Influencia del Estrés en el Rendimiento Académico
Sofia Álvarez, Santiago Ángel, Valeria González, Angelica Orozco,Laura S. Oyola y
Katherine Valencia
Institución Educativa Cristo Rey
11°C
Proyectos
Dora Lilia Vargas Saldarriaga1
10 de septiembre de 2024
Abstract
Esta investigación cualitativa explora la influencia del estrés en el rendimiento académico de
estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa Cristo Rey, Dosquebradas, Colombia. Se utilizó un
enfoque fenomenológico para comprender las experiencias subjetivas de tres estudiantes los cuales sus
edades oscilaban entre los 16 y 17 años. Los datos fueron recolectados mediante entrevistas
semiestructuradas, un grupo focal y la historia de vida de uno de los participantes, lo que permitió
captar de manera más profunda las vivencias y emociones de los estudiantes frente al estrés
académico. Los resultados revelan que el estrés está influenciado por factores como la acumulación de
exámenes, las dificultades para gestionar el tiempo y la presión familiar para obtener buenos
resultados. Asimismo, se identificó que las actitudes autoritarias de algunos profesores aumentan los
niveles de estrés en los estudiantes, afectando su capacidad para desempeñarse de manera óptima en el
ámbito académico. Otros factores, como los conflictos familiares, también emergieron como
desencadenantes del estrés, afectando de manera directa el rendimiento académico de los estudiantes.
Los participantes manifestaron síntomas como ansiedad, frustración y problemas para concentrarse, lo
que tuvo como consecuencia una desmejora notable en su desempeño escolar. Este estudio resalta la
necesidad de implementar estrategias efectivas de afrontamiento, como una mejor planificación del
tiempo y un mayor apoyo emocional por parte de las familias y las instituciones educativas. La
investigación destaca la importancia de adoptar soluciones integrales que promuevan el bienestar
emocional y académico de los estudiantes para mejorar su rendimiento y calidad de vida.
This qualitative research explores the influence of stress on the academic performance of 10th-
grade students at the Cristo Rey Educational Institution in Dosquebradas, Colombia. A
phenomenological approach was used to understand the subjective experiences of three students aged
16 to 17 years. Data were collected through semi-structured interviews, a focus group, and the life
story of one of the participants, which allowed for a deeper understanding of the students' experiences
and emotions in the face of academic stress. The results reveal that stress is influenced by
factors such as the accumulation of exams, difficulties in managing time, and family pressure to
achieve good results. Additionally, it was found that the authoritarian attitudes of some teachers
increase stress levels in students, affecting their ability to perform optimally academically. Other
factors, such as family conflicts, also emerged as stress triggers, directly impacting students' academic
performance. Participants reported symptoms such as anxiety, frustration, and concentration problems,
which led to a noticeable decline in their academic performance. This study highlights the need for
effective coping strategies, such as time management and increased emotional support from families
and educational institutions. The research emphasizes the importance of adopting comprehensive
solutions that promote the emotional and academic well-being of students to improve their
performance and quality of life.
Palabras claves: Estrés académico, rendimiento escolar, presión familiar, actitudes
autoritarias,
Keywords: Academic stress, school performance, family pressure, authoritarian attitudes.
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