Dra. Leyla R. Díaz Maldonado.
SESIÓN 8: ÁREA DE PERSONLA SOCIAL
PROPÓSITOS PREPARACIÓN MOMENTOS
TÍTULO DE DE LA SESIÓN DE LA SESIÓN
APRENDIZAJ E
SESIÓN 3:SECUENCIA DIDÁCTICA DE
UNA SESION DE APRENDIZAJE
1-TÍTULO DE LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE.
Se comunica la
actividad principal en 3-CRITERIOS
2-PROPÓSITOS DE /EVIDENCIAS DE
función de los APRENDIZAJE .
propósitos de APRENDIZAJE E
aprendizaje INSTRUMENTOS DE
planteados. EVALUACIÓN
L. ✓ Competencias
✓ Capacidades
✓ ¿Cómo transformamos la ✓ Desempeños
energía renovable a energía
eléctrica ?
✓ Electricidad a partir de energía
renovable.
✓ Transformamos la energía
renovable en energía eléctrica
SESIÓN 8:ACTIVIDAD DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“Nos sentimos únicos e
importantes”
SESIÓN 8:ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD
COMPETENCIA:
Construye su identidad
El estudiante conoce y valora su cuerpo,
su forma de sentir, de pensar y de actuar.
CAPACIDADES
✓Se valora a sí mismo.
✓Autorregula sus emociones.
✓Reflexiona y argumenta éticamente.
✓Vive su sexualidad de manera integral
y responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
Competencias
✓ Se valora a sí mismo.
✓ Autorregula sus emociones.
1. Construye su identidad ✓ Reflexiona y argumenta éticamente.
✓ Vive su sexualidad de manera integral y responsable de
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
✓ Interactúa con todas las personas.
✓ Construye normas y asume acuerdos y leyes.
2. Convive y participa
✓ Maneja conflictos de manera constructiva.
democráticamente
✓ Delibera sobre asuntos públicos.
✓ Participa en acciones que promueven el bienestar común.
3. Construye interpretaciones ✓ Interpreta críticamente fuentes diversas.
históricas ✓ Comprende el tiempo histórico.
✓ Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Competencias
✓ Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
sociales.
4. Gestiona responsablemente
✓ Maneja fuentes de información para comprender el
el espacio y el ambiente
espacio geográfico y el ambiente.
✓ Genera acciones para conservar el ambiente local y global
✓ Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
5. Gestiona responsablemente
económico y financiero.
los recursos económicos
✓ Toma decisiones económicas y financieras
Construye su Convive y Construye Gestiona Gestiona
.
identidad participa interpretaciones responsablemente el responsablemente
democraticament históricas espacio y el ambiente los recursos
e en la búsqueda económicos
del bien común
El estudiante Se reconoce como -Describen Toma decisones a partir El estudinte
conoce y sujeto de derecho acontecimientos de su de comprender el espacio administra recursos
valora sus ,participa para historia personal como una construccion con actitud crítica y
características promover la y familiar, y comparan dinámica toma decisiones en
y desarrolla democracia y su presente y su Espacio ambiente nos función de sus
un juicio delibera sobre pasado. referimos a la casa, la necesidades.
moral al asuntos públicos -Explican cambios escuela, el
asumuir ocurridos en objetos, barrio, la localidad, la
posiciones. lugares y costumbres región, el país, el
-Narran hechos y continente y el mundo.
procesos históricos
• Dilemas morales :Competencia
• Deliberamos sobre cuidado de los materiales y el
mobiliario del aula: Competencia
• Deliberamos sobre ruidos molestos y suciedad
alrededor de la escuela : Competencia…..
• Agenda del día: Competencia
• Seleccionar y planificar itinerarios o recorridos
sencillos: Competencia..
• El ahorro a partir del cuidado de sus pertenencias
(útiles escolares):Competencia..
• Analizan mensajes publicitarios e identifican la forma
en la que se busca convencer a las personas para tomar
decisiones de consumo :Competencia..
• Dilemas morales: “Construye su identidad”
• Deliberamos cuidado de los materiales y el mobiliario del aula:
“convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común”
• Deliberamos sobre ruidos molestos y suciedad alrededor de la
escuela: competencia “convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común”
• Agenda del día “Construye interpretaciones históricas”
• Seleccionar y planificar itinerarios o recorridos sencillos : Gestiona
responsablemente el espacio y el ambiente
• El ahorro a partir del cuidado de sus pertenencias (útiles
escolares):Gestiona responsablemente los recursos económicos
• Analizan mensajes publicitarios e identifican la forma en la que se
busca convencer a las personas para tomar decisiones de consumo:
Gestiona responsablemente los recursos económicos
PROCESOS DIDÁCTICOS ¿Qué hace el docente ? ¿Qué hace el estudiante?
PROBLEMATIZACIÓN • Plantea un tema o situación -Posibles respuestas
(noticia,video,narración breve de un -Formula preguntas
acontecimiento )
• Formula preguntas
• Brindar orientaciones claras para -Analiza las diversas fuentes
analizar información. -Selecciona y organiza la información, para
ANÁLISIS DE LA • Acompañar al estudiante en elproceso de comprender las causas y consecuencias.
INFORMACIÓN análisis de la información. -Contrasta información identificando
• Brindar diferentes fuentes (orales, escritas semejanzas y diferencias.
,imágenes,diálogos ). -Explica la situación haciendo referencia a
• Dar acceso a diversas perspectivas. las fuentes.
• Guia la reflexión ,formulando preguntas -Reflexiona sobre la situación o problemática
sobre la situación ,para asumir una -Plantea:Su postura,su compromiso personal o
postura,plantear una solución o asumir un grupal,una reflexión o una alternativa de
TOMA DE
compromiso personal o grupal . solución ,sustentándola en argumentos
DECISIONES
basados en las fuentes.
SESIÓN 8: ACTIVIDAD DE PERSONAL SOCIAL
Poner en cuestión el tema propuesto que
lleve a generar interés en los estudiantes y
poder explicarlo.
Problematizar, es poner en cuestión un
determinado concepto, hecho o asunto.
Competencia :Construye su
identidad Buscar y utilizar diversas fuentes de información
para comprender mejor la problemática que
están trabajando. Estas fuentes son diversas.
PROCESOS
DIDÁCTICOS
Estudiantes plantean una respuesta a la problemática
trabajada. Esta respuesta está planteada luego de la
reflexión y del acuerdo entre los estudiantes o de una
decisión individual que deban tomar.
Finalmente, se busca que los estudiantes puedan llegar a
un compromiso personal o grupal sobre cómo actuar
frente a dicha situación .