- Conocimiento conectado

- Conocimiento en la vida
- Conocimiento con historia

- Conocimiento en construcción
- Conocimiento de calidad Al seleccionar conocimiento matemático o al aplicarlo a
- Conocimiento con
- Conocimiento puesto en una situación, se deben considerar los siguientes
consecuencias
contexto criterios
- Conocimiento con sentido

- Es una construcción humana.

- Constante desarrollo.
- Ha sido respuestas a problemas, desafíos y
necesidades de explicación de fenómenos, hechos o
situaciones conflictivas.
- Conocimiento que ha tenido diferentes formulaciones,
correcciones y niveles de abstracción a lo largo de la
Historia.

El profesor (o El profesor es el responsable

profesora) como de organizar la situación de Los perfiles con los que se El docente tiene la capacidad
El conocimiento agente mediador modo de maximizar las busca caracterizar la forma de para seleccionar medios
El modelo interactivo debe
Lo esencial del currículum anterior Los planes y matemático del aprendizaje posibilidades de que dicho actuar del docente sustentado facilitadores del aprendizaje
Esto es pasar del trabajo a partir de facilitar la puesta en práctica
eran las ecuaciones (expresiones programas de proceso ocurra. por el modelo. acordes a sus estudiantes.
expresiones algebraicas a la de la reforma curricular en
algebraicas), ahora lo central son los estudio como un
explicación de fenómenos Matemática de la Enseñanza
modelos. marco organizador
Media - Un jefe de proyectos.
- un entrenador.
Modelo El material de
- Un facilitador de los
- Condicionantes materiales. Debe ser operativo en las Las condiciones de aprendizajes
Labor que debe desarollar el Interactivo para Debe estar diseñado de modo - Guías de enseñanza,
- Como las prácticas administrativas. la sala de clases y enseñanza como
condiciones de sala de clase y de los que los estudiantes trabajen
diocente soporte para la - Posters.
- Los propios docentes de establecimientos. del liceo el arendizaje solos y en grupo. El material de enseñanza se Permiten a los estudiantes
- Representaciones gráficas.
Matemática. acción educativa una mejor aproximación a la
matematico encuentra especialmente
apropiación de una noción
- Material manipulativo.
diseñado y probado. - Manipulativos virtuales.
matemática abstracta.
- Software.
Todos los instrumentos que emerjan en - Basa en resultados de la investigación. Un proceso de La situación de La mediación se da en un
- Las recomendaciones. Cada docente tiene
este proceso, tienen un correlato en esos - La didáctica. El estudiante y su enseñanza: la ambiente psicológico. Este
- Los instrumentos de observación. investigación y responsabilidades explícitas en Si vivimos en un clima de - Se hacen más preguntas que declaraciones.
resultados. - Lo aprendido en el campo del desarrollo desarrollo rol protagónico en atmósfera de puede ser el resultado
- De medición. ese clima, y el resultado es el confianza las actuaciones - - Escuchar es frecuente.
curricular. el aprendizaje trabajo deseada inconsciente de las acciones efecto de una actuación de la lenguaje se caracterizan - Se tiende a ?deshacer? los nudos de interacciones
del educador comunidad educativa completa. porque: complejas.
¿ - Se tiende a descansar reglas de juego acordadas más
- Principio de la calidad y pertinencia que a imponer la voluntad propia.
Es frecuente que se estudie Las actitudes hacia la - Suele haber discusión acerca de las reglas de juego.
del conocimiento. Uno de los cambios La evaluación del
Principios por motivaciones externas, Se sabe mucho más que eso
- Principio de la inclusión (o de todos profundos que el modelo aprendizaje Matemática, la escuela y el
orientadores principalmente por las acerca de cómo evaluar, qué
incluidos). propone es acerca de la matemático aprendizaje, también se ven
- Principio de la concepción del calificaciones o por los efectos afectadas por la forma en que evaluar y con qué recursos
concepción pasiva del de esas calificaciones. hacerlo. Diferentes momentos del aprendizaje apelan a
aprendizaje. estudiante respecto de su se realiza la evaluación.
diferentes modalidades de evaluación.
aprendizaje.

- Principio de la claridad de los Medir se puede realizar de muchos modos y

contratos. con diferentes niveles de estructuración.
- Principio de construcción y Diferentes propósitos de la evaluación, hacen
El modelo supone un estudiante que elabora: referencia a distintos procedimientos y técnicas.
reconstrucción. - Que informa acerca de sus dificultades y
- Conocimiento.
- Principio de la mediación e sus logros.
- Busca y selecciona información.
interactividad. - Se formula preguntas.
- Elige.
- Busca procedimientos para responderlas. Puede ser un proceso de clasificación o de
- Planifica y se hace responsable de su
trabajo. generación de categorías a partir de la
- Principio de enfoques múltiples. observación o la comparación de
- Principio de modelaje. comportamientos observables con categorías
- Principio de cierre y/o formalización. o escalas conocidas.
- Principio de evaluación. Se concibe al estudiante como un investigador de
- Principio de las aproximaciones sucesivas y situaciones variadas y diversas, a través de las
redes de apoyo. cuales extrae conclusiones y va construyendo su
- Principio de la replicabilidad o consistencia propio camino hacia el conocimiento.
de resultados.