LOS RINCONES DE ACTIVIDAD
INTRODUCCIÓN
Organizar el espacio, pequeños grupos, actividades diferentes y simultáneas.
Barcia considera que el trabajo por rincones debe tener el mismo valor que cualquier otra
actividad llevada a cabo en el aula ya que, al igual que en aquellas, en los rincones se trabajan
contenidos a través de diferentes juegos y actividades que requieren un espacio, un tiempo y
unos recursos materiales para desarrollarlos.
La organización de los espacios tiene gran importancia en el proceso educativo y evolutivo de
los niños.
1- EL ESPACIO COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL
El Decreto 67/2007, considera de vital importancia la creación de un ambiente cálido,
acogedor y seguro que despierte en el niño el deseo de estar en la escuela para abordar el
desarrollo integral del mismo.
Todos los espacios se han de diseñar como espacios potencialmente educativos; no sólo
aquellos en que se desarrolle la vida de los niños, sino las zonas comunes, los servicios, de
manera que el niño pueda acceder y aprender de cada uno de ellos, sintiéndolo como algo suyo.
2- LOS RINCONES EN LA ETAPA INFANTIL. CONSIDERACIONES
IMPORTANTES
Debemos asignar a cada rincón un espacio fijo, bien acotado y fácilmente identificable por los
alumnos. El propio mobiliario, como los armarios o estanterías, nos pueden ayudar a delimitar
dichos espacios.
Sin embargo, como apuntan Laguía y Vidal, el aula de Educación Infantil deber ser un espacio
funcional y flexible que permita conjugar rincones fijos con zonas destinadas a trabajar en gran
grupo, talleres, etc.
Las normas de acceso a los rincones y de utilización de los mismos resultan de vital
importancia para que se consigan los objetivos propuestos. Es preciso que los niños conozcan
las normas y que participen progresivamente en su elaboración. De esta forma el alumnado irá
conociendo que las normas no son impuestas externamente, sino que surgen para dar respuesta a
problemas concretos y que podemos participar en su creación.
3- CÓMO FAVORECEMOS LA AUTONOMÍA
Por un lado, el maestro debe presentar a los alumnos todas las actividades antes de ser
incorporadas a algún rincón de tal forma que ellos, después, sepan cómo realizarla o cómo
utilizar los materiales implicados.
Por otro lado, las actividades deben abarcar diferentes niveles de complejidad, así como
distintos tipos de materiales; de esta forma, estaremos facilitando que todos los niños sientan
que son capaces de participar en el rincón sin la ayuda de nadie. Esto último, además de
favorecer la autonomía de los alumnos en los rincones, permitirá dar respuesta a la diversidad
del alumnado.
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De igual modo, para atender a la diversidad el aula, es importante que en cada rincón se
propongan actividades de diferente tipo: de expresión oral, expresión escrita, manipulación y
que dichas actividades no tengan un tiempo de duración concreto para que cada niño pueda
realizarlas a su propio ritmo.
Los materiales deben estar bien organizados, ordenados y perfectamente identificados y los
niños han de poder acceder a los materiales con facilidad.
4- TIPOS DE RINCONES
En función de su distribución espacial, los rincones se pueden clasificar en:
q Rincones dentro del aula:
Rincón del juego simbólico (cocinita, casita, tienda, disfraces…).
Rincón de la expresión plástica. El objetivo fundamental de este rincón debe ser el de
potenciar la creatividad de los alumnos y permitir que se expresen y manipulen los
diferentes materiales libremente.
Rincón de la expresión lingüística:
Lectura de imágenes (a través de cuentos, ilustraciones, revistas, etc.) donde
también se pueden incluir marionetas y títeres, todo ellos con el objetivo de
fomentar la expresión oral.
Lectura y escritura (ambos con la finalidad de favorecer el acercamiento a la
lengua escrita).
Rincón de los juegos didácticos, construcciones y lógico – matemática. Materiales
muy diversos: diferentes tipos de bloques de construcción, puzles, encajables, juegos de
mesa, bloques lógicos, juegos de ordenación, de ordenación espacial, de memoria, etc.
Rincón psicomotriz. Por medio de materiales muy diversos en este rincón se busca
favorecer el desarrollo psicomotor de los alumnos que engloba, no solo el conocimiento
de su propio cuerpo y sus posibilidades, sino también el conocimiento de objetos el
entorno, así como de los otros niños y de los adultos.
Rincón de observación y experimentación sensorial por medio de materiales muy
variados como tapones, tacos de madera, anillas, argollas, objetos metálicos. Envases,
cintas y telas de colores, cuerdas, plumas, piedras, azúcar, arena, etc.
q Rincones en los pasillos o en otros espacios comunes:
Estos espacios se pueden utilizar para ampliar los rincones del aula o para ubicar otros
elementos de juego que, por sus características, como, por ejemplo, por ocupar demasiado
espacio, resulta inviable tenerlos dentro del aula.
q Rincones en el patio:
Rincón de la naturaleza. Aquí se incluyen elementos como el huerto, el jardín o
animales mediante los cuales, se fomenta la observación y el conocimiento del proceso
de crecimiento de las plantas y animales, aprender a cuidarlos, etc.
Rincón del agua. A través de las actividades propuestas en este rincón, los alumnos
podrán ir dominando poco a poco acciones que requieren gran precisión como llenar,
vaciar, tapar y destapar recipientes, escurrir, etc.