UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL, UNIDAD 151, SEDE REGIONAL ACAMBAY

PLANEACIÓN EDUCATIVA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
ASIGNATURA: TEORÍA CURRICULAR
5°2

INTEGRANTES:
ABIGAIL CRUZ HERRERA
RONALDHO CLEMENTE CONTRERAS
MIRIAM YARATZEL GONZÁLEZ CÁRDENAS
VIANNEY HERMEREGILDO FAUSTINO
12 DE OCTUBRE DE 2024
 ESCUELA PRIMARIA “LAURA MENDÉZ DE CUENCA”
CCT:15EPR2599G
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCION
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

Nombre del Fase: 4 Grado: 4° Grupo: 4

docente:
Nombre del La aventura de la comida a través del cuerpo Libro de textos: P. Escolares: Pág. 124-
proyecto: Proyectos del aula. 139
Metodología: Aprendizajes basados en indagaciones steam Periodo del Plan:
Del lunes 11 de noviembre al 15 de noviembre.
Escenario: Aula Temporalidad total del proyecto: 1 semana
Problemática del Plan Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Objetivo del Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar
Proyecto: en diversos juegos.
Ejes Pensamiento Vida Interculturalidad Apropiación de la Artes y
Articuladores: crítico saludable crítica cultura través de la experiencias
lectura y escritura estéticas.
Contenidos:
Estructura y funcionamiento del  Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como
cuerpo humano: sistema su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los
locomotor y digestivo, así como alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de
prácticas para su cuidado, desde nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
su contexto sociocultural.  Explica y representa mediante modelos el funcionamiento del sistema
digestivo y los órganos que intervienen en cada una de las etapas del
proceso de digestión.
 Experimenta con agua, vinagre y jugo de limón y diversos alimentos para
establecer analogías de la participación de la saliva y los jugos gástricos en
la transformación de los alimentas.
 Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria, para la atención de
malestares e infecciones del sistema digestivo, y practica acciones para su
cuidado.
 Describe el orden secuencial de un procedimiento.
Intención didáctica del Propósito del alumno:
docente:
Desarrollar un proyecto donde se En este proyecto de indagación, el alumno observará la estructura y función del
le logre visualizar la estructura, sistema digestivo, así como una relación que este tiene las funciones que tiene con
funcionamiento y relación entre otros órganos del cuerpo humano.
el sistema digestivo y otros
órganos.
Momentos Intención Secuencia de actividades Evaluación
didáctica de la
 función
Fase 1 Resolver Inicio Recursos didácticos:
Sesión 1: ejercicios • Socializar con los alumnos por medio de una lluvia  Cuaderno del
Lunes 11 de relacionados de ideas mediante la pregunta: alumno
octubre con las 1. ¿De qué está conformado nuestro cuerpo?  Anexos
“Introducción preguntas de 2. ¿Qué es el sistema digestivo?  Lista de cotejo
del tema” indagación. 3. ¿Qué órganos participan en él? Evaluación:
4. ¿Cuál es principal función?  Listas de cotejo
Desarrollo:  Trabajos diarios
• Explicar a los estudiantes la siguiente información  Participaciones
"en este proyecto te aventuraras a experimentar  Observación
con diferentes materiales para diseñar un modelo directa
que le permita conocer el tamaño, forma, la
ubicación y la función de los órganos del sistema
digestivo e identificar acciones para la prevención
de enfermedades.
• Requerir a los alumnos su libro de texto gratuito de
proyectos de aula en la página 124.
• Leer de forma colectiva el texto que aparece en la
página anteriormente mencionada.
• Socializar con los estudiantes por medio de la
 pregunta generadora:
1. ¿De qué trata la lectura?
Cierre:
• Requerir a los alumnos de forma individual rellenar
la tabla de la página 125 del libro de texto gratuito
proyecto de aula, en el cual en base a lo leído
anteriormente debe responder lo que se solicita.
• • Resolver la sopa de letras anexo 1.
Fase 2 Identificar y Inicio Recursos didácticos:
Sesión 2: reconocer la • Comenzar la clase socializando con los alumnos • Cuaderno del
Martes 12 de estructura y por medio de la pregunta generadora: alumno
octubre funciones del 1. ¿Qué es el aparato digestivo? • Anexos
“Diseño de la aparato 2. ¿Cuáles son los órganos que lo • Listas de cotejo
investigación digestivo. componen? Evaluación:
o desarrollo Desarrollo: • Listas de cotejo
de la • Solicitar a los alumnos dibujar el sistema digestivo • Trabajos diarios
indagación” y escribir a un costado los nombres de los órganos • Participaciones
que ellos recuerden que lo conforman, dicho dibujo • Observación
lo deben elaborar en la parte inferior de la página directa
125 del libro de texto gratuito proyecto de aula.
• Otorgar a los alumnos el anexo 2, en donde deben
 responder debajo de cada pestaña las
interrogantes. Pueden apoyase del libro Nuestros
saberes página 68.
Cierre:
• Compartir de manera colectiva las respuestas de
la actividad anterior.
Fase 3 Identificar y Inicio: Recursos didácticos:
Sesión 3: retroalimentar el • Comenzar la clase anotando en el pizarrón el título • Cuaderno del
Miércoles 13 conocimiento "Órganos del sistema digestivo" y solicitar a los alumno
de octubre previo sobre la alumnos escribirlo en su cuaderno. • Lista de cotejo
“Organización estructura del • Proyectar a los alumnos el siguiente video: • Recurso
y sistema [Link] audiovisual
estructuración digestivo y los Desarrollo:
de respuestas órganos que lo • Socializar por medio de una lluvia de ideas Evaluación:
a las imponen. mediante la pregunta generadora: • Listas de cotejo
preguntas de ¿Cuáles son los órganos que compone el • Trabajos diarios
indagación” sistema digestivo? • Participaciones
• Escuchar las participaciones de los educandos. • Observación
• Requerir a los alumnos leer las páginas 69 a la 71 directa
del libro de texto nuestros saberes y solicitar a los
alumnos subrayar la información más importante.
 • Entregar a los estudiantes el anexo 3, en donde
deben colocar debajo de cada pestaña la
información que le corresponde a cada uno de las
componentes del sistema digestivo, básate con la
información antes leída.
Cierre:
• Realizar de forma colectiva, un mapa conceptual
en el pizarrón de los órganos que componen el
sistema digestivo.
Fase 4 Resolver Inicio: Recursos didácticos:
Sesión 4: ejercicios • Socializar con los alumnos por medio de la • Cuaderno del
Jueves 14 de relacionadas pregunta generadora: alumno
octubre con la pregunta ¿Qué son los instructivos? • Anexos
“Presentación de indagación. • Escuchar las participaciones de los alumnos. • Listas de cotejo
de los
resultados de Desarrollo: Evaluación:
indagación” • Explicar a los alumnos la siguiente información: • Listas de cotejo
Los instructivos son textos que contienen • Trabajos diarios
explicaciones o pasos para hacer funcionar algún • Participaciones
aparato, realizar un juego o armar un mueble. Se • Observación
acompañan de dibujos, ilustraciones, esquemas o directa
 diagramas de procesos. Contiene 4 partes título,
ilustraciones, materiales y procedimiento.

• Entregar a los alumnos el anexo 4, en la cual

deben colocar las partes que se necesitan para
cocinar una pizza.
Cierre:
• Solicitar a los alumnos reunirse en equipos de 5
integrantes cada uno.
• Tarea: Solicitar a los alumnos traer para la
siguiente clase los materiales para la realización
de un mural.
Fase 5 Crear un mural Inicio: Recursos didácticos:
Sesión 5: de acuerdo a lo • Reunir a los alumnos y alumnas en equipos para • Papel
“Proyecto aprendido que comenten en equipo lo que han aprendido • Marcadores
final” durante el proyecto. • Colores
Viernes 15 de
octubre Desarrollo: Evaluación:
• Creatividad al
• Explicar a los alumnos y alumnas que es un mural elaborar el mural
y las características del mural. • Información del
 mural
• Solicitar a las alumnas trabajar en la creación del • Participación en
proyecto visual (mural) la presentación

Cierre:
• Los y las alumnas tendrán que presentar su mural,
para ello tendrán 10 minutos aproximadamente y
todos los integrantes tendrán que participar.
• Retroalimentar con comentarios constructivos.
• Evaluar a los y las alumnas tomando en cuenta su
creatividad y la presentación del mural.