ESCUELA PRIMARIA LIC.

ADOLFO LOPEZ MATEOS

FASE 3 GRADO: 6° MAESTRA: YARED ORTEGA RUIZ
TURNO: MATUTINO GRUPO: A

CAMPO CONTENIDO PDA EJES PROYECTOS

FORMATIVO SEXTO ARTICULADORES
Lee textos autobiográficos e identifica las
relaciones temporales de secuencia, simultaneidad Pensamiento
y duración. crítico/ Apropiación La cápsula del
Narración de sucesos Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los de las culturas a tiempo, Proyectos
LENGUAJES autobiográficos. más significativos y organizarlos de manera través de la lectura de Aula, 10-23
coherente en una narración. y la escritura
Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y
nexos temporales, para indicar secuencia,
simultaneidad y duración en los sucesos narrados.
Pensamiento
Conoce algunos recursos descriptivos que les crítico/ Apropiación Antología “El ojo
LENGUAJES Descripciones permitirán darle lógica a la estructura de diversos de las culturas a crítico”, Proyectos
tipos de texto. (Tomado de la p. 22 del LTG través de la lectura de Aula, pp. 24-35
Proyectos de Aula) y la escritura
Lee textos informativos y reflexiona sobre su
organización.
Comprensión y producción de Identifica información específica sobre asuntos de Pensamiento
textos informativos, para ampliar su interés, y comprende el tema central. Crítico/ Textos que no son
LENGUAJES sus conocimientos sobre temas de Reconoce vínculos entre el contenido de textos Apropiación de las cuento, Proyectos
interés tanto colectivo como informativos, respecto del contraste, la culturas a través de de Aula, pp. 36-49
individual. complementariedad y la causa-consecuencia del la lectura y la
tema abordado. escritura
Escribe textos informativos en los que registra, de
manera convencional, los datos de las fuentes
consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de
publicación, páginas consultadas, etcétera).
Formula comentarios críticos respecto de un guion Pensamiento crítico ComunicArte,
LENGUAJES Análisis y representación de teatral de su elección, para expresar sus gustos, Artes y Proyectos
guiones teatrales. intereses e ideas, así como para desarrollar la experiencias Escolares,
argumentación. estéticas pp. 10-19
Realiza una representación teatral en colectivo,
jugando con combinaciones de secuencias de
sonidos y movimientos rápidos, lentos, agudos,
 graves, fuertes, débiles, pausas y con acentos
variados.
Emplea diversos elementos de los lenguajes
artísticos, para crear escenografía, vestuario y
maquillaje en la escenificación de un fragmento de
una obra de teatro infantil, o una situación
improvisada a la que se invite a familiares y otros
miembros de la comunidad como espectadores y
espectadoras.
Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los
argumentos que sustentan cada postura.
Registra los principales argumentos y las Pensamiento Juguemos a la
LENGUAJES Comprensión y producción de conclusiones de los autores de los textos leídos. crítico/ Apropiación mesa, Proyectos
textos argumentativos. Reflexiona sobre la relación entre los argumentos de las culturas a Escolares, pp. 20-
principales y las conclusiones. través de la lectura 29
Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, y la escritura
en el que expresa sus propias opiniones sobre los
temas tratados, y en el que emplea nexos que
anteceden los argumentos, como porque, ya que, si
bien, en consecuencia.

Analiza anuncios publicitarios impresos y

electrónicos, e identifica sus características y
funciones.
Reflexiona sobre los recursos empleados para Pensamiento crítico Campaña social
LENGUAJES Interpretación y producción de persuadir a los consumidores, como las imágenes Vida saludable para transformar
anuncios publicitarios de productos que utilizan y, en particular, las características del la basura,
o servicios ofrecidos en la lenguaje escrito; por ejemplo, uso de adjetivos, Proyectos
comunidad. rimas, juegos de palabras, metáforas y Escolares, pp. 30-
comparaciones, así como la brevedad. 37
Identifica los productos y servicios ofrecidos en su
comunidad que desea publicitar.
Elabora anuncios publicitarios en los que emplea
distintas estrategias textuales para persuadir a su
público objetivo, cuidando la distribución gráfica;
por ejemplo, el tamaño y colocación de texto e
imagen, así como la claridad.
Difunde con los miembros de la comunidad los
anuncios publicitarios elaborados.
 Reconoce, mediante el análisis, las características y
funciones de los textos discontinuos, en particular
de gráficas, cuadros sinópticos y mapas
conceptuales.
Reflexiona sobre las posibilidades de los textos Pensamiento crítico Textos
LENGUAJES Comprensión y producción de discontinuos para organizar la información que Igualdad de género discontinuos para
textos discontinuos, para organizar expone a otras personas. la igualdad,
y presentar información. Sintetiza información, sin perder el significado Proyectos
original, para organizarla y presentarla por medio Comunitarios, pp.
de textos discontinuos. 10-17
Produce textos discontinuos, considerando al
destinatario y empleando elementos gráficos útiles
para organizar y presentar información, como
tipografía, viñetas, espacios de la página,
interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y
minúsculas.
Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus
características.
Describe el material audiovisual consultado y Interculturalidad Reseñemos
registra los datos de identificación de este: título, crítica nuestra escuela en
LENGUAJES Elaboración e intercambio de tema, director, protagonistas, institución o Apropiación de las una galería
reseñas de diversos textos y/o empresa productora, fecha de realización, etcétera. culturas a través de Proyectos
audiovisuales. Elabora una opinión sustentada acerca de un la lectura y la Comunitarios, pp.
material reseñado. escritura 18-31
Usa conectores como porque, ya que, puesto que,
por, debido a, etcétera, con los que apoya la
argumentación de sus opiniones.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y
errores de concordancia y ortografía en general.
Lee distintas cartas personales reales y literarias y
analiza sus características. Pensamiento Comunidades por
LENGUAJES Producción y envío de cartas Discute sobre las similitudes y diferencias, así como crítico/ correspondencia,
personales. sobre las ventajas y desventajas del correo postal y Interculturalidad Proyectos
el electrónico. crítica/ Apropiación Comunitarios, pp.
Reconoce la estructura de la información de las de las culturas a 32-43
direcciones postales y electrónicas de destinatarios través de la lectura
y remitentes. y la escritura
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por
medio de cartas, en función de los destinatarios y
empleando adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy,
 mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca,
jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
Envía las cartas que escribe a través del correo
postal y/o electrónico.
Explica la participación del sistema inmunológico
en la defensa y protección del cuerpo humano ante
infecciones y enfermedades, algunas de las células
y órganos que lo conforman, sin profundizar en
SABERES Y Estructura y funcionamiento del características y funciones específicas. Pensamiento crítico Una barrera de
PENSAMIENTO cuerpo humano: sistemas Describe los beneficios y practica acciones para Vida saludable defensa contra las
CIENTÍFICO circulatorio, respiratorio e fortalecer y cuidar el sistema inmunológico: enfermedades,
inmunológico, y su relación con la vacunación, higiene, alimentación saludable, Proyectos de Aula,
salud ambiental, así como acciones consumo de agua simple potable, descanso, pp. 114-127
para su cuidado. actividades físicas y recreativas.
Argumenta la importancia de las vacunas como
aportes científicos y tecnológicos para prevenir
enfermedades transmisibles y de la Cartilla
Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado
de salud, así como de prácticas culturales para
prevenirlas.
Explica los factores que ponen en riesgo la salud de
aquellos que la favorecen al analizar diversas
situaciones y propone acciones para reducir la
propagación de enfermedades transmisibles en los
entornos familiar, escolar y comunitario.
Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del
embarazo en adolescentes, y las consecuencias en
SABERES Y Etapas del desarrollo humano: el ámbito de la salud, lo social, económico, Inclusión/ Salud sexual y
PENSAMIENTO proceso de reproducción y educativo. Pensamiento crítico reproductiva,
CIENTÍFICO prevención de ITS y embarazos en Toma decisiones responsables e informadas Equidad de género/ Proyectos de Aula,
adolescentes, en el marco de la relacionadas con la salud sexual y reproductiva, a Vida saludable pp. 128-141
salud sexual y reproductiva. partir de comprender que el ejercicio de la
sexualidad es una decisión propia, en la que
permean los valores, formas de pensar de cada
persona y la cultura y forma parte de los derechos
sexuales.
Compara y argumenta ventajas y desventajas de
llevar a cabo conductas sexuales responsables para
evitar embarazos e ITS, incluido el VIH: uso del
condón, retraso de la actividad sexual o la
 abstención.
Reconoce que el consumo de alcohol y otras
sustancias adictivas, el rechazo al uso de métodos
anticonceptivos, entre otros, son factores que
propician conductas violentas vinculadas al
ejercicio de la sexualidad: abuso sexual,
hostigamiento, violación, violencia infantil y de
género.
Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS,
con base en aspectos como las vías de transmisión
y prevención, el uso de métodos anticonceptivos
(variedad, efectividad y accesibilidad), y las
conductas de autocuidado.
Comprende que el aire es un gas, a partir de
describir sus características: color, olor, sabor y si
se puede comprimir, asir o introducir a un Inclusión/ Del sistema solar a
SABERES Y Propiedades de los materiales: recipiente. Pensamiento la puerta de la
PENSAMIENTO dureza, flexibilidad y Describe propiedades de los gases al contrastarlos crítico/ Apropiación escuela, un viaje
CIENTÍFICO permeabilidad y su aplicación en la con sólidos y líquidos, con base en el volumen - de las culturas a por aire. El
satisfacción de necesidades; espacio que ocupan-, la compresibilidad -propiedad través de la lectura entendimiento de
caracterización de de reducir su volumen- y la fluidez -propiedad de y la escritura los gases y sus
los gases con base en sus ocupar todo el espacio del recipiente que los usos, Proyectos
propiedades. contiene-. Escolares, pp. 108-
Comprende que los gases, al igual que los líquidos y 121
los sólidos, tienen masa a partir de medirla con
ayuda de una balanza.
Describe los cambios de volumen que presenta un
gas a partir de experimentar con la variación de la
temperatura; comprende que lo ocurrido es por la
expansión del gas y no por el aumento de la
cantidad de materia de este.
Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el
entorno natural a través del tiempo, a partir de ¡Ingenieras e
SABERES Y Funciones vitales que caracterizan reconocer causas y consecuencias de su extinción Pensamiento ingenieros a la
PENSAMIENTO a plantas y animales como seres hace más de 10 000 años y en la actualidad, en crítico/ Vida obra, por mí y por
CIENTÍFICO vivos, y su relación con el entorno México y el mundo. Saludable todos los seres
natural, así como sus cambios a Comprende y explica la importancia de los fósiles Artes y vivos!, Proyectos
través del tiempo. como evidencia para la reconstrucción de la vida en experiencias Comunitarios, pp.
el pasado, su relación con organismos y entornos estéticas 100-119
actuales, y la evolución de los seres vivos; describe
 cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a
partir de construir modelos.
Propone y practica acciones para cuidar a los seres
vivos actuales y prevenir su extinción.
Comprende que las funciones vitales de nutrición,
reproducción y relación con el entorno natural
caracterizan a los seres vivos, incluido el ser
humano.
Observa, registra, analiza y conoce la importancia Pensamiento Mosaicos de
SABERES Y Figuras geométricas y sus tanto de la simetría axial como de la central en los crítico/ biodiversidad: el
PENSAMIENTO características seres vivos de su localidad. (Tomado de Proyectos Interculturalidad desafío de la
CIENTÍFICO comunitarios, p. 130) crítica/ Artes y simetría, Proyectos
experiencias Comunitarios, pp.
estéticas 120-133
SABERES Y Organización e interpretación de Responde preguntas vinculadas a diferentes Pensamiento crítico Salud sexual y
PENSAMIENTO datos contextos que implican generar y organizar datos y reproductiva,
CIENTÍFICO determinar la moda, la media aritmética y el rango. Proyectos de Aula,
Calcula la frecuencia relativa y la frecuencia pp. 136
porcentual con base a la frecuencia absoluta.
(Tomado de Proyectos Comunitarios, p. 109-111)
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta Ingenieras e
SABERES Y Estudio de los números billones, en español y hasta donde sea posible, en Pensamiento crítico ingenieros a la
PENSAMIENTO su lengua materna, de manera ascendente y obra, por mí y por
CIENTÍFICO descendente a partir de un número natural dado. todos los seres
Ordena, lee y escribe números naturales de más de vivos!, Proyectos
nueve cifras e interpreta números decimales en Comunitarios p.
diferentes contextos. 101
SABERES Y Suma y resta, su relación como A partir de situaciones problemáticas vinculadas a Pensamiento crítico
PENSAMIENTO operaciones inversas. diferentes contextos, suma y resta números
CIENTÍFICO decimales y fracciones con diferentes
denominadores.
SABERES Y Multiplicación y división, su Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a Pensamiento
PENSAMIENTO relación como operaciones diferentes contextos que implican dividir números Crítico
CIENTÍFICO inversas. decimales entre naturales.
SABERES Y Ubicación espacial Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la Pensamiento crítico
PENSAMIENTO ubicación de seres y objetos.
CIENTÍFICO
Ubicación espacial
SABERES Y Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la Pensamiento crítico
PENSAMIENTO ubicación de seres y objetos.
CIENTÍFICO
SABERES Y Nociones de probabilidad Clasifica eventos de diversos contextos utilizando Pensamiento crítico
PENSAMIENTO términos como seguro, imposible, probable, muy
CIENTÍFICO probable o poco probable que sucedan.
Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema
de relaciones e interdependencia global.
Interpreta representaciones cartográficas de la
riqueza en biodiversidad de continentes (África,
América, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas Pensamiento
oceánicas y continentales. crítico/ Vida En acción por la
Valoración de la biodiversidad: Explica los procesos ecosistémicos de la Saludable diversidad,
ÉTICA, Biodiversidad en la localidad, biodiversidad, en relación con la circulación de Apropiación de las Proyectos de Aula,
NATURALEZA Y entidad, México y el mundo, energía, mediante las interacciones entre los seres culturas a través de pp. 170-189
SOCIEDADES valores, acciones sustentables. humanos, otros seres vivos, el agua, el aire y el la lectura y
suelo, así como sus beneficios ambientales. escritura
Comprende relaciones sociales económicas,
culturales y políticas en diversas interacciones
mediadas por intereses (formas de producción,
abastecimiento, distribución, estilos de consumo en
el mundo, percepciones del entorno, tradiciones
alimenticias, culturales, identidad cultural, sentido
de pertenencia, inspiración estética o espiritual),
así como formas de concebir la naturaleza, que
favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su
integridad y su función para la vida incidiendo en el
desbalance de la biósfera como lo evidencia el
cambio climático.
Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y
proteger la biodiversidad sustentablemente.
Analiza críticamente las transformaciones en la
forma de gobierno en México durante el siglo XX: el
ÉTICA, La democracia como forma de fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la Pensamiento crítico Valoro la
NATURALEZA Y gobierno en México y su promulgación de la Constitución de 1917, que Artes y democracia y su
SOCIEDADES construcción a través de la historia. reafirma el sistema federal, la separación y experiencias historia, Proyectos
equilibrio de Poderes; las posteriores reformas estéticas de Aula, 190-205
legales que garantizan la participación política
equitativa e igualitaria, tales como la reforma
constitucional de 1953 que reconoce el derecho al
 voto de las mujeres.
Identifica cómo se retomaron las demandas
históricas y los conflictos en la construcción de la
República representativa, democrática, laica,
federal, pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige
como país.
Indaga y analiza críticamente algunas experiencias
de organización de pueblos originarios,
afromexicanos y migrantes, así como otros pueblos
y colectivos que dan cuenta de la toma de
decisiones conjuntas, para el ejercicio de la
autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda
del bienestar común.
Valora las causas y los factores sociales que
impactan en la problemática ambiental, en la salud
ÉTICA, Sustentabilidad de la biodiversidad de los ecosistemas, en los seres humanos y demás Pensamiento Tamujé natali
NATURALEZA Y y humanismo: Rasgos de los estilos seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la crítico/ noliname, ati
SOCIEDADES de vida y modelos de desarrollo continuidad de la vida en la Tierra. Interculturalidad ramué sekala
dominantes y su impacto en la Analiza críticamente las implicaciones crítica/Vida /Nuestro futuro
biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la mercantilización de la saludable/ está en mis manos,
socioambientales de la biodiversidad, y propone alternativas sustentables Apropiación de las Proyectos
preservación. para favorecer la estabilidad y seguridad de la culturas a través de Escolares, pp. 170-
convivencia humana con la naturaleza. la lectura y la 185
Propone y realiza acciones de consumo sustentable escritura
en su casa, escuela y comunidad para proteger y
contribuir a preservar la biodiversidad.
Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos
del cambio climático pueden afectar a la
biodiversidad y a las personas de acuerdo con el
género y la edad o si viven en zona urbana o rural.
Investiga en noticias, lecturas o narraciones,
ÉTICA, Riesgos de desastre y crisis desastres ocurridos en México y otros países del -Comité Escolar de
NATURALEZA Y humanitarias, asociados a mundo. Interculturalidad Prevención de
SOCIEDADES fenómenos naturales y generados Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio crítica/ Vida Desastres,
por acciones humanas: sus causas y nacional, asociados a fenómenos naturales, los saludable Proyectos
consecuencias, para contribuir, de representa de manera cartográfica y localiza las escolares, pp. 186-
manera solidaria, a minimizar sus zonas de seguridad. 201
efectos. Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis
humanitarias actuales, causadas por desastres de
tipo natural o antrópico, y que generan
 desplazamiento de grandes grupos de personas,
considerando las razones por las que tuvieron que
desplazarse de esa región, ¿a qué lugar llegaron a
refugiarse?, ¿cuáles son las situaciones de peligro
que enfrentan en su camino?, ¿por qué se les
considera refugiados?; y a ¿quién le corresponde
proporcionarles ayuda?
Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al
ser obligadas a abandonar su lugar de origen,
dejando atrás su patrimonio y su forma de vida,
¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven NNA?, y
¿cómo afecta esta situación a las mujeres y
personas con discapacidad?
Identifica los mecanismos de prevención que se
utilizan en México y otros países, tales como la
alerta sísmica, la alerta temprana para ciclones, la
alerta temprana para tsunamis, el monitoreo de
volcanes, entre otros, que permiten mitigar el
impacto económico y social derivado de dichas
eventualidades.
Si nos La responsabilidad compartida, el Investiga acciones de consumo sustentable del Pensamiento Si nos
organizamos, respeto y el consumo sustentable: agua y la biodiversidad, para contribuir a mitigar el crítico/ organizamos, nos
nos cuidamos, acciones colectivas a favor de la impacto negativo de la sociedad en estos sistemas Interculturalidad cuidamos,
Proyectos protección, regeneración y de la naturaleza. crítica/ Artes y Proyectos
Comunitarios, preservación de la biodiversidad y experiencias Comunitarios, pp.
pp. 180-195 el bienestar socioambiental. estéticas 180-195
Si nos Construcción de la cultura de paz: Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos Pensamiento crítico Conflictos que
organizamos, análisis de conflictos vecinales y/o territoriales en México en el pasado o el presente Interculturalidad rompen la paz,
nos cuidamos, territoriales del pasado y del vinculados con la disposición, obtención, despojo crítica Proyectos
Proyectos presente entre personas, grupos, de recursos, diferencias económicas, políticas, Comunitarios, p.
Comunitarios, comunidades y pueblos para culturales, indefinición de límites territoriales, para 196-215
pp. 180-195 identificar sus causas, cómo se valorar las relaciones de justicia, respeto,
desarrollaron y cómo se colaboración, reciprocidad y convivencia armónica,
resolvieron, destacando el diálogo, que deben existir entre las personas y países para
la negociación y la tolerancia. promover la cultura de paz.
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o
en narraciones orales, cómo se desarrolló el
conflicto, así como los recursos que se usaron para
abordarlo.
Realiza propuestas para promover la cultura de paz
 en distintos ámbitos de convivencia.
DE LO HUMANO La familia como espacio para el Diseña y participa en distintos escenarios de Inclusión/ Mi familia es mi
Y LO desarrollo del sentido de convivencia, para fortalecer su autonomía y su Pensamiento crítico gran equipo,
COMUNITARIO pertenencia y autonomía, para una participación en la familia. Proyectos de Aula,
sana convivencia. Promueve los valores familiares, para la resolución pp. 270-283
de conflictos y el desarrollo personal.

DE LO HUMANO Potencialidades cognitivas, Diseña propuestas de actividades lúdicas y Inclusión/ Con los pies
Y LO expresivas, motrices, creativas y de expresivas a partir de sus intereses, capacidades y Pensamiento ligeros, ¡todos
COMUNITARIO relación habilidades, para fortalecer su imagen corporal crítico/ Vida ganamos!,
saludable/ Artes y Proyectos de Aula,
experiencias pp. 284-293
estéticas
DE LO HUMANO Estereotipos Valora la apariencia de cada persona, lo que le Inclusión/ Publicidad en
Y LO ayuda a fortalecer su autoestima. (Tomado de Pensamiento crítico marcha a la
COMUNITARIO Proyectos de Aula, p. 288) Interculturalidad diversidad,
crítica Proyectos de Aula,
pp. 294-305
DE LO HUMANO Formas de ser, pensar, actuar y Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, Inclusión/ Reporteras y
Y LO relacionarse pensar, actuar y relacionarse en determinadas Pensamiento crítico reporteros en
COMUNITARIO situaciones, para favorecer su comprensión, el Interculturalidad acción. ¿Nos
ejercicio de la empatía y el logro de metas. crítica reconocemos,
Proyectos
Escolares?, pp.
266-279
DE LO HUMANO Sin contenido - referente a la Reconoce quién es e identifica los diferentes grupos Inclusión/ ¿Quiénes somos?
Y LO identidad sociales a los que pertenece. (Tomado de Proyectos Interculturalidad Proyectos
COMUNITARIO Escolares, p. 272) crítica Escolares, pp. 280-
Equidad de género 289
DE LO HUMANO Alternativas ante conflictos y Reflexiona y comparte los problemas y conflictos Interculturalidad Promovemos las
Y LO problemas de la vida en la que se presentan en su comunidad, para proponer crítica manifestaciones
COMUNITARIO comunidad. alternativas de solución viables. Artes y culturales,
Valora propuestas de alternativas que plantea para experiencias Proyectos
valorar su viabilidad en su comunidad estéticas comunitarios, pp.
264-277
DE LO HUMANO La comunidad, como espacio para Profundiza acerca de ideas, conocimientos y Inclusión/ ¡Está en nuestras
Y LO el aprendizaje y el bienestar prácticas culturales, para proponer alternativas Pensamiento crítico manos!, Proyectos
COMUNITARIO común. orientadas a promover, preservar y difundir para el Interculturalidad Comunitarios, pp.
bien común. crítica 278-289
Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia,
estrategias de organización ante diferentes
situaciones, para la prevención de conflictos, la
satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo
sustentable de su comunidad.