Metodología
BASADA EN PROBLEMAS
BAP
Campo formativo: Ética,
naturaleza y sociedades.
¿QUÉ SON LAS METODOLOGÍAS
SOCIOCRÍTICAS?
Son propuestas educativas que combinan el aprendizaje con el servicio a la
comunidad. El objetivo es que los participantes se formen trabajando en
necesidades reales de su entorno para mejorarlo.
[Link] Basado en Proyectos Comunitarios
[Link] Basado en Indagación STEAM
[Link] Basado en Problemas (ABP)
[Link] Servicio (AS).
¿QUÉ ES ABP?
Estrategia que orienta a la solución de problemas reales
que hacen del proceso de aprendizaje una experiencia
para la vida más allá del aula.
Conlleva a generar distintas propuestas de solución y
contribuye al desarrollo del pensamiento crítico para
formar sujetos solidarios con su comunidad y
responsables de la naturaleza Ejemplo: Inundaciones
CARACTERÍSTICAS
Metodología activa
Las y los alumnos son los protagonistas de su aprendizaje: investigan,
crean, aprenden, aplican lo aprendido en una situación real.
Ellos elegirán, en la medida de lo posible, la problemática que desean
abordar (entre varias opciones o de manera totalmente libre, en función
de su nivel)
Trabajo en equipo.
Utilidad social
Las y los docentes asesoran y orientan, motivan, proporcionan
herramientas, recursos y contactos
FASES DE LA METODOLOGÍA
Momento 1: Presentemos
Momento 2: Recolectemos
Momento 3: Formulemos el problema
Momento 4: Organicemos la experiencia
Momento 5: Resultados y análisis
Momento 6: Vivamos la experiencia
Presentemos
Se plantea la reflexión inicial.
El objetivo es observar en lo individual y lo colectivo el contenido que plantea el
diálogo y los ejes articuladores que retoma el proyecto.
Se podrá reflexionar sobre una problemática; de acuerdo con la edad de los
alumnos se sugiere usar una imagen o una lectura breve acompañada de
preguntas detonantes que permitan situar el escenario en el contexto
Ejemplo: cotidiano.
Clima
Eje articulador: pensamiento crítico, vida saludable, etc.
Vídeos donde presenten inundaciones del centro de Querétaro
Recolectemos
Se exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y
escolares previos respecto a la temática detectada en el momento
uno.
La recuperación de estos datos se realiza a partir de la selección y
ejecución de distintas técnicas didácticas, con la intención de ir
clarificando las definiciones que surgieron en el momento anterior,
las necesidades de aprendizaje del grupo y los posibles factores que
convergen en el problema a identificar.
Formulemos el problema
Después de la exploración, es importante que se determine con claridad
el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y
curiosidades de los alumnos en torno al mismo.
Ejemplo: Impacto climático.
Organicemos la experiencia
Se plantea una ruta de trabajo para el proceso de
indagación considerando los objetivos de aprendizaje, los
acuerdos, los medios (observación directa, entrevistas,
libros, revistas, videos, entre otros), los recursos, el
tiempo, los responsables y otros actores.
.
Vivamos la experiencia
Se guía a los alumnos a una indagación específica de corte
documental o vivencial con la intención de aportar elementos que lo
lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para
transformarlo.
Discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes comunitarios; así
como, las habilidades y actitudes necesarias para el aprendizaje
(individual y grupal) y el análisis de problemas de forma metódica.
Presentemos
Durante este momento se realiza un corte para visualizar los avances o
bien el fin del proyecto, retomando el problema inicial, los hallazgos, el
proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así
como la participación individual y colectiva de cada uno de los
involucrados.
Finalmente, se plantean los medios para divulgar los resultados y en
caso de ser necesario, se identifican problemas nuevos.
Beneficios del ABP en este campo
formativo:
Desarrollo del pensamiento crítico: Los estudiantes se enfrentan a problemas complejos que
requieren una profunda reflexión ética.
Interdisciplinariedad: Los estudiantes aprenden a integrar conocimientos de diversas disciplinas
(ciencias naturales, ciencias sociales, ética).
Habilidades para la resolución de problemas reales: La metodología fomenta la capacidad de los
estudiantes para enfrentar desafíos globales de manera creativa y colaborativa.
Conciencia ética y social: El ABP en ética, naturaleza y sociedades sensibiliza a los estudiantes sobre
los problemas éticos y sociales contemporáneos, promoviendo una ciudadanía más activa y
responsable.
CONCLUSIONES
El aprendizaje basado en problemas es una metodología excelente para
abordar cuestiones éticas relacionadas con la naturaleza y las
sociedades, ya que promueve una reflexión profunda y una solución
colaborativa que involucra diferentes perspectivas y enfoques.
¡ GRACIAS !