Universidad Abierta y a Distancia de México
División de Ciencias Sociales y Administrativas
Licenciatura en Derecho
Interaprendizaje en ambientes virtuales
Alberto Murrieta Salvador
Matrícula: ES241113616
Grupo: 002
Docente: Guadalupe Rodríguez Porras
Semana 3: Del 14 de octubre al 20 de octubre de 2024
Actividad ponderable. Tarea 3 Resumen.
Introducción
El interaprendizaje busca la colaboración entre aprendientes para conseguir los objetivos de
aprendizaje, lo que implica compromiso, continuidad, adaptación y el diseño de tecnologías
de la educación para un acceso flexible a los estudiantes para desarrollar su aprendizaje,
esto es clave en la educación tradicional, pero también en la educación en línea, entornos
que cada vez recurren y explotan más las opciones de interaprendizaje. A continuación,
presentamos un resumen con definiciones sobre el interaprendizaje y su importancia para el
perfil profesional y laboral de los alumnos.
Desarrollo
¿Cuál es la concepción de interaprendizaje desde la perspectiva de distintos autores?
Distintos autores consideran el interaprendizaje como una forma de elaborar propuestas
didácticas donde hay un aprendizaje activo por parte de todos los integrantes que participan
en el proceso educativo para así lograr los objetivos de aprendizaje y aplicarlos en su ámbito
académico, laboral y profesional, este tipo de aprendizaje busca alejarse de la memorización
y los esquemas aprendizajes donde el profesor transmite al alumno conocimientos de manera
pasiva.
Por ejemplo, de acuerdo con Carrasco Vaca (2022) el interaprendizaje es una acción
recíproca que mantienen dos sujetos o más mediante cualquier medio de comunicación con
el fin de influir en sus procesos positivamente, esto a través de distintas participaciones entre
los educandos como el modo activo, interactivo, crítico, reflexivo y creativo, además de
comprometido y responsable.
Por otro lado, hay otros autores que consideran el interaprendizaje como una acción entre
pequeños grupos en donde “se intercambian, indagan, se siguen instrucciones del docente y
aprende a través de la contribución de todos”. (Silva Zambrano, 2015, p. 44).
En este tipo de aprendizaje el profesor es visto como un mediador que organiza los
contenidos educativos para que el alumno pueda analizarlos, seleccionar e investigar
información que los complemente y colaborar activamente con otros estudiantes y con el
profesor para que de esta manera cada estudiante reelabore sus conocimientos en trabajos
de investigación y alcance sus propias metas de aprendizaje, esto deberá aplicarlo en la
academia, el ámbito laboral y el profesional.
De esta manera cada estudiante intenta perfeccionar su propio aprendizaje, sin embargo,
también se compromete a perfeccionar el de otros y viceversa, esto mediante el intercambio
entre pares, el protagonismo acompañado, el involucramiento permanente, la ayuda continua,
la autonomía, la colaboración participativa y una autentica comunicación.
Para que las participaciones de los estudiantes puedan ser libres y autónomas es importante
el inteligente diseño de las actividades y materiales didácticas, cabe destacar el uso de
tecnologías como plataformas, videoconferencias y foros que permiten que el estudiante
pueda participar y colaborar de acuerdo a sus tiempos y su realidad, es por ello que deberá
organizarse con otros aprendientes para poder colaborar de acuerdo a sus contextos, tiempos
y condiciones.
¿Qué implicaciones tiene la concepción de interaprendizajes en la formación de
profesional y en el desempeño laboral?
De acuerdo con Carrasco Vaca (2022) las técnicas y herramientas de interaprendizaje en
actividades como grupos colaborativos y foros a través de plataformas educativas, inciden a
un nivel medio alto de desarrollo de competencias cognitivas genéricas necesarias para el
ejercicio profesional y laboral. De acuerdo con esta autora las competencias cognitivas son
aquellas que dan significado a los sucesos que ocurren y a la información que se recibe, así
como evaluar y crear nueva información, tomar decisiones acertadas, resolver problemas
abiertos y controlar el aprendizaje y la conducta.
Es así como mediante este tupo de competencias cognitivas, el estudiante evalúa las
problemáticas y aprende a seleccionar y criticar los contenidos necesarios para resolver
dichos problemas, además es capaz de controlar y gestionar la forma en que aprende y
avanza en el aprovechamiento de sus conocimientos, es decir, administrar las horas, lugares
y medios para aprender y aplicar los aprendizajes ya que en varios casos no se cuenta con
una educación tradicional con un aula y maestros que dictan las clases. Es así como:
“la interacción, la responsabilidad individual y la interdependencia positiva a través de
la determinación de objetivos comunes, la división del trabajo académico tanto como
de los recursos entre otras. Lo más importante, es que prepara y entrena para ser
capaz de trabajar en equipo en el mundo profesional” (Carrasco Vaca, 2022, p. 50).
Conclusiones
El interaprendizaje busca lograr que el estudiante colabore con otros y el profesor para
conocer los conocimientos que le serán necesarios y reelaborar nuevos conocimientos que
le servirán para sus objetivos de aprendizaje, es por ello que buscará amoldar sus tiempos,
agenda y comprometerse a la cooperación con profesor y otros educandos.
Bibliografía
Carrasco Vaca, N. (2022) El inter-aprendizaje y su incidencia en las competencias cognitivas
en ingeniería agronómica. Revista de Educación Superior. (3), 41-52.
Silva Zambrano, N. (2015). Metodologías activas en el inter-aprendizaje de educación básica
superior en los estudiantes de la unidad educativa “José Rodriguez Labandera” área
de estudios sociales Cantón Quevedo, provincia los Ríos. [Tesis, Universidad Técnica
de Babahoyo].