Español, 2°A, Matutino

Plan de Aprendizaje

Periodo del Plan de Aprendizaje: 17/Ene. a 28 /Ene. de 2022

Nombre del docente titular de la asignatura: Nancy Selene Salas González

Aprendizaje Esperado PARTICIPA EN UNA MESA REDONDA

Producto Esperado INFORME DE UNA MESA REDONDA

Materiales LIBRETAS,COLORES,PAPEL BOND,LIBROS DE TEXTO

Guías / Recursos de
PLAN DE APRENDIZAJE, LIBRO DE TEXTO
apoyo

Actividades y secuencia de trabajo

“CARTAS SOBRE LA MESA”

SEMANA 20 (17 AL 21 DE ENERO)

ACTIVIDAD 25. REALIZAR PORTADA DEL PROYECTO N.7

(Debe tener número del proyecto, aprendizaje esperado, tema, imagen o dibujo del tema y tus datos)

ACTIVIDAD 26. PREGUNTAS PREVIAS

(Contesta los siguientes cuestionamientos)
1. ¿Por qué es importante preparar las exposiciones orales?
2. ¿Conoces las diferencias entre una exposición oral y una mesa redonda?
3. ¿Qué aspectos se deben tomar en cuenta para participar en una mesa redonda?
4. ¿Para qué sirve participar en una mesa redonda?
5. ¿ Define qué es una mesa redonda?

ACTIVIDAD 27. RESOLUCION DE UNA SOPA DE LETRAS ANEXO 1.

(Encierra o marca con colores los aspectos importantes de una sopa de letras)

ACTIVIDAD [Link] TU LECTURA DETALLADA TEXTO ANEXO 2.

( Recuerda que es la simbología de 9 elementos)

SEMANA 21 ( 24 AL 28 DE ENERO)

ACTIVIDAD 29. REVISA EL SIGUIENTE LINK Y TOMA NOTA DE LO IMPORTANTE

(Este video te ayudará a entender el tema y puedas realizar una mesa redonda)
[Link]

ACTIVIDAD 30. REVISA LA SIGUIENTE MESA REDONDA Y CONTESTA

[Link]
1. ¿CUAL ES EL TEMA ABORDADO EN LA MESA REDONDA?
2. ¿QUIEN ES EL MODERADOR?
 Español, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

3. ¿QUIENES SON LOS PARTICIPANTES?

4. ¿COMO TRATARON EL TEMA?
5. ¿COMO FUE LA ORGANIZACION DEL EQUIPO?
6. ¿QUE OPINION TIENES SOBRE EL TEMA?

ACTIVIDAD 31. ANALIZA ANEXO 3

(lee,analiza e identifica cada uno de los elementos de la mesa redonda y después justifica por qué lo hiciste de esa manera)

ACTIVIDAD 32. REALIZA TU ACTIVIDAD DE ORTOGRAFIA ANEXO N.4

(Resuelve tu sopa de letras, con rojo los sustantivos, con azul los verbos, con naranja los adjetivos)

CONTESTA LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS (PARTICIPACION)

Instrumento 1. ¿QUE APRENDI AL TRABAJAR ESTE TEMA?
de evaluación 2. ¿QUE DIFICULTADES TUVISTE?
3. QUE APORTES DARIAS AL TEMA?

SEMANA 20 Y 21 SE ENTREGARAN EL DIA 28 DE ENERO SOLO PARA LOS QUE SON A

DISTANCIA
AL CORREO: salasnanacy219@[Link]
Especificación de
entrega LAS ACTIVIDADES SE ENTREGARAN LOS DIAS QUE TENGAN CLASES
ESTO ES PARA LOS QUE VAN DE MANERA PRESENCIAL;NO ENVIAN
NADA POR CORREO.

CLASE VIRTUAL POR ZOOM VIERNES 7:50 A.M.

RECORDAR QUE ESTO ES SOLO PARA LOS QUE NO VAN A LA ESCUELA
Orientaciones, contacto
y retroalimentación
ID: 4464922979
CODIGO DE ACCESO: aVUB0M
Español, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

ANEXO 1
Español, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

ANEXO 2
Español, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

} ANEXO 3
Español, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

ANEXO 4
Español, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje
 A,B,C,D,E,F,GPeriodo del Plan de Aprendizaje: 17 al 21 de Enero del 2022
Nombre del docente titular de la asignatura: María De Jesús Flores Ramos

Aprendizaje Esperado Share personal experiences in a conversation.

Producto Esperado Introducing yourself

Materiales In classroom: English ring binder / Presencial Carpeta de inglés

On line: Internet access device. / En línea Dispositivo con conexión a internet

Plataforma Worksheets (solo para modalidad en línea)

Actividades y secuencia de trabajo

INTRODUCING YOURSELF !

Purpuse: Talk about yourself

Reality Have you ever introduce yourself?

Let’s analyze. Read the following text and answer

∙ Where does he live
∙ How old is he?
∙ What is his favorite subject

Let’s solve In classroom complete the activity given. On line, complete the activity sent on line session.

Let’s share. Share with your classmates your experience

 Instrumento Assessment / Evaluación
de evaluación

Indicador Si No

Entendiste las presentaciones

Hiciste tu presentación basadote en las anteriores

Especificación de En presencial: La actividad se realizara en la hora clase

entrega En línea: viernes antes de la 1:00 pm

Orientaciones, Friday ON LINE classes join to Zoom

contacto y [Link]
retroalimentación
ID: 765 2154 7070
Passcode: INGLESMX68

DRIVE COMUNICADOS DE INGLÉS 2

[Link]

A,B,C,D,E,F,G

Periodo del Plan de Aprendizaje: 24 al 28 de Enero 2022

Nombre del docente titular de la asignatura: María De Jesús Flores Ramos

Aprendizaje Esperado Share personal experiences in a conversation.

Producto Esperado Questions / Cuestionario

Materiales In classroom: English ring binder / Presencial Carpeta de inglés

On line: Internet access device. / En línea Dispositivo con conexión a internet

Plataforma Worksheets (solo para modalidad en línea)

Actividades y secuencia de trabajo

A FUNNY ANECDOTE!

Purpuse: Talk about an anecdote

Reality Have you ever talk about an anecdote?

 Let’s analyze. Read the following anecdote

Let’s solve In classroom complete the activity given. On line, complete the activity sent on line session.

Let’s share. Share with your classmates your experience

 Instrumento Assessment / Evaluación
de evaluación

Indicador Si No

Entiendes que una anécdota se cuenta en tiempo pasado

Extrajiste verbos de la anécdota que leíste

Pudiste completar una anécdota simple

Especificación de En presencial: La actividad se realizara en la hora clase
entrega En línea: viernes antes de la 1:00 pm

Orientaciones, Friday ON LINE classes join to Zoom

contacto y [Link]
retroalimentación
ID: 765 2154 7070
Passcode: INGLESMX68

DRIVE COMUNICADOS DE INGLÉS 2

[Link]
 Matemáticas 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Periodo del Plan de Aprendizaje: 17-28 de enero de 2022

Nombre del docente titular de la asignatura: Rocío Galicia Mendoza

Aprendizaje Esperado REsuelve problemas con exponente entero y aproxima raíces cuadradas

El Alumno deberán resolver problemas usando leyes de los exponentes y comprendiendo la aproximación del
Producto Esperado
cálculo de una raíz cuadrada
Materiales

Guías / Recursos de
apoyo

Actividades y secuencia de trabajo

Fecha Trimestre 1 ACOMPAÑAMIENTO DE APRENDIZAJE

Eje Número, álgebra Tema NOTACIÓN CIENTÍFICA
y variación

Momento Actividad
INICIO Escribe en tu libreta acerca de lo que sabes o crees saber sobre el tema de
“NOTACIÓN CIENTÍFICA”
Partir de la
Realidad
INICIO Copia el siguiente link en tu libreta, hasta donde están los siguientes
Análisis y ejemplos ejemplos [Link]
Reflexión
¡Vámos a
reflexionar!

DESARROLLO
Matemáticas 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Resolver en
Común
¡Manos a la
Obra!
 Matemáticas 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

CIERRE DA RESPUESTA A LAS PREGUNTAS Y ARGUMENTARLAS

Comunicar y Responde en tu libro las páginas 105 a la 107

Transferir
Tiempo de manda las fotos contestadas a classroom
Compartir

El cuestionario correspondiente a este tema se basará en las

preguntas del libro
Autoevaluación 1. Soy capaz de manejar números en notación científica si___ no____
2. Soy capaz de manejar números en notación científica si____ no____
Reconoce tus 3. Los ejercicios anteriores los logre resolver con: poca dificulta_____ sin
logros dificultad_____
4. Coincidieron mis resultados con los de otros compañeros si_____ no______

Instrumento [Link]
de evaluación w/viewform?usp=sf_link
EL CUESTIONARIO SE ABRE EL 28 ENERO
NIVEL IV Dominio sobresaliente en el manejo de números en notación científica
INDICADORES DE
NIVEL III Dominio satisfactorio en el manejo de números en notación científica
EVALUACIÓN de
TUS EJERCICIOS NIVEL II Dominio básico en el manejo de números en notación científica
NIVEL I Dominio insuficiente en el manejo de números en notación científica

● CASSROOM Y CUESTIONARIO DE GOOGLE

● SIEMPRE ES IMPORTANTE TENER RESUMENES Y EJERCICIOS HECHOS EN LA LIBRETA
CÓDIGO CLASSROOM 2A kcicabr
Especificación de CÓDIGO CLASSROOM 2B 6riqlgp
entrega CÓDIGO CLASSROOM 2C vvaxs5h
CÓDIGO CLASSROOM 2D wtpgoth
CÓDIGO CLASSROOM 2E w63gvg2
CÓDIGO CLASSROOM 2G uklkaqa

correo electrónico de contacto

Por si no te quedo claro el tema, puedes revisar el
Orientaciones, Para A y B yolotzi77@[Link] siguiente video
contacto y Para C y D yunuenkaren@[Link]
retroalimentación Para E y G mate68n9@[Link]
[Link]
 Matemáticas 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Con este cuestionario debes enviar a classroom las siguientes evidencias

1. fotos de que anotaste en tu libreta el tema del link
[Link]
2. fotos de las páginas contestadas en el libro
 Física, 2° A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Periodo del Plan de

Aprendizaje: DEL 17 AL 28 DE ENERO DE 2022
Nombre del docente
titular de la
asignatura: Ana Luisa Piscil Texis

EJE: MATERIA, ENERGÍA E INTERACCIONES TEMA: INTERACCIONES

SUBTEMAS: MAGNETISMO

4.- DESCRIBE, EXPLICA Y EXPERIMENTA CON ALGUNAS

MANIFESTACIONES Y APLICACIONES DE LA ELECTRICIDAD E IDENTIFICA
LOS CUIDADOS QUE REQUIERE SU USO.

Aprendizaje Esperado
5.- ANALIZA LOS FENÓMENOS COMUNES DEL MAGNETISMO Y
EXPERIMENTA CON LA ATRACCIÓN ENTRE IMANES

6.- DESCRIBE LA GENERACIÓN, DIVERSIDAD Y COMPORTAMIENTO DE LAS

ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS COMO RESULTADO DE LA INTERACCIÓN
ENTRE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO.

TODAS LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS EN ESTE CUADERNILLO, EN LA

Producto Esperado LIBRETA, ESCRITAS A MANO (COMPLETAS)

—LIBRO

—LIBRETA
Materiales
—CUADERNILLOS ANTERIORES

—--DICCIONARIO

Guías / Recursos de LIBRO DE CIENCIAS

apoyo

Actividades y secuencia de trabajo

 Física, 2° A, Matutino
Plan de Aprendizaje

SEMANA 16

DEL 17 AL 21 DE ENERO

NICIO
REALIZA INVESTIGACIÓN DE LAS SIGUIENTES PALABRAS Y ESCRIBE SU SIGNIFICADO EN LA LIBRETA.
· MAGNETITA
· IMÁN
· POLO NORTE
· POLO SUR
· INTERACCIÓN FERROMAGNÉTICA
DESPUÉS CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Cómo actúan los polos en la tierra?
2. Existen animales que emigran hacia el norte o el sur; ¿a que se debe?, ¿Cómo lo logran?
3. ¿Para qué sirve un campo magnético?

DESARROLLO

REALIZA LA LECTURA Y DESARROLLA EL PROCESO DE LECTURA DE COMPRENSIÓN COMO LO HAS DESARROLLADO CON
ANTERIORIDAD SE ANEXA EL PROCESO

¿Qué es un campo magnético?

Un campo magnético es la representación matemática del modo en que las fuerzas magnéticas se distribuyen en el espacio que
circunda a una fuente magnética. Esta fuente puede ser un imán, una carga en movimiento o una corriente eléctrica (muchas
cargas en movimiento). Siempre que exista alguno de estos elementos, habrá un campo magnético a su alrededor, es decir, un
campo de fuerzas magnéticas. Fuera de este campo no hay efectos magnéticos.

Una característica fundamental de los campos magnéticos es que son dipolares: poseen un polo Norte y un polo Sur, a los que
también se les dice polo positivo y polo negativo. A diferencia de los campos eléctricos que pueden generarse por cargas
eléctricas (como un electrón), no existen “cargas magnéticas” que generen campos magnéticos. Los campos magnéticos siempre
tienen asociados dos polos. Como consecuencia, las líneas del campo magnético son siempre cerradas, como en el caso del
imán: salen del polo norte y llegan al polo sur.

Origen de un campo magnético

Para que exista un campo magnético debe existir una fuente de energía magnética (como un imán), una carga en movimiento o
una corriente eléctrica. Estos elementos son los únicos capaces de crear un campo magnético y los únicos que pueden ser
afectados por él.

Una carga eléctrica (como un electrón moviéndose en el espacio) genera a su alrededor un campo magnético que ejercerá una
fuerza sobre otra carga en movimiento. Lo mismo sucede con las corrientes eléctricas.

El caso de los imanes es particular porque no hay cargas en movimiento involucradas, sino que estos materiales generan un
campo magnético debido a ciertos fenómenos microscópicos de cierta complejidad.

Según lo describen la Ley de Ampère y las ecuaciones de Maxwell, campos magnéticos y campos eléctricos suelen existir juntos
en la naturaleza. Ciertos cambios en el tiempo de un campo magnético producen campos eléctricos. Un buen ejemplo de la
coexistencia de estos dos campos son las radiaciones electromagnéticas, como la luz.

La presencia de campos magnéticos puede comprobarse empleando un aparato conocido como magnetómetro
 Física, 2° A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Tipos de campo magnético

Un electroimán se genera por el desplazamiento de las cargas de una corriente eléctrica.

Los campos magnéticos se pueden clasificar de acuerdo a su fuente de creación:

● Campos magnéticos provenientes de un imán. Los imanes son materiales que tienen la particularidad de poseer un
campo magnético permanente, creado por lo que en física se conoce como el spin de los electrones (puede entenderse
pensándolo como un giro sobre sí mismos). Por otro lado, hay metales que pueden “convertirse” en imanes cuando
son magnetizados por medio de un campo magnético externo.
● Campos magnéticos provenientes de corriente. Toda carga en movimiento produce un campo magnético. Por eso, una
corriente eléctrica también produce un campo magnético. Por ejemplo: los electroimanes (como el de la figura superior)
son dispositivos en los que por medio de una batería se hace circular corriente por un cable enrollado en un metal. Esta
corriente genera un campo magnético a su alrededor que magnetiza el metal y generando otro campo magnético. Así,
los electroimanes se utilizan para generar campos magnéticos variables ya que cambiando la corriente, cambia el
campo magnético.

Dirección de un campo magnético

Las líneas del campo magnético nos indican su dirección.

La dirección de un campo magnético se puede describir empleando líneas o vectores, encargados de señalar la dirección hacia
donde apuntan las fuerzas magnéticas. En la figura de arriba se pueden ver claramente las líneas del campo magnético generado
por el imán, que indican la dirección de la fuerza con la que el imán interactúa con las partículas metálicas.

El hecho de que el campo magnético posea dirección, implica que es un vector. Cualquier fuerza es una cantidad vectorial, es
decir, representa una magnitud que posee una dirección y un sentido, como por ejemplo la velocidad. Como el campo magnético
es proporcional a la fuerza magnética, entonces también es una cantidad vectorial. De hecho, resulta interesante notar que la
fuerza magnética que siente una partícula en movimiento inmersa en un campo magnético es siempre perpendicular a la dirección
de dicho campo y de su propia velocidad.
 Física, 2° A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Campo magnético terrestre

El campo magnético terrestre desvía a las radiaciones provenientes del Sol.

Nuestro planeta posee un campo magnético natural, también llamado campo geomagnético. En el centro de la Tierra hay hierro
fundido (por las altas temperaturas). Debido a la rotación terrestre, este líquido metálico está en constante movimiento, formando
una corriente eléctrica (al moverse el metal, se mueven los electrones que lo componen). Esta corriente es la que produce el
campo magnético terrestre que es tan intenso que escapa de la superficie de la Tierra.

El campo magnético terrestre cumple un rol importantísimo ya que desvía radiaciones muy peligrosas para los seres vivos
provenientes del Sol. Sin el campo magnético terrestre, la atmósfera sería destruida por rayos cósmicos. Con este campo
interactúan las brújulas que empleamos para la navegación: su aguja magnetizada se alinea siempre con el campo magnético
terrestre indicando el norte. Además, muchos animales migratorios utilizan el campo magnético del planeta para orientarse y
movilizarse siempre en las mismas direcciones durante períodos específicos del año.

CIERRE

INDICACIONES: REALIZA INVESTIGACIÓN DE LAS APLICACIONES COTIDIANAS DEL MAGNETISMO

RECUERDA ANOTAR TODO EN LA LIBRETA

SEMANA 17

DEL 24 AL 28 DE ENERO

SUBTEMA: MOVIMIENTO ONDULATORIO

INICIO

INVESTIGAR:

1. ¿Qué es una onda mecánica?

2. ¿Qué es una onda longitudinal?

3. ¿Qué es una onda transversal?

4. La palabra trayectoria

5. Desplazamiento
 Física, 2° A, Matutino
Plan de Aprendizaje

6. Movimiento rectilíneo

7. Movimiento circular

8. Movimiento ondulatorio

9. Movimiento parabólico

DESARROLLO

Realiza el proceso de lectura de comprensión que ya has trabajado con anterioridad a partir de la
siguiente lectura, de tipo científico e informativo

LAS ONDAS. MOVIMIENTO ONDULATORIO

En física, se utiliza la palabra “onda” para designar la transmisión de energía sin desplazamiento
de materia. Se trata de una perturbación o agitación que se desplaza en un ambiente determinado
y que, después de pasar, lo deja en su estado inicial. Este mecanismo cubre una amplia gama de
situaciones: Desde las ondas en la superficie de un líquido hasta la luz, que es en sí un tipo de
onda.

¿Qué es una onda?

En física, se utiliza la palabra “onda” para designar la transmisión de energía sin desplazamiento de
materia.

Se trata de una perturbación o agitación que se desplaza en un ambiente determinado y que, después
de pasar, lo deja en su estado inicial.

Este mecanismo cubre una amplia gama de situaciones: Desde las ondas en la superficie de un líquido
hasta la luz, que es en sí un tipo de onda.

El transporte de energía sin materia es un fenómeno físico común. Imaginemos un estanque en un día
soleado y sin viento. La superficie del agua está perfectamente lisa. Ahora imaginemos que alguien lanza
una piedra: En el punto de impacto, vemos aparecer inmediatamente ondulaciones que parecen alejarse
del centro en círculos concéntricos. Al cabo de algunos instantes, el estanque está nuevamente liso e
inmóvil.

Energía convertida en oscilación

¿Qué ha ocurrido? La piedra arrojada creó una perturbación en el agua y esta última absorbe una parte
de la energía de la piedra. La perturbación se propaga alrededor del punto de impacto. El agua se mueve
hacia arriba y hacia abajo creando una ondulación que a su vez creará otras. Esto quiere decir que se
transfiere una parte de la energía de una ondulación a la siguiente.

Una vez que se haya dispersado de onda en onda la energía de la piedra, la superficie del agua regresa
a su estado inicial. La altura, la distancia y la duración de las ondas dependen de la energía suministrada
inicialmente, en otras palabras, de la masa de la piedra y de la fuerza con la que se le lanzó.
 Física, 2° A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Estas oscilaciones (u “ondulaciones”) en la superficie del agua permiten “ver” las ondas de la manera
más simple y directa. Sin embargo, existen muchos otros tipos de ondas que siguen el mismo principio
pero que no son visibles a simple vista.

Características fundamentales de las ONDAS

Se puede describir todas las ondas mediante tres características:

● amplitud que corresponde a la altura de las oscilaciones;
● longitud de onda que mide la distancia entre dos oscilaciones:
● frecuencia que refleja el número de oscilaciones por segundo (expresado en hercios e inversamente proporcional a la
longitud de onda);

Estas son las características que diferencian las ondas y les confieren una amplia gama de usos.
 Física, 2° A, Matutino
Plan de Aprendizaje

CIERRE

Ahora con la información que te presento, elabora un cuestionario de 5 preguntas con respuestas en relación al
texto.

PROCESO DE LECTURA DE COMPRENSIÓN

INSTRUCCIONES: A CONTINUACIÓN, DAR LECTURA AL SIGUIENTE TEXTO Y REALIZAR AL PROCESO

DE LECTURA DE COMPRENSIÓN QUE SE ESCRIBE.

1. Antes de leer contesta ¿qué te dice el título?

2. Leer todo el texto

3. Subraya de azul, las palabras importantes o palabras clave.

4. Encerrar de rojo las palabras desconocidas, buscar su significado y escribirlo.

5. Contesta: ¿de qué trata la lectura?

6. Contesta: ¿qué entendí de la lectura?

Recorta y pega la lectura en tu libreta
Física, 2° A, Matutino
Plan de Aprendizaje

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN

LECTURAS SEMANAS 16 Y SEMANA 17

SI NO
SELECCIONA CON UNA X LA AFIRMACIÓN SI, O NO, SEGÚN CORRESPONDA

1.- LA ACTIVIDAD TIENE TÍTULO

2.- CONTESTASTE LA PREGUNTA 1

3.- SE PRESENTA LA LECTURA EN LA LIBRETA

4.- EN LA LECTURA SE ENCUENTRAN SUBRAYADAS LAS PALABRAS CLAVE DE AZUL

Instrumento 5.- EN LA LIBRETA Y LECTURA SE ENCUENTRAN ENCERRADAS LAS PALABRAS

de evaluación DESCONOCIDAS DE ROJO

6.- SE ENCUENTRAN EN LA LIBRETA LAS PALABRAS DESCONOCIDAS CON SU

SIGNIFICADO

7.- CONTESTASTE LA PREGUNTA 5

8.- CONTESTASTE LA PREGUNTA 6

9.- LA ACTIVIDAD ESTÁ ORGANIZADA CON LIMPIEZA

10.- ENTREGASTE EN TIEMPO Y FORMA COMO LO INDICA EL CUADERNILLO (O

PRESENCIAL EN CLASE)
Física, 2° A, Matutino
Plan de Aprendizaje

NOTAS:

· SI ASISTES PRESENCIALMENTE ME MOSTRARAS TUS ACTIVIDADES EN

CLASE.

· SI ESTAS EN MODALIDAD EN LÍNEA ME ENVÍAS DE ACUERDO CON LAS

FECHAS INDICADAS EN EL CUADERNILLO
 Física, 2° A, Matutino
Plan de Aprendizaje

LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS EN ESTE CUADERNILLO, SE ESCRIBEN EN LA LIBRETA DE

ACUERDO CON EL ORDEN PLANTEADO, DESPUÉS; PARA REVISARLAS, REALIZA LO QUE SE
TE PIDE:
● TOMA FOTOGRAFÍAS DE LAS ACTIVIDADES, PROCURANDO QUE SE PUEDAN VISUALIZAR,
EN PDF.
● SE ENVÍAN POR CORREO ELECTRÓNICO CON LOS SIGUIENTES DATOS:
● NOMBRE COMPLETO DEL ALUMNO Y ASIGNATURA
● GRADO GRUPO
● SEMANA DE TRABAJO
FECHAS CORRESPONDIENTES A LA SEMANA LAS FECHAS DE ENTREGA SON LAS
Especificación de SIGUIENTES
entrega
ENVIAR ACTIVIDAD DE LA SEMANA 16 Y 17; EL DIA VIERNES 28 DE ENERO

NOTA:

● EN CASO DE ASISTIR A CLASES PRESENCIALES, ENTREGARAS LAS

ACTIVIDADES EN LA LIBRETA DENTRO DEL SALÓN DE CLASES, DE ACUERDO CON
LAS INDICACIONES QUE SE DEN EN ESE MISMO HORARIO.
● EN CASO DE TOMAR CLASES EN LÍNEA, ENVIAR EL CUADERNILLO DE ACUERDO CON LAS
FECHAS PLANTEADAS

● PARA LOS ALUMNOS QUE SE PRESENTAN A CLASES PRESENCIALES, EN EL SALÓN DE

CLASES SE DARÁN LAS ORIENTACIONES
● PARA LOS ALUMNOS QUE ESTÁN EN CLASES EN LÍNEA, ENVIAR DE ACUERDO CON LAS
Orientaciones, contacto FECHAS ESTABLECIDAS
y retroalimentación ● EL ENLACE PARA LA CLASE ES EL SIGUIENTE:

[Link]
C
F.C. y Ética, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Periodo del Plan de Aprendizaje: 17 al 28 de enero de 2022

Nombre del docente titular de la asignatura: María del Carmen Piscil Texis

Analizar las implicaciones de la equidad de género en situaciones cercanas a la adolescencia:amistad,

Aprendizaje Esperado noviazgo, estudio.

Lluvia de opiniones
Producto Esperado Cuadro comparativo

Colores
Libreta
Pegamento
Materiales
Recortes de revistas
Sacapuntas
Tijeras

Guías / Recursos de
[Link] de gé[Link]
apoyo

Actividades y secuencia de trabajo

TEMA: IDENTIDAD DE GÉNERO

INICIÓ:
Una parte de tu identidad, la construyes con otras personas y con la información que recibes del entorno, esa identidad es la
identidad de género. Analizarlo te permitirá reconocer críticamente algunos mensajes que provienen de tu contexto cultural y
de las personas que te rodean, así como identificar cómo influyen en tu vida y en el ejercicio de tus derechos.

DESARROLLO:
Lee el siguiente texto y contesta.

La inequidad por género en México es innegable, indica Concepción Company la discriminación y la inequidad contra las
mujeres por cuestiones de género es una realidad innegable en México, sostiene la lingüista y filóloga Concepción Company
[...]
Las mujeres están relegadas y son discriminadas en muchas instituciones culturales, laborales y sociales. Por donde quiera
que se vea, es una realidad que no se puede ocultar [...] si bien la mujer en México ha ganado terreno en diversos ámbitos de
la vida política, social, económica y cultural, aún es muy evidente la brecha con relación al hombre en términos del
reconocimiento a su capacidad y sus méritos en terrenos como el laboral y el académico.

Desde tu punto de vista

1. ¿hay las mismas oportunidades para los hombres y las mujeres?
2. ¿En qué ámbitos se da mayor falta de oportunidades para que una mujer se desarrolle?

3. Menciona tres ventajas de ser hombres

4. Menciona tres ventajas de ser mujer.

C
F.C. y Ética, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Cuadro comparativo
Instrumento
de evaluación

Se revisará la actividad en hora clase.

Especificación de
entrega

Orientaciones, contacto [Link] de gé[Link]

y retroalimentación
C
F.C. y Ética, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Periodo del Plan de Aprendizaje: 17 al 28 de enero de 2022

Nombre del docente titular de la asignatura: María del Carmen Piscil Texis

Analizar las implicaciones de la equidad de género en situaciones cercanas a la adolescencia:amistad,

Aprendizaje Esperado noviazgo, estudio.

Producto Esperado Cuadro comparativo

Colores
Libreta
Pegamento
Materiales
Recortes de revistas
Sacapuntas
Tijeras

Guías / Recursos de
[Link] de gé[Link]
apoyo

Actividades y secuencia de trabajo

TEMA: IDENTIDAD DE GÉNERO

INICIÓ:
Sabías que... un estereotipo es la idea exagerada y simplificada sobre alguien. Se construye tomando el rasgo de algunos para
decir que todo el grupo es así. Ejemplo: “Los varones son el sustento del hogar” (aunque eso no siempre ocurra).
Ahora como adolescente ¿Es posible divertirnos en cualquier etapa de la vida y romper estereotipos?

DESARROLLO:
Lee los siguientes casos, coméntalos en familia y argumenta tus opiniones al respecto.
Caso 1
Jade es una chica que cursa el segundo grado de secundaria y le gusta mucho la clase de Educación Física, ya que el profesor
Sergio los orienta para jugar fútbol. Ella es muy buena para este deporte y su maestro la ha felicitado en varias ocasiones,
con la sugerencia de que se inscriba a algún club deportivo. A Jade le gusta la idea, sin embargo, cuando se lo comenta a sus
padres, ellos rechazan la idea de inmediato, pues dicen que ese deporte es sólo para hombres. ¿Qué debe hacer Jade?
Caso 2
Luis es un chico de excelentes calificaciones y actualmente estudia el tercer grado de secundaria. Le gusta mucho ayudar a
su mamá en la cocina, ha aprendido mucho en el último año, así que ha decidido que cuando se aproxime el momento de
elegir una escuela para estudiar el nivel medio superior él buscará la opción de alimentos y bebidas en el Conalep de
Venustiano Carranza. Al compartir su deseo con amigos y familiares, estos le han dicho que esa carrera es para mujeres y
que tiene que cambiarla. ¿Qué debe hacer Luis?

¿ ¿ ¿ ¿
Q C Q E ¿
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rí q e ú e
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C
F.C. y Ética, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

t d a o e
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F.C. y Ética, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

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Cuadro comparativo
Instrumento
de evaluación

Se revisará la actividad en hora clase.

Especificación de
entrega

Orientaciones, contacto [Link] de gé[Link]

y retroalimentación
 Historia, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Periodo del Plan de Aprendizaje: 17 Enero al 12 Marzo 2022.

Nombre del docente titular de la asignatura: Rosa López Rodríguez

● Interpreta mapas, planos, fotos arqueológicas

● Identifica los rasgos del urbanismo mesoamericano a través de un
ejemplo seleccionado.
Aprendizaje Esperado
● Reconoce la complejidad tecnológica de las ciudades mesoamericanas
● Reflexiona sobre la especialización laboral y la diversidad social en
Mesoamérica.
● Valora paisajes en fuentes históricas que permitan conocer mejor la vida
urbana del méxico antiguo.

Producto Esperado
Parcialmente se irán entregando trabajos hasta el final del taller de
investigación, cada equipo elegirá el producto final deseado.

Libreta de actividades, libro de texto servirá solo guía mas no se contempla

Materiales como una fuente de consulta, hoja de anexos, fuentes externas de consulta,
revistas, páginas de internet; etc.

Plan de aprendizaje impreso para los alumnos que asisten a clases

Guías / Recursos de
apoyo presenciales, celular, computadora, laptop e internet para los que toman clases
a distancia.

Actividades y secuencia de trabajo

EJE: 2 CIVILIZACIONES

TEMA Taller de investigación. La vida urbana en Mesoamérica

TIEMPOS FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: 17 DE ENERO DE 2022

FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: 12 DE MARZO DE 2022.

SEMANA 1) 17 AL 21 DE ENERO DE 2022.

PUNTO DE PARTIDA
Introducción UCA. La vida urbana en MESOAMÉRICA, se da a conocer el proyecto que se
trabajara durante un lapso de 8 semanas; correspondiente a este segundo trimestre de trabajo.

ANALIZAR Y REFLEXIONAR
Se explica cómo se llevará el trabajo mediante el cronograma de las actividades.
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
 Historia, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 9 “MÉXICO 68”

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
CULTURA:______________________
PRODUCTO FINAL: __________________________________
Integrantes del equipo y rol de cada uno.
1.-
2.-
3.-
4.-

CRONOGRAMA
DE
ACTIVIDADES

SEMA 17 AL
NA 1 21 DE
ENER
O 2022

1.- Vaciar en
limpio en la
libreta de
trabajo el
formato del
cronograma de
las actividades.
2.- Establezcan
cuáles serán las
fuentes que
consultaran.
3.- La semana
anterior se llevó
a cabo la
formación y
organización de
los equipos,así
como la
selección de la
cultura que van
a investigar. así
mismo se pide
consultar 3
fuentes
diferentes a
cada integrante
 Historia, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

del equipo.
4.- Realiza un
breve resumen
sobre la
información
que
investigaste.
5.- De forma
individual cada
alumno analiza,
revisa e
interactúa con
sus
compañeros la
información
que logró
investigar.

RESOLVER EN COMÚN
Realiza la lectura de las páginas 106- 110 de tu libro de texto.

COMUNICAR Y TRANSFERIR
En compendio responder las siguientes preguntas:
1.- ¿Cómo estaban diseñadas y construidas las ciudades del México antiguo?
2.- ¿Cómo estaba construida la ciudad la ciudad que investigaron?
3.- ¿Qué tipo de edificaciones tenían?
4.- ¿Cuáles eran los grupos sociales que la habitaron?
5.- ¿Cómo era la vida social en esa ciudad?

CRONOGRAMA
DE
ACTIVIDADES

SEMA 24 AL
NA 2 28 DE
ENER
O DE
2022

1.- Se continúa
trabajando en el
llenado del
cronograma de
las actividades
Historia, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

2.- Después de
definir el tema ,
deben
establecer
preguntas que
guiaran su
investigación
3.- Respondan
las siguientes
preguntas:
¿Cuál es la
importancia del
tema elegido en
el contexto de
la historia del
país?
¿Cuál es la
relevancia del
tema para mi,
como una
persona que
habita en
México?
¿a que se
refiere el
proceso de
urbanización?
¿cuándo
comenzó?
¿se dio en todo
el territorio
mexicano o en
determinadas
zonas?
¿Por qué es
importante el
estudio de
sucesos y
civilizaciones
pasados para
entender el
presente?
¿Qué nos
puede decir el
pasado de una
sociedad y su
cultura para
 Historia, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

analizar el
presente que
tenemos como
sociedad?
4.- DE MANERA
COLECTIVA SE
ELIGE EL
PRODUCTO
FINAL A
ELABORAR, al
término de la
investigación.

Instrumento Entrega oportuna de los trabajos parciales que se van solicitando, mediante el
de evaluación desarrollo del proyecto

Especificación de viernes 21 de enero de 2022

entrega viernes 28 de enero de 2022

Se solicita la cooperación, colaboración y disposición para llevar a cabo el

trabajo en equipo.
Correo electrónico: rouslopezr02@[Link]
Plataforma para los alumnos con clase a distancia ZOOM
Viernes 7:00 a 7:50 a.m. cada 15 días.

Rosa lopez rodriguez le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Orientaciones, contacto
y retroalimentación
Tema: Sala de reuniones personales de rosa lópez rodríguez

Unirse a la reunión Zoom

[Link]
xZdz09

ID de reunión: 393 562 8447 Código de acceso: 21BRjq

 Artes, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Periodo del Plan de Aprendizaje: 17 al 28 enero de 2022

Nombre del docente titular de la asignatura: Elisa Godínez Quiroz

Elabora ejercicios artísticos explorando materiales y técnicas de las artes

Aprendizaje Esperado
plásticas o para desarrollar un proyecto artístico

Producto Esperado Circulo Cromático para manejar la teoría del color.

*Cuaderno de trabajo. *Ficha de contenido. *MATERIALES SOLICITADOS EN HOJA DE

Materiales
ACTIVIDAD PARA ENTREGAR (*internet si cuentas con él.)

Aquí te dejo como apoyo unos link cópialos y ábrelos en internet:

Guías / Recursos de [Link]

apoyo

[Link]
[Link]

CÍRCULO CROMÁTICO
Actividades y secuencia de trabajo

LA ARMONÍA DEL COLOR

Dentro de la gama de colores encontramos los colores primarios, colores secundarios y colores
terciarios. Estos salen del resultado de la mezcla entre ellos como las sumas en las matemáticas
donde El número 1 es un primario y no es la suma de ninguno, pero la suma de

1+1=2 osea un primario + un primario= un secundario y la suma de

1 + 2 =3 osea un primario +un secundario= un terciario

El número 1 son los colores primarios

Los PRIMARIOS = ROJO – AMARILLO – AZUL son los que no salen de ninguna combinación del color.

El número 2 los secundarios

Los SECUNDARIOS=VERDE–ANARANJADO–MORADO Son los que resultan de dos primarios

 Artes, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

El número 3 son los terciarios Los TERCIARIOS = Son aquellos que resultan de un primario y un secundario
por ejemplo el VERDE + AMARILLO nos da un VERDE-AMARILLENTO

Estos colores para distinguirse los encontramos en el CIRCULO CROMATICO

Se conoce como círculo cromático o rueda de colores a la representación gráfica, ordenada y
circular, de los colores visibles por el ojo humano conforme a su matiz o tono, distinguiendo a
menudo entre los colores primarios y sus derivados.

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR sesión 2 Trim.2

Ahora pondremos en práctica lo aprendido recuerda leer primero las hojas anteriores para entender lo que
vas a hacer.

1. Recolecta los siguientes MATERIALES: PINTURAS ACRÍLICAS *cartulina o Block de dibujo, *lápiz,
goma y sacapuntas, regla.

* usarás solo 3 pinturas acrílicas ROJO – AZUL y AMARILLO

* pincel, agua y recipiente para mezclar colores al usar pinturas acrílicas

2. Realiza primero a lápiz el círculo cromático como se te indica en la hoja posterior, LO PUEDES
CALCAR.

3. Debes ir mezclando solo los colores para sacar los secundarios y los terciarios (no se vale pintar sin
mezclarlos osea que uses otro color aparte de los primarios)

4. El formato debe medir mínimo 30 x 25cm

5. Debe estar todo pintado con pinturas acrílicas

6. El círculo debe abarcar casi todo el formato es decir todo la hoja del block

DEBERÁS LLEVAR TU CIRCULO TERMINADO A CLASE

EN LA SEMANA DEL 24 al 28 enero

7. Y recuerda Si eres alumno de Clase en LINEA al terminarlo deberás mandar las fotos del
proceso y como quedo al final al correo artesv3secmex68@[Link]

Instrumento Evaluación CUALITATIVA: Disposición y realizar la actividad

de evaluación
Las rúbricas cuantitativas se mandarán poco antes del cierre del trimestre
 Artes, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Sacarle fotos a tu proceso de elaboración imprimirlas en hojas normales y pégalas

por lo menos dos del proceso y pegar en la libreta y también

para alumnos Presenciales

Especificación de DEBERÁN LLEVAR SU CIRCULO TERMINADO A CLASE

entrega

EN LA SEMANA DEL 24 al 28 enero 2022

Y recuerda Si eres alumno de Clase en LINEA al terminarlo deberás mandar

las fotos del proceso y como quedo al final al correo
artesv3secmex68@[Link] a más tardar el 28 de enero 2022

Orientaciones, contacto [Link] LINK DE VIDEO

y retroalimentación
CORREO PARA ACLARACIÓN DE DUDAS artesv3secmex68@[Link]
Artes, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje
Artes, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje
 Educ. Física, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Periodo del Plan de Aprendizaje: 29/Nov. a 10/Dic de 2021

Nombre del docente titular de la asignatura: Eduardo Ahuactzin Oyarzabal

Manifiesta su potencial motor al realizar actividades físicas vinculadas con la expresión corporal, la
Aprendizaje Esperado
iniciación deportiva, con el propósito de conocerse mejor y cuidar su salud.

Realizar actividades de acción motriz con tareas que requieran desarrollar distintas acciones por un
Producto Esperado
tiempo determinado, y reconozcan su desempeño y acción en su condición física.

Materiales Cuadernillo, clase virtual.

Guías / Recursos de
Cuadernillo, link de conexión.
apoyo

Actividades y secuencia de trabajo

● Leer cuidadosamente las instrucciones de la actividad.

● Responder la actividad que se solicita.
● Subir documento a Classroom.

● Cuadernillo en Classroom.
Instrumento
● Clase virtual.
de evaluación

El periodo del cuadernillo comprende del 17 al 28 de Enero de 2022.

Especificación de
entrega

Orientaciones, contacto ● Los cuadernillos ÚNICAMENTE se entregan en Classroom.

y retroalimentación ● Correo electrónico 3eros años [Link].fisica68@[Link]
Educ. Física, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje
Educ. Física, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje
Educ. Física, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje
Educ. Física, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje
Educ. Física, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje
 Tecnología, 3°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Periodo del Plan de Aprendizaje: 29/Nov. a 10/Dic de 2021

Nombre del docente titular de la asignatura: José Claudio Gutiérrez García

Aprendizaje Esperado
Los métodos de la tecnología y su importancia en el desarrollo de los procesos de
producción artesanal.

Producto Esperado Solución y análisis del cuadernillo

Materiales
Cuadernillo,, folder, lapiceros tinta roja y negra, colores, tijeras, adhesivo, lápiz y
goma.

Guías / Recursos de
apoyo Video, información adicional en el cuadernillo.

Actividades y secuencia de trabajo

Semana 17 al 21 de enero

Nombre del alumno iniciando por apellidos, grupo

______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD: Traza los diferentes tipos de líneas que se emplean en dibujo técnico.

Semana del 24 al 28 de enero

ACTIVIDAD: Traza el ejercicio de medidas en fracción de pulgada, utilizando el

calibrador pie de rey o vernier.

Rúbrica
Instrumento
de evaluación

Especificación de A partir de la semana del 18 al 22 de octubre, ya no se enviarán tareas, se deberán

entrega acumular hasta que sean solicitadas al final del trimestre.
 Tecnología, 3°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Tecvw68@[Link]
Orientaciones, contacto
y retroalimentación Clase presencial

Clase Zoom AD 3415 3913 03 y código mex68

 Vida saludable, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Periodo del Plan de Aprendizaje: 29/Nov. a 10/Dic de 2021

Nombre del docente titular de la asignatura: Gabriela Villalba Dávila

Aprendizaje Esperado - Identifica situaciones de la vida cotidiana que ponen en riesgo la salud mental.

Producto Esperado Identificar la importancia de la salud mental

Materiales Plan de aprendizaje

Guías / Recursos de
Plan de aprendizaje
apoyo

Actividades y secuencia de trabajo

La importancia de la salud mental

Los factores que determinan la salud mental del adolescente en cada momento son múltiples. Cuantos más sean los
factores de riesgo a los que están expuestos los adolescentes, mayores serán los efectos que puedan tener para su
salud mental. Algunos factores que pueden contribuir al estrés durante la adolescencia son el deseo de una mayor
autonomía, la presión para amoldarse a los compañeros, la exploración de la identidad sexual y un mayor acceso y uso
de la tecnología. La influencia de los medios de comunicación y la imposición de normas de género pueden exacerbar la
discrepancia entre la realidad que vive el adolescente y sus percepciones o aspiraciones de cara al futuro.

Otros determinantes importantes de la salud mental de los adolescentes son la calidad de su vida doméstica y las
relaciones con sus compañeros. La violencia (en particular los malos tratos y la intimidación) y los problemas
socioeconómicos constituyen riesgos reconocidos para la salud mental. Los niños y los adolescentes son especialmente
vulnerables a la violencia sexual, que tiene claros efectos perjudiciales sobre la salud mental. Algunos adolescentes
corren mayor riesgo de padecer trastornos de salud mental a causa de sus condiciones de vida o de situaciones de
estigmatización, discriminación, exclusión, o falta de acceso a servicios y apoyo de calidad.

Entre ellos se encuentran los adolescentes que viven en lugares donde hay inestabilidad o se presta ayuda humanitaria;
los que padecen enfermedades crónicas, trastornos del espectro autista, discapacidad intelectual u otras afecciones
neurológicas; las 40 embarazadas y los padres adolescentes o en matrimonios precoces y/o forzados; los huérfanos y
los que forman parte de minorías de perfil étnico o sexual, o de otros grupos discriminados.

Por otra parte, los adolescentes con problemas de salud mental son particularmente vulnerables a la exclusión social, la
discriminación, la estigmatización (que afecta a la disposición para buscar ayuda), las dificultades educativas, los
comportamientos de riesgo, la mala salud física y las violaciones de los derechos humanos.
Vida saludable, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje
 Vida saludable, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Se evaluará:

trabajo contestado correctamente

Instrumento
de evaluación Orden y limpieza que tengas en tu libreta

Los trabajos deben de ser a mano

Puntualidad en la entrega

Los que están de manera presencial se evaluará en clase

Especificación de
En línea lo enviarán a más tardar el 28 de enero
entrega

[Link]
join/19%3ameeting_ZDFmMDQ1MjItMWMzMS00NDlhLThmZjktODljNDg3Yzc2NDll%40thread.v2/0?cont
Orientaciones, contacto
ext=%7b%22Tid%22%3a%22e3caf87e-f76f-4f75-8ef9-
y retroalimentación
b5a16d227400%22%2c%22Oid%22%3a%226a9c0333-cfde-465e-830d-f6dacc51c565%22%7d
 Tutoría, 2°A, Matutino
Plan de Aprendizaje

Periodo del Plan de Aprendizaje: 29/Nov. a 10/Dic de 2021

Nombre del docente titular de la asignatura: Nancy Selene Salas González

Aprendizaje Esperado

Producto Esperado

Materiales

Guías / Recursos de
apoyo

Actividades y secuencia de trabajo

Instrumento
de evaluación

Especificación de
entrega

Orientaciones, contacto
y retroalimentación