PROYECTO RADIO ESCOLAR
“LAS VOCES ESCUDERO”
Docentes: “D”
“E”
FUNDAMENTACIÓN
Este proyecto se origina como una necesidad de favorecer la alfabetización
integral e involucrar a todas las áreas en esta propuesta pedagógica, con la
intención de que los/as alumnos/as adquieran competencias comunicativas, es
decir, que utilice el lenguaje como principal medio de comunicación para
relacionarse y acceder a otros saberes. El avance de las nuevas tecnologías
demanda que la escuela acompañe este proceso. Nuestros/as estudiantes se
desarrollan socialmente rodeados de medios de comunicación y la escuela debe
brindar un espacio para que ellos/as reflejen en su vida escolar lo que reciben de
ellos.
Esto significa que desarrollen la oralidad, que se expresen con claridad y amplíen
su léxico, que adquieran comprensión lectora y logren producciones escritas con
reflexión crítica, ampliando el conocimiento de la realidad y se desenvuelven con
autonomía. La radio ofrece múltiples posibilidades para realizar experiencias ligadas
a los contenidos curriculares que se aborden en las distintas áreas del aprendizaje.
En este sentido, el proyecto propone la conformación de grupos operativos que
pongan en práctica actividades que incluyan la investigación, la selección de
material y la aplicación de competencias lingüísticas.
La producción radial desencadena un proceso creativo que involucra aspectos de
contenido. Alcanza, por un lado, al aprendizaje que se lleva adelante a partir de
distintas competencias y saberes que se ponen en juego.
La orientación en Comunicación y Nuevas Tecnologías propone tomar al medio
radial como un camino de estímulo y motivación para la realización de producciones
ligadas al quehacer de la escuela.
Puede, de hecho, convertirse en un espacio válido de construcción y de intercambio
de saberes adquiridos en el ámbito escolar. El proceso de aprendizaje se fortalece
con la participación de todos los actores de la comunidad educativa.
La radio escolar propone un acercamiento a ella a través del aire: por un lado,
difunde las realizaciones de los/as estudiantes; por otro, socializa los contenidos del
aprendizaje escolar y los pone en contacto con la realidad social y cultural. A la vez,
los/as alumnos/as se nutren de las voces y experiencias de su propia comunidad.
Un aspecto que se resalta en la propuesta de la radio escolar es la posibilidad de
conformar espacios concretos en donde las escuelas se constituyen como ámbitos
colectivos y solidarios de acceso a la información y de construcción de una realidad
ligada a los intereses y necesidades propios de cada comunidad.
Proponemos una dinámica que fortalezca el espacio de lo público como lugar de
contención y promoción de inquietudes, intereses y aptitudes que tiendan a
profundizar los lazos de los/as estudiantes con la escuela y la apertura de la
institución a su comunidad. La radio en la escuela pretende ser una herramienta
didáctica para despertar el interés de los alumnos y transformar el aula y la escuela
en un ámbito de lectores y escritores con proyección comunitaria, como un proceso
de interacción y socialización.
CONTENIDOS
❖ La Radio (Dimensiones técnicas y culturales del fenómeno radial)
❖ El lenguaje de la Radio (Voces, Efectos, Música y Silencio)
❖ Géneros y Formatos
❖ Publicación de contenidos radiales en Internet ❖ ¿Cómo hacer Radio
Estudiantil?
OBJETIVOS
❖ Proponer el uso de la radio escolar como una posibilidad más de desarrollo y
profundización del aprendizaje.
❖ Mejorar y fortalecer el desempeño comunicativo, lingüístico y social, los
sentimientos de pertenencia a la comunidad y la identidad.
❖ Promover Valorar y respetar las capacidades personales propias y ajenas.
❖ Crear vías de expresión donde nuestros alumnos puedan compartir sus
ideas, defender sus criterios y desenvolverse con naturalidad.
❖ Ofrecer una alternativa al ocio, al tiempo libre, manteniendo entretenido e
informado a los/as alumnos/as durante los recreos.
❖ Difundir novedades dentro de la comunidad educativa.
❖ Promover la radio escolar como un espacio de apertura de la escuela a la
comunidad, un lugar de encuentro y de construcción conjunta del
conocimiento.
❖ Despertar e incrementar el interés por la lectoescritura creativa e informativa.
ACTIVIDADES.
❖ Reuniones con directivos para coordinación y seguimiento del proyecto.
❖ Compartir conocimientos previos acerca de los medios masivos de
comunicación y específicamente de la radio.
❖ Realizar una encuesta para conocer los intereses de la comunidad educativa
con respecto a la radio.
❖ Recibir la visita de una profesora del CAI (Profesora en Comunicación).
❖ Informarse sobre el código radiófono (voz, música, efectos sonoros).
❖ Armar grupos de trabajos con los alumnos, definiendo roles y funciones en
cada uno (coordinación, recolección de noticias o novedades escolares,
encargado de noticias actuales, encargado de la música, ❖ Acordar normas
y metodología de trabajo para cada grupo.
❖ Elaborar un cronograma con las fechas estimadas.
❖ Adecuar un lugar para las emisiones. Elegir un nombre para la radio.
❖ Planificar la programación.
❖ Informar al resto de la escuela sobre los objetos y funcionamientos de la
radio escolar.
❖ Abrir un buzón de sugerencias para todo el alumnado (temas sobre los que
les gustaría informarse, temas musicales, mensajes, saludos, etc.).
ACTIVIDADES DURANTE LA EMISIÓN
❖ Efemérides.
❖ Noticias de actualidad del diario, radio o TV.
❖ Curiosidades. Información sobre temas de interés (ciencia, ecología, historia,
etc.). Reflexiones sobre diferentes temas (amistad, familia, etc.).
❖ Cuentos breves y poetas.
❖ Participación de los demás grados. Novedades o avisos de la institución.
❖ Frases célebres.
❖ Temas musicales.
❖ Adivinanzas, colmos y chistes.
❖ Saludos y cumpleaños.
HORARIO DE FRECUENCIA.
❖ Lunes o viernes (encuentros presenciales para el desarrollo de las
actividades).
❖ Frecuencia: durante los recreos (los días serán acordados según el
desarrollo de las actividades).
RECURSOS
❖ Recursos Humanos: alumnos,docentes, padres, entre otros.
❖ Recursos materiales: hojas, lápiz,lapicera, cartulinas, sintex, etc.
❖ Recursos Tecnológicos: netbooks, proyector, micrófonos, pendrive.
EVALUACIÓN.
❖ Proceso: observación directa. Lista de control.
❖ A fin de año se analizará y evaluará la implementación y evolución del
proyecto (logros, dificultades para decidir si se continua y de qué manera).