Estrategia Tecnológica Inclusiva
para aula de Preescolar
Por Samari Ramìrez Ramos
Introducción
Trabajo en un Preescolar con un grupo de alumnos de edades
entre 3 y 5 años, quienes presentan una gran diversidad de
necesidades. En mi aula, algunos niños tienen dificultades de
aprendizaje, otros enfrentan barreras físicas, y existen diferencias
culturales y lingüísticas. A diario busco e intento promover la
inclusión para garantizar que cada estudiante participe
activamente y acceda al aprendizaje sin limitaciones. Entre las
barreras que enfrentan están la dificultad para acceder a la
información debido a problemas visuales, y la falta de
oportunidades equitativas para expresarse, debido a su corta
edad y a las limitaciones físicas o diferencias culturales de sus
familias.
Selección de Herramientas
Tecnológicas
Para abordar estas necesidades, he seleccionado varias
herramientas tecnológicas que facilitarán de diversas maneras la
inclusión de todos los alumnos:
Herramienta pizarra digital (contamos con esta herramienta
en el jardin de niños, nadie mas la usa).
Herramienta Wordwall (herramienta multimedia con
diversidad de estrategias).
Pizarra digital
La pizarra digital es una herramienta visual y táctil que permite a los alumnos mas
pequeños interactuar con el contenido mediante el uso de un lápiz digital o tocando la
pantalla. Se puede usar en el grupo con actividades colaborativas o individuales.
Pizarra digital
Adaptación para la inclusión:
Interacción multisensorial: Para los estudiantes que necesitan apoyos adicionales,
la pizarra digital ofrece una experiencia multisensorial, donde pueden ver, escuchar
y tocar el contenido. Esto es especialmente útil para estudiantes con
discapacidades auditivas o visuales, ya que el contenido puede ser ampliado o
acompañado de sonidos.
Dibujar y expresar ideas: Los estudiantes que no se comunican verbalmente o que
tienen dificultades con la escritura pueden usar la pizarra digital para dibujar o usar
íconos visuales para expresar sus ideas, fomentando la inclusión a través de la
participación activa.
Acceso compartido: Al permitir que varios alumnos trabajen al mismo tiempo en la
pizarra digital, se fomenta la colaboración entre todos los estudiantes, incluyendo a
aquellos con dificultades motrices que pueden beneficiarse de un entorno
incluyente.
Wordwall
Wordwall es una herramienta interactiva que permite crear actividades personalizables
para nosotros como docentes y que podemos trabajar en clase con la ayuda de
creacion de juegos, actividades interactivas acerca de un tema especifico ruletas,
laberintos, cuestionarios interactivos, rompecabezas, crucigramas, actividades de
conteo, de colores, etc en línea.
Se puede usar tambien para crear actividades visuales y auditivas que se adapten a
diferentes estilos de aprendizaje.
Descargar app Diseñas actividades creativas:
Adaptación para la inclusión:
Diversidad de actividades: Los alumnos pueden participar en actividades
variadas, como juegos de memoria, emparejar imágenes, participar
interactivamente individual, tocar, hablar, memorizar, participar activamente, en
especial para aquellos que muestran dificultades en algo especifico aqui lo
puedes abordar de manera directa con cada uno. La herramienta ofrece
opciones visuales y auditivas que apoyan a estudiantes con problemas visuales
o de procesamiento auditivo.
Accesibilidad: Se puede acceder a Wordwall desde dispositivos en el aula o en
casa. Las actividades se pueden personalizar para que el contenido esté
adaptado a las capacidades individuales.
Participación interactiva: Los alumnos con NEE pueden beneficiarse del formato
interactivo, donde reciben retroalimentación inmediata en las actividades, lo que
refuerza su participación y aprendizaje activo.
Plan de Implementación
1. Capacitación: Mostrarles Wordwall y la pizarra digital de manera diversa a los alumnos
mediante sesiones prácticas y divertidas, mostrando cómo usarlas también a papas para
crear juegos y participar en las actividades de clase. Los alumnos con NEE recibirán
apoyo personalizado para asegurarse de que puedan acceder a las herramientas de forma
adecuada
2. Actividades con Wordwall: Crearé actividades específicas que reflejen las necesidades
de los alumnos. Por ejemplo, juegos de asociación de imágenes y palabras para los
estudiantes que aún están desarrollando sus habilidades lingüísticas o plantillas con letras
grandes y colores contrastantes para aquellos con dificultades visuales.
3. Uso de la pizarra digital en el aula: Las actividades diarias incluirán el uso de la pizarra
digital para enseñar conceptos y fomentar la interacción. En las actividades grupales, los
alumnos podrán usar la pizarra para resolver problemas visuales o dibujar ideas,
fomentando la colaboración y la expresión creativa.
Medición del Impacto
[Link] académico: Observaré si hay mejoras en la comprensión de los
conceptos presentados mediante Wordwall y la pizarra digital, comparando los
resultados de los estudiantes antes y después de la implementación.
2. Participación activa: Evaluaré el nivel de participación de los alumnos en las
actividades interactivas y colaborativas, prestando especial atención a aquellos con
NEE para asegurar que se sientan incluidos y activos.
3. Retroalimentación: Recogeré comentarios de directivo, familias, personal de apoyo
sobre el uso de estas herramientas. Usaré encuestas sencillas y entrevistas para medir
su comodidad y motivación al usar la tecnología.
Conclusión.
Esta estrategia tecnológica inclusiva busca no solo garantizar
el acceso equitativo a la información, sino también fomentar un
ambiente en el que todos los estudiantes puedan expresarse,
aprender y participar de manera significativa, ajustándose a sus
propias necesidades y estilos de aprendizaje.
Bibliografìa
Ainscow, M., & Booth, T. (2002). Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in
Schools. Centre for Studies on Inclusive Education.
Meyer, A., Rose, D. H., & Gordon, D. (2014). Universal Design for Learning: Theory and Practice.
CAST.
Vygotsky, L. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard
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Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1),
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