METODOS DE EDUCACION FISICA
Existen diferentes clasificaciones de métodos según distintos autores.
Tomaremos los más utilizados en las clases de educación física según García,
Báez y Martínez si bien hay otras clasificaciones estos métodos son, en
genera,l los mas comunes.
Método: Son medios o caminos didácticos a atreves de los cuales el
profesor facilita el aprendizaje, con el propósito de que en sus alumnos
operen cambios deseables en su comportamiento.
Métodos generales de enseñanza
Centrado en el profesor Centrado en el alumno
Analítico Sintético
Mando Directo Asignación de Tareas Libre Exploración
Descubrimiento Guiado
Resolución de Problema
METODO SINTETICO O GLOBAL
Es aquel mediante el cual se enseña un ejercicio o destreza presentando lo que se
ha de aprender en un conjunto total.
Se ofrece una demostración completa y se insta a que la reproduzca totalmente,
prescindiendo del análisis de sus detalles y del aprendizaje por partes.
Con los niños pequeños por su característica y nivel de maduración este método es
muy adecuado. Lo esencial es conseguir una ejecución aceptable y coordinada desde
el punto de vista global. La nueva realización tiene la estructura básica deseada,
espontánea y natural.
No es fácil para el docente emplear este método, pues debe arribar a la
internalización de una estructura de movimiento deseada por parte del alumno.
Ello implica apreciación y corrección constante sobre la ejecución total, sin caer en
el análisis de las partes, pues ello desvirtuaría el método.
Ventajas: participación mayor del cuerpo, amplias posibilidades de expresión para
el alumno; facilita la continuidad de acción; mejora el ritmo; motiva fácilmente.
Esta de acuerdo con la etapa evolutiva
Desventajas Limita la progresión técnica qure , por otra parte, tampoco es
necesaria en este ciclo.
METODO ANALITICO
Es lo contrario del Sintético. Consiste en aprender por partes para, después de
aprendidas estas, unirlas entre sí.
En su aplicación dentro del marco de la Educación Física abunda en localizaciones,
es decir movimientos que van dirigidos sobre un segmento o grupo muscular, o en su
defecto movimientos parciales correspondientes a una totalidad mayor.
Sobre los 8 y 9 años se sitúa el periodo de análisis las partes cualidades, relaciones
aparecen cada vez más claras a la observación. El niño adquiere un conocimiento
más exacto de las cosas. Física u psicológicamente está capacitado para un trabajo
más analítico.
Ventajas: rápido mejoramiento de la técnica, progresión estable en el
mejoramiento físico, por que se localiza el esfuerzo.
Desventajas: No solicita la participación amplia de la coordinación y sistema
respiratorio y circulatorio. Pobreza rítmica y expresiva. No motiva
suficientemente.
METODO MANDO DIRECTO
Este método gira en torno al profesor resaltando su personalidad.
Se divide en cuatro partes
Voz explicativa; aquí el profesor anuncia el ejercicio o lo explica brevemente en
caso de ser desconocido. Como parte de este momento se encuentra la
demostración, para el caso que se necesite completar la explicación.
Voz preventiva: Está formada por la palabra “LISTO”. Aquí los alumnos se
preparan para iniciar la acción.
Voz ejecutiva: Compuesta por la palabra “YA”. Induce a los alumnos a realizar el
ejercicio.
Corrección: si no son faltas muy numerosas o graves se corrige durante la
ejecución, de lo contrario se detiene el ejercicio, se explica nuevamente y se
muestra con cuidado para luego repetirlo nuevamente.
Ventajas: gran control de la clase, hace trabajar a todos los alumnos. Realza la
personalidad del profesor.
Desventajas: Anula la espontaneidad y creatividad de los alumnos.
METODO DE ASIGNACION DE TAREA:
Consiste en asignar tareas a los alumnos, quienes la realizan bajo su propia
responsabilidad, manejándose casi libremente. El profesor conserva su poder de
decisión tanto en la planificación como en la evaluación
Se utiliza en los grados superiores, debido a que tienen mayor madurez y
posibilidades de comprensión. La organización se basa en estaciones en las que
cumplen distintas tareas, siendo necesario dividir la clase en varios grupos.
El rol del profesor implica explicar cada actividad, dar comienzo y final a la
actividad, corregir deficiencias técnicas, exigir tiempo de trabajo y prever un buen
calentamiento.
La efectividad del método descansa en tres puntos fundamentales: el deber, la
acción y el propósito.
La explicación del profesor deberá realizarla en cada estación.
Ventajas: ofrece a los alumnos independencia de trabajo, estimula a los alumnos en
vista de la tarea a realizar, el alumnos busca su propia concepción del movimiento
de acuerdo a lo sugerido por el profesor.
Desventajas: poca espontaneidad por parte de los alumnos, deterioro de la técnica
de realización de los ejercicios si se descuida.
El tiempo de trabajo por estación debe ser el adecuadopara que permita el
aprendizaje
METODO RESOLUCION DE PROBLEMA;
Generalmente se presenta una situación incompleta, dando oportunidad al alumno
para descubrir o crear algo nuevo por sí mismo y completar la situación.
El problema físico- psíquico debe ofrecer la oportunidad de resolverlo por más de
una vía.
Los problemas se seleccionan y presentan de manera que hagan pensar
creativamente a los alumnos. Se pueden presentar varios en una clase.
Durante los primeros problemas el profesor no interviene, solo observa la
respuesta a que arriba el alumno, debe dar tiempo a que este elabore aunque no lo
haga correctamente, pero si el alumno pide ayuda esta le será concedida
Es el estilo más representativo de la técnica de enseñanza basada en la indagación.
Lo importante es que el alumno experimente y resuelva problemas, siendo válidas
todas las respuestas.
La resolución de problemas tiene mayor aplicación en el terreno de la táctica. En
general saben promover la implicación cognitiva del alumnado, provocando el diálogo
y la puesta en común a cerca de las soluciones o alternativas puestas en práctica.
Ventajas: gran riqueza cognoscitiva. Fuerza el uso del intelecto. Aumenta la
capacidad de análisis motivado por los interrogantes que plantea y la libertad que
otorga.
Promueve la creatividad y espontaneidad de los alumnos. Se individualiza la
enseñanza, mayor contacto y comprensión profesor -alumno.
Desventajas: aprendizaje lento, disminuye la actividad tanto en volumen como en
intensidad. Hay posibilidades de malas interpretaciones técnicas
METODO DE DESCUBRIMIENTO GUIADO:
El alumno actúa individualmente con gran flexibilidad, pero dentro de ciertas
restricciones que sutilmente plantea el profesor. Este sugiere y da entrada a la
acción. Ej. ¿Quién puede saltar por encima del banco sueco? (restricción por
encima del banco)
La base de este método la constituye la sugerencia, el problema, la flexibilidad y
espontaneidad, pero en el fondo la acción del alumno es controlada y encauzada
dentro de cierta libertad
El principal valor de este método reside en la actividad intelectual que promueve
Por cada pregunta del profesor, el alumno tiene que memorizar, compara, sacar
conclusiones y tomar decisiones para elaborar un proyecto motriz. Con toda esta
actividad aprenderá a organizarse y actuar por sí mismo. Cada nueva respuesta es
un nuevo descubrimiento. En la práctica este método se basa en la teoría de
Festinger, que propone la utilización de perturbaciones o disonancias que irriten la
función cognoscitiva, con el objeto de crear la necesidad de buscar soluciones. Solo
al encontrar la solución vuelve el equilibrio
Disonancia-------------------Investigación-----------------------Descubrimiento
La docente plantea una o varias tareas en progresión donde se va descubriendo la
ÚNICA SOLUCIÓN. Las soluciones menos adecuadas se van desechando. Por lo
tanto el problema es único, es decir, existe un solo resultado final.
Algunas reglas son:
- No decir nunca la respuesta, esperar siempre la respuesta del alumno.
-Ofrecer feedback frecuente y mantener un clima de aceptación y paciencia
Ventajas: propicia la espontaneidad y creatividad de los alumnos. Posibilita que los
alumnos descubran los movimientos básicos. Cada alumno trabaja de acuerdo a sus
posibilidades.
Desventajas: aprendizaje lento, disminuye la actividad e intensidad
DIFERECIAS FUNDAMENTALES ENTRE EL METODO DE RESOLUCION DE
PROBLEMA Y DESCUBRIMIENTO GUIADO
RESOLUCION DE PROBLEMA DESCUBRIMIENTO GUIADO
Preguntas sucesivas por parte del El profesor plantea un problema y los
profesor, a los que los alumnos van alumnos buscan su solución. Primero
dando respuesta verbalmente y luego motrizmente.
Las respuestas de los alumnos son El profesor ofrece un indicio para que
espontaneas. los alumnos analicen el problema antes
de ir a la práctica.
METODO DE LIBRE EXPLORACION:
Consiste en la búsqueda de experiencias motrices por parte del alumno, sobre el
material, las instalaciones o la materia. Libremente determinado por el mismo.
El alumno es el principal protagonista, el profesor un elemento pasivo: este solo
actúa para dirigir la atención a una actividad interesante o cuando su ayuda es
solicitada. Con este método el alumno progresa a su ritmo, en la medida que va
resolviendo problemas que el mismo se plantea con dificultades crecientes.
El docente debe contar con imaginación para llevar adelante este método.
Ventajas: Gran vinculación de la actividad con la capacidad cognoscitiva del alumno.
Espontaneidad y creatividad.
Desventajas: Demora en el aprendizaje