INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE INGENIERÍA

EDUCATIVA.
Licenciatura en Acondicionamiento Físico y recreación.

Asignatura: Procesos técnicos y didácticos de la actividad física y deporte 1.

Actividad de aprendizaje: #1 – Mapa conceptual.”

Alumno: Olivares Huerta Pedro.

Grupo: 2do AFyR en línea.

Docente: Mtro. Enrique De la Cruz Ramírez.

Fecha: 01 de Agostodel 2021.

INTRODUCCIÓN.
En el siglo XIX, aparece la frase “mente sana en cuerpo sano” que no solo se refiere al equilibrio de la mente y el cuerpo
sino específicamente al cultivo del cuerpo que traería como consecuencia una mente más sana.

Por décadas se ha considerado a la educación física como asignatura del Plan de Estudios para la Educación Básica. De
tal manera que Portela (2006), la definen como: “Disciplina pedagógica que contribuye al desarrollo armónico del individuo,
mediante la práctica sistemática de la actividad física.”

Es tan amplio el término de educación física, que no es posible compararlo o encasquillarlo como un Área denominada
desarrollo corporal, Salud, o como Actividad o Activación Física.

“La educación física, en la Educación Básica se constituye como una forma de intervención pedagógica que se extiende
como práctica social y humanista; estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas
mediante formas intencionadas de movimiento. También favorece las experiencias motrices, sus gustos, motivaciones,
aficiones e interacción con otros, tanto en los patios y las áreas definidas en las escuelas como en las diferente actividades
de su vida cotidiana.” (Zambrano, 2007)

A si pues, la educación física es una disciplina científica pedagógica que ha estado presente en la educación y ha
contribuido en la formación integral de los niños(as) y jóvenes. Es por eso que debe de seguir considerándose el concepto
de educación física y no retomar el concepto de activación física, ya que nada tiene que ver; está muy alejada de lo que es
esta disciplina pedagógica.

Por otra parte la didáctica plantea comprensiones no lineales que señalan nuevos temas, problemas, situaciones, énfasis
y dimensiones, desde dónde pensar la acción educativa y se constituye en una realidad compleja susceptible de ser
asumida como una experiencia que considera las emociones, las historias de vida, los imaginarios y las relaciones con el
medio circundante como elementos centrales para promover el desarrollo del pensamiento, la acción y la comunicación, en
una relación de coherencia de sentido entre lo que se dice, se piensa y se hace en una propuesta de desarrollo humano
que fortalezca la capacidad para afrontar los permanentes cambios de la sociedad contemporánea gracias a la construcción
de criterios.

Mientras que la pedagogía en palabras de Ruiz (1989), “Es la ciencia de la educación del hombre, del constructor de la
sociedad. La pedagogía estudia los fines, el contenido, los medios, los métodos de la actividad educativa y el carácter de
los cambios que sufre el hombre en el curso de la educación.”
 ELEMENTOS PEDADAGÓGICOS Y
DIDÁCTICOS SOBRE EDUCACIÓN FÍSICA.

CONCEPTOS.
“Medio por el cual generaciones
adultas socializan e incorporan
EDUCACIÓN. Emilio Durkheim
Se divide en: a las generaciones jóvenes a
En general su sistema de creencias,
2.- Carácter estructurado y valores instituciones sociales,
1.- Carácter espontáneo
sistemático. en general a lo que la sociedad
o natural.
Proceso connatural al ser es.”
humano que lo acompaña
Familia, vecindario, iglesia, Jardines infantiles, escuela
desde su nacimiento hasta su
medios de comunicación. primaria, secundaria y las
muerte.
universidades.

Perspectiva de Doble responsabilidad.

producción. Proceso espontáneo y
sistemático.
1.- Conceptos, normales y 2.- Generar nuevos ambientes de
Forjar una nueva cultura, un formas de comportamiento aprendizaje y crea conocimiento
nuevo hombre, sentar las socialmente aceptadas. que contribuyen a elevar la
bases de una nueva
calidad del ser humano.
sociedad donde el hombre
no es enemigo del otro.
 ELEMENTOS PEDADAGÓGICOS Y
DIDÁCTICOS SOBRE EDUCACIÓN FÍSICA.

CONCEPTOS.
Define una concepción
PEDAGOGÍA. sobre conocimiento y
educación.

1.- Modelo. Componentes

2.- Modelos pedagógicos
pedagógicos.
en educación física.

Instrumento analítico para Dispositivo de transmisión cultural que

describir, organizar e inteligir la se deriva de una forma particular de 1.- Teleología. 4.- Desarrollo humano.
multiplicidad presente y futura. selección, organización y evaluación 2.- Métodos. 5.- Relación maestro – alumno.
del conocimiento escolar.
3.- Contenidos.

Se agrupan en:

Integrando o
Dominante o emergente.
Tradicional o tecnocrático.
decadente.

El estudiante mantiene una posición dependiente, El estudiante como ser humano crítico,
Retoma la pedagogía católica. creativo que posee experiencias
marginándose de la toma de decisiones y de la
Mantiene el concepto dualista de cuerpo posibilidad de crear. previas que son importantes en el
y alma. proceso pedagógico.
En educación física se promueve el individualismo, el
La educación física en consecuencia record, la marca y el modelamiento de gestos o
contribuirá principalmente con la fundamentos teóricos.
formación del carácter y la disciplina.
 ELEMENTOS PEDADAGÓGICOS Y
DIDÁCTICOS SOBRE EDUCACIÓN FÍSICA.

DIDÁCTICA.
Rama de la pedagogía.
¿Qué es?
Se centra su estudia en los
procesos de enseñanza – Organización de los Relación con
aprendizaje. contenidos y procedimientos la pedagogía.
de enseñanza que suceden en
las situaciones de aprendizaje.
No es una ciencia, sino una
tecnología o como una
metodología acompañada
de opciones normativas. Establece pautas de enseñanza y
formas de acceder al conocimiento.

Construye una teoría aplicada

articulando de manera Función.
dinámica y critica elementos
de la pedagogía, sociología,
fisiologia. Selecciona, organiza y
define objetivos, contenidos,
estrategias metodológicas y
de evaluación.
 ELEMENTOS PEDADAGÓGICOS Y
DIDÁCTICOS SOBRE EDUCACIÓN FÍSICA.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Rol del docente.

PARA EL TRABAJO EN
EDUCACIÓN FISICA.
Síntesis de medidas educativas
que se fundamentan sobre
Definición. Construye sus propias estrategias
conocimientos psicológicos y sobre
leyes lógicas. pedagógicas a partir de elementos
teóricos.

Conjunto de habilidades para

organizar y desarrollar el
Características.
proceso educativo.

Estilos de enseñanza.

Sustento teórico con Poseer una lógica

el modelo pedagógico. interna.

Estilos tradicionales.
Ser económicas y
didácticas.

Son. Estilos que posibilitan Adaptarse al contexto

la participación. y al educador.

La enseñanza del Estilos que implican

Son.
aprendizaje se centra en la cognitivamente al
autoridad del profesor. estudiante.
Estilos que favorecen
El estudiante asume
la creatividad.
responsabilidad en los
procesos pedagógicos.
Enseñanza mediante la
búsqueda.
Formulación de problemas
psicomotores.
CONCLUCIÓN.
Como se ilustro en los mapas conceptuales, la educación física contribuye notablemente en la formación armónica e integral
del ser humano, en sus diferentes áreas de su cognición, corporeidad y motricidad. Además de que educa desde una
perspectiva axiológica, resaltando primordialmente los valores por medio de la actividad física, encausada en el juego, parte
lúdica natural del niño(a); mismos que le ayudan para su vida cotidiana, además de que es incluyente y sociabiliza; esto
es, por mencionar algunos de los grandes beneficios que son considerados.

A su vez, la didáctica crea situaciones experimentales, organiza instrumentos de observación, reflexiona sobre los
aprendizajes y prácticas educativas, establece un diálogo de saberes con otras disciplinas, mejora la comprensión del
hecho escolar, organiza de manera racional los hechos intencionalmente validados como objetos de enseñanza en un
contexto determinado y con una proyección global de la formación.

Al margen de la pedagogía del deporte cae tradicionalmente la tarea de la didáctica de la educación física, de demostrar y
discutir la imagen del objetivo que tiene la educación física. La didáctica de la educación física debe examinar, entre otras
cosas, qué objetivos de educación hay como base en la educación física y cómo están argumentados, si es posible (y hasta
donde es posible) realizar los objetivos postulados de la educación, qué condiciones pone la realización para el proceso de
educación y cómo se puede examinar su realización.

Como promotores de la actividad física debemos tomar en cuenta tres aspectos importantes a la hora de trabajar con los
escolares; la competencia, el juego y el movimiento creador.
En este sentido, nuestra manera de enseñar la actividad física impactara al alumno, no es que un estilo de enseñanza sea
mejor que el otro, debemos saber cómo trabajar cada estilo ya que cada alumno aprende y ve su entorno de manera
diferente interpretando las indicaciones como mejor le venga.

En conclusión la educación física es un pilar importante en el desarrollo del ser humano y está en nuestras manos saber
dirigir de manera correcta las enseñanzas para que nuestro entreno o alumno saque el máximo sus capacidades motrices,
físicas e intelectuales.

De igual manera debemos seguir actualizándonos en los procesos de instrucción o enseñanza y de formación integral de
la personalidad del individuo para que a través del desarrollo de las capacidades físicas – motrices, funcionales e
intelectuales, además de las habilidades motrices deportivas, se influya de manera positiva en la conducta social del entreno
o estudiante.
BIBLIOGRAFÍA.

 Portela, H. (2006). “Los conceptos en la educación física. Conjeturas, reduccionismos y

posibilidades.” Bogotá: Editorial Kinesis.
 Ruiz, (1989). “Metodología de la Enseñanza de la Educación Física.” Cuidad de la Habana, Cuba:
Editorial Pueblo y Educación.
 Zambrano, A. (2007). “Formación, experiencia y saber.” Bogotá: Editorial Magisterio.