi casa. albañiles.

- Haber. Sirve para formar los tiempos compuestos.

Ejemplos: Lilia ha bailado con Fredy.
He jugado tenis con Fredy.

- Estar. Actúa como auxiliar de un gerundio. Ejemplos:

Estoy amando
apasionadamente. Están
preparando el almuerzo.

[Link] verboides. Se denominan formas no personales del verbo, porque no están

conjugados en ninguna persona. En ese sentido, sin el verbo auxiliar, los verboides
cumplen la función de otras categorías.

a. El infinitivo. Forma sustantiva del verbo, porque cumple la función de núcleo

del sujeto. Expresa una acción infinita y terminan en –ar, –er, –ir. Pueden ser:

[Link]. Carecen del verbo auxiliar.

Ejemplos: El amar es maravilloso.
El beber calma la sed.
El vivir en paz es tarea de todos.
a.2. Compuestos. Se forman con el verbo auxiliar haber más el participio.
Ejemplos: El haberte amado fue lo mejor que hice en la vida.
El haber vivido contigo fue fascinante.

b. El gerundio. La forma adverbial del verbo, porque sintácticamente

funciona como circunstancial. Pueden ser:
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b.1. Simples: Terminan en ando o iendo. Bebiendo, amando,

viviendo. Ejemplos: Ella vive amando.
Eliseo trabaja acarreando
agua. Él sueña viviendo feliz.

[Link]: Se forman con verbo auxiliar habiendo más participio. Ejemplos:

Habiendo sufrido, ahora vive

tranquilo. Habiendo concluido mi
trabajo, cenaré. Habiendo bebido
bastante, me iré.

c. El participio. La forma adjetiva y sustantiva del verbo. Expresa acción

terminada y tiene valor perfectivo. Así mismo, presentan flexiones de género y
número. Pueden ser:

c.1. Participios pasivos. Se clasifican en regular e irregular.

 Participio pasivo regular. Terminan en: ado, ido. Ejemplos: Niño amado, momento
vivido, automóvil vendido, princesa amada, mochila perdida.
 Participio pasivo irregular. Terminan en cho, to, so, jo, vo y variantes. Ejemplos: Cliente
satisfecho, documento escrito, libro impreso, postizo fijo, prisionero
salvo.

c.2. Participios activos. Terminan en ante, iente, ente, ador, edor, idor.
Sintácticamente funciona como sustantivo o como adjetivo. Entre los conocidos
tenemos: Amante, participante, sonriente, oyente, saliente, obediente,
creador, amador, gobernador, hacedor, oidor. Ejemplos:

El conductor obediente hizo lo que indicó el policía de

tránsito. Aquí tenemos al primer postulante apto de este
concurso.
El gobernador fue acusado por actos de
nepotismo. El alcalde saliente se despidió de
sus trabajadores.

PRÁCTICA 12

1. El enunciado con verbo copulativo y atributo, es:

a) José está dibujando
b) José está en el patio
c) José está limpiando
d) José estará mañana
e) José estará contento

2. En la oración, Me comprenderás, el verbo es:

a) Recíproco
b) Reflexivo
c) Cuasireflexivo
d) Transitivo
e) Defectivo

3. El verbo irregular es:

a) Salta
b) Lloro
c) Comen
d) Somos
e) Amarán

4. La oración con verbo copulativo es:

a) Ojalá esté contento en ese lugar
b) Los amigos han viajado muy lejos
c) Todos cuentan historias de amor

107
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d) Los docentes conversan con sus alumnos

e) Esa mujer está demasiado preocupada

5. La oración con verbo intransitivo es:

a) Nosotros leemos buenos libros
b) Ellos ayudan a los necesitados
c) Tú te afeitas todos los días
d) Ella se fue sin despedirse
e) Mi prima estudia en el ICPNA

6. La oración con verbo irregular es:

a) Ellos comían asado de cordero
b) Alguien recibió un premio fabuloso
c) Escuchaba con entusiasmo la melodía
d) Los extraterrestres sí existen
e) Yo voy temprano a la universidad

7. El verbo SER funciona como auxiliar en:

a) La universidad es un centro de superación
b) Esa enseñanza será la mejor del país
c) La juventud es el tesoro de un país
d) Ella fue corriendo por la calle
e) El texto fue analizado por mi compañero

8. La oración con verbos irregulares es:

a) Quienes saludaron hicieron un gesto de urbanidad
b) Él vivía con tal optimismo que a todos nos animaba
c) Tu madre nos contó que ustedes almorzaron juntos
d) Luis come las galletas que compró en esa tiendecita
e) Los niños que llegaron esperan una mayor atención

9. La expresión con empleo correcto del gerundio es:

a) Nació el 20 de agosto, siendo bautizada el 15 de mayo
b) El joven sagaz está bajando del árbol más frondoso
c) Llegó al salón sentándose delante de sus compañeros
d) Promulgó la ley aumentándoles el salario a los obreros
e) La coneja de los vecinos salió corriendo de su jaula

10. En la oración, Miguel y Fabiola se aman intensamente, el verbo es:

a) Impersonal
b) Cuasireflejo
c) Copulativo
d) Intransitivo
e) Recíproco

11. El enunciado con verbo en modo imperativo es:

a) Mary Luz pintaría cuadros muy hermosos
b) Mi abuela hacía pastas todas las semanas
c) Ojalá que entrenes dos veces por semana
d) Juan, compra pronto ese carro japonés
e) Carlos Enrique pasea siempre a su perrito

12. La oración con verbo reflexivo es:

a) Acércate a esa vereda
b) Ellos se iban de paseo
c) Me enteré de la noticia
d) Límpiate bien con esto
e) Búscame en la oficina

108
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13. El enunciado que presenta verbo cuasireflexivo, es:

a) Ellas intercambiaron camisetas
b) Ella se durmió en el cine
c) Nos felicitaron públicamente
d) Se compraron una impresora
e) Anabel faltó ayer

14. La expresión con verbo transitivo es:

a) Mary Carmen irá al festival
b) Facundo regresó de Paruro
c) Luz María salió con Amanda
d) Hernán llegó muy temprano
e) Armando leyó ese periódico

15. La oración con verbo transitivo es:

a) Caen los pétalos de aquellas rosas blancas
b) Las niñas viajarán con sus padres a Calca
c) Los hermanos de Esteban fueron al estadio
d) Varios turistas llegaron hoy a esta ciudad
e) La anciana comió ese pastel de manzana

16. Los accidentes gramaticales privativos del verbo son:

a) Género, número y persona
b) número, persona y aspecto
c) Aspecto, tiempo y número
d) Tiempo, modo y aspecto
e) Persona, número y grado

17. La expresión con verbo impersonal es:

a) Aquellos canes bravos ladran
b) Las lluvias destruyeron los sembríos
c) No habrá labores el día miércoles
d) Ellos han estado ausentes
e) Mis primas se saludaron

18. La oración con verbo en modo subjuntivo es:

a) Quiero que estudies bien para el próximo examen
b) Esteban, devuélvele estos libros y retírate pronto
c) Tiene que participar y ganar esa competencia
d) María compra adornos para venderlos más tarde
e) Sé amable y cede el asiento a la bella señorita

19. El enunciado con verbo transitivo es:

a) Los rescatistas nos vieron desde aquel cerro
b) Karen corrió con dirección a la casa de su tío
c) Los niños huían despavoridos de los ladrones
d) Alejandro viajará a Sicuani con sus amigos
e) Fabricio y Fernando casi siempre llegan tarde

20. La expresión con verbo irregular es:

a) Luciana trabaja en el nuevo teatro
b) Ese poeta declamaba emocionado
c) José Luis canta maravillosamente
d) Esa joven teme tanto la oscuridad
e) Ayer, vino el profesor de Psicología

109
 13.1 PREPOSICIÓN

A. Criterio semántico. No tiene significación por sí sola, es decir, las palabras que
relaciona son las que determinan el sentido de esta categoría, por lo tanto, su
significado es de carácter contextual. Ejemplos: a, para, en, desde

B. Criterio morfológico. No sufre variaciones formales, es decir, carece de morfemas.

Ejemplos: Entregué a él.
Entregué a ella.
Entregamos a ellos.
Entregué a una.

C. Criterio sintáctico. Funciona como conectivo, conector o nexo subordinante o

relacionante; es decir, puede enlazar un elemento sintáctico cualquiera como un
sustantivo o elemento de valor equivalente. Ejemplos:

El reloj sin correa estaba en uno de esos cajones.

Utilidades:
 En el sujeto: Encabeza al modificador indirecto.
Ejemplos: Estos días de verano son mis preferidos.
Un perro con rabia debe estar aislado para evitar posibles problemas.

 En el predicado: Hay dos preposiciones POR y DE que encabezan al

complemento agente, solo en voz pasiva.

La casa de Patricia fue construida por los albañiles.

MI C. Agente

13.2 Las preposiciones del español

A contra hacia sin

Ante de hasta so
Bajo desde para sobre
Cabe en por tras
Con entre según versus
mediante durante vía pro

Preposiciones arcaicas

So Cabe

A
 Dirección: Vamos a las fiestas de San Jerónimo.
 Lugar: La librería está a dos cuadras del mercado.
 Tiempo: Nos vemos a las cuatro de la tarde.
 Modo: Vamos a pie.

Ante

110
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Significa "delante" o "en presencia de”

 El profesor habló ante los estudiantes.

Bajo
 Situación inferior: Estamos pasando bajo el puente.
 Subordinación: Andrés está bajo las órdenes de su jefe.

Con
 Compañía de personas: Los abuelos fueron con sus nietos al zoológico.
 Unión de cosas: Dame un té con leche.
 Medio para conseguir alguna cosa: Con mucho estudio puedes conseguir la beca.
 Contenido: Quisiera un vaso con agua.

Contra
 Oposición: Mi equipo jugará contra el tuyo.
 Ubicación: Se apoyó contra la pared.

De
 Posesión o pertenencia: El departamento de mi amiga tiene una vista preciosa.
 Origen o procedencia: Yo soy de Apurímac.
 Material: Esta blusa es de seda.
 Tiempo: Nos vemos en mi casa a las 5 de la tarde.
 Tema o asunto: Me gustan las películas de acción.

Desde
 Principio de tiempo: Pueden comenzar a venir desde las 8 de la noche.
 Principio de lugar: Desde mi casa hasta mi trabajo, hay diez cuadras.

En
 Tiempo: Estamos en el mes de mayo.
 Lugar: Nosotros estudiamos quechua en el Instituto de Idiomas.
 Medio: Ella va a su trabajo en automóvil.

Entre
 Situación en medio de cosas o personas: La biblioteca municipal está entre el
banco y el restaurante.
 Situación en medio de acciones (infinitivo): Entre nadar y correr, prefiero nadar.

Hacia
 Indica dirección: Este es el camino hacia el cerro Picol.
 Indica una tendencia: Francisco tiene una inclinación hacia el arte.

Hasta
 Término de lugar: Conduciré hasta la montaña.
 Término de acción: Viajaré por todo mi país, hasta conocerlo completamente.
 Término de tiempo: Nos quedaremos en la fiesta hasta las cinco de la mañana.

Para
 Finalidad: Este informe es para mi jefe.
 Tiempo: El vestido estará listo para esta noche.
 Dirección: En una hora, vamos para Chinchero.

Por
 Lugar: Caminan por la avenida principal.
 Causa: Brindemos por Pedro, se lo merece.
 Medio: Mandamos las postulaciones por correo electrónico.

111
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º

 Modo: Por la fuerza no conseguirás nada.

Según
Para establecer relaciones de cosas:
 Según nuestras normas, no puedes fumar aquí.
 Según mi profesor, el estudio debe ser constante.

Sin
 Denota carencia o privación de algo o de alguien: Sin los instrumentos necesarios,
elmédico logró atender el parto.
 Cuando una cosa o persona no está: Angélica quiere un café sin azúcar.

Sobre
 Lugar: El examen está sobre la mesa.
 Tema o asunto: Háblame sobre la pandemia.

Tras
 Orden de secuencia:
Ella estuvo toda la mañana tras su
hija. Tras la tormenta, viene la
calma.

Mediante
 Medio: Dios mediante mejorará tu salud.

Durante
 Tiempo:
¿Qué vas a hacer durante la
noche? Estaba atento durante la
exposición.

Versus
 Contra: Esta noche es la final Perú versus Paraguay.
 Frente a: La riqueza frente a la pobreza trae mucho que hablar.

Vía
 El lugar por el que se pasa: El tren va a Machu Picchu vía Ollantaytambo.
 A través de: Los trámites para la matrícula son vía Internet.

Pro
 En favor de: Se realizará una actividad pro salud.

Casos denominados arcaizantes:

Cabe
 Junto a: Mi casa está cabe el parque.

So
 Bajo: Prohibido arrojar basura so pena de arresto y multa.

13.3. Locuciones prepositivas

Agrupaciones de palabras que adquieren conjuntamente el sentido y el funcionamiento
gramatical de las preposiciones. Existen varios modelos gramaticales sobre los que se
forman las locuciones preposicionales:

112
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TIPOS DE LOCUCIONES PREPOSITIVAS

Preposición + sustantivo de acuerdo con, a fin de, a cerca de, a causa de, a
+ preposición excepción de, a favor de, a finales de, a fuerza de, a
raíz de, a pesar de, a través de, a expensas de, con
motivo de, con rumbo a, con cargo a, con arreglo a, de
conformidad con, de parte de, en compañía de, en
medio de, en torno a, en vez de, en virtud de en virtud
a, enlugar de, en relación de, con relación a, por causa
de, por culpa
de, a través de
Sustantivo +preposición alrededor de, respecto de

Participio +preposición apunto de, debido a, relacionado con

Preposición + a partir de
infinitivo+ preposición

Preposición + lo + adjetivo en lo referente a, a lo ancho de, a lo largo de

+ preposición

Ejemplos:
La profesora explica a través de mapas conceptuales.
Los refrigerios se repartirán a partir de las cuatro de la
tarde. Me fui de la casa debido a tu mal proceder.
No he podido estudiar en lo referente a dicho
tema. Lo pude ver en medio de tanta gente.
Así fueron las cosas en virtud a la verdad.
Los estudiantes llegaron tarde debido a la
tormenta. Bajó el turismo a raíz de las violentas
protestas.
Caminaré a lo largo de la costa peruana.

PRÁCTICA 13 A

1. El texto, Durante la pandemia, los estudiantes del quinto de secundaria se han

perjudicado más, ya que tenían que realizar actividades pro viaje y fiesta de
promoción, así mismo, las empresas de transportes no tuvieron ingresos por
todo este periodo de tiempo, el número de preposiciones que contiene, es:
a) 9
b) 7
c) 5
d) 6
e) 8

2. El enunciado cuya preposición expresa finalidad, es:

a) Hoy me sentí mal durante el desayuno
b) El automóvil de Juan se averió durante el viaje
c) Necesito una norma para alcanzar ese objetivo
d) Caminaré bajo la lluvia con el paraguas
e) Ese catálogo está publicado en inglés

3. En la oración, Pedro perdió su billetera por descuidado, la preposición indica:

a) Finalidad
b) Causa
c) Modo
d) Medio
e) Tema

113
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4. Según el criterio morfológico, la preposición es:

a) Una palabra con significado de carácter contextual
b) Un término que señala el complemento circunstancial
c) Un nexo subordinante con un elemento de valor equivalente
d) Una palabra con variaciones formales
e) Un término carente de accidentes gramaticales

5. El enunciado con locución prepositiva es:

a) Se habló en lo referente a estudiantes desaprobados
b) El trabajo se realizó vía plataforma virtual
c) Lo tuvo que botar de casa por su mal comportamiento
d) Tenía miedo de expresarse en clase
e) Todos la llamaban mediante un silbido

6. El enunciado que presenta mayor número de preposiciones, es:

a) El partido se transmitirá vía satélite
b) Según mi parecer y aunque no estés de acuerdo, le daré permiso
c) Respondió a mi petición mediante una carta
d) Velé su sueño durante toda la noche
e) Con o sin ella, iré al campeonato de ajedrez

7. Las preposiciones denotan:

a) Comparación, igualdad, subordinación
b) Posesión, medio, noción, tiempo
c) Complemento, modificador, conjunción
d) Coordinación, modificador, complemento
e) Movimiento, complemento, modificador, tiempo

8. El enunciado que no presenta preposición, es:

a) La ventana de mi casa es pequeña
b) Volví a verla, pero estaba entre los escombros
c) La libreta que estaba en el pupitre se ha perdido
d) Me sentí triste cuando la vi tan enferma
e) Las clases se impartirán desde el formato virtual

9. La expresión con locución prepositiva es:

a) Viajé a la capital en avión
b) Tienes tiempo para entregar el trabajo hasta las doce del mediodía
c) Fui a recibir la vacuna en medio de una tormenta
d) Tengo deberes que cumplir para esta noche
e) Contra su voluntad, salió mi sobrino

10. El enunciado con preposición que expresa asunto, es:

a) El informe estará listo para la próxima semana
b) El presidente mandará los resultados por correo electrónico
c) Hablaremos esta noche sobre los valores
d) Los niños se recreaban en la calle
e) Tomaré ese atajo hasta llegar a la cima

11. Semánticamente, la preposición:

a) Es una palabra invariable
b) Funciona como nexo subordinante
c) Tiene variaciones formales
d) No posee significado lexical
e) No tiene significado contextual

12. La lista únicamente de preposiciones es:

a) Que, hasta, donde
b) Cuyo, so, ante

114
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c) Bajo, cabe, por

d) Sobre, según, luego
e) Con, mas, pero

13. En la oración, Yola prepara los chicharrones más ricos a dos cuadras del
colegio Ciencias, la preposición indica:
a) Compañía
b) Subordinación
c) Tiempo
d) Modo
e) Dirección

14. La preposición que denota tiempo, es:

a) Ana Cecilia tiene una peluquería a tres cuadras
b) Estudiaremos en la UNSAAC
c) Ella llega al colegio en bus
d) Nos vemos en la puerta de la universidad en la tarde
e) Conversaremos sobre temas de psicología

15. Según el criterio sintáctico, la preposición:

a) Presenta significado gramatical
b) Tiene significado léxico
c) Encabeza al modificador indirecto y al agente
d) No sufre variaciones formales
e) No encabeza la voz pasiva

16. El enunciado que presenta locución prepositiva, es:

a) Salí a caminar en compañía de mi madre
b) Ella luchó por su vida a brazo partido
c) Todos acordaron en salir de vacaciones
d) La que acaba de llegar es mi prima
e) La compañía de bomberos abre un nuevo local

17. El enunciado que presenta preposición con significado funcional, es:

a) Muy temprano salió a caminar
b) Sobre aquellos problemas, ya no volvieron a conversar
c) Desde ese año, ella ya no salía a bailar
d) Bajo presión, trabajas bien
e) Soy feliz desde que nací

18. Las palabras so y cabe son:

a) Locuciones prepositivas
b) Preposiciones arcaicas
c) Conjunciones coordinantes
d) Preposiciones tónicas
e) Conjunciones ilativas

19. En el texto, En la casa de un rico mercader, rodeado de comodidades, vivía no

hace mucho tiempo un perro al que se le había metido en la cabeza convertirse
en un ser humano, y trabajaba con ahínco en esto, la cantidad de preposiciones es:
a) Diez
b) Once
c) Ocho
d) Siete
e) Nueve

20. El enunciado que presenta preposición de origen, es:

a) La capital de Quispicanchi es Urcos
b) Cusco tiene diversidad de climas

115
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

c) Carlos debe llegar a Urubamba en una hora

d) Anita es de Quillabamba
e) En unos minutos arribo a Calca

LA CONJUNCIÓN
[Link]

A. Criterio semántico. Palabra que carece de significado lexical. La relación conjuntiva

establecida expresa unión, oposición, consecuencia, etc. Ejemplos:
Almorzaré, luego te llamo.
No te entiendo ni quiero hacerlo.

B. Criterio morfológico. Palabra que carece de accidentes gramaticales, por lo

tanto, es invariable.

C. Criterio sintáctico. Palabra que funciona como nexo coordinante y

subordinante;enlazando elementos de igual valor sintáctico y dependientes. Ejemplos:

Compraron cuadernos y lapiceros.

Sust. Sust.

La casa es bonita, pero pequeña.

Adj. Adj.

¿Quién se decidirá primero: él o ella?

Pron. Pron.

Ni trabajas ni estudias.
Verb. Verb.

Empezarás ahora o nunca.

Adv. Adv.

Ella no es mi esposa, sino mi hermana.

Construc. Construc.

Me iré de vacaciones, aunque no estés de acuerdo.

Proposición Proposición

Por más que me canse, no dejaré de enseñarte.

Proposición Proposición

2. Clasificación de la conjunción

A) Conjunciones coordinantes. Unen palabras, frases u oraciones, que tienen el

mismo nivel jerárquico, o sea, que realizan la misma función o pertenecen a la misma
categoría gramatical. Se distinguen tres tipos de conectores según el significado
con que matizan la relación de los elementos que unen: copulativas, disyuntivas y
adversativas.

 Conjunciones copulativas. Unen dos o más elementos que podrían ir separados.

Tenemos: y, e, ni

Juan y Pedro vinieron a verme.

Ni Juan ni Pedro vinieron a verme.
Compré tela e hilo para confeccionar tu traje.

Se escribe con e cuando la siguiente palabra empieza con la vocal

i. Ejemplo: Es inteligente e instruido.
La conjunción ni, también implica adición, pero es
negativa. Ejemplo:No quería ni esto ni lo otro.

116
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

 Conjunciones disyuntivas. Tienen un valor de alternativa. Tenemos: o, u, o bien.

Se escribe u cuando la siguiente palabra empieza con la
letra o. Vienes o te quedas.
Comparé manzanas o
naranjas. Te llamo o bien te
visito.
Arturo u Orlando viajará a Venezuela.

 Conjunciones adversativas. Confieren dos enunciados y señalan que están

contrapuestos. Tenemos: pero (mas), sino, aunque (pero). El conector, pero indica
restricción, y sino expresa incompatibilidad. Exige que el segmento precedente
conlleve una negación y cuando el segundo es una oración suele aparecer, sino que.
El conector mas es poco frecuente en lengua hablada, es equivalente a, pero.

Ejemplos:
Escribe novelas, pero no
poemas. No fui yo, sino mi
hermano.
No estaba durmiendo, sino que trabajando.

B)Conjunciones subordinantes. Enlazan dos elementos de distinta jerarquía.

 Conjunciones causales. Establecen una relación de causa-efecto o viceversa.

Tenemos:
porque, como, pues, etc.
Estudio porque quiero
aprobar. Como quiero
aprobar, estudio.
Tenía miedo, pues esa experiencia ya la había vivido.

 Conjunciones condicionales. Establecen una relación en la cual una proposición es

condición de la otra. Tenemos: si, como, siempre que, siempre y cuando, etc.
No aprobarás si no estudias.
Como no me escuche, no me entenderá.
Te daré el sí, siempre y cuando llegues a
tiempo. Iremos al cine siempre que termines
tus tareas.

 Conjunciones concesivas. Introducen un inconveniente que no imposibilita que

unaacción o un proceso se lleve a cabo. Tenemos: aunque, si bien, a pesar de, etc.
No saldrás a la calle, aunque llores.
La aceptaremos si bien no nos parece la mejor
solución. Iré a la reunión a pesar de la tormenta.

 Conjunciones comparativas. Denotan comparación entre dos o más [Link]:

como, que, lo mismo que,
etc. No es tan listo como
dicen.
Toca el piano como un
profesional. Hay más gente que
antes.
Se comportó mal, lo mismo que tu hermano.

 Conjunciones consecutivas. Introducen una proposición en la que se muestra la

consecuencia de algo que antes se cuantificó. Tenemos: que, tal…que, tan…que, tal
que, etc.
Hacía tanto frío que no se podía salir de casa.
Se comportó de tal manera que hubo que
expulsarlo. Me dio una cachetada tal que me
desestabilizó.

 Conjunciones finales. Introducen oraciones, proposiciones o enunciados que

indican finalidad o propósito, es decir, nos informan el fin por el que se lleva a cabo
algo. Tenemos: para que, a fin de que, antes que, antes de que, etc.
Toca el piano para que vean lo bien que lo
haces. Toma tus pastillas antes de que sea
demasiado tarde. Le compré su computadora a
fin de que se supere.

117
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Come tu sopa antes que se enfríe.

 Conjunciones ilativas. Introducen una oración que se presenta como consecuencia

de la oración precedente, va después de la puntuación enlazando la oración principal
que se encuentran con la oración anterior. Tenemos: luego, conque, en
consecuencia, con que, etc.
Es arde, conque apúrate.
Pienso, luego existo.
Ha cometido un delito, en consecuencia, será detenido.

3. Locuciones conjuntivas
Grupo de palabras que se comportan como una sola conjunción. Entre estos tenemos:

TIPOS DE LOCUCIONES CONJUNTIVAS

COORDINANTES
COPULATIVAS así como, etc.
DISYUNTIVAS bien… bien…, ya… ya…
ADVERSATIVA sin embargo, no obstante, en cambio, por otra parte, mientras
S que,excepto a, etc.
SUBORDINANTES
CAUSALES ya que, a causa de, debido a, dado que, pues, puesto que, visto
que, etc.
siempre que, en caso de que, con tal que, a no ser que, siempre
CONDICIONALE y cuando, en cuanto, a condición de que, con tal de, con tal de
S que, solosi, si es que, a menos que, en tanto que, etc.
por tanto, así pues, pues bien, por ende, por lo tanto, en
ILATIVAS conclusión, así es que, así que, por eso, por ello, por
consiguiente, en efecto, en el momento que, etc. de tal
manera que, de modo que, a medida que, de
forma que, demanera que, etc.
CONCESIVAS pese a, a pesar de, a pesar de que, si bien, aun cuando, por
más que,por
mucho que, ahora que, bien que, mientras que, etc.
COMPARATIVAS al igual que, análogamente, así mismo, más que, tanto como,
etc.
FINALES a fin de que, antes que, antes de que, etc.
ACLARATIVAS es decir, esto es, vale decir, en otras palabras, etc.
Ejemplos:
No vas a ningún lado, a menos que te portes
bien. Empezaré a estudiar en cuanto se
duerma.
Me sorprendió en el momento que
salió. Te seguiré amando aun cuando
te vayas.
Lograrás tus objetivos en tanto que lo
intentes. No me hiciste caso a pesar de que
te lo advertí.
Acondicionaremos el patio antes que los niños
jueguen, El niño dormirá antes de que oscurezca.
Aliméntate saludablemente, de modo que tu sistema inmunológico se fortalezca.

PRÁCTICA 13 B

1. El enunciado con conjunción disyuntiva es:

a) Aunque hice lo imposible, siempre se marchó
b) Compré papel, lapiceros e hilos
c) Puedes escoger este u otro material
d) Ni me habla después de todo
e) No vas a ningún lado, a menos que me pidas perdón

2. La oración que presenta conjunción causal, es:

a) No comprendo el porqué de tu actitud
b) No comprendo por qué te pones así
c) No fui a la fiesta porque no tenía dinero

118
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d) ¿Por qué no viniste? - Porque no tenía ganas

e) Al final optaron por que no se presentasen

3. La oración que presenta conjunción condicional es:

a) Juan no es tan bueno como dicen
b) Como un gran artista presentó diversos cuadros
c) Como no asistas al CEPRU, no ingresarás
d) Le atrae tanto el estudio como los deportes
e) Vendía mascotas como si fueran juguetes

4. Las conjunciones como, aunque y pero son:

a) Condicional, concesiva e ilativa
b) Causal, consecutiva y disyuntiva
c) Comparativa, consecutivas y adversativa
d) Condicional, concesiva y adversativa
e) Condicional, ilativa y adversativa

5. En la oración, Le atrae la literatura como la matemática. Presenta conjunción:

a) Condicional
b) Causal
c) Comparativa
d) Consecutiva
e) Adversativa

6. En la oración, Porque me interesa oír su opinión, lo recibí. Presenta conjunción:

a) Condicional
b) Ilativa
c) Comparativa
d) Causal
e) Concesiva

7. El enunciado que posee conjunción coordinante:

a) Espero que no se haya ido dado que se lo previne
b) Lorena es estudiosa como María
c) Debería guardar reserva una vez que se lo hayamos explicado
d) Ni tu ni nadie puede detenerlo
e) Nadie sabe si vendrá

8. El enunciado que presenta conjunción coordinante adversativa, es:

a) Me compras revistas o compendios
b) Debo trabajar, pero estoy agotado
c) Ni tú ni nadie acallará mi voz
d) Haces tus tareas, si no te las verás conmigo
e) Hablaron de sus problemas Kristel y Marcelo

9. La expresión que presenta conjunción coordinante copulativa, es:

a) Tu vestido será celeste o azul
b) Te seguiré esperando, aunque pasen los años
c) Eres inteligente, pero no constante
d) Compraré la revista o bien el libro
e) Ni tú ni nadie impedirá mi viaje

10. La expresión, Le atrae el baile como la música, presenta conjunción:

a) Condicional
b) Causal
c) Comparativa
d) Consecutiva
e) Adversativa

119
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

11. El enunciado Lo recibí, porque me interesa oír su opinión, presenta conjunción:

a) Condicional
b) Ilativa
c) Comparativa
d) Causal
e) Concesiva

12. La oración que presenta conjunción subordinante causal, es:

a) Llevaremos a la empresa los víveres porque no alcanzaremos a la estación
b) Juana es más grande que tu prima Victoria
c) Los pilotos de esta empresa tenían menos horas de vuelo que los de la otracompañía aérea
d) Te escucharé, aunque tenga sueño
e) Trabajaré mucho por más que esté cansada

13. El enunciado que presenta conjunción subordinante concesiva, es:

a) No tenía tanta hambre como dijo
b) Parecía tan listo como su padre
c) Enfrentó la situación, aunque tenía miedo
d) Luego de tanto reclamar, obtuvo su propósito
e) Se esfuerza para tener buenos frutos

14. El enunciado que presenta conjunción copulativa, es:

a) Continuó con sus peros, sin embargo, nadie lo escuchó
b) No hizo los deberes ni recogió su ropa del tendedero
c) Creo que es hora de retirarse o continuar con la reunión
d) He caminado por todo el mundo, nadie lo impidió
e) Perdí mi turno, entonces supe que Juana solo sonreía

15. La expresión, Serás premiado si logras tu objetivo, presenta conjunción:

a) Condicional
b) Causal
c) Comparativa
d) Consecutiva
e) Adversativa

16. La oración con conjunción condicional es:

a) Juan no es tan bueno como dicen
b) Como un gran artista, presentó diversos cuadros
c) Como no asistas al CEPRU, no aprenderás
d) Le atrae tanto el estudio como los deportes
e) Vendía mascotas como si fueran juguetes

17. El enunciado con conjunción ilativa es:

a) Estudio todas las mañanas, luego me divierto
b) A medida que aprendas, te sentirás más seguro
c) Aunque me regañes, iré a la fiesta
d) Madrugó porque tenía mucho trabajo
e) Llovía a cántaros como si se hubiera caído el cielo

120
14.1 Concepto

La sintaxis es un término de origen griego que significa “orden o disposición”; como

disciplina lingüística estudia las relaciones entre los elementos de una frase y las
frases entre sí, y las funciones que desempeñan cada una de las palabras dentro de una
expresiónlingüística.
La sintaxis estudia a las oraciones gramaticales y a todos sus elementos constitutivos
que lo conforman; por otra parte, la unidad básica de la sintaxis es el sintagma.

El sintagma

Constituye una unidad sintáctica básica formada por una palabra o conjunto de
palabras dotados de sentido que posee valor funcional, dándoles a cada elemento una
relativa autonomía sintáctica y semántica frente a otro sintagma. Ejemplo:

La ciudadela
La ciudadela arqueológica
La ciudadela arqueológica de Machu Picchu
La ciudadela arqueológica de Machu Picchu séptima maravilla del
mundo La sábana bordada con hilos de oro

14.2 Clases de sintagmas

14.2.1 Sintagma nominal (SN)

Denominada también frase nominal, grupo nominal, sujeto; formado por un
sustantivo, adjetivo, pronombre, verboide o cualquier otra categoría que funciona
como tal, que constituyen su núcleo y todas las palabras que se agrupan en torno
a él. Ejemplo:

Los estudiantes

Los estudiantes cusqueños

Los estudiantes cusqueños de la UNSAAC

[Link] Estructura del sintagma nominal

a. Núcleo del sintagma nominal (SN). Siempre va a ser un sustantivo o cualquier

otra palabra que se sustantive, que funcione como un sustantivo que van a sufrir
variaciones de género y número. Ejemplos:

El docente antoniano asistió a una

conferencia. Aquel exitoso joven logró una
beca.
Nosotros viajaremos a Puno
.El inteligente superó a todos.
Javier Gamarra Pérez trabaja en el municipio.

b. Modificadores del sintagma nominal. Denominados también

subordinados que dependen del núcleo y giran alrededor de él y son:
Modificador directo
Modificador indirecto
Aposición

121
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 Modificador directo (MD). Elemento que se une al núcleo del SN sin la

presencia de un enlace, pueden anteponerse o posponerse al núcleo; las
palabras que funcionan como MD son los artículos y adjetivos. Ejemplos:

El estudiante proactivo logró su propósito.

La fábula exquisita conmovió al lector.

La primera universidad cusqueña cumplió más de trecientos años.

 Modificador indirecto (MI). Elemento que se une al núcleo del sintagma

nominal mediante preposiciones y conjunciones comparativas. Ejemplos:

La Capital Histórica del Perú

Los estudiantes con empeño logran todo.

Los estudiantes como los maestros discuten respecto a la contaminación ambiental.

 Aposición (AP). Modificador del SN que tiene el mismo valor que el núcleo,
porque puedeconmutarse con él; designa de otra manera al mismo ser que se
menciona en el núcleo del SN.

Clases de aposición

a) Aposición explicativa. Explica algo, sintácticamente se puede conmutar,

ortográficamente siempre está separado entre comas y semánticamente
son sinónimos. Ejemplos:

Pachacútec, el constructor de Machu Picchu, fue el noveno

Inca. Cusco, capital histórica del Perú, es una ciudad

milenaria.

El Caballero de los Mares, Miguel Grau Seminario, nació en Piura.

b) Aposición especificativa. Aporta una información adicional del sujeto, es

decir, singulariza al nombre anterior, el cual es común a muchas
personas, no va entre comas. Ejemplos:

El río Vilcanota recorre todo el Valle sagrado de los

Incas. El pájaro carpintero se alimenta de insectos
y gusanos.

[Link]. Clases de sujeto o sintagma nominal

1. Por la presencia del sujeto

 Sujeto expreso. Aparece explícito en la oración. Ejemplos:
Ellos ingresaron en la UNSAAC.
Los vecinos dejan excesiva basura en las calles.

 Sujeto tácito. Está implícito y sobreentendido en la oración.

Ejemplos: Ingresaron en la UNSAAC.
Dejan excesiva basura en las calles.

2. Por la cantidad de núcleos

 Sujeto simple. En su estructura existe un solo
núcleo. Ejemplos:
Los estudiantes trabajan virtualmente.
Los ciudadanos enfrentamos una pandemia mortal.

122
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

 Sujeto compuesto. En su estructura existe dos a más

núcleos. Ejemplos:
Los médicos, enfermeras y tecnólogos trabajan contra el COVID 19.
Los padres de familia, docentes y estudiantes se comunican frecuentemente.

3. Por la presencia de subordinados

 Sujeto incomplejo. El sujeto no tiene elementos subordinados al núcleo. Ejemplos:

José María Arguedas escribió cuentos de corte indigenista.
Cusco seduce por su hospitalidad.

 Sujeto complejo. Tiene elementos subordinados o

modificadores. Ejemplos: La ciudad del Cusco seduce a los
turistas nacionales e internacionales.
Los estudiantes universitarios de la UNSAAC destacan en investigación científica.

14.2.3. El predicado o sintagma verbal (SV)

Denominada también frase verbal, grupo verbal o predicado, es un sintagma que,
generalmente, tiene como núcleo a un verbo que concuerda con el núcleo del SN de
la oración; por eso el SV viene a ser el comentario, la descripción o explicación del
SN. Ejemplos:

El ingeniero ejecuta un proyecto

urbanístico. La enfermera realiza
curaciones delicadas.

[Link]. Estructura del sintagma verbal

a. El núcleo del SV. Es el verbo que funciona como el elemento principal

del SV que subordina a las demás palabras. Ejemplos:
El periodista informó detalladamente en la mañana.
El periodista había informado detalladamente en la
mañana. El periodista tiene que informar
detalladamente en la mañana.

b. Complementos del SV. Denominados también subordinados o modificadores,

palabras que giran alrededor del núcleo; puede ser un sintagma adverbial o un
sintagma preposicional, que constituyen una referencia dependiendo
sintácticamente del verbo.

b.1. Complementos o modificadores monovalentes

 Complemento directo (CD). Ser en el cual recae directamente la acción
verbal; el verbo es transitivo, porque la acción del verbo transciende a un
objeto. En algunos casos el CD está encabezado por la preposición “a”. Puede
ser sustituido por las formas pronominales (me, te, se, lo, la, las, los, nos, os).
Ejemplos:

El joven compró muchos libros.

El joven los compró.

El alcalde adquirió un volquete nuevo.

El alcalde lo adquirió.

 Complemento indirecto (CI). Ser que se beneficia o perjudica con la acción

verbal. Generalmente está encabezado por la preposición “para” o “a” cuando
este acompaña aun sustantivo. Ejemplos:
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

El docente compró libros para José.

El docente le compró libros.

El joven declamó un poema a las madres de familia.

El joven les declamó un poema.

 Complemento circunstancial (CC). Complementan el significado del verbo

haciendo alusión al tiempo, lugar, modo, compañía, cantidad, causa, finalidad,
etc. Ejemplos:

CC de lugar: El arqueólogo investigó en el campo.

CC de tiempo: Los jugadores viajarán por la

mañana. CC de modo: Juan estudió con

entusiasmo.

CC de instrumento o medio: Empezó a trabajar con su

guitarra. CC de materia: Dibujó paisajes con pinturas

naturales.

CC de compañía: Estudia con su compañero.

CC de causa: Se esforzó por salir adelante.

CC de finalidad: Estas enciclopedias compré para la investigación.

 Complemento agente (CAg). Encabezado por la preposición “por” y “de” cuando se

refiere a enfermedades en oraciones en voz pasiva. Ejemplos:

Los muros incas fueron intervenidos por un equipo de profesionales.

La novela Todas las sangres fue publicada en 1964 por Arguedas.
Los exámenes serán aprobados por la Comisión de Evaluación del
CEPRU. Ese anciano ha sido contagiado de COVID-19.

 Complemento de régimen ([Link]). Viene introducida por una preposición

que es exigida, regida o impuesta por el verbo. El complemento régimen
([Link]) transmite una información que es necesaria para completar o precisar
la significación del verbo. Ejemplos:

El capitán se apoderó de la ciudad tras un mes de

asalto. Juan se arrepintió de sus palabras.

El testigo faltó a la verdad en el juicio.

Piensa mucho en su novio.

[Link] o modificadores bivalentes

 Predicativo (PVO). Adjetivo o la frase adjetiva que complementa al verbo no

copulativo, expresa una cualidad, una propiedad o un estado del sujeto o del
complemento directo. Ejemplos:

Las aguas bajaban turbias.

El niño se despertó atemorizado.

124
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Carlos llegó contento a casa.

He encontrado muy bonita la ciudad.

 Atributo o atributivo (ATRIB). Aparece como complemento del verbo

copulativo y semicopulativo. Ejemplos:

El mes de febrero es

lluvioso. Yo soy

contadora.

Roberto está enfermo.

Garcilaso de la Vega fue un gran escritor

mestizo. Ninguna persona es ilegal.

La mesa era de color verde.

Los estudiantes son el futuro del país.

Diferencia entre predicativo y atributivo

Atributo Predicativo
Se presenta con verbos copulativos Se presenta con verbos no copulativos.
Complementa al sujeto y al verbo. Complementa al sujeto o al
complementodirecto.
Es sustituible por el pronombre No es sustituible por el pronombre
invariable LO. invariable LO.
Indica una cualidad. Indica un estado o un matiz de modo.
No es eliminable. Puede eliminarse sin afectar el sentido.
[Link]. Clases de predicado

 Predicado nominal. Su núcleo es un sustantivo, adjetivo o adverbio.

Ejemplos: El joven, un gran estudiante.

Clorinda Matto, una trascendental indigenista cusqueña.
La ciudadela de Machu Picchu, una maravilla del mundo.
La UNSAAC, la primera casa de estudios superiores del
Cusco. José Luis, muy talentoso.
Aquella casa, sumamente lejos.

 Predicado verbal. Su núcleo es un verbo conjugado. Ejemplos:

El parque arqueológico de Saqsaywamán es una gran
muralla inca. La Universidad Nacional de San Antonio Abad
cumple 330 años.

14.2.4. Sintagma preposicional. Aparece en el SN como en el SV; su

estructura es unapreposición seguida de un sustantivo o adjetivo. Ejemplos:
La vida de campo es mejor de lo que nosotros esperábamos.

Hasta que no tomes conciencia del estudio, no podrás ingresar a la UNSAAC.

14.2.5. Sintagma adjetival. Es cuando un adjetivo es modificado

internamente por un adverbio. Ejemplos:
La muy interesante novela Los cachorros me cautivó de

principio a fin El docente muy alegre estaba entusiasmado con

sus nuevos pupilos.

Esa señorita es sumamente talentosa.

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14.2.6. Sintagma adverbial. Estructura formada por un adverbio que modifica a

otro adverbio. Aparece en el SV como circunstancial. Ejemplos:
El final se siente demasiado cerca y todos están

nerviosos. Vive muy lejos de aquí, no podrá llegar

con la luz del día. La ayuda llegó tan tarde, ya no la

necesitaban.

PRÁCTICA 14 A

1. La expresión, El estudiante resolvió su examen rápidamente, presenta complemento:

a) Circunstancial de modo
b) Indirecto
c) Circunstancial de finalidad
d) Circunstancial de cantidad
e) Circunstancial de causa

2. La expresión, Mi hermano recibirá una beca para estudiar en el extranjero,

presenta complemento circunstancial de:
a) Finalidad
b) Causa
c) Materia
d) Cantidad
e) Modo

3. La oración, La universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco está entre
las seis mejores universidades del país, presenta sujeto:
a) Complejo
b) Nominal
c) Tácito
d) Compuesto
e) Pasivo

4. La expresión, Cusco, la Roma de América, presenta predicado:

a) Nominal
b) Verbal
c) Atributivo
d) Pronominal
e) Circunstancial

5. La oración con complemento atributo es:

a) El galeno parece un profesional experto
b) La joven bailaba muy alegre
c) ¡No más pobres, en un país rico!
d) Doris Carrasco compra enciclopedias
e) El plástico genera mucha contaminación

6. El enunciado, Ruth, Vilma y Mabel estudian en la Escuela Profesional de Derecho,

presenta sujeto:
a) Compuesto
b) Cero
c) Tácito
d) Complejo
e) Simple

7. La oración con complemento circunstancial de tiempo es:

a) El joven estudiante trabaja los fines de semana

126
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

b) No asistió a clase a causa de la influenza

c) Quiero que estudies con más ganas
d) No pienso volver a enamorarme de ti ni de nadie
e) He avanzado bastante en mis trabajos de investigación

8. La expresión, María Luisa baila así, presenta complemento circunstancial de:

a) Modo
b) Finalidad
c) Causa
d) Compañía
e) Medio

9. La oración, La población de Sicuani fue contagiada de Influenza, presentacomplemento:

a) Agente
b) Directo
c) Circunstancial
d) Indirecto
e) De régimen

[Link] enunciado que presenta sujeto simple, es:

a) Aquel muchacho y su amigo viajaron por muchos países
b) No conocían como se realizaban los festivales en Arequipa
c) Raquel e Inés realizaron muchas actividades
d) La muy atenta señora y su hija llegaron del norte del Perú
e) El rector de la UNSAAC es un docente muy bueno

[Link] aposición en el sintagma nominal:

a) Se une al núcleo mediante un nexo o enlace
b) Funcionan como modificador directo
c) Recibe el nombre de término
d) Tiene el mismo valor que el núcleo
e) Es la forma aclarativa

[Link] enunciado que presenta sujeto complejo, es:

a) David, Kevin y Arnold viven juntos
b) El profesor Walter felicitó al alumno que ingresó
c) Ella salió a trotar en la mañana
d) José Santos Chocano escribió muchas obras literarias
e) Él trabaja con madera fina en su taller

[Link] estructura del sintagma verbal está constituida por:

a) Núcleo y determinantes
b) Núcleo y modificadores monovalentes y bivalentes
c) Núcleo, subordinados y circunstanciales
d) Algunos casos se refieren a los sustantivos
e) Todos los elementos de sujeto

[Link] oración que presenta complemento directo, es:

a) Estudian todos los días para el último examen
b) La hermosa niña de ojos azules lloró inconteniblemente
c) Sandra reprobó el semestre con notas muy bajas
d) Juan fue invitado para la fiesta de Andrés
e) Ernesto salió a pasear por los parques de la vieja ciudad

[Link] enunciado que presenta complemento indirecto, es:

a) César abrazó a Sandra
b) Alejandro, el Grande, conquistó centenares de pueblos
c) Miguel camina parsimoniosamente en la playa
d) María compró un regalo para su madre

127
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

e) Pamela ama a sus padres

[Link] expresión que contiene sintagmas preposicionales, es:

a) Las montañas del sur peruano ofrecen una grata vista en la primavera
b) Una muchacha muy alegre llegó de lejos
c) Las campañas grandes se realizan cada año en ese centro comercial
d) Los jóvenes armados fueron a la guerra
e) Aportamos mucho dinero por el niño enfermo

[Link] expresión que contiene complemento agente, es:

a) Salimos a caminar por la calle Maruri
b) Andrés y sus amigos fueron reclutados por las fuerzas armadas
c) Un problema se solucionó por la paciencia que tuvieron los científicos
d) Ellos lucharon por una causa justa
e) Manuel trabaja por su sueldo

[Link] enunciado que presenta un modificador bivalente, es:

a) Carlos, un buen ingeniero
b) Raquel pinta un cuadro hermoso
c) La profesora es buena
d) Esas flores, allá
e) Anabel trabaja mucho

[Link] sintagma que presenta aposición, es:

a) Varios tiburones furiosos atacaron la costa norte de nuestro país
b) La semilla de bambú pareciera ser infértil durante los siete primeros años
c) La casona blanca pereció bajo el incontrolable fuego
d) La muchacha que tenía el bikini amarillo bailó bajo el agua
e) Arequipa, Ciudad Blanca, es la tierra de Mariano Melgar

[Link] enunciado que presenta complemento directo, es:

a) Max vendió bastante
b) Luisa llevó la guitarra
c) Esas flores, allá
d) Yo soy un hombre sincero
e) Un problema muy difícil de resolver

LA ORACIÓN GRAMATICAL

[Link]
Unidad de predicación, segmentos que normalmente ponen en relación un sujeto con
un predicado verbal, así mismo viene a ser la expresión de un juicio o pensamiento
completo. Palabra o conjunto de palabras que tiene sentido completo, entonación,
generalmente converbo conjugado y autonomía sintáctica.
El fragmento más pequeño del discurso que comunica una idea completa y
poseeindependencia, es decir, podría sacarse del contexto y seguir comunicando.

[Link]ísticas
Posee sentido completo, es decir comunica una idea cabal entendible por sí
misma. Presenta autonomía o independencia sintáctica, porque no depende de una
construcciónmayor.
Tiene figura de entonación propia, porque al expresar una oración el hablante puede
enunciar, dudar, preguntar, exclamar, desear u ordenar.
Generalmente está dotado de verbo conjugado.

[Link]ón

14.3.1. Por su estructura sintagmática

A) Oraciones unimembres. No poseen sujeto ni predicado, pero sí gozan de sentido
completo,

128
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

por ende, de autonomía sintáctica. Así mismo, constituyen un enunciado unitario,

por lo que carecen de división sintáctica.

Existen dos tipos de oraciones unimembres:

a) Sin verbo o contextuales. Palabras o expresiones de cualquier tipo que

adquieren valor oracional en un determinado contexto o circunstancia.
Ejemplos:
¡Hola!
Buenos
días.
¡Qué bonito!
¡Oh!
Muchas gracias.
¡Basta!
Hasta mañana.
¡Auxilio!
Adiós.

b) Con verbos impersonales. Carecen de sujeto.

Ejemplos: Ayer soleó durante toda la mañana.

Amaneció nublado. Hace frío en
Cusco. Hubo protesta en la plaza de
Armas.
Se vende una
camioneta. Es
demasiado tarde.
Hay muchos alumnos en el salón.

B) Oraciones bimembres. Poseen dos elementos sujeto y predicado. Estas

oraciones pueden presentar sujeto expreso o tácito. Ejemplos:

La muchedumbre invadió el arenal.

S P

Se instalaron, los huelguistas, en la plaza Mayor.

P S P

No llegó a la exposición. (sujeto tácito)

P

Oprimió el billete con desesperación. (sujeto tácito)

P

a) Oraciones bimembres sin verbo (con predicado nominal)

El delantero, el gran héroe del partido.

S P

Aquella niña, la más bella.

S P

Todas las cosas, más allá.

S P

14.3.2. Por la cantidad de verbos y proposiciones

A) Oraciones simples. Presentan un solo verbo principal o conjugado (ya sea

simple, Compuesto o perifrástico). Estas oraciones no presentan proposiciones de
ningún tipo en su estructura. Pueden tener sujeto simple o compuesto. Ejemplos:

La abogada trabaja en el palacio de justicia.

La abogada ha trabajado en el palacio de justicia.

129
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

Leonardo y Vanesa están interpretando canciones.

B) Oraciones compuestas. Presentan dos o más verbos principales o conjugados.

También pueden contener dos o más proposiciones coordinadas o subordinadas.
Tienen nexo o enlace coordinante o subordinante.
Las oraciones compuestas se clasifican en coordinadas y subordinadas.

1. Compuesta coordinada. Presentan proposiciones con el mismo valor

sintáctico, cuyo nexo o enlace es una conjunción coordinante.

Tipo de nexo Oración compuesta coordinada

Yuxtapuesta: Las Los estudiosos merecen premio; los holgazanes deberán
proposiciones se sercastigados. Rony lee un poema; Mari lo escucha emocionada.
enlazan El periodista entrevistó al alcalde; la gente lo miraba
mediante signos estupefacto. Arguedas describió el mundo andino; Ribeyro, lo
de urbano.
puntuación.
Copulativa: Las Margot resuelve problemas y Vanesa analiza las
proposiciones se oraciones. Doris estudia enfermería e Irene trabaja
enlazan mediante en el municipio.
las No te abandonarán ni lo permitiré.
conjunciones y, e, ni.
Disyuntivas: Las Estudias inmediatamente o te quedas sin
proposiciones se vacaciones. Cumple tus compromisos o tendrás
enlazan dificultades.
mediante las Anota todo u olvidarás algo importante.
conjunciones o, u, o bien.
Adversativa: Las Mabel ingresó en primer lugar, pero no avisó a nadie.
proposiciones se Leímos la relación de ingresantes; sin embargo, no hallamos
enlazan su nombre.
mediante las Juan no tenía dinero, pero logró superar las dificultades.
conjunciones, Marco salió temprano, mas demoró por la congestión
pero, mas,sino, sin vehicular. El embajador llegó a la ceremonia, aunque no
embargo, noobstante, permaneció mucho tiempo.
aunque.

2. Oración compuesta subordinada

Aquella que depende de una oración a la que denominamos principal o de un
elemento al que complementan y que suelen unirse a ellos mediante un nexo
subordinante y pronombres relativos.

Las clases de oraciones subordinadas son:

 Oración compuesta subordinada sustantiva. Desempeñan las funciones

propias de unsustantivo dentro de la oración.

CLASES EJEMPLOS
Sustantivas del sujeto Me molesta que tengas esa actitud.
Sustantivas del El niño de quien te hablé vive allí.
modificadorindirecto
Sustantivas de la Mónica, la que más estudiaba, se marchó a su tierra.
aposiciónexplicativa
Sustantivas Te aconsejamos que estudies los libros
nuevos. Pablo cree que llegará sobre las
de complemento diez.
directo
Sustantivas El candidato prometió muchas obras a quienes
necesitabanapoyo.
del complemento
indirecto
Sustantivas Me alegro de que hayas ingresado en la universidad.
del complemento de
régimen

130
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

Sustantivas Fue entrevistada por quien la perseguía.

del complemento
agente
Sustantivas Carlos viajó con quien la vimos aquella vez.

del complemento
circunstancial

 Oración compuesta subordinada adjetiva. Desempeña las funciones

propias de losadjetivos dentro de la oración.
CLASES EJEMPLOS
Subordinada adjetiva El libro que estoy leyendo es muy interesante.
especificativa Alcánzame la plancha que está sobre la mesa.
La mujer cuyos ojos son verdes me cautivó en
Pilpinto.
Subordinada adjetiva La secretaria, que es eficiente, viajó a Quillabamba.
explicativa Las nubes, que eran grises y espesas, anunciaban
lluvia.

 Oración compuesta subordinada adverbial. Desempeña la función

de complementocircunstancial en la oración.

CLASES EJEMPLOS
De lugar Iré a donde me necesiten.
Trabajará hasta donde alcancen sus fuerzas.
De modo Investigaré como indique el
protocolo. Hice el examen, así como
tú me indicaste.
De cantidad María trajo cuanto pudo.
Traerá cuánto dinero obtenga de sus negocios.
De finalidad Margot vino para que le prestaras una
novela. Lo dejó a fin de que se quedara
tranquilo.
Condicional Obtendremos nuestra libertad si luchamos cada
día. Compraré ese auto siempre que obtenga el
préstamo.
Concesiva Continúan llamando a pesar de que no les
respondo. La justicia se impondrá, aunque
algunos no lo quieran.
Causal Duermo durante el día porque trabajo de
noche. No te desesperes ya que todo tiene
solución.
Tiempo Llegamos a nuestro destino mientras
estaba amaneciendo.
Iré cuando tengas tiempo.

[Link] su naturaleza o la actitud del hablante

 Oraciones enunciativas o declarativas: El hablante afirma o niega hechos o ideas.

Presenta los enunciados como si se tratase dealgo objetivo. Se utiliza para transmitir
información. Ejemplos: Hoy hace frío.
Está lloviendo mucho.
No hay fresas en este lugar.
Tu prima nunca asiste a la reunión.

 Oraciones desiderativas: El hablante manifiesta un deseo.

Ejemplos: Me gustaría verte.
Ojalá lleguen pronto.
Quisiera viajar durante las vacaciones.

 Oraciones dubitativas: El hablante expresa duda o probabilidad.

Ejemplos: El libro tal vez esté ahí.
Puede que el libro esté sobre la
mesa. Quizá lleguemos antes del
anochecer. Tal vez tengas razón.

131
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 Oraciones interrogativas: El hablante expresa una pregunta. Las interrogativas

pueden ser directas o indirectas. Ejemplos:
¿A qué carrara profesional postulas?
¿Cuál es tu nombre?
¿Te gusta el teatro?
¿Qué haces?
Cuéntame, qué ha pasado.

 Oraciones imperativas o exhortativas: El hablante presenta lo que dice como un

mandato, una orden o un ruego. Generalmente utiliza el modo imperativo. Ejemplos:
Abre la ventana.
No te muevas de donde estas, por [Link] digas mentiras, Pedro.

 Oraciones exclamativas: El hablante expresa sus emociones de diverso tipo

enfatizando uno o todos los elementosde la oración. Emplea signos de exclamación.
Ejemplos:
¡Auxilio!
¡Qué susto pasamos!
¡Qué casa te has comprado!
¡Cuántos libros tiene ella!
¡Cómo canta tu prima!

PRÁCTICA 14 B

1. La expresión, Los estudiosos merecen premio; los holgazanes, ser castigados, es

una oración compuesta:
a) Conjuntiva
b) Subordinada
c) Coordinada conjuntiva
d) Coordinada yuxtapuesta
e) Subordinada sustantiva

2. La oración gramatical es:

a) El color de tus ojos
b) Muy alegremente
c) Interpreta el texto
d) Bastante y sumamente humilde
e) Los tres niños rubios

3. La expresión, Quienes me estiman recibirán las invitaciones mañana, es una

oración compuesta:
a) Subordinada adverbial
b) Subordinada adjetiva
c) Coordinada sustantiva
d) Subordinada sustantiva
e) Coordinada conjuntiva

4. La oración compuesta subordinada adverbial es:

a) Allá tienes que ganar ahora
b) Cuando tú vuelves, te lo contaré
c) ¿Cuándo llegó?
d) Daba consejos a todos
e) Amablemente escuchó la maestra

5. La oración compuesta subordinada adjetiva es:

a) Los estudiantes que están casados no asistieron
b) Las mujeres son diosas terrenales
c) Ella es amable, generosa y estudiosa
d) Los estudiosos triunfan

132
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e) Bastante amable y generosa

6. La expresión, Martín salió anoche con quien tú sabes, es una oración compuesta:
a) Coordinada sustantiva
b) Subordinada adjetiva
c) Subordinada sustantiva
d) Subordinada adjetiva
e) Coordinada adjetiva

7. La oración compuesta subordinada adverbial, es:

a) Compra regalos para quien ama
b) ¿Cuándo terminan la tarea?
c) Ese quien te saludó trabaja aquí
d) Estudiamos toda la noche
e) Fabiola trabaja desde cuando tuvieron sus hijos

8. La expresión, Codifican todos los libros de la biblioteca, por su estructura

sintagmática, es una oración:
a) Unimembre
b) Bimembre con sujeto expreso
c) Compuesta coordinada
d) Bimembre con sujeto tácito
e) Unimembre con verbo impersonal

9. La expresión, Quien estudia conscientemente construye su futuro, es una oración:

a) Simple son sujeto tácito
b) Simple con sujeto expreso
c) Compuesta subordinada sustantiva
d) Compuesta coordinada yuxtapuesta
e) Compuesta subordinada adjetiva

10. La expresión, Hubo concurso público en el Ministerio de Salud, por su

estructura sintagmática, es una oración:
a) Bimembre con verbo
b) Compuesta
c) Unimembre con verbo
d) Unimembre sin verbo
e) Bimembre con sujeto tácito

11. La oración simple es:

a) Encontré a Juan, le hablé tanto que no me hizo caso
b) Se burló de la vigilancia, ingresó sin pagar
c) Cuando ganó el concurso en la universidad, lo felicitaron mucho
d) Martín estudia y trabaja todos los días
e) Caminar fortalece nuestra salud

12. La oración compuesta es:

a) Leer, escribir y escuchar música son mis pasatiempos
b) Afirmar cosas graves trae consecuencias funestas
c) Estudiar, repasar y practicar, todo eso solo en una unidad
d) Hasta cuándo soportaremos tanta injusticia
e) Quien puede afirmar algo así, debe probarlo adecuadamente

13. La oración compuesta por yuxtaposición es:

a) Si acabas antes, podemos salir
b) Para resolver ese problema, debes de estudiar
c) No dudo de él ni de ti, sino de Pedro
d) Se fue tan tranquilo que nadie sospechó

133
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

e) Tú eres tan estudiosa; yo soy tan distraído

14. La oración compuesta subordinada adverbial de tiempo es:

a) Ya te vi hacer esa jugada el otro día y no lo permitiré
b) Si unos apoyan aquí, los demás lo harán allá
c) Vuelve cuando quieras, pero sin resentimiento
d) Para bien o para mal, ya tomé una decisión
e) Muchos trabajan arduamente; pocos ganan lo suficiente

15. La oración con complemento circunstancial de modo, es:

a) Revisa, Carlitos, todo el ejercicio
b) Elsa, en sus ratos libres, lee poemas
c) Cuidé a los niños enfermos anoche
d) Inés, la secretaria, esperó al gerente
e) El actor principal llegó muy emocionado

[Link] oración compuesta es:

a) No por mucho madrugar, amanece más temprano
b) Ella prometió entregar los informes a tiempo
c) Trabajarán sin descanso para culminar la actividad
d) Yo creo que Milagros está enferma
e) No nos despiertes tan temprano hoy

[Link] oración compuesta coordinada adversativa es:

a) Para toda duda, consulte el libro de la Nueva gramática y ortografía
b) A veces, no dejamos las cosas en su lugar
c) No fuimos a la fiesta, sino nos quedamos estudiando
d) O bien me matriculo este año o bien empiezo el año próximo
e) Debes poner más interés; esto es, escuchar con atención

18. La expresión ¡Cuánta alegría!, por su estructura sintagmática, es una oración:

a) Simple
b) Bimembre
c) Unimembre sin verbo
d) Unimembre con verbo
e) Simple con verbo

19. La oración simple con predicado nominal es:

a) Ella no está aquí, sino allá
b) Viene, ahora
c) Estudia y canta
d) Los cóndores, los dioses del cielo
e) Algunos hombres, de la tierra

134
 15.1 El texto

Término que proviene del latín textus que significa “tejido” y se define como
una unidad semántico estructural; es decir, de contenido y forma que tiene
como base al párrafo, cuyo ordenamiento es fundamental para establecer la
intencionalidad de uno o más mensajes quea su vez tienen coherencia y relación
con respecto a un tema o asunto.

El texto tiene un carácter comunicativo, es una actividad que se realiza con

una finalidad determinada como parte de su función social; un carácter
pragmático, que se produce con una intención y en una situación concreta; y
un carácter estructurado, es decir, constituido por una sucesión de
enunciados u oraciones coherentes.

El texto es la secuencia lingüística con sentido pleno que un hablante quiere

comunicar. Constituye un acto de habla o una serie de actos lingüísticos
conexos realizados por un individuo en una situación comunicativa
determinada.

15.1.1 Estructura interna del texto

1. Las ideas. Todos los pensamientos o conceptos que resulta de aplicar
nuestro entendimiento a un objeto de conocimiento. Las ideas pueden ser:

a) Idea principal. Tesis, afirmación o planteamiento central que el autor

desarrolla conforme van discurriendo las ideas del texto. Dicha tesis
puede consistir en la formulación de problemas, conceptos, definiciones,
juicios de valor o críticas. Puede contener objetivos, intenciones,
propósitos, propuestas científicas, preferencias artísticas, etc. Contiene el
mensaje que se quiere transmitir al lector y es el núcleo del discurso en
torno al cual giran las demás ideas.
En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo importante es descubrir
aquella de mayor jerarquía, la principal a fin de lograr una comprensión
cabal del mismo.

b) Ideas secundarias. Permiten entender el texto plenamente, es necesario

identificar no solo la idea principal, sino también las ideas de menor
jerarquía que contienen las características peculiares de la tesis del
autor.

Por otra parte, las ideas secundarias sirven de argumento a la idea

principal, para que esta sea digna de crédito, adquiera validez y sea de
utilidad para resolver problemas concretos. En tal medida, estas son muy
importantes en la organización interna de un texto, ya que cumplen el
papel de fundamentar, explicar y presentar con diversos recursos la idea
principal, determinando sus alcances y límites.

2. El tema. Todo aquello de lo que se habla en el texto, es decir, el asunto

descrito, explicado y desarrollado por diversos medios de exposición. El tema
de un texto puede seraspectos generales como el cáncer, la violencia, la
política, la guerra etc.

3. El título. Frase breve que sintetiza la idea central del texto, su sentido e
intención es semejante a un nombre, pues identifica a la totalidad de lo
expuesto. Además, de carácter informativo.

15.2 Clases de texto

15.2.1 Por su forma

1. TEXTO NARRATIVO. Presenta una sucesión de acciones en el tiempo. La finalidad es contar

o

135
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narrar acontecimientos reales o ficticios en los que intervienen personajes en un

determinado tiempo y espacio.
Ejemplo:

EL PERRO AMBICIOSO

“Iba un día un perro por la calle, cuando se encontró en el suelo un hermoso pedazo
de carne; rápidamente lo agarró entre sus dientes y se alejó corriendo para
comérselo tranquilo.

Al pasar por el río, vio un trozo de carne que parecía flotar en el agua. Entonces
pensó: “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne que llevo en
la boca, pero ahí, en el agua, hay un pedazo mucho mejor y más grande que el mío...
¿Por qué tengo que conformarme con éste?”

El perro abrió la boca para coger la carne que veía en el agua y, naturalmente, se le cayó
el
verdadero trozo de carne y se hundió en el río. Por ambicioso se quedó sin comer”.

2. TEXTO DESCRIPTIVO. Es como una "pintura'' hecha con palabras. Al describir, lo

que hacemos, es representar por medio de las palabras un objeto, un paisaje, una
persona tal cual como si el lector la tuviera delante y la estuviera percibiendo con
sus propios sentidos.
Ejemplo:

“Los cactus o cactáceas son un tipo de plantas pertenecientes a la familia de las

suculentas. Son nativas de América, pero igualmente se encuentran en Madagascar
y partes de África. Son de tamaño pequeño, mediano y hasta grande. En su interior
tienen abundante sábila como reserva de hidratación debido a que son plantas que
se localizan en climas secos o desérticos.
Estos cactus muestran flores solitarias muy atractivas y hermafroditas, son
unisexuales. Su volumen varía según cada especie. Hay cactus de más de 2,5
metros, como otros tan pequeños de unos centímetros”.

3. TEXTO ARGUMENTATIVO. Presenta una tesis y sus respectivos argumentos,

recursos, justificaciones y razonamientos lógicos con el objetivo principal de
persuadir al lector sobreun determinado punto de vista, es decir, una idea que se
quiere probar. Así, si se trata de confirmar, la argumentación debe aducir pruebas y
razones.
Ejemplo:

“La voluntad del pueblo, a través de sus representantes, se hace presente hoy en
este augusto recinto para dar testimonio de que se inicia en estos instantes una
nueva etapa de nuestra vida nacional. […] Vamos a vivir en libertad. De eso, no
quepa duda. Como tampoco debe caber duda de que esa libertad va a servir para
construir, para crear, para producir, para trabajar, para reclamar Justicia –toda la
justicia, la de las leyes comunes y la de las leyes sociales–, para sostener ideas, para
organizarse en defensa de los intereses y los derechos legítimos del pueblo todo y de
cada sector en particular. […] La democracia es un valor aún más alto que el de una
mera forma de legitimidad del poder, porque con la democracia no solo se vota, sino
que también se come, se educa y se cura”.

Discurso pronunciado por Raúl Alfonsín en la asunción a la Presidencia de la Nación

Argentina.

4. TEXTO DIALÓGICO. Llamado también conversacional o dialogal, reproduce una

conversacióno intercambio comunicativo entre dos o más personas, personajes o
actantes, ya sean reales o imaginarios.
El diálogo es, por excelencia, el modo de expresión propio del teatro. Sin embargo,
se emplea igualmente en las novelas, en los cuentos, en algunos poemas, en ensayos
filosóficos y otros tipos de textos.
Ejemplos:
Juan: Qué hermosa mañana la de hoy.

136
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

María: Sí, por supuesto que es hermosa, hoy es un día perfectamente soleado.
Juan: Y ¿qué harás hoy María?
María: Saldré a llenar mis pulmones de aire puro, luego iré a comprar vegetales
para el almuerzo. Y tú Juan, ¿qué harás hoy?
Juan: Bueno, yo no tengo pensado hacer mucho hoy, sin embargo, debo ir a
visitar a miabuela que está en casa de mi mamá.

5. TEXTO EXPOSITIVO. Aborda de manera objetiva un asunto o tema determinado,

con la finalidad de dar a conocer e informar una serie de hechos, datos o conceptos
específicos. Se refiere a las exposiciones o definiciones que encontramos en libros,
textos, manuales, tratados, conferencias de un determinado tema o materia.
La finalidad de los textos expositivos es la transmisión de información y se
centran en el contenido, que el receptor debe percibir claramente.
Ejemplo:

El acné es un tipo de enfermedad cutánea inflamatoria habitual de la piel,

identificada por granos en el pecho, cara y la espalda. Sucede cuando los poros de la
piel quedan obstruidos con células muertas, grasa o bacterias. Afecta a la mayoría
de los adolescentes. Sin embargo, el acné puede presentarse a cualquier edad.

15.2.2 Por su contenido

1. TEXTO INFORMATIVO. Contiene informaciones o noticias de carácter real
ocurridos a nivel local, regional, nacional o mundial. Su uso se circunscribe
particularmente al contexto periodístico.
Ejemplo:

A pesar de que la Organización Mundial de la Salud (OMS) dio por finalizada la

emergencia sanitaria por COVID-19, todavía sigue circulando a nivel nacional. El
Ministerio de Salud (Minsa) detectó nuevos linajes de la variante ómicron en el
Perú. En esa línea, este Diario se contactó con expertos para poder reconocer los
síntomas y diferenciarlos de la influenza y gripe. Sergio Recuenco, médico
epidemiólogo, señaló a El Comercio que el COVID-19, la influenza y la gripe son
enfermedades que afectan el sistema respiratorio y se transmiten por virus que
viajan por todo el organismo. “Son bien parecidos. En el caso de la gripe y la
influenza, estas presentan gérmenes comunes que producen resfriados.

2. TEXTO CIENTÍFICO. Contiene resultados de una investigación científica expuesta

en monografías, artículos científicos, tesis, ponencias o textos académicos. Tenemos
textos científicos en los libros de sociología, astronomía, lógica, biología, etc.
Ejemplo:
“El Sistema Solar es un sistema planetario en el que se encuentra la Tierra.
Consiste en un grupo de objetos astronómicos que giran en una órbita, por efectos
de la gravedad, alrededor de una única estrella conocida como el Sol de la cual
obtiene su nombre. Se formó hace unos 4600 millones de años a partir del colapso
de una nube molecular que lo creó. El material residual originó un disco
circumestelar protoplanetario en el que ocurrieron los procesos físicos que llevaron
a la formación de los planetas. Se ubica en la actualidad en la Nube Interestelar
Local que se halla en la Burbuja Local del Brazo de Orión, de la galaxia espiral Vía
Láctea, a unos 28 mil años luz del centro de esta”.

3. TEXTO FILOSÓFICO. Contiene reflexiones filosóficas con el fin de entender las

causas y fines primeros de los misterios de la existencia humana y del universo.
Ejemplo:

[…] Compara nuestra naturaleza respecto de su educación y de su falta de

educación con una experiencia como esta. Imagínate hombres en una morada
subterránea en forma de caverna, que tiene la entrada abierta, en toda su extensión,
a la luz. En ella están desde niños con las piernas y el cuello encadenados, de modo
que deben permanecer allí y mirarsolo delante de ellos, porque las cadenas les
impiden girar en derredor la cabeza. Más arriba y más lejos se halla la luz de un

137
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fuego que brilla detrás de ellos; y entre el fuego ylos prisioneros hay un camino más
alto, junto al cual imagínate un tabique construido de lado a lado, como el biombo
que los titiriteros levantan delante del público para mostrar, por encima del biombo,
los muñecos. Imagínate ahora que, del otro lado del tabique, pasan hombres que
llevan toda clase de utensilios y figurillas de hombres y otros animales, hechos en
piedra y madera y de diversas clases; y entre los que pasan unos hablan y otros
callan. […] Y si la prisión contara con un eco desde la pared que tienen frente a sí, y
alguno de los que pasan del otro lado del tabique hablara, ¿no piensas que creerían
que lo que oyen proviene de la sombra que pasa delante de ellos? ¿Y que los
prisioneros no tendrían por real otra cosa que las sombras de los objetos artificiales
transportados?
– ¡Por Zeus que sí!
– Examina ahora, qué pasaría si uno de ellos fuera liberado y forzado a levantarse de
repente y marchar mirando a la luz hasta fuera de la caverna. Ya arriba, en primer
término,no lograría percibir aquellas cosas que en las sombras no había visto.
Después delencandilamiento, en primer lugar, a miraría con mayor facilidad las
sombras, y después loscolores y las formas, las figuras de los hombres y de los otros
objetos reflejados en el agua, luego los hombres y los objetos mismos. A
continuación, contemplaría de noche lo que hay en el cielo y el cielo mismo, mirando
la luz de los astros y la luna más fácilmente que, durante el día, el sol y la luz del
sol. Finalmente, lograría entender que lo había visto antes eran apariencias, y que
ahora, en cambio está más próximo a lo real, a las cosas verdaderas. Asumiera pues,
que esas sombran de la caverna, en realidad, no hablan ni semueven, son otros los
que hacen a fin de que los prisioneros crean así […]
– Y si se acordara de su primera morada, y de sus entonces compañeros engañados del
cautiverio,
¿no piensas que se sentiría feliz del cambio y que los compadecería? Piensa ahora
esto: si descendiera nuevamente y les dijera de su descubrimiento y más, les
advirtiera que toda esta vida había vivido engañada, ¿no se expondría al ridículo y a
que se dijera de él que, por haber subido hasta lo alto, se había estropeado los ojos?
Y si intentase desatarlos y conducirlos hacia la luz, ¿no lo matarían, si pudieran
tenerlo en sus manos y matarlo?
– Seguramente.
(El mito de la caverna de Platón)

4. TEXTO HUMANÍSTICO. Contiene ideas sobre la actividad humana en su variedad

y amplitud, vale decir, desde los aspectos cotidianos, sentimentales y artísticos,
hasta todas aquellas manifestaciones consideradas en la “cultura general”, hábitos,
usos, costumbres, mitos, etc. Sin el rigor de la ciencia ni la profundidad filosófica.
Ejemplo:

“Se conoce con el nombre de revolución francesa al movimiento político, social,

económico y militar, que surgió en Francia en 1789; la revolución francesa trajo
como consecuencia el derrumbe de la monarquía absolutista, que hasta entonces
había regido en Francia, a la vez que originó el establecimiento de un gobierno
republicano democráticoy asimismo, la iniciación de una nueva época llamada como
La época contemporánea. La revolución francesa difundió por el mundo los ideales
de libertad y fraternidad, así como el de la soberanía popular; y divulgó,
primordialmente el conocimiento de los derechosfundamentales del hombre y del
ciudadano.
Se denomina antiguo régimen al estado político, social y económico por el que
atravesó Francia antes de la revolución. Dicho estado se caracterizó por el
predominio del absolutismo real, así como de las injusticias, las desigualdades y los
privilegios, que constituyeron, como ya dijimos, las causas verdaderas de la
revolución francesa”.

5. TEXTO LITERARIO. Constituye las diversas obras literarias en las cuales prima la
belleza del lenguaje a través de los recursos literarios. Entre estos tenemos novelas,
cuentos, mitos, epopeyas, poemas, himnos, comedias, tragedias, canciones, etc.
Ejemplo:

Idilio muerto
Qué estará haciendo a esta hora mi andina y dulce Ritade junco y capulí;
ahora que me asfixia Bizancio, y que dormitala sangre, como flojo coñac, dentro de mí.

Dónde estarán sus manos que en actitud contritaplanchaban en las tardes blancuras por
venir;

138
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ahora, en esta lluvia que me

quita las ganas de vivir.

Qué será de su falda de franela; de susafanes; de su

andar; de su sabor a cañas de mayo del lugar.

Ha de estarse a la puerta mirando algún celaje,y al fin dirá temblando: «Qué frío
hay... Jesús!» y llorará en las tejas un pájaro salvaje.
(César Vallejo)

15.2.3 Por su estructura

1. TEXTO ANALIZANTE. Empieza con la idea principal, la misma que es explicada,

ampliada, profundizada o analizada en las siguientes oraciones que son las ideas
secundarias. Ejemplo:

La hipertensión es una enfermedad silenciosa y fatal. Controlar la misma, es

deber de todos nosotros. Para ello, debemos medicarnos, en caso necesario. Evitar
excesos en nuestra alimentación y realizar ejercicios diarios.

2. TEXTO SINTETIZANTE. Presenta la idea principal al final del párrafo, pues es la

síntesis o resumen de los expresado anteriormente en las ideas secundarias que
sirven de explicación anticipada o preparación para interpretar y comprender el
mensaje total del texto.
Ejemplo:

Preparándonos hoy mismo para un nuevo amanecer. De noche se puede contemplar

en éllas estrellas parpadeantes. Su color es de azul límpido e inmensurable. El cielo
de invierno en la ciudad de La Paz es incomparable.

3. TEXTO CENTRADO. Presenta la idea principal al medio o centro del párrafo, o sea
las ideas secundarias se hallan tanto al inicio como al final del párrafo.
Ejemplo:

Aristóteles decía que el hombre es un animal político; pero además de político, para
Henry Bergson, el hombre es el único animal que ríe. Si le quitamos lo político y el
sentido del humor al ser humano quedaría solo el animal. Así que, la risa es una
cualidad esencial del hombre. Sin el sentido del humor, la vida tendría una
atmósfera funeral, sería un mundo de autómatas sin emoción, sin sangre ni bicho
que nos pique y nos haga cosquillas. A falta de risa, el hombre sería imagen y
semejanza de borregos y cerdos.

(Hernán Hurtado Trujillo)

4. TEXTO ENCUADRADO. Presenta la idea principal al inicio y al final del párrafo. Al

medio van las ideas secundarias para cumplir su función ampliadora,
profundizadora, ejemplificadora,etc. Algunos autores le llaman texto analizante-
sintetizante.
Ejemplo:
Las armas y los instrumentos de guerra no generan poder, sino violencia y
sometimiento. Si creemos en la democracia el poder reside en todos los
ciudadanos dispuestos a la acción y a la concertación, tenemos entonces que
cuestionar aquella vieja consideración de la guerra como la continuación de la
política por otros medios. De otra manera, seguiremos reforzando aquella tesis
equivocada de que el poder nace del fusil, cuando es solo violencia y
sumisión lo que produce el uso de las armas.

5. TEXTO PARALELO. No presenta idea principal ni ideas secundarias, es decir

todas tienen igual importancia. Aquí una idea se compara con otra, ya sea
enfrentándolas directamenteo por oposición de aspectos parciales de cada una de
ellas. Las ideas tienen idéntica importancia, y ninguna de ellas mantiene relaciones
de subordinación con respecto a las restantes.

139
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Ejemplo:

“Alberto Fujimori, nació en Lima el 28 de julio de 1936. De padres japoneses, realizó

estudios superiores en Agronomía en la Universidad Nacional Agraria (1957 – 1961).
De esta llegó a ser rector. Participó en las elecciones generales de 1990 con Cambio
90. El 5 de abril de 1992 disolvió el Congreso con un antidemocrático autogolpe. En
1995 inició su segundo gobierno. En el 2000, a pesar de que el Tribunal
Constitucional declaró su reelección como inconstitucional, con un fraude, que luego
se comprobaría, se proclamó ganador de las elecciones. El 14 de setiembre de 2000
se presentó el primer vladivídeo que hizo público el sistema de corrupción, compra
de conciencias de políticos, dueños de medios de comunicación, periodistas, jueces,
fiscales, políticos. Inmediatamente se desató un enorme escándalo. El congreso lo
destituyó del cargo por “incapacidad moral”. En medio de un escándalo de
corrupción renunció por fax desde Japón. En abril de 2009 fue condenado a
veinticinco años de cárcel por graves violaciones a los derechos humanos y otros
actos de corrupción”.
(Del diario La República)

15.3 LA LECTURA
Actividad mental de percepción, comprensión y reacción que permite informarse del
contenido de un texto.
Proceso de carácter físico, fisiológico y mental, que consiste en captar los rasgos gráficos o
escritos para luego decodificarlo y así comprender el mensaje, apreciar su contenido,
integrar sus conocimientos a nuestro acervo cultural, reaccionar frente a lo propuesto por
el autor y, sobre todo, aplicar los conocimientos adquiridos a través de la lectura a la
solución de problemas teóricos o prácticos de la vida real. Así mismo, es el medio de
comunicación entre el autor y el lector, que solo se logra si ellenguaje usado por el escritor
es comprendido por el lector.

15.3.1 Niveles de comprensión lectora

a) NIVEL LITERAL (TEXTUAL, LINEAL). El lector se somete estrictamente a los
contenidos explícitos,sin entrar en más detalles. Este nivel es conveniente para la
lectura de textos que no requieren de interpretación, como puede ser el prospecto
en el que se explica cómo funciona, por ejemplo, un electrodoméstico. En estos
casos la persona que lee se ajusta a lo que dice el texto y hace aquello que en él se
afirma.
Ejemplo:
“Si hablamos de una de las ciencias más antiguas de la humanidad tendríamos que
referirnos a la astronomía, y es que desde la antigüedad los cuerpos celestes y las
estrellas han llamado la atención del hombre. Podríamos mencionar a grandes
filósofos deantaño que fueron estudiosos de esta materia, tal es el caso de
Aristóteles, Tales deMileto, Anaxágoras, entre algunos otros; y no podemos obviar a
científicos de la talla de Nicolás Copérnico, Galileo Galilei y Johannes Kepler”.

Según el texto, una de las ciencias más antiguas de la humanidad es, la:

a) Filosofía
b) Ética
c) Astronomía
d) Alquimia
e) Química

b) NIVEL INFERENCIAL (DEDUCTIVO, EXTRALINEAL). El lector busca relaciones

que van más allá de lo establecido en el texto, se explica el texto más ampliamente,
agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con
nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel
inferencial es la elaboración de conclusiones. Este nivel puede incluir las siguientes
operaciones:
- Inferir detalles adicionales, que, según los supuestos del lector, pudieron
haberse incluido en el texto.
- Inferir ideas principales, no incluidas explícitamente.
- Inferir secuencias sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto
hubiera terminado de otras maneras.
- Inferir relaciones de causa y efecto.
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

- Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente ono.

- Interpretar el lenguaje figurativo para inferir la significación literal de un
[Link]: “Un padre deja a sus seis hijos (Roberto, Ana, Lucio, Carmen,
Miguel y Darío) un edificio de seis pisos, de tal modo que cada uno de ellos llega
a vivir en un piso determinado. Ana vive en el cuarto piso, Darío en el segundo,
Miguel vive más abajo que todos y Carmen vive más arriba que Roberto”.

Del texto se deduce que:

a) Los hijos varones son más que las mujeres
b) Lucio vive más arriba que Carmen
c) Darío vive más arriba que Roberto
d) Lucio no vive en el quinto piso
e) Dicho padre tiene muy pocos hijos

c) NIVEL CRÍTICO. En la lectura crítica se emite juicios sobre el texto leído, lo

aceptamos o rechazamos, pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter
evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo
leído.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad.
Los juicios pueden ser:

- De realidad o fantasía, según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean
o con los relatos o lecturas.

- De adecuación y validez, compara lo que está escrito con otras fuentes deinformación.
- De apropiación, requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.
- De rechazo o aceptación, depende del código moral y del sistema de valores dellector.

Las preguntas para explorar el nivel de comprensión crítica pueden ser:

¿Qué opinas…?
¿Qué piensas…?
¿Cómo podrías calificar…?
¿Por qué…?
¿Cómo debería…?
Ejemplo:

El gato sonrió al ver a Alicia. Parecía tener buen carácter, consideró Alicia; pero
también tenía unas uñas muy largas y un gran número de dientes, de forma que
pensó que convendría tratarlo con el debido respeto.

«Minino de Cheshire», empezó algo tímidamente, pues no estaba del todo segura de
que le fuera a gustar el cariñoso tratamiento; pero el gato siguió sonriendo más y
más. «¡Vaya! Parece que le va gustando», pensó Alicia, y continuó: «¿Me podrías
indicar, por favor, hacia dónde tengo que ir desde aquí?».

El juicio que se puede emitir del texto, es:

a) El personaje de la novela se comporta de manera incoherente

b) El cuento se clasifica dentro del género dramático
c) La historia es real y verídica
d) Alicia es una niña muy valiente
e) La historia real de una niña que se pierde en el bosque

15.4 Tipos de preguntas de compresión lectora

a) PREGUNTAS DE RETENCIÓN. Corresponden al criterio más simple del

razonamiento. Con este tipo de interrogantes se trata de averiguar hasta qué punto
el lector puede conocer o reconocer la información ofrecida en el texto.
Ejemplo:

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“La protección de la libertad a la que se refiere el Código Penal no es la defensa

de la libertad política, sino de la libertad social, de la relación del ciudadano con
los demás miembros de lasociedad. El mero hecho de vivir en sociedad obliga al
ciudadano a renunciar a gran parte desu libertad, a gran parte de su voluntad,
lo que relativiza extraordinariamente este concepto”.

El Código Penal protege:

a) La voluntad restringida
b) La libertad política
c) La libertad social
d) La libertad limitada
e) Los intereses de la mayoría

b) PREGUNTAS DE TRADUCCIÓN. Consiste en poner la comunicación o

información recibida en términos distintos a los originales. Implica expresar las
ideas del autor con nuestras propias palabras. Por lo general, las preguntas de
traducción demandan dotar de significado a las distintas partes de la
comunicación, tomándolas por separado, aun cuando aquellas puedan estar
determinadas, al menos parcialmente, por el contexto en que aparecen las
demás ideas.
Ejemplo:
“Los sistemas de ideas de los grupos primitivos eran altamente restringidos y
tradicionales en su contenido. Por otro lado, dichos sistemas han sido
transmutados, normalmente, en modos acostumbrados de hacer las cosas”.

El término “restringidos” se refiere a:

a) Adiestrados
b) Comprometidos
c) Limitados
d) Saturados
e) Agotados

c) PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓN. Consiste en hacer valoraciones de cada una

de las ideas o unidades informativas para determinar la jerarquía de las mismas e
identificar la idea central ylas secundarias. De otro lado, gracias a la interpretación
podemos hacer inferencias o deducciones, extraer conclusiones parciales y hacer
generalizaciones a partir de un conjunto de datos particulares. También evaluar el
nivel de importancia que ofrece el autor a cada una de sus afirmaciones.
Ejemplo:

“La publicidad, en su esencia, significa hacer público algo. Con la Revolución

Industrial, la publicidad adquirió un significado más comercial y se convirtió en una
herramienta de comunicación para convencer al público de consumir un producto,
servicio o marca. Los anuncios de venta de automóviles, bebidas o ropa son
ejemplos de publicidad”.

Del texto se deduce que la publicidad:

a) Es producto de la Revolución Industrial

b) Persuade al público en la decisión de compra
c) Es una herramienta de la Revolución Industrial
d) Es vender bebidas y ropas
e) Vende productos suntuarios

d) PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN. Requiere que el lector tenga capacidad

suficiente para traducir, así como para interpretar el contenido de la información, y
además amplíe las tendencias más allá del contenido del texto. El lector debe ser
consciente de los términos con los cuales se ha planteado la comunicación, así como
de los límites posibles y de la extensión correcta. La extrapolación puede realizarse
de distintas maneras:

142
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

- Si los datos expuestos en el texto sufren modificaciones hipotéticas, la extrapolación

consistirá en deducir las posibles consecuencias.
- Si los datos se refieren a una secuencia de períodos o etapas, la extrapolación
implicaráun intento de extender dicha secuencia a un período posterior,
incluyendo a los queprosiguen a este.
- Si el texto se refiere a un tema en particular, la extrapolación puede representar el
intento de extender las ideas a otro tema o situación en el cual es aplicable.
- Si un texto hace referencia a un tema específico o particular, la extrapolación puede
referirse al género del cual ha sido extraído dicho tema.
Ejemplo:

“Lo que parece muerto, una piedra, por ejemplo, está en realidad en eterno
movimiento. Lo que ocurre es, simplemente, que nos hemos acostumbrado a juzgar
por apariencias exteriores, por las impresiones engañosas que recibimos a través de
nuestros sentidos. Tendremos que aprender a describir las cosas de un modo nuevo
y más exacto”.

De acuerdo al texto, si nos dejáramos llevar por el uso de nuestros

sentidos a simple vista, probablemente afirmaríamos que:

a) Se observa mejor el cuerpo en reposo

b) No existen cuerpos en reposo
c) El movimiento es parte del cuerpo
d) Las moléculas del cuerpo son eternas
e) El cuerpo es inerte a la actividad del frío

PRÁCTICA 15 A

Texto 1

“El ritmo surge en base a las diferentes relaciones entre acentos y pausas, cuya
combinación produce visualmente una recurrencia esperada. No se trata de una simple
repetición, sino que, mantiene una proporción entre los tiempos de visualización de
elementos diferentes, los que pueden ser reales o virtuales”.

1. Por su forma, el texto es:

a) Informativo
b) Dialogal
c) Expositivo
d) Narrativo
e) Descriptivo

[Link] su estructura, el texto es:

a) Paralelo
b) Sintetizante
c) Encuadrado
d) Analizante
e) De contraste

Texto 2

“Si hay una especialidad de las ciencias sociales que llama por igual la atención de propios
y extraños, es la psicología que estudia los fenómenos de la mente y de la conducta de
losindividuos. Al ser bastante amplia, para su estudio y aplicación se divide en dos
vertientes: la psicología básica y la psicología aplicada”.
1. Por su estructura, el texto es:
a) Encuadrado
b) Analizante

143
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

c) Paralelo
d) Sintetizante
e) Centrado

2. Por su contenido, el texto es:

a) Informativo
b) Científico
c) Analizante
d) Narrativo
e) Humanístico

Texto 3

“La relación simbiótica entre el hongo y el alga verde es beneficiosa, porque incrementa la
capacidad de adaptación. Así mismo, existe el vínculo simbiótico entre los animales
rumiantes y la enorme población de microorganismos que viven en los vegetales. Así pues,
la simbiosis es la asociación mutuamente ventajosa entre dos organismos no
emparentados”.
1. Por su estructura, el texto es:
a) Paralelo
b) Estructurado
c) De contraste
d) Analizante
e) Sintetizante
[Link] su contenido, el texto es:
a) Informativo
b) Científico
c) Filosófico
d) Narrativo
e) Humanístico
[Link] su forma, el texto es:
a) Descriptivo
b) Expositivo
c) Argumentativo
d) Narrativo
e) Dialogal

Texto 4

“Si llegara una pequeña edad de hielo, su impacto se mediría en un ingente sufrimiento
humano. Así, durante las heladas de 1300 hasta 1850 hubo hambrunas, hipotermia,
motines y el encumbramiento de líderes despóticos. A fines del siglo XVII, la agricultura
había caído tanto que parte de la población se perdió. Una edad de hielo en el futuro
entrañará tiempos muy difícilespara los seres humanos”.

1. Por su contenido, el texto es:

a) Literario
b) Informativo
c) Humanístico
d) Argumentativo
e) Narrativo

[Link] su estructura, el texto es:

a) Centrado
b) Encuadrado
c) Paralelo
d) Sintetizante
e) Analizante

144
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

Texto 5

“¿Qué son las armas químicas? De acuerdo con la Convención sobre prohibición del
desarrollo, la producción, el almacenamiento y el empleo de armas químicas y sobre su
destrucción, elaborada por la ONU en 1993, se entiende por "armas químicas" como las
municiones o dispositivos destinados de modo expreso a causar la muerte o lesiones
mediante el uso de sustancias tóxicas".

1. Por su estructura, el texto es:

a) Encuadrado
b) Analizante
c) Paralelo
d) Sintetizante
e) Centrado

[Link] su forma, el texto es:

a) Descriptivo
b) Expositivo
c) Argumentativo
d) Narrativo
e) Dialogal

Texto 6

“La sonrisa es el espejo de nuestra personalidad, de nuestras sensaciones y emociones más

intensas. Es símbolo de alegría y de felicidad, algo que se contagia entre individuos. Pero,
tener unos dientes chuecos puede hacer que todo el poder de la sonrisa se desvanezca. Los
dientes pueden estar torcidos por diferentes causas. Una de ellas son los malos hábitos
adquiridos durante la infancia. Prolongar el uso del chupete, morderse las uñas, chuparse
el dedo o dormir con la boca abierta son circunstancias que pueden ocasionar una sonrisa
mal alineada. Otra causa es la genética ya que los dientes y huesos están determinados,
tanto en forma como en tamaño por los genes. Los hijos de padres con dientes "chuecos” o
maxilares en mala posición tienen alta posibilidad de presentar las mismas deformaciones.
Los traumatismos o los problemas en los tejidos blandos (como la enfermedad periodontal)
también pueden torcer las piezas dentales bien entrada la edad adulta”.

1. El tema del texto es:

a) La sonrisa
b) Los dientes torcidos
c) La genética de la sonrisa
d) Consecuencias de morderse las uñas
e) Los malos hábitos adquiridos durante la infancia

[Link] su forma, el texto es:

a) Narrativo
b) Descriptivo
c) Expositivo
d) Argumentativo
e) Dialogal

Texto 7

“La intimidación es un tipo de violencia. Ella no solo tiene lugar en la escuela, ni es propia
de la misma. Esta, también existe entre los adultos, y por ello acontece igualmente en el
mundo del trabajo. Es importante aclarar, desde ya, que no toda la violencia escolar
corresponde a acciones de intimidación. Las múltiples investigaciones existentes muestran
que este es un problema grave y que existe en todas las escuelas, independientemente de
los países, del tamaño de los establecimientos, de si estos se ubican en el campo o en la
ciudad, de si existe una diversidad de culturas o solo una; además, hay que remarcar que
las cifras señalan que se trata de un problema en aumento y que lamentablemente
comienza cada vez

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más temprano. Ya se ha establecido que la intimidación existe en el jardín infantil”.

1. La idea principal del texto anterior es:

a) La intimidación en las escuelas es un tipo de violencia
b) La intimidación en la sociedad es parte del vivir
c) La violencia entre escolares se forma en las aulas
d) La diversidad cultural
e) La violencia en escuelas pequeñas

Texto 8

“Una madre sigue teniendo confianza en sus hijos cuando todos los demás lo han perdido.
Sus brazos siempre se abren cuando necesito un abrazo. Su corazón sabe comprender
cuándo necesito una amiga. Sus ojos sensibles se endurecen cuando necesito una lección.
Su fuerza y su amor me han dirigido por la vida y me han dado las alas que necesitaba para
volar. Una madre es capaz de dar todo sin recibir nada a cambio”.

1. Por su estructura, el texto anterior es:

a) Analizante
b) Sintetizante
c) Centrado
d) Paralelo
e) Encuadrado

Texto 9

La vieja y taimada zorra estaba decepcionada. Durante todo el día había merodeado
tristemente por los densos bosques y subido y bajado a las colinas, pero ¿de qué le había
servido? No hallaba un solo bocado; ni siquiera un ratón de campo. Cuando lo pensaba -y
se estaba sintiendo tan vacía por dentro que casi no podía pensar en otra cosa-, llegó a la
conclusión de que nunca había tenido más hambre en su vida. Además, sentía sed…, una
sed terrible. Su garganta estaba reseca.
En ese estado de ánimo. Dio la vuelta a un muro de piedra y se encontró con algo que le
pareció casi un milagro. Allí, frente a ella, había un viñedo lleno de racimos de frescas y
deliciosas uvas, que solo esperaban que las comiesen. Eran grandes y jugosas e
impregnaban el aire con su fragancia.
La zorra no perdió el tiempo. Corrió, dio un salto y trató de asir la rama más baja, con sus
hambrientas mandíbulas … ¡pero no llegó a alcanzarla! Volvió a saltar, esta vez a una altura
algo mayor, y tampoco pudo atrapar con los dientes una sola uva. Cuando fracasó por
tercera vez, se sentó por un momento y, con la reseca lengua colgándole, miró las docenas y
docenas de ramas que pendían fuera de su alcance. El espectáculo era insoportable para
una zorra famélica, y saltó y volvió a saltar, hasta que sintió mareos. Necesitó mucho
tiempo, pero, por fin, comprendió que las uvas estaban tan fuera de su alcance… como las
estrellas del cielo. Y no le quedó más recurso que batirse en retirada.
-¡Bah! -murmuró para sí- ¿Quién necesita esas viejas uvas agusanadas? Están verdes…, sí, eso es lo
que
pasa. ¡Verdes! Por nada del mundo las comería.
-¡Ja, ja! -dijo el cuervo, que había estado observando la escena desde una rama próxima- ¡Si te
dieran un
racimo, veríamos si en verdad las uvas te parecían verdes!”

1. Por su forma, el texto anterior es:

a) Descriptivo
b) Argumentativo
c) Narrativo
d) Expositivo
e) Dialógico
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Texto 10

EL USO DE INTERNET EN LOS ADOLESCENTES

Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las

personas. Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en
el cual “no estemos conectados”
Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que la importancia de internet en el
futuro desborda todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el "medio de
comunicación global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento
tecnológico. Nos permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta
multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la
adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del día navegando por
páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en YouTube.
Usar el Internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El
mundo de la web está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también
utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio.
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a Internet?. Debido a que el
adolescente pasa un tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores
consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es probable que pierda el
contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos
“virtuales”.

1. Por su forma, el texto anterior es:

a) Argumentativo
b) Descriptivo
c) Dialógico
d) Narrativo
e) Expositivo

2. La entrevista que un periodista hace a un candidato a la presidencia de la región,

por su forma, es un ejemplo de texto:
a) Científico
b) Informativo
c) Dialógico
d) Descriptivo
e) Argumentativo

Texto 11

Algunas especies de peces tienen una forma muy peculiar de conseguir alimento. El pez
arquero escupe un violento chorro de agua para hacer caer a sus presas. El pejesapo pesca
con anzuelo: un hilito que sobresale de su cráneo le sirve de cebo. El gimnoto o anguila
eléctrica emite descargas eléctricas que atontan a sus presas.

1. La idea principal en el texto, es:

a) Los peces presentan diversas formas de supervivencia
b) Los peces aniquilan a sus presas
c) Los peces capturan a sus presas de manera espontánea
d) Existen diversos tipos de peces según su fisonomía
e) Los peces tienen diferentes formas de conseguir sus alimentos

2. Por su estructura el texto es:

a) Sintetizante
b) Encuadrado
c) Analizante
d) Paralelo
e) Centrado

147
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148
U

16.1 LA SINONIMIA. Etimológicamente, sinónimo proviene de dos voces griegas:

sin que significa con y onomas que significa nombre, lo que se interpreta como
equivalencia o afinidad de significados.
La sinonimia, además de establecer la semejanza de significados entre dos o más
palabras, también permite determinar la sutil diferencia semántica existente entre
ellas.
La sinonimia es la semejanza de significados entre dos o más términos
comprendidos en un mismo campo semántico, o sea, dentro de un mismo ámbito de
asociación de palabras que, apesar de tener ciertos matices diferentes, están
referidos a un tema en común.
Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo
semántico, pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen
significados parecidos.

16.1.1. Clases
A. Los sinónimos absolutos o directos. Los que sin importar el contexto de la
oración en quese encuentren siempre tienen un mismo significado. Ejemplos:
Casa = vivienda
 Juan hizo una fiesta en su casa.
 Juan hizo una fiesta en su vivienda.

Computadora = ordenador
 Mi computadora es portátil.
 Mi ordenador es portátil.

B. Los sinónimos relativos o indirectos. Aquellos en los cuales dependiendo del

contexto de la oración cambian el sentido de la misma oración. Ejemplos:
Oración = frase
 La maestra escribió una frase en la pizarra.
 La maestra escribió una oración en la pizarra.

Silla = banca = butaca

 El espectador halló su butaca en el cine.
 Ana se sentó en una silla.
 Mi abuela está sentada en su banca.

16.2 LA ANTONIMIA. Palabras que, perteneciendo a la misma categoría gramatical,

expresan significados contrarios.
Los antónimos son los vocablos que expresan ideas opuestas o contrarias.

sustantivos adjetivos Verbo adverbios

rapidez – sabroso – insípido s temprano –
lentitud valentía moderado – tapar – tarde mucho –
– cobardía excesivo destapar ir - poco bien –
prudencia – imprudencia abundante – escaso venir mal
nacer – morir

16.2.1. Clases

A. Antónimos absolutos. Vocablos que, al ser contrastados, sus significados

expresan ideas total y exactamente contrarias. Esto implica que uno de los
términos se opone por completo ala esencia o naturaleza del otro. Ejemplos:
inicio – fin
persuadir –
disuadir

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anteponer – posponer
introvertido –
extravertido

B. Antónimos relativos. Vocablos que, al ser contrastados, sus significados

muestran ideas parcialmente opuestas; es decir, la contrariedad no es plena,
dejando la posibilidad de que otrotérmino pueda expresar una oposición más
categórica. Ejemplos:
cima – planicie
perverso –
bueno
entusiasmado - tranquilo

16.3 LA PARONIMIA. Consistente en que dos o más palabras se asemejan en su

sonido, pero se escriben de forma diferente y tienen significados distintos,
usualmente no están relacionados significativamente. Ejemplos:
alcalde –
alcaide inocuo
– inicuo
actitud –
aptitud
avicultura –
apicultura callado –
cayado

16.3.1. Clases de parónimos

A) Parónimos por el acento. Existen parónimos diferenciados por el acento.

Observe el cambio del significado en las palabras según el acento:

Esdrújulas Llanas Agudas

Ánimo Animo animó
Náufrago Naufrago naufragó
Pródigo Prodigo prodigó
Legítimo Legitimo legitimó
Cálculo Calculo calculó
Intérprete Interprete interpret
é

B) Por la escritura

abalanzar (lanzar) avanzar (ir

delante) absolver (perdonar)
absorber (beber)
actitud (postura) aptitud
(idoneidad) afición (inclinación
afección
(alteración) agravado (de grave)
agraviado
(ofendido) alhaja (joya) aloja (de alojar)
adoptar (tomar posición) adaptar (ajustar,
acomodar) arca (caja) horca (para ahorcar)
aparte (de apartar) a parte (preposición)
ayes (quejidos lastimosos) halles (de
hallar) bala (proyectil) vela (cera)
banda (faja, cinta, gente) venda (cinta
sujetadora) bandido (perverso) vendido
(de vender) balido (de balar) válido (de
valer)
habido (de haber) ávido (ansioso)
vara (rama) barra (tira de metal)

16.4 LA HOMONIMIA
16.4.1 Homofonía. Se produce cuando las palabras presentan igual sonido o
pronunciación, peroescritura ligeramente diferente y significados distintos.
Por ejemplo: rebelar/revelar, cima/sima, sumo/zumo, ojear/hojear,
bello/vello.

150
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

as naipe, campeón
has del verbo haber
¡eh! interjección
he de haber
¡oh! interjección
o conjunción
ahí adverbio
hay de haber
abría de abrir
habría de haber
aré de arar
haré de hacer
ojear mirar, observar
hojear pasar hojas

16.4.2 La homografía. Las palabras homógrafas son aquellas que tienen igual
escritura y pronunciación, pero significados distintos. Ejemplos:
llama/ llama, coma/ coma, vela/ vela, lima/ lima, cura/
cura. lira: instrumento musical
lira: moneda italiana
campana: instrumento campana: fig.
espía campana: ciudad de argentina
muñeca: articula la mano con el
antebrazo muñeca: maniquí
muñeca: juguete
peso: moneda de varios
países peso: carga,
gravamen alpaca: animal
alpaca: metal
alpaca: paño hecho del pelo del
animal hilo: alambre muy delgado
hilo: hebra que se obtiene de material
textil hilo: continuación del discurso u
otras cosas

16.5 Hiperonimia - hiponimia, holonimia – meronimia

A. LA HIPERONIMIA. En la hiperonimia se establece la relación genérico-
específico. Ejemplos:
flor - rosa
pez -
trucha país
- perú
planeta - marte

B. LA HIPONIMIA. En la hiponimia se establece la relación específico-genérico.

Ejemplos: mesa - mueble
naranja - fruta
jueves - día
eucalipto - árbol
agosto - mes

C. LA COHIPONIMIA. Corresponde a la relación que se establece entre los

hipónimos de un mismo hiperónimo. Ejemplos:
lechuga -
beterraga coliflor
- brócoli
zanahoria -
repollo
son cohipónimos de hortaliza.

D. LA HOLONIMIA. En la holonimia se establece la relación todo-parte.

Ejemplos: árbol - rama
libro – capítulo

151
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ojo – iris

E. LA MERONIMIA. En la meronimia se establece la relación

parte-todo. Ejemplos:
pedal - bicicleta
pantalla -
televisor sala -
casa

F. LA COMERONIMIA. Corresponde a la relación que se establece entre los

merónimos de un mismo holónimo. Ejemplos:
raíz - tallo
hoja - fruto
rama – flor
son comerónimos de árbol o planta.

16.6 ANALOGÍAS. La analogía es la semejanza o parecido de relación que existe

entre dos pares de palabras.
Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida
considerando los rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones.
Pero esa semejanza se refiere solo al tipo de relación que existe entre los elementos
de cada par, de modo tal que puedan intercambiar entre sí la función de modelo y
alternativa que puede ser de similitud, afinidad de rasgos, de contenidos
semánticos, contextuales o estructurales.

16.6.1. Estructura
Una premisa o base, conformada generalmente por dos
palabras. Cinco alternativas uopciones, de las cuales una
es la respuesta.

16.6.2. Clasificación

 ANALOGÍAS DE SINONIMIA. Relación entre términos que expresan

significados semejantes. Ejemplos:
sereno : ecuánime :: indignante : denigrant
e
limpio : pulcro :: aval : garantía

 ANALOGÍAS DE COMPLEMENTARIEDAD. Vinculan objetos que requieren el

uno del otro para cumplir su rol. Ejemplos.
arco : flecha :: revólver : bala
sello : tampón :: escoba : recogedo
r

 ANALOGÍAS COGENÉRICAS. El atributo esencial es la pertenencia al mismo

concepto, clase o categoría. Ejemplos
oro : plata :: Mercurio : Venus
caoba : cedro :: radio : fémur

 ANTONIMIA: Los dos términos tienen significados opuestos y la respuesta

en mismo sentido u orden.

empezar : concluir
bisoño : veterano
brumoso : despejado

 OFICIO – PRODUCTO. Un término que designa al SER que realiza un trabajo

o esfuerzo físico y el otro término designa al OBJETO creado o elaborado.
carpintero : mesa
orfebre : pulsera

 AUTOR – OBRA. Un término que designa al AUTOR de un texto, obra

literaria, filosófica,científica y el otro término designa al AUTOR de dicha
obra.
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César Vallejo : Poemas humanos

Manuel Scorza : El jinete insomne

 CARACTERÍSTICA. Un término hace referencia al SUSTANTIVO o adjetivo

sustantivado y el otro término hace referencia a la CUALIDAD o característica.
acróbata : plasticidad
ciencia : objetividad
cirujano : serenidad

 CAUSA – EFECTO. Un término indica la ACCIÓN o circunstancia que

genera algo y el otro término indica el RESULTADO o consecuencia.
golpe : dolor
chiste : risa
calor : evaporación

 CONTIGÜIDAD. Los dos términos designan DOS ETAPAS o fases de un

mismo ciclo (circunstancias, actividades, personas, objetos, periódicos)
acera : pista
aperitivo : banquete
brazo : antebrazo

 CONTINENTE – CONTENIDO. Un término hace referencia al RECIPIENTE o

receptáculo y el otro término hace referencia a la SUSTANCIA que se
encuentra en dicho recipiente. Pueden ser naturales o artificiales.
cráneo : encéfalo
cajetilla : cigarrillos
taza : café

 DISCIPLINA – OBJETO DE ESTUDIO. Un término indica la ACTIVIDAD

científica, política o ideológica y el otro término mínimo índica el ASUNTO
(objeto de estudio) que trata esa actividad.
Axiología : valor
Lingüística : lenguaje
Psicología : conducta

 ELEMENTO – CONJUNTO. Un término señala el COMPONENTE o

integrante; y el otro término señala la AGRUPACIÓN de elementos de
características comunes.
abeja : enjambre
actor : elenco
paloma : bandada

 ESPECIE – GÉNERO. Un término es de naturaleza PARTICULAR (objeto,

ser vivo, actitud,virtud, valor), y el otro término es de naturaleza GENERAL o
abarcadora.
alicate : herramienta
budismo : religión
cedro : árbol

 EVOLUCIÓN. Un término designa el elemento ARCAICO o primigenio y el otro

término designa el elemento SOFISTICADO o moderno.
escalera : ascensor
flecha : bala
ábaco : calculadora

 FUNCIÓN. Un término hace referencia a un ENTE CONCRETO y el otro

término hace referencia a la ACCIÓN que ejerce o realiza ese ente.
martillo : golpear
bombero : apagar
taladro : agujerear

153
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

 INTENSIDAD. Un término indica MAYOR GRADO de cualidad, magnitud,

jerarquía o actitud deun aspecto de la realidad; y el otro término indica
MENOR GRADO.
brisa : huracán
tibio : caliente
caminar : correr

 LUGAR ADECUADO: Un término señala el ESPACIO DETERMINADO,

destinado a ese ser.
abogado : bufete
agricultor : chacra
profesor : escuela

 MATERIA PRIMA – PRODUCTO: Un término señala el SER (sujeto,

acción o materia) y el otro término señala COSA PRODUCIDA, ya sea manual
o industrialmente. cacao : chocolate
maíz : canchita
tela : camisa

 PARTE – TODO. Un término hace referencia a un COMPONENTE, división o

fragmento y el otro término designa la TOTALIDAD.
ala : ave
puerta : habitación
motor : automóvil

 ONOMATOPEYA. Un término indica el OBJETO (ser vivo, fenómeno,

elemento de la naturaleza o cosa) y el otro término indica la VOZ o sonido que
produce el objeto.
oveja : bala
león : ruge
matraca : traquetea

 REPRESENTACIÓN. Un término señala el ELEMENTO REPRESENTADOR

(persona, documento, gráfico u objeto), y el otro término señala el ELEMENTO
REPRESENTADO (concepto, sujeto o entidad).
alcalde : municipio
letra : sonido
maqueta : edificio

 SEMEJANZA. Los dos términos designan OBJETOS DE NATURALEZA Y DE

ÁMBITOS DISTINTOS, pero son parecidos o tienen formas coincidentes.
avión : gaviota
helicóptero : libélula
luna : queso

 SIMBOLISMO. Un término hace referencia a un ASPECTO DE LA REALIDAD;

y el otro término hace referencia al SÍMBOLO, signo o imagen que representa
ese aspecto de la realidad.
algarrobo : longevidad
cadena : esclavitud
cetro : poder

 SUJETO – OBJETO. Un término indica la PERSONA que obra y conoce

activamente, y el otrotérmino menciona la COSA que sirve para lograr un
objetivo.
albañil : plomada
árbitro : silbato
beisbolista : bate

 SUJETO – OBJETO DE ESTUDIO. Un término señala al PROFESIONAL de un

campo al ASUNTODE INTERÉS de ese profesional.
historiador : pasado

154
UNSAAC – CEPRU ACADEMIA INNOVA

ictiólogo : peces
botánico : plantas

 UTILIDAD. Un término designa al ELEMENTO material o inmaterial que

produce algún provecho, interés o fruto y el otro término designa al
RESULTADO O TIPO DE EMPLEO del objeto o elemento.
teléfono : comunicar
balanza : pesar
automóvil : movilizar

16.7 La denotación y la connotación. Denotación es la relación objetiva entre el

significante y el objeto de la realidad al que se refiere (referente). En una oración
como, El sol se refleja en el agua, las palabras sol y agua se refieren a realidades
concretas que no son susceptibles de interpretación.

En el mundo de la técnica y de la ciencia se utiliza un lenguaje preferentemente

denotativo, para que su interpretación sea objetiva, sin que dé lugar a
interpretaciones ambiguas. Sin embargo,en el mundo de las letras en general y en la
literatura en particular, especialmente en poesía es frecuente el uso del lenguaje
connotativo, donde la relación significante/significado da pie a sugerencias de
carácter subjetivo.

La DENOTACIÓN es el tipo de significado de una palabra que es objetiva y se da

en el plano de la lengua. Es el significado universal, el que una palabra tiene para
todos los conocedores de una lengua, sin que exista la más mínima discrepancia
entre ellos, se trata del significado tal como se presenta fuera de cualquier contexto.
Ejemplo:
El avión es una aeronave provista de alas, cuya sustentación y avance son
consecuencia de la acción de uno o más motores; y es así como se define en los
diccionarios.

La CONNOTACIÓN es el "doble sentido" que se les atribuye a las palabras y también el

sentido figurado que se le da a las palabras según el contexto.
Se caracteriza habitualmente por tener lenguaje literario.
Es de carácter subjetivo y se dafundamentalmente en el plano del habla
Ejemplos: Esa señorita es un bombón.
Lo escribí con el corazón.
Estoy ciego por tu amor.
PRÁCTICA 16

Sinónimos

1. La expresión que contiene palabras sinónimas, es:

a) El sabio presentó el escrito y aquel erudito sabía lo que hacía
b) Era la luz que alumbraba sobre la oscuridad de la noche
c) Es preferible tener un pensamiento flexible a un pensamiento rígido
d) La ropa la he tendido húmeda y afortunadamente ya está seca
e) La bebida de Fernando estaba muy caliente, pero él quería té frío

2. La oración que presenta dos palabras sinónimas es:

a) A cierta altura el río se bifurca y al descender se unifica
b) El estridente ruido que se ha producido, obliteró la comunicación
c) El personaje fue loado; pero aún no olvida el incidente
d) Mi proyecto ha sido desestimado, así como, el tuyo ha sido denegado
e) Por todas partes, domina la vegetación; la producción es ubérrima

3. La oración que presenta dos palabras sinónimas es:

a) Es palmario que Luis está absorto y Juan impasible
b) Para Rosa el ingreso fue peliagudo, para Jorge fue llano
c) En aquel barrio el matrimonio es fastuoso y en este, sencillo
d) El nugatorio informe no tiene valor científico
e) Me lanzó un beso volado; le contesté con un ósculo real

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La oración que presenta sinonimia con la palabra subrayada es:

4. En estos tiempos, el machismo debe ser considerado como una aberración.

a) El locutor cometió un equívoco al expresarse
b) Se produjo una reyerta furibunda
c) Su intención no era zaherir a nadie
d) Benévolo como siempre con la gente
e) Parecían ideas decrépitas del docente

5. Mañana se harán las demarcaciones de los lotes de la urbanización.

a) Los cálculos matemáticos ayudarán a precisar los resultados
b) Los límites del distrito de Santiago son claros
c) La propiedad quedó identificada por los visitantes
d) Después de leer una obra, es conveniente elaborar un glosario
e) Los datos estadísticos presentados son fidedignos

Antónimos

6. La expresión que contiene palabras antónimas, es:

a) La torta que preparó Julieta estaba riquísima, porque el pastel siempre le sale bien
b) La calma del mar era asombrosa y aquella quietud parecía ser la antesala de una tempestad
c) Estoy tratando de adquirir hábitos saludables y estoy queriendo comer algo sano
d) A María le encanta ver el amanecer, mientras que a Julio le gusta el atardecer
e) La victoria fue para el equipo rojo, por lo tanto, el triunfo los abrazó nuevamente

7. El enunciado que contiene palabras antónimas, es:

a) Mi casa es grande y creo que las otras viviendas también lo son
b) Tienes una forma similar de actuar a tu hermano, quizá sea porque la crianza ha
sido igual para ustedes
c) Nunca te canses de perseguir tus sueños porque la concreción de los deseos es lo
que mantiene viva a una persona
d) A las diez me iré; mi avión partirá a las doce del medio día
e) El triunfo fue absoluto mientras que la oposición sintió la cruel derrota

El antónimo de la palabra subrayada es:

8. La desidia con que actúa, llevará a la quiebra nuestra empresa.

a) Asombro
b) Atento
c) Dinámico
d) Entusiasmo
e) Vituperio

9. Por enemistar a sus trabajadores, lo perdió todo.

a) Enemistar
b) Malcriar
c) Conquistar
d) Amistar
e) Injuriar

10. Su actuar maléfico provocó dudas.

a) Su visión objetiva ayudó en el debate
b) La perspicacia de Lili solucionó el problema
c) Su parquedad sempiterna dificulta la comunicación
d) Es el personaje más nefasto de la historia
e) Fue muy benéfico desde que llegó

Parónimos

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Se aprecia paronimia con relación a la oración base en:

11. La casa de Juan es de adobe.

a) A dónde vamos a esta hora de la tarde
b) La casa fue construida de adobe
c) El doctor debe del alquiler
d) El adobo estuvo muy exquisito
e) La carne adobada es mejor

12. Algunos jóvenes son alienados.

a) La música foránea es alienante
b) Una buena alimentación es favorable para la salud
c) Los niños estuvieron correctamente alineados
d) Alíneate detrás de los demás
e) Alista tus cosas para viajar

13. El alcalde defraudó a todos.

a) Los alcaldes se reunieron en la madrugada
b) El próximo año serán las elecciones para alcaldes
c) Le daremos alcance para su intervención
d) Gracias al alcaide, pude verlo
e) El alcalde más joven sufrió un accidente

14. La obertura estuvo mejor.

a) Las oberturas francesas son mejores
b) La abertura generó problemas en el barrio
c) Ellos viven con holgura
d) Fue producto de la tortura, todas las heridas
e) La gordura no es buena para la salud

15. Le tienen que cortar el absceso.

a) El acceso al estadio es muy fácil
b) Lo botaron por obsceno
c) Cayó una piedra sobre el absceso de María
d) Siente dolor por el absceso
e) Compraron un accesorio nuevo

Homófonas

16. Hace frío, cierra la puerta.

a) Se le malogró el cierre
b) La sierra no corta la madera
c) Quedó encerrado en la sala
d) No cerró la puerta y el perro salió
e) La cita se postergó

17. La tasa establecida para la joya es la correcta.

a) La tapa se cayó al piso
b) El taco del zapato es alto
c) La taza es de fina porcelana
d) Tendrán que tasar la casa para su venta
e) Se realizó una buena tasación
18. El campesino es un peruano de pura cepa.
a) El sapo anuncia la lluvia
b) La sopa esta fría
c) El que no sepa no es problema del profesor
d) El que no tiene principios no vale
e) La zeta es la última letra del alfabeto

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19. La joven no aceptó que la beses en la fiesta.

a) Las bases se opusieron al acuerdo
b) Ese beso fue de amor
c) Las parejas se besan en el parque
d) Tantas veces se le advirtió y no hizo caso
e) Solo se escuchó sus voces

20. El concejo aprobó la solicitud de la construcción del parque de diversiones.

a) El conserje es educado
b) El alcalde no estuvo en su lugar
c) Todo consejo siempre es necesario
d) El Concejo Municipal no funcionará hasta la próxima semana
e) La conserva estaba agradable

Homógrafas

21. Al invertir los textos se creó una confusión.

a) Invirtieron todo con la esperanza de lograr algo
b) Pudo invitar, pero no deseaba
c) Con lo que logró invertir, el negocio prosperó
d) Tuvieron que invertir los papeles en el evento
e) La invención fue saludada

22. Las ordenanzas no son necesariamente justas.

a) Las autoridades dictaron ordenanzas
b) Nadie obedece voluntariamente las ordenanzas
c) Hay que conocer el derecho para dictar ordenanzas
d) Acudieron los ordenanzas al llamado del general
e) Hecha la ley hecha la trampa

23. Nos turba la mala vida que llevas.

a) La turba asaltó la tienda
b) No sale de la turbación
c) Toca la tuba como los dioses
d) No profanen la tumba
e) A ella le turba el futuro

24. Las prescripciones médicas fueron correctas.

a) Las medicas llegaron tarde a la cirugía
b) El médico se fue de viaje
c) Las guerras médicas las sostuvieron griegos y persas
d) La cirugía es parte de la medicina
e) El fin justifica los medios

25. El niño durmiente tiene un rostro angelical.

a) Un cuento infantil muy conocido es La bella durmiente
b) Los manifestantes retiraron el durmiente de los rieles
c) Se le notaba que no durmió
d) A falta de colchones muchos durmieron en el suelo
e) Se quedó profundamente dormido
Hiperónimos, hipónimos y cohipónimos

26. La oración que contiene una relación de hiperonimia, es:

a) Yo hablo quechua porque es una lengua aborigen muy importante
b) Pondrás los cubiertos en la mesa y yo me encargaré de los tenedores
c) El tigre, el león y el puma son carnívoros
d) El año pasado viajé a Mollendo porque es una ciudad hermosa
e) Mi hermano se llama Fernando, este nombre lo escogió mi padre

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27. La expresión que presenta una relación de hiponimia, es:

a) Mi hermano juega fútbol porque practica ese deporte desde que era pequeño
b) Todas las estaciones tienen sus cosas buenas, pero mis favoritas son la primavera y el verano
c) Me dan asco los insectos, sobre todo las hormigas y las moscas
d) Este año quiero conocer otro país, y esta vez será Colombia
e) En el salón hay posters de varios planetas, mis favoritos son el de Neptuno y el de la Tierra

28. El vocablo que no es hipónimo de publicación, es:

a) Artículo
b) Crónica
c) Argumentación
d) Ensayo
e) Reseña

29. El par de palabras en las que se observa la relación de cohiponimia, es:

a) Gula – lujuria
b) Volcán – cráter
c) Naranjo – ciruela
d) Árbol – tallo
e) Tratado – paz

30. En ave – gallo – pavo, la relación es:

a) Cohiperónimo – hipónimo
b) Hipónimo – cohiperónimos
c) Hiperónimo – cohipónimos
d) Hipónimo – hipónimo
e) Hiperónimo – hiperónimo

Holónimos, merónimos y comerónimos

31. El holónimo de las palabras: dintel, umbral, marco, es:

a) Garita
b) Caseta
c) Puente
d) Cuadro
e) Puerta

32. El vocablo que no es merónimo de estadio, es:

a) Espectador
b) Gradería
c) Boletería
d) Camerino
e) Campo

Identifica las siguientes combinaciones

33. Holónimo -
comerónimos
a) Mano – guante - dedal
b) Radio – antena – señal
c) Escalera – peldaño – sostén
d) Correa – hebilla – cintura
e) Casa – ventana - puerta

34. Comerónimos: holónimo

a) Estrella – luna – Marte
b) Río – laguna – riachuelo
c) Sendero – senda – derrotero
d) Ojo – boca – cara

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e) Cañón – bota – munición

35. Pétalo – flor – cáliz

a) Holónimo – holónimo – merónimo
b) Merónimo – merónimo – merónimo
c) Merónimo – merónimo – holónimo
d) Comerónimo – holónimo – merónimo
e) Merónimo – holónimo – merónimo

Analogías

36. SOLDADO : GUERRA : :

a) Dirigente : huelga
b) Ciudadano : trabajo
c) Abogado : litigio
d) Peón : ajedrez
e) Policía : seguridad

37. ACEITE : VISCOSIDAD : :

a) Agua : salinidad
b) Plástico : elasticidad
c) Metal : maleabilidad
d) Hilo : ductibilidad
e) Vidrio : transparencia

38. LÍDER : PARTIDO : :

a) Director : grupo
b) Empresario : fábrica
c) Clérigo : religión
d) Gerente : empresa
e) Presidente : asamblea

39. ORGANISMO : CÉLULA : :

a) Sustancia : átomo
b) Gremio : feligrés
c) Creación : ingenio
d) Incendio : chispa
e) Sociedad : familia

40. DEMENCIA : MENTE : :

a) Ceguera : vista
b) Caries : muela
c) Nubosidad : atmósfera
d) Bocio : tiroides
e) Eclipse : sol

Denotación

41. La oración que contiene palabra con significado denotativo, es:

a) El niño tiene cabellos de oro
b) La mentira tiene patas cortas
c) Lo encontraron con las manos en la masa
d) Aquí hay gato encerrado
e) Se trata de un cuerpo celeste que brilla y ofrece luz

42. La oración denotativa es:

a) Los niños como gaviotas, corrían por la arena
b) El manto viejo de la noche cubrió todo el ambiente
c) La vergüenza escondió sus pálidos ojos

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d) Los estudiantes del CEPRU son educados

e) Sus manitas delgadas como pajitas, cubrieron su rostro

43. La oración denotativa es:

a) Arrurrú, pedacito de luna llena
b) Ya se durmió tu cansancio, mamita obrera
c) Resaltó su denuedo durante la competencia
d) La noche le canta a escondidas a la pasión
e) Es inocente el mirar de una gaviota enamorada

44. La oración denotativa es:

a) Esa dulce sonrisa se le va, no volverá más
b) Mi amigo José tiene que hacer muchas cosas
c) Vuelva a cortar la paz, con las tenazas del rencor
d) Una perla encontró afecto en una capa
e) Llora, llora guitarra mía

45. La oración denotativa es:

a) El suyo era un razonamiento abstruso
b) El pasto satisfizo su sed, con la lluvia copiosa que caía
c) El abundante cabello de las nubes logró tapar el cielo azul
d) El sonido pálido de su voz llegó traído por el viento
e) Sin esperanzas, quedó la aburrida tarde

Connotación
46. La oración connotativa es:
a) La tarde equivocada se disfrazó de frío
b) Debes arrebujarte más por las tardes frías
c) Aquella tarde sombría fue totalmente lluviosa
d) Esa tarde me dijo: te amo y se fue
e) La amapola es la flor con tallo largo y delgado

47. La oración connotativa es:

a) A esta hora el mar está sumamente helado
b) El bajel que se acerca, aún está lejano
c) A lo lejos, el mar se ve muy lóbrego
d) El mar parece estar en un profundo sueño
e) El crepúsculo con olas de mar es hermoso

48. La oración connotativa es:

a) La alegría es inherente al ser humano
b) Algunos zapatos hermosos son económicos
c) Demuestra siempre tu alegría, mas actúa con naturalidad
d) La alegría del zapato, con sencillez engalanado
e) Sonríe, aunque no tengas indumentaria ni zapatos

[Link] oración connotativa es:

a) Le trajeron un ramo de rosas bien orladas
b) La rosa fraganciosa sufre en cruel silencio
c) La pequeña rosa fue cultivada con mucho esmero
d) El estornudo de la mujer deshojó la rosa
e) La rosa es una flor encantadora

[Link] oración connotativa es:

a) El Sol es el centro del sistema planetario
b) Hay cuatro estaciones durante el año
c) Se pone triste el Sol al llegar la tarde
d) Al atardecer, el Sol se ve de tono rojizo
e) El sol también es la moneda peruana

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