BASE ORIENTADORA DE LA
ACCION
INTEGRANTES:
- AYALA CANDINA MARIA RENEE
- LAURA MIRANDA LUAN CAROL
- MAMANI CADENA MARIELIZ
- SOLETO ORTIZ JOSE MANUEL
PSICOLOGIA Y LENGUA
BASE ORIENTADORA DE LA ACCION
INTRODUCCION
Las BOA son instrumentos necesarios que dictan las orientaciones
metodológicas y procedimentales que debe seguir el estudiante durante la
ejecución de las clases, principalmente cuando este se enfrenta a situaciones
nuevas como en el laboratorio o en el campo. Las BOA se caracterizan por
llevar la estudiante a la reflexión permanente sobre el objeto de estudio,
tratando de que genere su propio conocimiento, pero más aún es el desarrollo
de habilidades y capacidades que le permitan aplicar esos conocimientos en
situaciones prácticas de la sociedad. El enriquecimiento de capacidades es una
tarea importante que se debe lograr en los estudiantes a través de sus
diferentes etapas, por ello debe ser claro el tratamiento de las tareas, métodos
y formas que utilizará el estudiante en buscar las respuestas a sus incógnitas
del objeto, con la ayuda de la BOA.
CARACTERISTICAS GENERALES
DEFINICION
Conjunto de conocimientos y directrices que sirven como guía para aprender
una nueva habilidad o tarea.
FUNCIONES
- Guía estructurada para abordar actividades.
- Indicadores para evaluar el progreso.
- Estrategias para resolver problemas
APLICACIONES
- Desarrollo de las actividades practicas y conceptuales
- Educación lingüística, física, matemática, etc
TIPOS DE LA BASE ORIENTADORA DE LA ACCION
POR CARÁCTER GENERALIZADO
- Generalizada: Expresa cómo la orientación refleja las condiciones esenciales para la
construcción del objeto de aprendizaje
- Concreta:
SEGÚN LA PLENITUD
- Incompleta: Posee parcialmente las condiciones.
- Completa: Posee todas las condiciones.
SEGÚN EL MODO DE OBTENCION
- Elaborada independientemente
- Se de preparada
NIKOLAI PANTINA
- Los habitos graficos
AIDAROVA, ZHDAM Y GOJLERNER
- Las naciones de gramática
RESHETOVA
- La enseñanza de producción
GALPERIN, GUEORGUIEV, SALMINA Y SOJIMA
- La aritmética inicial
TALIZA Y YAKOVLEV
- El juego de ajedrez
RESHETOVA E KALOSHINA
- Metodo general de elaboración tecnología, para labrar piezasal cumplir
trabajos
MASHKOVA, TALIZINA E KOCHUROVA
- El segundo tipo de base orientadora de la acción
Posibilidades de programación de tipos eficaces de la base
orientadora de la acción
Tipos de bases orientadoras:
1-Clasificación de tipos de bases orientadoras
- Tercer tipo
- Cuarto tipo
- Segundo tipo
- Tipos incompletos
- Séptimo tipo
2-Eficiencia y métodos de los tipos de bases
3-Métodos de reconstrucción
4-Ejemplo del análisis de reglas de puntuación:
5-Función de las reglas de puntuación según Mikülinskaia
CAMBIO DE ENFOQUE EDUCATIVO
- Cambio de enfoque educativo
- Reestructuración curricular
- Formación de habilidades
- Dependencias funcionales
CONCLUSI9ONES
Las características de la orientación son, además de las planteadas por Ya. Galperin y
conocidas por la comunidad de investigadores y profesores como: plenitud, generalidad e
independencia: el significado-sentido y el carácter consciente de la orientación, la primera
relacionada con lo que Galperin llamó etapa motivacional del aprendizaje y la segunda, con
el propio carácter consciente de las acciones de aprendizaje. En el presente artículo, se ha
sistematizado esas características en el contexto de la educación de postgrado.
La generalidad se identifica con el grado de esencialidad y de transferencia del
aprendizaje, las cuales dependen de la flexibilidad de la personalidad del estudiante y de
su cultura. Se reafirma la idea que mientras más culto sea el profesional y flexible su
personalidad, estará en mejores condiciones de enfrentar problemas diversos y complejos
en su práctica social.
Las orientaciones completas, generales (esenciales), independientes, con significado-
sentido y con carácter consciente resultan las más adecuadas para el desarrollo de la
autonomía y la creatividad del estudiante de postgrado.
El presente artículo ofrece un conjunto de recomendaciones para orientar el aprendizaje en
la educación de postgrado, el cual puede ser utilizado para la orientación en modalidades
presenciales, semipresenciales y a distancia de la educación a postgrado.