PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCION EDUCATIVA DOCENTE NÚMERO GRADO Y DURACIÓN FECHA 2022
DE SESIÓN SECCIÓN días mes
“32492 Antonio
Karina Tomapasca Urbina 1° A 90min. 02 11
Raymondi”
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: APRENDEMOS A SELECCIONAR N&ESTROS ALIMENTOS
II. PRECISIÓN DEL DESEMPEÑO
Desempeño: Explica los alimentos que son saludables y la importancia que tiene para su desarrollo
Habilidad Conocimiento Condición
La importancia de los Con diversas ilustraciones.
Explica
alimentos saludables
Desempeño precisado:
III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS
CONSTRUIR
PARA Clasifica los alimentos que son saludables
SUS y la importancia que tiene para su desarrollo
Lista de
alimento
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para
hacer indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o
s
Lista de alimentos saludables
información
para su lonchera y el cuidado
Analiza datos e información
de su salud
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
CRITERIOS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y
limitaciones.
Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo - Guía de observación
previsto.
Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar los ajustes y
mejorar su producto.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Gestiona su aprendizaje de Toma en cuenta las recomendaciones del .
manera autónoma docente para realizar los ajustes y mejorar Fichas de autoevaluación
Se desenvuelve en entornos su product.
virtuales generados por la Tic.
ENFOQUE ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE
TRANSVERSAL
Enfoque de Derechos Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Implementan las 3 R; la segregación adecuada de los residuos
Enfoque Ambiental sólidos, las practicas del cuidado de la salud y el bien común.
III. PREPARACION PARA LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Revisamos las competencias, capacidades y el Hojas de trabajo, paleógrafos, cuaderno de
desempeño que se desea alcanzar, planificamos la apuntes, hojas de reúso. Limpia tipo, cuaderno
situación significativa y los materiales que de apuntes. Plumones de pizarra y de papel.
utilizaremos en el desarrollo de la sesión.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos)
Se presenta una lámina y se entabla un dialogo a través de preguntas: ¿Qué observan?, ¿Para qué
sirven estos alimentos? ¿Todos estos alimentos son nutritivos? ¿Por qué?, ¿Qué alimentos debemos
de consumir para estar saludables?, ¿Por qué?, ¿Qué tipo de alimentos debemos de consumir en
nuestra edad?
Se escuchan las respuestas y se escriben en la pizarra o papelote.
Comunicamos el propósito de la sesión: Aprenderemos a seleccionar alimentos nutritivos, para
tener una vida saludable.
Se presentan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Levantar la mano para participar.
Respetar las ideas y opiniones de los demás.
Escuchar en silencio y atentos en clase.
Desarrollo (60 minutos)
Se plantea interrogantes: ¿Qué tipo de alimentos debemos consumir para estar saludables?, ¿Qué
debemos hacer para alimentarnos bien?, ¿Qué alimentos debemos de consumir en nuestra lonchera
escolar? ¿Por qué?
En grupos comentan y analizan sus respuestas, con monitoreo de la docente, previa entrega de
papelotes y plumones.
Exponen sus respuestas.
Se presenta les presenta el siguiente caso y se lee:
Roberto tiene 14 años y está en 4 grado de secundaria. A sus padres no
les gusta cocinar, así que come mucha comida chatarra. En el colegio
solo come frituras. El médico le ha dicho que debe adelgazar, porque
tiene mucho colesterol y eso es malo para su corazón. Roberto quisiera
tener un peso adecuado, porque se cansa mucho y algunos niños en el
colegio se ríen de él y lo discriminan por su aspecto, pero no sabe qué
comida tiene que consumir para estar sano
Se realiza el análisis del caso mediante las siguientes preguntas: ¿Cuál es el problema de Roberto?,
¿Qué tipo de comidas consume Roberto?, ¿Es correcta la alimentación que tiene Roberto?, ¿Qué
debe consumir Roberto para balancear su alimentación y mejorar su salud? ¿Ustedes que alimentos
nutritivos consumen? ¿En qué consiste su alimentación balanceada? ¿Por qué debemos
alimentarnos saludablemente?
Se escriben las respuestas en papelote o pizarra.
Se les entrega una ficha informativa relacionada al tema.
Se lee y se realiza un comentario
Se orienta a los estudiantes para la toma de decisiones mediante las siguientes preguntas: ¿qué
podemos hacer para poner en práctica lo aprendido?, ¿qué compromiso asumimos con nosotros
mismos para tener una alimentación saludable? ¿Por qué debemos alimentarnos saludablemente?
Se escribe en un papelote el compromiso grupal, luego lo escriben en su cuaderno y también
escriben su compromiso personal.
Cierre (10 minutos)
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Logré identificar la información necesaria para analizar y reflexionar los casos presentados?
¿Qué aprendí hoy sobre cómo las decisiones que tomamos pueden afectarnos y a los demás? ¿Qué me falta por aprender?
V. REFLEXIÓN DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron aprender los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿Qué aspectos debo mejorar en la próxima actividad?