SEXTO GRADO GRUPO “____” TURNO ___________ C.C.

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Ámbito: Participación Social. CAMPO FORMATIVO. LENGUAJE Y COMUNICACION.
Práctica social del lenguaje: Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria
Tipo de texto: Descriptivo ASIGNATURA: ESPAÑOL.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES REFERENCIAS
BLOQUE V SECUENCIA DIDACTICA ESPERADOS ESTANDARES Y RECURSOS
INICIO Fotocopiar y encuadernar su copia individual. 2.1. Comunica por escrito
*Definir con el grupo la manera de obtener un ejemplar del álbum para cada alumno, y, en su caso, conocimiento e ideas de LIBRO DE TEXTO
fotocopiar su álbum. Pedir que dejen al final unas hojas en blanco y que luego encuadernen o manera clara, Páginas 170 - 180
engargolen su álbum estableciendo su orden y
Elaborar un álbum explicitando las relaciones MATERIALES DE APOYO
de recuerdos de la de causa y efecto al
primaria • Jerarquiza información en  Libros y revistas
un texto a partir de criterios redactar.
DESARROLLO Hacer un mensaje o dedicatoria para cada uno de sus compañeros. establecidos.
sobre diversos
temas
*Organizar al grupo para que las hojas blancas finales de cada álbum los alumnos escriban un 2.2. Escribe una variedad
 Pliegos de papel
mensaje firmado para cada uno de sus compañeros. de textos con diferentes
PROPÓSITO: propósitos comunicativos
• Organiza un texto por para una audiencia COMPETENCIAS
DIGITALES
secciones temáticas. específica.
Que el alumno aprenda a CIERRE Solicitar a los alumnos que lean la lista de verificación incluida en su libro de texto para que ALFABETISMO EN TIC
CONOCIMIENTO, OPERACIÓN
elaborar un álbum con la 2.3. Distingue el lenguaje
valoren los aprendizajes que obtuvieron a lo largo del bimestre. Pedir que marquen la casilla que
Y USO DE TICS

información que ha sido formal y el informal, y los HABILIDADES COGNITIVAS

más significativa a lo corresponda a cada elemento de la lista y que terminar comenten con el grupo y el profesor los usa adecuadamente al PENSAMIENTO CRITICO Y
SOLUCION DE PROBLEMAS
largo de la primaria. Para
esto, recuperará
resultados que obtuvieron. escribir diferentes tipos de HABILIDADES INTERPERSONALES
textos. COMUNICACIÓN,
información de los COLABORACION E
INTERCULTURALES
eventos más
significativos de la Guía de observación Rubrica HABILIDADES DE AUTOMONITOREO Y
AUTOEVALUACION
primaria, con los que MONITOREO, PLANIFICACION Y
EVALUACION
podrá organizar y editar Registro anecdótico Lista de cotejo
un álbum de recuerdos. CIUDADANIA DIGITAL
RESPONSABILIDADES CIVICA
Participen en la TECNOLOGICO
producción original de Escala de actitudes Tipos textuales:
diversos tipos de texto Debate y Ensayo
escrito. Cuadernos de los alumnos Pruebas escritas

Portafolios
ENFOQUE COMUNICATIVO

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DESAFIOS MATEMATICOS
BLOQUE V
NTENCION DIDACTICA: Que los alumnos, a partir de la información explícita contenida en una tabla, resuelvan problemas que implican
representar más de dos razones mediante fracciones y compararlas utilizando fracciones equivalentes.
REFERENCIA
LECCION: CONSIDERACIONES PREVIAS SECUENCIA DIDACTICA EVALUACION Y
RECURSOS
*Los alumnos representaran las razones en Registro de actitudes en
INICIO Con base en los datos que proporciona la tabla y trabajo
forma de fracciones y que transformen éstas en organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas. Si lo matemático
otras equivalentes más simples y fáciles de Rubricas
consideran necesario pueden usar su calculadora.
comparar. Lista de cotejo
Registro anecdótico
*Descartaran fácilmente los frijoles al darse DESARROLLO Si comparamos el arroz, los frijoles y las tortillas,
¿cuál alimento es el más rico en carbohidratos? Organizadores gráficos LIBRO DE TEXTO
cuenta que la fracción es menor que las otras Proyectos colectivos:
dos, las cuales son mayores que un medio y Búsqueda e identificación DESAFIOS
comparar éstas no representa mayor problema, Si consideramos el huevo, la carne de res y el pescado, ¿cuál de problemáticas
MATEMATICOS
ya que tienen el mismo denominador. alimento es el más rico en proteínas? Esquemas y mapas
*En el segundo problema se espera que los conceptuales PAG.
alumnos observen que con los datos de la tabla, 152
¿Cuál es el alimento más rico en lípidos? Portafolios y carpetas
de trabajo
85. Hablemos de dos de las razones se pueden comparar
nutrición fácilmente: 50/11 (huevo) y 50/12 (pescado), y Pruebas escritas u
orales
concluir que el pescado aporta más proteínas.
*El segundo paso consiste en comparar esta
razón con la de la carne de res, para lo cual
pueden recurrir a realizar varias
transformaciones de 90/18.
*El tercer problema implica una tarea más
elaborada, ya que necesitan obtener varios
resultados parciales; sin embargo los números CIERRE Integrar a los alumnos en equipos y pedirles que
que se incluyen permiten que los alumnos resuelvan los ejercicios del desafío, en donde a partir de la
realicen fácilmente algunos cálculos o retomen
información explícita contenida en una tabla, resuelvan
los que realizaron para resolver los problemas
anteriores. Así que podrían problemas que implican representar más de dos razones
seguir este procedimiento: mediante fracciones y compararlas utilizando fracciones
equivalentes. Libro de desafíos matemáticos página 15

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Bloque V. ¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y técnico contribuye a que tome decisiones para construir un entorno saludable*
TEMA: Conocimiento de las características del universo ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJES REFERENCIAS
Contenido SECUENCIA DIDACTICA ESPERADOS ESTANDARES Y RECURSOS
• Aplica habilidades,
actitudes y valores de la
formación científica básica 1.11. Describe la formación
durante la planeación, el de eclipses y algunas
desarrollo, la comunicación y características del Sistema
¿Cómo es el Universo? la evaluación Solar y
de un proyecto de su interés del Universo.
• Componentes básicos del *Pedir que organicen la información recopilada en tablas o gráficas que den cuenta de la saltación que en el que integra contenidos
Universo: galaxias, estrellas,
planetas, satélites y cometas, y guarda el problema que desean atender a fin de que lo compartan con sus compañeros. del curso. LIBRO DE
sus características: forma,
EVALUACION TEXTO
ubicación y tamaño. *Invitarlos a valorar la utilidad de las gráficas y tablas empleadas en la organización de la información y lo
• Aportación del desarrollo técnico Páginas 146 - 163
para el conocimiento del Universo: reconozcan como una etapa importante de la estructuración de su proyecto de trabajo. HABILIDADES
Apertura a nuevas ideas
ACTITUDES
telescopios, observatorios, Uso y construcción de modelos Disposición hacia el trabajo colaborativo
estaciones y sondas espaciales. Formulación de pregustas e hipótesis Consumo responsable
Análisis e interpretación de datos Capacidad de acción y participación
Observación, medición y registro Respeto por la biodiversidad
Elaboración de inferencias y deducciones Responsabilidad y compromiso
Diseña, experimenta y desarrolla Prevención de enfermedades y accidentes
Investigaciones Participación y autonomía en las activida-
Relación entre datos, causa efectos des realizadas
y variables Curiosidad e interés por conocer el
mundo que lo rodea.

Bloque V Retos locales en el contexto mundial

Eje temático: Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres ASIGNATURA: GEOGRAFIA.
Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive
REFERENCIAS Y
Contenido SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS
Analiza un problema del medio local en relación
Tu proyecto *Propiciar la reflexión del grupo para que valore la importancia de participar en acciones de prevención con el contexto mundial
ante desastres.
EVALUACION
*Promover que investiguen qué es el Cenapred y que busquen información sobre las acciones que Elaborará croquis de las zonas de riesgo, de seguridad y
LIBRO DE TEXTO
realiza. rutas de evacuación en su escuela o en mi casa, en Páginas 173 - 179
colaboración con la comunidad.
Portafolios y carpetas de trabajo
*Propiciar que busquen el apoyo del Cenapred de la región para promover acciones que puedan realizar Uso y construcción de modelos
Rubricas
con la comunidad escolar o el ámbito familiar y para contribuir a la aplicación de los planes de prevención Pruebas escritas u orales
de desastres escolares y familiares.
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Bloque V. Inicios de la Época Moderna
ASIGNATURA: HISTORIA.
Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
REFERENCIAS Y
Contenido SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS
*Promover que compartan la nota periodística elaborada, que valoren la veracidad de la información • Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana
proporcionada y que la modifiquen en caso necesario. del pasado y valora su importancia.

El uso de la EVALUACION
*Propiciar que compartan el mapa elaborado y reconozcan las posibilidades del intercambio comercial.
imprenta para la Valorará la importancia de la invención de la imprenta en la LIBRO DE TEXTO
difusión del conocimiento.
difusión del Esquemas y mapas conceptuales Páginas 165 - 166
conocimiento Análisis e interpretación de datos
*Promover que elaboren un periódico mural sobre las épocas históricas de la humanidad, apoyar al grupo Rubricas
Portafolios y carpetas de trabajo
para que considere en el mural las principales características de cada época y se muestren con claridad los Pruebas escritas u orales
cambios que ocurren en la forma de vida, así como los avances en la ciencia y la tecnología.

Bloque V. Acontecimientos sociales que demandan la participación ciudadana

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA.
Competencias que se favorecen: Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política
REFERENCIAS Y
AMBITO Contenido SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS
Ambiente
• Participa en la solución de conflictos, tomando en consideración la opinión
Cultura de paz y buen trato
*Recuperar con el grupo la información obtenida sobre las acciones de gobierno de los demás y empleando mecanismos de negociación y mediación.
en curso para identificar los conflictos que se desarrollan en torno de ella y
escolar Cuáles fueron los momentos más
conflictivos en la convivencia escolar
durante mi estancia en la escuela analizar en qué consisten los conflictos o quiénes son los involucrados (personas, EVALUACION
y vida primaria. Cómo reaccioné ante esa
circunstancia. Qué es “La cultura de paz
partidos políticos, organizaciones de la sociedad, organismos internacionales u Participará en las decisiones de su grupo.
Disposición hacia el trabajo colaborativo

cotidiana y buen trato”. Qué ventajas puede otra autoridad de gobierno, entre otros). Responsabilidad y compromiso
Rubricas
L. T
generar practicar el buen trato. Cómo
valoro la formación cívica y ética
Portafolios y carpetas de trabajo BLOQUE V
recibida durante la educación primaria. *Analiza las discrepancias que dan lugar a un conflicto y emitir su postura al
respeto.
*Promover a los alumnos establezcan conclusiones a que los medios ofrecen
información que permite a las personas formar su propia opinión.

ACTIVIDADES PARA CONVIVIR DIA A DIA

ACTIVIDAD EN SUS MARCAS.... MANOS A LA OBRA COLORIN COLORADO (producto) ASPECTO A DESARROLLAR REFERENCIA
Todas y todos colaboramos Solicitar a los alumnos que Dar lectura de las historias de Ana Laura Pida que realicen una lista de las Convivencia familiar. Guía para el docente (PACE)
en casa. registren las actividades del y Paola y promover la discusión grupal. tres tareas familiares en las que les pág. 87
hogar en las que participa gustaría participar.
RESPONSABLE
cada miembro de su familia.
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Bloque V. Compartimos aventuras ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
Competencia que se favorece: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
REFERENCIAS Y
Contenido SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS
• Emplea su bagaje motriz para la construcción de
*Proponer al grupo que en equipos elaboren un trabajo de expresión corporal. acciones novedosas y originales.
• Implementación del trabajo • Respeta las producciones de los demás,
colaborativo que contemple las *Mostrar a los alumnos diversos ejemplos de la temática que podrían elegir , con ayuda de videos, imágenes reconociendo elementos significativos en su carga
fases que conforman el proceso fotográficas, obras pictóricas, música sonidos y que les permita imaginar y crear formas de movimientos comunicativa.
creativos con su cuerpo (de la naturaleza, actividades humanas, animales, etc.). L. T
creativo: preparación, incubación,
iluminación y producción. ¿Cómo
EVALUACION BLOQUE V
Escala de actitudes
empleo la creatividad en el trabajo *Organizar equipos de seis integrantes, para que cada cual discuta y acuerde un tema para empezar la Guía de observación
colaborativo? preparación de su trabajo. Pedir que en los siguientes días busquen y recopilen imágenes, música y objetos que
Disposición hacia el trabajo colaborativo
Participación y autonomía en las actividades realizadas
puedan ayudarles a crear su producto. Responsabilidad y compromiso

EJE TEMATICO: Teatro Bloque V. ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA

Competencia que se favorece: Artística y cultural
REFERENCIAS Y
EJE DE ENSEÑANZA SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS
• Realiza la representación de una obra de teatro
*Propiciar que el grupo valore lo aprendido a través de reconocer cómo el arte ofrece otras herramientas para ante un público.
observar, analizar e interpretar la realidad. EVALUACION L. T
CONTEXTUALIZACIÓN. Apreciará el trabajo teatral de otros países.
Portafolio y carpetas de trabajo BLOQUE V
*Apoyar al grupo para que obtenga conclusiones con respecto a lo que las manifestaciones artísticas proporcionan a Rubricas
Escala de actitudes
su vida cotidiana y las posibilidades que ofrece para comunicar ideas, sentimientos y emociones. Disposición hacia el trabajo colaborativo

Ruta de Mejora
Prioridad:_______________________________________ Adecuaciones
___ curriculares :_______________________________________________
___________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Objetivo ___________________________________________________________________________
Meta
___________________________________________________________________________
______________________
_________________________ Observaciones:_____________________________________________
______________________ ____
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_______________________
_________________________ ______________________________________________________________
Acciones:________________________________________
___ RESPONSABLE [Link].
___________________________________________________ Dirección Escolar
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Profr.(a) _________________________ Profr.(a) ________________________________.