SECUENCIA DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES
FUNDAMENTACIÓN: A pesar de vivir rodeados de plantas, los niños/as suelen
no poner demasiada atención en ellas. Pocos son los niños/as (sobre todo en las
zonas urbanas) que han reparado en la diversidad de las plantas, antes de haber
transitado instancias escolares de observación y descripción sistemática. En el
Primer Ciclo se propone focalizar el trabajo en las plantas con flores de modo de
acotar la mirada sobre la amplia diversidad del reino de las plantas, cuya
complejidad resulta inaccesible para niños/as tan pequeños.
Para trabajar este contenido se proponen situaciones de enseñanza en las que
tengan que observar y describir imágenes, completar cuadros, reconocer
distintos tipos de plantas, realizar observaciones directas y graficarlas, etc.
CONTENIDOS:
-LAS PLANTAS. SUS PARTES.
Diversidad en el tipo de plantas.
Diferencia entre el tipo de hierba, arbustos, árboles en cuanto a las
características del tallo, la altura de la planta.
-DIVERSIDAD EN LAS PLANTAS CON FLOR
Semejanza y diferencia entre las mismas partes de diferentes plantas (hojas,
tallos, raíces, flores, sencillas, frutos)
PROPÓSITOS:
Brindar situaciones de enseñanza en las que los alumnos puedan describir y
comparar las imágenes o las plantas según las características del tallo y otras
partes, la forma de la planta, el tamaño, y en el caso de la observación directa
acompañar las descripciones con dibujos realistas. Organizar la información
agrupando las plantas que presentan aspectos comunes. Reconocer la diversidad
del reino de las plantas.
INDICADORES DE AVANCE:
Observar, describir y comparar las partes de las plantas con flor
Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de plantas o imágenes
de plantas para obtener información sobre las diferencias entre arboles
arbustos y hierbas.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
SERES VIVOS
OBSERVEN LA IMAGEN. ¿Qué ven? ¿Qué diferencia tiene una piedra de los
patos? ¿Cuáles son seres vivos? ¿Qué caracterìsticas tienen? Les explicaré que
los seres vivos tienen características que los diferencian de los seres no vivos.
Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen, es decir tienen hijos y mueren
REGISTRAMOS EN EL CUADERNO: SERES VIVOS y debajo las caracterìsticas
principales.
NACEN
CRECEN
SE REPRODUCEN
MUEREN
Les comentará a los alumnos/as que trabajaremos con las plantas. ¿Cómo son
las plantas? ¿Son todas iguales? ¿Dónde las encontramos? ¿Conocen sus partes?
Para aprender más sobre el tema la seño compartirá la lectura de un texto
informativo e irá realizando explicaciones detalladas utilizando una planta.
LAS PLANTAS
LAS PLANTAS, COMO LOS ANIMALES, SON SERES VIVOS. ¿ESTO QUE SIGNIFICA?
QUE NACEN, CRECEN, SE REPRODUCEN (ES DECIR, FORMAN NUEVAS PLANTAS) Y
MUEREN.
LAS PLANTAS NO COMEN, PERO NECESITAN ALIMENTARSE. ¿CÓMO LO HACEN?
LOS ANIMALES PARA ALIMENTARSE COMEN OTROS SERES VIVOS, EN CAMBIO,
LAS PLANTAS PRODUCEN SU PROPIO ALIMENTO. CADA PARTE DE LA PLANTA
TIENE UNA FORMA Y FUNCIONES PROPIAS. LA RAIZ TIENE LA FUNCIÓN DE
ABSORBER EL AGUA. LO HACE A TRAVÉS DE UNOS PELITOS MUY FINOS
LLAMADOS PELOS ABSORBENTES. OTRA FUNCIÓN DE LA RAÍZ ES FIJAR LA PLANTA
AL SUELO.
EL TALLO TIENE EN SU INTERIOR UNOS “TUBITOS” MUY FINITOS QUE LLEVAN EL
AGUA ABSORBIDA POR LA RAÍZ HACIA LAS HOJAS Y OTROS “TUBITOS”
TRANSPORTAN EL ALIMENTO PRODUCIDO EN LAS HOJAS HACIA EL RESTO DE LA
PLANTA.
LAS HOJAS SON LAS ENCARGADAS DE ELBORAR EL ALIMENTO DE LA PLANTA.
PARA FABRICAR EL ALIMENTO NECESITAN AGUA, AIRE Y LA LUZ DEL SOL. EL AIRE
ENTRA A LA PLANTA A TRAVÉS DE UNOS AGUJERITOS MUY PEQUEÑOS QUE TIENE
LA HOJA.
LA FLOR ES LA PARTE ENCARGADA DE QUE LA PLANTA SE REPRODUZCA.
CUANDO LA FLOR SE MARCHITA, UNA PARTE DE ELLA SE CAE Y OTRA PARTE SE
TRANSFORMA EN FRUTO. CUNDO COMEN UNA PERA O UN TOMATE ESTÁN
COMIENDO EL FRUTO DE LA PLANTA.
EL FRUTO ES LA PARTE DE LA PLANTA QUE CONTIENE Y PROTEGE LAS SEMILLAS.
HAY DIFERENTES TIPOS DE FRUTOS. ALGUNOS SE COMEN Y OTROS NO, PERO
TODOS TIENEN SEMILLAS. DE LAS SEMILLAS NACERÁN NUEVAS PLANTAS.
Luego de la lectura del texto presentaré UN VIDEO de las plantas y sus partes
para reforzar lo que escuharon leer.
[Link]
Seguidamente se les entregará una fotocopia con una planta y ellos deberán
escribir sus partes. Luego leeremos las funciones y deberán
LAS PARTES DE LAS PLANTAS
-LUEGO DEBERÁN UNIR CADA
PALABRA CON LA IMAGEN
Trabajaremos con la diversidad de plantas: hierbas, arbustos y árboles.
La seño mostrará una serie de imágenes en el pizarrón y les preguntará ¿Son todas iguales
estas plantas? ¿En qué se diferencian? ¿Todas son plantas?
Conversaremos sobre la diversidad de plantas les explicaré que hay tres clases
de plantas:
Árboles: son los más grandes, su tallo es leñoso y se llama tronco. De él nacen las
ramas. Los árboles crecen muy despacio y viven mucho tiempo.
Arbustos: También son plantas leñosas, pero de tamaño mediano. Sus ramas
nacen desde la misma base.
Hierbas: Son las de menos tamaño. Su tallo es blando y flexible. La mayoría
crecen muy rápido y viven solo algunos meses.
- En el cuaderno pegarán la siguiente información.
-Luego resolverán la siguiente actividad:
UNE CADA IMAGEN CON SU TIPO
ARBUSTO
HIERBA
Continuaremos trabajando con las flores y los frutos en las plantas.
CON FLOR Y SIN FLOR
Recordaremos cuál es la función de estas partes de la planta.
LA FLOR ES LA PARTE ENCARGADA DE QUE LA PLANTA SE REPRODUZCA.
CUANDO LA FLOR SE MARCHITA, UNA PARTE DE ELLA SE CAE Y OTRA PARTE SE
TRANSFORMA EN FRUTO. CUNDO COMEN UNA PERA O UN TOMATE ESTÁN
COMIENDO EL FRUTO DE LA PLANTA.
EL FRUTO ES LA PARTE DE LA PLANTA QUE CONTIENE Y PROTEGE LAS SEMILLAS.
HAY DIFERENTES TIPOS DE FRUTOS. ALGUNOS SE COMEN Y OTROS NO, PERO
TODOS TIENEN SEMILLAS. DE LAS SEMILLAS NACERÁN NUEVAS PLANTAS.
Les mostraré una serie de imágenes de plantas con o sin flor con sus
respectivos nombres ellos deberán escribir los nombres en el siguiente cuadro
PLANTAS CON FLOR PLANTAS SIN FLOR
LAVANDA ROSAL HELECHO
PALMERA MUSGOS
MARGARITAS
FRUTOS Y SEMILLAS
¿Qué tienen los frutos en su interior?
Observaremos diversidad de frutos cortados en dos mitades. Se ayudará a los
alumnos a identificar que todos los frutos tienen semillas en su interior. Algunos
frutos tienen una sola semilla, grande, en el centro, como la palta, el durazno;
otros tienen muchas semillas como la sandía o la naranja.
¿Qué sucedería si plantara las semillas de estas frutas/verduras? Se intentará que
los alumnos respondan que de esas semillas saldrán plantas nuevas iguales a las
plantas “madre”
Luego deberán dibujar en su cuaderno lo observado. Aquellos niños o niñas que
se animen escribirán el nombre del fruto solos. Otros lo harán con ayuda de la
docente o de algún compañero/a