PLAN CURRICULAR

INSTITUCIONAL

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 ENFOQUE PEDAGOGICO

El área de matemáticas, de la UNIDAD EDUCATIVA QUISAPINCHA encamina la

enseñanza de las matemáticas, en los diferentes niveles, basado en el modelo pedagógico
Socio constructivista, siendo un proceso de interacción social que resalta la participación
proactiva de los estudiantes vinculando la teoría con la práctica, mediante el enfoque lógico
critico que contribuye a la formación integral, reflexivo, creativo ,lógico y social del ser
humano, capaces de argumentar y explicar los procesos matemáticos utilizados en la
resolución de problemas en los diferentes ámbitos y la vida cotidiana. A través de procesos
de aprendizaje interactivos centrados en el estudiante, como el aprendizaje por resolución
de problemas, Estudios de casos, juegos matemáticos y lúdicos, simulaciones (EVA),
videos interactivos, experiencia directa, elaboración de proyectos. Basados en los avances
científicos y tecnológicos en los diferentes bloques curriculares y unidades de aprendizaje.

Contribuyendo bachilleres éticos, críticos, creativos, indagadores, informados e instruidos,

pensadores, mentalidad abierta, solidarios y equilibrados para una sociedad evolutiva y
cambiante.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 PLAN CURRICULAR
INSTITUCIONAL

SUBNIVEL BASICA
SUPERIOR
2022 – 2023

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 MATRIZ DE CONCRECION DE OBJETIVOS DEL SUBNIVEL BASICA SUPERIOR

MATEMÁTICA
OBJETIVO DEL SUBNIVEL
OCTAVO AÑO NOVENO AÑO DECIMO AÑO
O.M.4.1. Reconocer las relaciones Reconocer las relaciones Reconocer las relaciones existentes O.M.4.1. Reconocer las relaciones
existentes entre los conjuntos de existentes entre los entre los conjuntos de números existentes entre los conjuntos de
números enteros, racionales, conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y números enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar estos enteros, racionales, ordenar reales; ordenar estos números y irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para estos números y operar con operar con ellos para lograr una números y operar con ellos para
lograr una mejor comprensión de ellos para lograr una mejor mejor comprensión de procesos lograr una mejor comprensión de
procesos algebraicos y de las comprensión de procesos algebraicos y de las funciones procesos algebraicos y de las
funciones (discretas y continuas); y algebraicos y fomentar el (discretas y continuas); y fomentar funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y pensamiento lógico y el pensamiento lógico y creativo. fomentar el pensamiento lógico y
creativo. creativo. (Ref. O.M.4.1.) (Ref. O.M.4.1.) creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las Reconocer y aplicar las Reconocer y aplicar las O.M.4.2. Reconocer y aplicar las
propiedades conmutativa, propiedades conmutativa, propiedades conmutativa, propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva; las cuatro asociativa y distributiva; las asociativa y distributiva; las cuatro asociativa y distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la cuatro operaciones básicas; y operaciones básicas; y la operaciones básicas; y la
potenciación y radicación para la la potenciación y radicación a potenciación y radicación para la potenciación y radicación para la
simplificación de polinomios, a través de la resolución de simplificación de polinomios, a simplificación de polinomios, a
través de la resolución de problemas. (Ref. O.M.4.2.) través de la resolución de través de la resolución de
problemas. problemas. (Ref. O.M.4.2.) problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de Representar y resolver de Representar y resolver de manera O.M.4.3. Representar y resolver de
manera gráfica (utilizando las TIC) y manera y analítica gráfica (utilizando las TIC) y manera gráfica (utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e inecuaciones ecuaciones e inecuaciones analítica ecuaciones e inecuaciones analítica ecuaciones e inecuaciones
con una variable; ecuaciones de con una variable para con una variable, para aplicarlos en con una variable; ecuaciones de
segundo grado con una variable; y aplicarlos en la solución de la solución de situaciones segundo grado con una variable; y
sistemas de dos ecuaciones lineales situaciones concretas. (Ref. concretas. (Ref. O.M.4.3.) sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para aplicarlos O.M.4.3.) con dos incógnitas, para aplicarlos
en la solución de situaciones en la solución de situaciones
concretas. concretas.
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Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
O.M.4.4. Aplicar las operaciones Aplicar las operaciones Aplicar las operaciones básicas, la O.M.4.4. Aplicar las operaciones
básicas, la radicación y la básicas, la radicación y la radicación y la potenciación en la básicas, la radicación y la
potenciación en la resolución de potenciación en la resolución resolución de problemas con potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, de problemas con números números enteros, racionales, problemas con números enteros,
racionales, irracionales y reales, enteros, racionales, para irracionales y reales, para racionales, irracionales y reales,
para desarrollar el pensamiento desarrollar el pensamiento desarrollar el pensamiento lógico y para desarrollar el pensamiento
lógico y crítico. lógico y crítico. (Ref. O.M.4.4. crítico. (Ref. O.M.4.4. ) lógico y crítico.
)
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Aplicar el teorema de Aplicar el teorema de Pitágoras O.M.4.5. Aplicar el teorema de
Pitágoras para deducir y entender Pitágoras para deducir y para deducir y entender las Pitágoras para deducir y entender
las relaciones trigonométricas entender las relaciones relaciones trigonométricas las relaciones trigonométricas
(utilizando las TIC) y las fórmulas trigonométricas y las (utilizando las TIC) y las fórmulas (utilizando las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de perímetros, fórmulas usadas en el cálculo usadas en el cálculo de perímetros, usadas en el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de de perímetros, áreas, con el áreas, volúmenes y figuras áreas, volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras geométricas, con propósito de resolver geométricas, con el propósito de cuerpos y figuras geométricas, con
el propósito de resolver problemas. problemas. (Ref. O.M.4.5.) resolver problemas. Argumentar el propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos con lógica los procesos empleados Argumentar con lógica los procesos
empleados para alcanzar un mejor para alcanzar un mejor empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, entendimiento del entorno entendimiento del entorno cultural,
social y natural; y fomentar y cultural, social y natural; y social y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y cuidado fomentar y fortalecer la fortalecer la apropiación y cuidado
de los bienes patrimoniales del apropiación y cuidado de los bienes de los bienes patrimoniales del
país. patrimoniales del país. (Ref. país.
O.M.4.5.)
O.M.4.6. Aplicar las conversiones Aplicar las conversiones de Aplicar las conversiones de O.M.4.6. Aplicar las conversiones
de unidades de medida del SI y de unidades de medida del SI en unidades de medida del SI y de de unidades de medida del SI y de
otros sistemas en la resolución de la resolución de problemas otros sistemas en la resolución de otros sistemas en la resolución de
problemas que involucren que involucren perímetro y problemas que involucren problemas que involucren
perímetro y área de figuras planas, área de figuras planas, que perímetro y área de figuras planas, perímetro y área de figuras planas,
áreas y volúmenes de cuerpos impliquen medición, áreas y volúmenes de cuerpos áreas y volúmenes de cuerpos
geométricos, así como diferentes comparación, cálculo y geométricos (Ref. O.M.4.6. ) geométricos, así como diferentes
situaciones cotidianas que equivalencia entre unidades situaciones cotidianas que
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
impliquen medición, comparación, (Ref. O.M.4.6. ) impliquen medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre cálculo y equivalencia entre
unidades unidades
O.M.4.7. Representar, analizar e Representar datos Representar, analizar e interpretar O.M.4.7. Representar, analizar e
interpretar datos estadísticos y estadísticos con el uso de las datos estadísticos con el uso de las interpretar datos estadísticos y
situaciones probabilísticas con el TIC. Para conocer y TIC, para conocer y comprender situaciones probabilísticas con el
uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el mejor el entorno social y uso de las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno social entorno social y económico, económico, con pensamiento comprender mejor el entorno social
y económico, con pensamiento con pensamiento crítico y crítico y reflexivo (Ref. O.M.4.7.) y económico, con pensamiento
crítico y reflexivo reflexivo (Ref. O.M.4.7.) crítico y reflexivo

MATRIZ DE CONCRECION DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL SUBNIVEL BASICA SUPERIOR

DESTREZAS CON MATEMÁTICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE
OCTAVO AÑO NOVENO AÑO DÈCIMO AÑO
DESEMPEÑO

CE.M.4.1. Emplea las M.4.1.1. Reconocer los M.4.1.1. Reconocer

relaciones de orden, las elementos del conjunto los elementos del
propiedades algebraicas de números enteros Z, conjunto de números
(adición y multiplicación), las ejemplificando enteros Z,
operaciones con distintos tipos situaciones reales en las ejemplificando
de números (Z, Q, I) y que se utilizan los situaciones reales en
expresiones algebraicas, para números enteros las que se utilizan los
afrontar inecuaciones y negativos. números enteros
ecuaciones con soluciones de negativos.
diferentes campos numéricos, M.4.1.2. Establecer M.4.1.2. Establecer
y resolver problemas de la vida relaciones de orden en relaciones de orden
real, seleccionando la forma un conjunto de números en un conjunto de
de cálculo apropiada e enteros, utilizando la números enteros,

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 interpretando y juzgando las recta numérica y la utilizando la recta
soluciones obtenidas dentro simbología matemática numérica y la
del contexto del problema; (=, , ≥). simbología
analiza la necesidad del uso de matemática (=, , ≥).
la tecnología.
M.4.1.3. Operar en Z M.4.1.3. Operar en Z
(adición, sustracción, (adición, sustracción,
multiplicación) de forma multiplicación) de
numérica, aplicando el forma numérica,
orden de operación. aplicando el orden
de operación.
M.4.1.4. Deducir y aplicar M.4.1.4. Deducir y M.4.1.4. Deducir y
las propiedades aplicar las aplicar las propiedades
algebraicas (adición y propiedades algebraicas (adición y
multiplicación) de los algebraicas (adición y multiplicación) de los
números enteros en multiplicación) de los números enteros en
operaciones numéricas. números enteros en operaciones numéricas.
operaciones
numéricas.

M.4.1.5. Calcular la M.4.1.5. Calcular la M.4.1.5. Calcular la

potencia de números potencia de números potencia de números
enteros con exponentes enteros con enteros con exponentes
naturales exponentes naturales naturales
M.4.1.8. Expresar M.4.1.8. Expresar M.4.1.8. Expresar
enunciados simples en enunciados simples enunciados simples en
lenguaje matemático en lenguaje lenguaje matemático
(algebraico) para resolver matemático (algebraico) para
problemas (algebraico) para resolver problemas
resolver problemas
. M.4.1.9. Aplicar las
propiedades algebraicas
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Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 (adición y
multiplicación) de los
números enteros en la
suma de monomios
homogéneos y la
multiplicación de
términos algebraicos.
M.4.1.10 Resolver M.4.1.10 Resolver M.4.1.10 Resolver
ecuaciones de primer ecuaciones de primer ecuaciones de primer
grado con una incógnita grado con una grado con una incógnita
en Z en la solución de incógnita en Z en la en Z en la solución de
problemas. solución de problemas.
problemas.
M.4.1.11. Resolver Resolver Resolver inecuaciones M.4.1.11. Resolver
inecuaciones de primer inecuaciones de de primer grado con inecuaciones de primer
grado con una incógnita primer grado con una una incógnita en Z, en grado con una incógnita
en Z, de manera incógnita en Z, en la la solución de ejercicios en Z, de manera
analítica, en la solución solución de ejercicios numéricos y problemas. analítica, en la solución
de ejercicios numéricos y numéricos (Ref.M.4.1.11.) de ejercicios numéricos y
problemas. (Ref.M.4.1.11.) problemas.
M.4.13. Reconocer el M.4.13. Reconocer el M.4.13. Reconocer el
conjunto de los números conjunto de los conjunto de los
racionales Q e identificar números racionales números racionales Q e
sus elementos. Q e identificar sus identificar sus
elementos. elementos.
M.4.14. Representar y M.4.14. Representar M.4.14. Representar y
reconocer los números y reconocer los reconocer los números
racionales como un números racionales racionales como un
número decimal y/o como un número número decimal y/o
como una fracción. decimal y/o como como una fracción.
una fracción.
M.4.15. Establecer M.4.15. Establecer
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Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 relaciones de orden en relaciones de orden
un conjunto de números en un conjunto de
racionales utilizando la números racionales
recta numérica y la utilizando la recta
simbología matemática numérica y la
(=, , ≥). simbología
matemática (=, , ≥).
M.4.1.16. Operar en Q M.4.1.16. Operar en M.4.1.16. Operar en Q
(adición y multiplicación) Q (adición y (adición y
resolviendo ejercicios multiplicación) multiplicación)
numéricos. resolviendo ejercicios resolviendo ejercicios
numéricos. numéricos.
M.4.1.17. Aplicar las M.4.1.17. Aplicar las M.4.1.17. Aplicar las
propiedades algebraicas propiedades propiedades algebraicas
para la suma y la algebraicas para la para la suma y la
multiplicación de suma y la multiplicación de
números racionales en la multiplicación de números racionales en
solución de ejercicios números racionales la solución de ejercicios
numéricos. en la solución de numéricos.
ejercicios numéricos.
M.4.1.18. Calcular M.4.1.18. Calcular M.4.1.18. Calcular
potencias de números potencias de potencias de números
racionales con números racionales racionales con
exponentes enteros. con exponentes exponentes enteros.
enteros.
M.4.1.20. Resolver M.4.1.20. Resolver
ecuaciones de primer ecuaciones de primer
grado con una incógnita grado con una incógnita
en Q en la solución de en Q en la solución de
problemas sencillos. problemas sencillos.
M.4.1.21. Resolver M.4.1.21. Resolver
inecuaciones de primer inecuaciones de primer
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 grado con una incógnita grado con una incógnita
en Q de manera en Q de manera
algebraica algebraica
CE.M.4.2. Emplea las M.4.1.23. Definir y M.4.1.23. Definir y
relaciones de orden, las reconocer polinomios de reconocer polinomios
propiedades algebraicas de las grados 1 y 2. de grados 1 y 2.
operaciones en R y
expresiones algebraicas, para
afrontar inecuaciones,
ecuaciones y sistemas de
inecuaciones con soluciones
de diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida real,
seleccionando la notación y la
forma de cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema;
analiza la necesidad del uso de
la tecnología.
M.4.1.24. Operar con M.4.1.24. Operar con M.4.1.24. Operar con
polinomios de grado ≤2 polinomios de grado ≤2 polinomios de grado ≤2
(adición y producto por (adición y producto por (adición y producto por
escalar) en ejercicios escalar) en ejercicios escalar) en ejercicios
numéricos y algebraicos numéricos y algebraicos numéricos y algebraicos
M.4.1.26. Reconocer el M.4.1.26. Reconocer M.4.1.26. Reconocer el
conjunto de los números el conjunto de los conjunto de los
irracionales e identificar números irracionales números irracionales e
sus elementos. e identificar sus identificar sus
elementos. elementos.
M.4.1.28. Reconocer el M.4.1.28. Reconocer el M.4.1.28. Reconocer el
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 conjunto de los números conjunto de los conjunto de los números
reales R e identificar sus números reales R e reales R e identificar sus
elementos identificar sus elementos
elementos
M.4.1.30. Establecer Establecer relaciones de M.4.1.30. Establecer
relaciones de orden en orden en un conjunto relaciones de orden en
un conjunto de números de números reales un conjunto de números
reales utilizando la recta utilizando la recta reales utilizando la recta
numérica y la simbología numérica (Ref. numérica y la simbología
matemática (=, , ≥). M.4.1.30.) matemática (=, , ≥).
M.4.1.31. Calcular Calcular adiciones y M.4.1.31. Calcular
adiciones y multiplicaciones con adiciones y
multiplicaciones con números reales multiplicaciones con
números reales y con aplicando propiedades números reales y con
términos algebraicos en R (propiedad términos algebraicos
aplicando propiedades distributiva de la suma aplicando propiedades
en R (propiedad con respecto al en R (propiedad
distributiva de la suma producto). (Ref. distributiva de la suma
con respecto al M.4.1.31.) con respecto al
producto). producto).
M.4.1.32. Calcular M.4.1.32. Calcular M.4.1.32. Calcular
expresiones numéricas y expresiones numéricas expresiones numéricas y
algebraicas usando las y algebraicas usando las algebraicas usando las
operaciones básicas y las operaciones básicas y operaciones básicas y las
propiedades algebraicas las propiedades propiedades algebraicas
en R. algebraicas en R. en R.
M.4.1.33. Reconocer y M.4.1.33. Reconocer y
calcular productos calcular productos
notables e identificar notables e identificar
factores de expresiones factores de expresiones
algebraicas. algebraicas.
M.4.1.34. Aplicar las Aplicar las potencias de M.4.1.34. Aplicar las
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 potencias de números números reales con potencias de números
reales con exponentes exponentes enteros. reales con exponentes
enteros para la notación (Ref. M.4.1.34.) enteros para la notación
científica. científica.
M.4.1.38. Resolver M.4.1.38. Resolver M.4.1.38. Resolver
ecuaciones de primer ecuaciones de primer ecuaciones de primer
grado con una incógnita grado con una incógnita grado con una incógnita
en R para resolver en R para resolver en R para resolver
problemas sencillos. problemas sencillos. problemas sencillos.
M.4.1.39. Representar un M.4.1.39. Representar M.4.1.39. Representar un
intervalo en R de manera un intervalo en R de intervalo en R de manera
algebraica y gráfica, y manera algebraica, y algebraica y gráfica, y
reconocer el intervalo reconocer el intervalo reconocer el intervalo
como la solución de una como la solución de una como la solución de una
inecuación de primer inecuación de primer inecuación de primer
grado con una incógnita grado con una incógnita grado con una incógnita
en R en R (Ref. M.4.1.39) en R
CE.M.4.3. Define funciones M.4.1.46. Elaborar Elaborar modelos M.4.1.46. Elaborar
elementales (función real, modelos matemáticos matemáticos sencillos modelos matemáticos
función cuadrática), reconoce sencillos como funciones como funciones en la sencillos como funciones
sus representaciones, en la solución de solución de problemas. en la solución de
propiedades y fórmulas problemas. (Ref. M.4.1.46.) problemas.
algebraicas, analiza la
importancia de ejes, unidades,
dominio y escalas, y resuelve
problemas que pueden ser
modelados a través de
funciones elementales;
propone y resuelve problemas
que requieran el
planteamiento de sistemas de
ecuaciones lineales con dos
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Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 incógnitas y ecuaciones de
segundo grado; juzga la
necesidad del uso de la
tecnología.
M.4.1.47. Definir y Definir y reconocer M.4.1.47. Definir y
reconocer funciones funciones lineales en Z, reconocer funciones
lineales en Z, con base en con base en tablas de lineales en Z, con base en
tablas de valores, de valores, de formulación tablas de valores, de
formulación algebraica algebraica, con o sin el formulación algebraica
y/o representación uso de la tecnología y/o representación
gráfica, con o sin el uso (Ref. M.4.1.47) gráfica, con o sin el uso
de la tecnología. de la tecnología.
M.4.1.48. Reconocer M.4.1.48. Reconocer M.4.1.48. Reconocer
funciones crecientes y funciones crecientes y funciones crecientes y
decrecientes a partir de decrecientes a partir de decrecientes a partir de
su representación gráfica su representación su representación gráfica
o tabla de valores. gráfica o tabla de o tabla de valores.
valores.
M.4.1.49. Definir y Definir una función real M.4.1.49. Definir y
reconocer una función identificando sus reconocer una función
real identificando sus características: real identificando sus
características: dominio, dominio, recorrido, características: dominio,
recorrido, monotonía, monotonía, cortes con recorrido, monotonía,
cortes con los ejes. los ejes.(Ref. M.4.1.49.) cortes con los ejes.
M.4.1.50. Definir y Definir y reconocer una M.4.1.50. Definir y
reconocer una función función lineal de reconocer una función
lineal de manera manera algebraica y lineal de manera
algebraica y gráfica (con gráfica (con o sin el algebraica y gráfica (con
o sin el empleo de la empleo de la o sin el empleo de la
tecnología), e identificar tecnología), a partir de tecnología), e identificar
su monotonía a partir de la gráfica o su su monotonía a partir de
la gráfica o su pendiente. pendiente. (Ref. la gráfica o su pendiente.
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 M.4.1.50.)
M.4.1.52. Representar e Representar modelos M.4.1.52. Representar e
interpretar modelos matemáticos con interpretar modelos
matemáticos con funciones lineales, y matemáticos con
funciones lineales, y resolver problemas. funciones lineales, y
resolver problemas. (Ref. M.4.1. 52) resolver problemas.
M.4.1.53. Reconocer la Reconocer la recta M.4.1.53. Reconocer la
recta como la solución como la solución gráfica recta como la solución
gráfica de una ecuación de una ecuación lineal gráfica de una ecuación
lineal con dos incógnitas con dos incógnitas en R. lineal con dos incógnitas
en R. (Ref. M.4.1. 53) en R.
M.4.1.54. Reconocer la M.4.1.54. Reconocer la
intersección de dos intersección de dos
rectas como la solución rectas como la solución
gráfica de un sistema de gráfica de un sistema de
dos ecuaciones lineales dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas con dos incógnitas
M.4.1.55. Resolver un M.4.1.55. Resolver un
sistema de dos sistema de dos
ecuaciones lineales con ecuaciones lineales con
dos incógnitas de dos incógnitas de
manera algebraica, manera algebraica,
utilizando los métodos utilizando los métodos
de determinante de determinante
(Cramer), de igualación, y (Cramer), de igualación, y
de eliminación gaussiana. de eliminación gaussiana.
M.4.1.56. Resolver y . Resolver y plantear M.4.1.56. Resolver y
plantear problemas de problemas de texto con plantear problemas de
texto con enunciados enunciados que texto con enunciados
que involucren funciones involucren funciones que involucren funciones
lineales y sistemas de lineales dentro del lineales y sistemas de
dos ecuaciones lineales contexto del problema. dos ecuaciones lineales
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 con dos incógnitas; e (Ref. M.4.1.56 ) con dos incógnitas; e
interpretar y juzgar la interpretar y juzgar la
validez de las soluciones validez de las soluciones
obtenidas dentro del obtenidas dentro del
contexto del problema. contexto del problema.
M.4.1.57. Definir y M.4.1.57. Definir y
reconocer una función reconocer una función
cuadrática de manera cuadrática de manera
algebraica y gráfica, algebraica y gráfica,
determinando sus determinando sus
características: dominio, características: dominio,
recorrido, monotonía, recorrido, monotonía,
máximos, mínimos y máximos, mínimos y
paridad paridad
M.4.1.59. Resolver la M.4.1.59. Resolver la
ecuación de segundo ecuación de segundo
grado con una incógnita grado con una incógnita
de manera analítica (por de manera analítica (por
factoreo, completación factoreo, completación
de cuadrados, fórmula de cuadrados, fórmula
binomial) en la solución binomial) en la solución
de problemas de problemas
CE.M.4.4. Valora la M.4.2.4. Definir y M.4.2.4. Definir y
importancia de la teoría de reconocer conjuntos y reconocer conjuntos
conjuntos para definir sus características para y sus características
conceptos e interpretar operar con ellos (unión, para operar con ellos
propiedades; aplica las leyes intersección, diferencia, (unión, intersección,
de la lógica proposicional en la complemento) de forma diferencia,
solución de problemas y la gráfica y algebraica. complemento) de
elaboración de argumentos forma gráfica y
lógicos. algebraica.
CE.M.4.5. Emplea la M.4.2.5. Definir e Definir e identificar M.4.2.5. Definir e
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 congruencia, semejanza, identificar figuras figuras geométricas identificar figuras
simetría y las características geométricas semejantes, semejantes, de geométricas
sobre las rectas y puntos de acuerdo a las medidas acuerdo a las semejantes, de acuerdo
notables, en la construcción de de los ángulos y a la medidas de los a las medidas de los
figuras; aplica los conceptos de relación entre las ángulos y a la ángulos y a la relación
semejanza para solucionar medidas de los lados, relación entre las entre las medidas de los
problemas de perímetros y determinando el factor medidas de los lados lados, determinando el
áreas de figuras, considerando de escala entre las (teorema de Thales). factor de escala entre
como paso previo el cálculo de figuras (teorema de (Ref. M.4.2.5.) las figuras (teorema de
longitudes. Explica los Thales). Thales).
procesos de solución de
problemas utilizando como
argumento criterios de
semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de
triángulos. Expresa con
claridad los procesos seguidos
y los razonamientos
empleados.
M.4.2.6. Aplicar la Aplicar la semejanza en M.4.2.6. Aplicar la
semejanza en la la construcción de semejanza en la
construcción de figuras figuras semejantes, el construcción de figuras
semejantes, el cálculo de cálculo de longitudes semejantes, el cálculo de
longitudes y la solución (Ref. M.4.2.6.) longitudes y la solución
de problemas de problemas
geométricos geométricos
ojito M.4.2.8. Clasificar y M.4.2.8. Clasificar y
construir triángulos, construir triángulos,
utilizando regla y utilizando regla y
compás, bajo compás, bajo
condiciones de ciertas condiciones de
medidas de lados y/o ciertas medidas de
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 ángulos. lados y/o ángulos.
M.4.2.9. Definir e M.4.2.9. Definir e
identificar la congruencia identificar la
de dos triángulos de congruencia de dos
acuerdo a criterios que triángulos de
consideran las medidas acuerdo a criterios
de sus lados y/o sus que consideran las
ángulos. medidas de sus lados
y/o sus ángulos.
M.4.2.10. Aplicar M.4.2.10. Aplicar
criterios de semejanza criterios de
para reconocer semejanza para
triángulos rectángulos reconocer triángulos
semejantes y resolver rectángulos
problemas. semejantes y
resolver problemas.
M.4.2.11. Calcular el M.4.2.11. Calcular el M.4.2.11. Calcular el
perímetro y el área de perímetro y el área perímetro y el área de
triángulos en la de triángulos en la triángulos en la
resolución de problemas. resolución de resolución de
problemas. problemas.
M.4.2.12. Definir y M.4.2.12. Definir y
dibujar medianas y dibujar medianas y
baricentro, mediatrices y baricentro, mediatrices
circuncentro, alturas y y circuncentro, alturas y
ortocentro, bisectrices e ortocentro, bisectrices
incentro en un triángulo e incentro en un
triángulo
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de M.4.2.15. Aplicar el M.4.2.15. Aplicar el M.4.2.15. Aplicar el M.4.2.15. Aplicar el
descomposición en triángulos teorema de Pitágoras en teorema de Pitágoras teorema de Pitágoras teorema de Pitágoras en
en el cálculo de áreas de la resolución de en la resolución de en la resolución de la resolución de
figuras compuestas, y en el triángulos rectángulos. triángulos triángulos rectángulos. triángulos rectángulos.
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 cálculo de cuerpos rectángulos.
compuestos; aplica el teorema
de Pitágoras y las relaciones
trigonométricas para el cálculo
de longitudes desconocidas de
elementos de polígonos o
cuerpos geométricos, como
requerimiento previo a
calcular áreas de polígonos
regulares, y áreas y volúmenes
de cuerpos, en contextos
geométricos o en situaciones
reales. Valora el trabajo en
equipo con una actitud
flexible, abierta y crítica
M.4.2.16. Definir e M.4.2.16. Definir e
identificar las relaciones identificar las relaciones
trigonométricas en el trigonométricas en el
triángulo rectángulo triángulo rectángulo
(seno, coseno, tangente) (seno, coseno, tangente)
para resolver para resolver
numéricamente numéricamente
triángulos rectángulos triángulos rectángulos
M.4.2.18. Calcular el área M.4.2.18. Calcular el área
de polígonos regulares de polígonos regulares
por descomposición en por descomposición en
triángulos. triángulos.
M.4.2.19. Aplicar la M.4.2.19. Aplicar la
descomposición en descomposición en
triángulos en el cálculo triángulos en el cálculo
de áreas de figuras de áreas de figuras
geométricas compuestas. geométricas compuestas.
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 M.4.2.20. Construir Construir pirámides, M.4.2.20. Construir
pirámides, prismas, prismas, conos y pirámides, prismas,
conos y cilindros a partir cilindros a partir de conos y cilindros a
de patrones en dos patrones en dos partir de patrones en
dimensiones (redes), dimensiones (redes). dos dimensiones
para calcular el área (Ref. M.4.2.20.) (redes), para calcular el
lateral y total de estos área lateral y total de
cuerpos geométricos. estos cuerpos
geométricos.
M.4.2.21. Calcular el M.4.2.21. Calcular el
volumen de pirámides, volumen de pirámides,
prismas, conos y cilindros prismas, conos y
aplicando las fórmulas cilindros aplicando las
respectivas. fórmulas respectivas.
CE.M.4.7. Representa M.4.3.1. Organizar datos Organizar datos Organizar datos M.4.3.1. Organizar datos
gráficamente información procesados en tablas de procesados en tablas procesados en tablas de procesados en tablas de
estadística, mediante tablas de frecuencias para definir de frecuencias (Ref. frecuencias para definir frecuencias para definir
distribución de frecuencias y la función asociada, y M.4.3.1.) la función asociada. la función asociada, y
con el uso de la tecnología. representarlos (Ref. M.4.3.1.) representarlos
Interpreta y codifica gráficamente con ayuda gráficamente con ayuda
información a través de de las TIC. M. de las TIC. M.
gráficas. Valora la claridad, el
orden y la honestidad en el
tratamiento y presentación de
datos. Promueve el trabajo
colaborativo en el análisis
crítico de la información
recibida de los medios de
comunicación.
M.4.3.2. Organizar datos M.4.3.2. Organizar M.4.3.2. Organizar M.4.3.2. Organizar datos
no agrupados (máximo datos no agrupados datos agrupados no agrupados (máximo
20) y datos agrupados (máximo 20) tablas (máximo 50) en tablas 20) y datos agrupados
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 (máximo 50) en tablas de de distribución de de distribución de (máximo 50) en tablas de
distribución de frecuencias: frecuencias: absoluta, distribución de
frecuencias: absoluta, absoluta, relativa, relativa, relativa frecuencias: absoluta,
relativa, relativa relativa acumulada y acumulada y relativa, relativa
acumulada y acumulada, acumulada, para acumulada, para acumulada y acumulada,
para analizar el analizar el significado analizar el significado para analizar el
significado de los datos. de los datos. de los datos. significado de los datos.
M.4.3.3. Representar de Representar de Representar de manera M.4.3.3. Representar de
manera gráfica, con el manera gráfica, las gráfica, con el uso de la manera gráfica, con el
uso de la tecnología, las frecuencias: tecnología, las uso de la tecnología, las
frecuencias: histograma histograma o gráfico frecuencias: histograma frecuencias: histograma
o gráfico con barras con barras (Ref. o gráfico con barras o gráfico con barras
(polígono de M.4.3.3.) (polígono de (polígono de
frecuencias), gráfico de frecuencias), gráfico de frecuencias), gráfico de
frecuencias acumuladas frecuencias acumuladas frecuencias acumuladas
(ojiva), diagrama circular, (ojiva), (Ref. M.4.3.3.) (ojiva), diagrama circular,
en función de analizar en función de analizar
datos. datos.
CE.M.4.8. Analiza y representa M.4.3.4. Definir y aplicar M.4.3.4. Definir y M.4.3.4. Definir y M.4.3.4. Definir y aplicar
un grupo de datos utilizando la metodología para aplicar la aplicar la metodología la metodología para
los elementos de la estadística realizar un estudio metodología para para realizar un estudio realizar un estudio
descriptiva (variables, niveles estadístico: estadística realizar un estudio estadístico: estadística estadístico: estadística
de medición, medidas de descriptiva estadístico: descriptiva descriptiva
tendencia central, de estadística
dispersión y de posición). descriptiva
Razona sobre los posibles
resultados de un experimento
aleatorio sencillo. Calcula
probabilidades aplicando
como estrategia técnicas de
conteo, el cálculo del factorial
de un número y el coeficiente
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 binomial, operaciones con
conjuntos y las leyes de De
Morgan. Valora la importancia
de realizar estudios
estadísticos para comprender
el medio y plantear soluciones
a problemas de la vida diaria.
Emplea medios tecnológicos,
con creatividad y autonomía,
en el desarrollo de procesos
estadísticos. Respeta las ideas
ajenas y argumenta procesos

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
METODOLOGÌA MATEMATICA
La enseñanza de la Matemática tiene la finalidad de desarrollar la capacidad de
razonamiento y la facultad de la abstracción. Su rigor lógico y sus métodos aplicados a los
distintos fenómenos y aspectos de la realidad deben ir unidos a la observación y la
experimentación para potenciar el aprendizaje. El desarrollo de la observación, la intuición,
la creatividad y el razonamiento lógico, junto con la acción del estudiante, son principios
básicos sobre los que se construye el hacer matemático.

En el área de Matemática se trabajará con mayor énfasis en el desarrollo de habilidades que

le permitan al estudiante tomar decisiones y resolver problemas, utilizando el pensamiento
lógico, crítico y creativo, desarrollando la capacidad de razonar y analizar en situaciones de
la vida diaria.

Por tanto, es necesario, aplicar recursos del medio para cumplir con la planificación,
aplicando actividades dinámicas y participativas, donde los estudiantes sean los
protagonistas, tomen decisiones, evalúen resultado.

ESTRATEGIAS FINALIDAD
Ejercicios individuales, grupales Crear un ambiente de rencuentro donde el
estudiante pueda compartir e intercambiar sus
experiencias.
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS. Identificar, describir, analizar y resolver
Clarificar Conceptos problemas, lo cual se logra mediante la
En esta fase el docente explica los interacción del docente y los estudiantes.
conceptos que serán utilizados en las
diferentes actividades, los mismos que
deben ser aclarados desde el inicio de la
práctica.

Definir el problema.
Los estudiantes analizan el caso para
concretar y formular claramente el
problema.

Análisis del problema.

Una lluvia de ideas ayudará al grupo
a establecer el conocimiento ya
adquirido; organizar lo que sabemos y
que necesitamos saber.

Clasificación Sistemática,
A partir de la lluvia de ideas se propone
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 a los estudiantes realizar un diagrama
que permita evidenciar los vínculos de
cada uno de los conceptos.

Formulación de Objetivos de
Aprendizaje
Esta fase se realiza sobre el
conocimiento faltante o no
suficientemente claro, los objetivos
deben estar vinculados con el análisis del
problema y escritos en forma clara y con
términos concretos.

Investigación y Estudio Individual

En esta fase se desarrolla la tarea
individual de cada miembro del equipo
mediante la búsqueda, análisis,
organización e interpretación de la
solución.

Discusión e informe
Se identifica el uso del nuevo
conocimiento adquirido y puesto en
práctica en la resolución del problema,
evaluando en la presentación si este fue
entendido con claridad y con
profundidad suficiente.
APRENDIZAJE BASADO EN Permite a los estudiantes adquirir los
PROYECTOS conocimientos y competencias clave en el siglo
XXI mediante la elaboración de proyectos que
Motivación, presentación o entrada. dan respuesta a problemas de la vida real. Los
Se crea la narración o el escenario, donde estudiantes se convierten en protagonistas de su
se promueve o motiva, se demuestra el propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y
vínculo entre el proyecto y la vida de los responsabilidad, ya que son ellos los encargados
estudiantes. de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el
producto para resolver la cuestión planteada. La
Selección del tema y planteamiento de labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo
la pregunta guía. largo del proceso.
Se elige un tema ligado a la realidad de
los estudiantes que los motive a aprender
y les permita desarrollar los objetivos
cognitivos y competenciales del curso
que busca el trabajo. Después,
planteamos una "pregunta guía" abierta
que les ayude a detectar sus
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 conocimientos previos sobre el tema y
les invite a pensar qué deben investigar y
qué estrategias deben poner en marcha
para resolver la cuestión.

Formación de los equipos.

Organizar grupos de tres o cuatro
estudiantes para que haya diversidad de
perfiles y cada uno desempeñe un rol.

Definición del producto del reto final o

desafío.
Se establece el producto que deben
desarrollar los estudiantes en función de
las competencias que se quieran
desarrollar. Puede tener distintos
formatos: un folleto, una campaña, una
presentación, una investigación
científica, una maqueta. Es
recomendable proporcionarles una
rúbrica donde figuren los objetivos
cognitivos y competenciales que deben
alcanzar, y los criterios para evaluarlos.

Planificación.
Se planifica un plan de trabajo donde
especifiquen las tareas previstas, los
encargados de cada una y el calendario
para realizarlas.

Investigación y búsqueda de
información.
Deben analizar los conocimientos
previos y luego dar autonomía a los
estudiantes para que busquen, contrasten
y analicen la información que necesitan
para realizar el trabajo. El papel del
docente es orientarles y actuar como
guía.

Análisis, síntesis y gestión de la

información.
Los estudiantes pondrán en común la
información recopilada, es el momento
en el que comparten sus ideas, debaten,
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 elaboran hipótesis, estructuran la
información y buscan entre todas la
mejor respuesta a la pregunta inicial.

Elaboración del producto.

En esta fase los estudiantes tendrán que
aplicar lo aprendido a la realización de
un producto que dé respuesta a la
cuestión planteada al principio.

Difusión del producto.

Los estudiantes deben exponer a sus
compañeros lo que han aprendido y
mostrar cómo han dado respuesta al
problema inicial. Es importante que
cuenten con un guión estructurado de la
presentación, se expliquen de manera
clara y apoyen la información con una
gran variedad de recursos.

Respuesta colectiva a la pregunta

inicial.
Una vez concluidas las presentaciones de
todos los grupos, hay que reflexionar con
los estudiantes sobre la experiencia e
invitarlos a buscar entre todos una
respuesta colectiva a la pregunta inicial.

Evaluación y autoevaluación.
Evaluar el trabajo de los estudiantes
mediante la rúbrica que se les
proporcionó con anterioridad, y pedirles
que se autoevalúen. Les ayudará a
desarrollar su espíritu de autocrítica y
reflexionar sobre sus fallos y errores.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 CICLO DE APRENDIZAJE Desarrollar destrezas y
EXPERIENCIA habilidades de interpretación,
REFLEXION asociación, representación,
CONCEPTUALIZACION orientación y juicio crítico en la
APLICACIÓN construcción desde su enfoque
cultural social contrastando con
el mundo contemporáneo.

EVALUACIÓN DE MATEMATICA PARA BACHILLERATO

La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de
enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es
necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan
los objetivos educativos definidos para su nivel.

En el área de matemática, la evaluación más allá de lo que supone la actividad individual de

los estudiantes, se evalúa a través de la resolución de problemas, lo que implica el
planteamiento de estrategias, técnicas e instrumentos congruentes con el nivel de
complejidad y el tipo de problemas, con lo que se aporta en la formación integral de los
estudiantes de esta institución, garantizando el desarrollo del pensamiento lógico, crítico y
analítico para interpretar y resolver problemas mediante la elaboración de modelos
matemáticos basados en problemas encontrados en la vida diaria.

TIPO DE TECNICAS INSTRUMENTOS

EVALUACION
DIAGNÒSTICA Pruebas objetivas Cuestionario
FORMATIVA Observación Diario de clases
sistemática Escala de actitudes

Interrogatorio Preguntas respuesta

Situaciones orales Exposición

Dialogo
Debate
Ejercicios prácticos Mapa conceptual
Mapa mental
Análisis de casos
Diario
Portafolio
Pruebas objetivas
Resolución de Pruebas estandarizadas
problemas Proyectos

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Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 SUMATIVA Pruebas practicas Lista de cotejos
Escala de estimación
Pruebas de desarrollo
Pruebas Escritas Examen Temático
Objetivas Ejercicio Interpretativo
De respuesta alternativa
De correspondencia
De selección múltiple
De ordenamiento
De emparejamiento
De verdadero y falso

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Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 PLAN CURRICULAR
INSTITUCIONAL

SUBNIVEL
BACHILLERATO
2022 – 2023

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS DE BACHILLERATO

MATEMATICA
OBJETIVO DEL SUBNIVEL
PRIMERO AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
O.M.5.1. Proponer soluciones Proponer soluciones Proponer soluciones creativas O.M.5.1. Proponer soluciones
creativas a situaciones concretas creativas a situaciones a situaciones concretas de la creativas a situaciones concretas
de la realidad nacional y mundial concretas de la realidad realidad nacional y mundial de la realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las nacional mediante la mediante la aplicación de las mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los aplicación de las operaciones operaciones básicas de los operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, básicas de los diferentes diferentes conjuntos diferentes conjuntos numéricos, y
y el uso de modelos funcionales, conjuntos numéricos, que numéricos, y el uso de el uso de modelos funcionales,
algoritmos apropiados, lleven a juzgar con modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
estrategias y métodos formales y responsabilidad la validez de algoritmos apropiados, que y métodos formales y no formales
no formales de razonamiento procedimientos y los lleven a juzgar con de razonamiento matemático, que
matemático, que lleven a juzgar resultados en un contexto. responsabilidad la validez de lleven a juzgar con
con responsabilidad la validez de Ref. O.M.5.1. procedimientos y los responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados resultados en un contexto. procedimientos y los resultados
en un contexto. Ref. O.M.5.1. en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y Producir de manera escrita, Producir y comunicar de O.M.5.2. Producir, comunicar y
generalizar información, de verbal, simbólica, gráfica y/o manera escrita, verbal, generalizar información, de
manera escrita, verbal, tecnológica, mediante la simbólica, gráfica y/o manera escrita, verbal, simbólica,
simbólica, gráfica y/o aplicación de conocimientos tecnológica, mediante la gráfica y/o tecnológica, mediante
tecnológica, mediante la matemáticos y el manejo aplicación de conocimientos la aplicación de conocimientos
aplicación de conocimientos organizado, responsable y matemáticos y el manejo matemáticos y el manejo
matemáticos y el manejo honesto de las fuentes de organizado, responsable y organizado, responsable y
organizado, responsable y datos, para así comprender honesto de las fuentes de honesto de las fuentes de datos,
honesto de las fuentes de datos, otras disciplinas, entender las datos, para así comprender para así comprender otras
para así comprender otras necesidades y otras disciplinas, entender las disciplinas, entender las
disciplinas, entender las potencialidades de nuestro necesidades y potencialidades necesidades y potencialidades de
necesidades y potencialidades de país. Ref. O.M.5.2. de nuestro país, y tomar nuestro país, y tomar decisiones
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
nuestro país, y tomar decisiones decisiones con con responsabilidad social.
con responsabilidad social. responsabilidad social. Ref.
O.M.5.2.
O.M.5.3. Desarrollar estrategias Desarrollar estrategias Desarrollar estrategias O.M.5.3. Desarrollar estrategias
individuales y grupales que individuales que permitan un individuales y grupales que individuales y grupales que
permitan un cálculo mental y cálculo mental y escrito, permitan un cálculo mental y permitan un cálculo mental y
escrito, exacto o estimado; y la exacto o estimado; y la escrito, exacto o estimado; escrito, exacto o estimado; y la
capacidad de interpretación y capacidad de interpretación solución de situaciones capacidad de interpretación y
solución de situaciones de situaciones problémicas problémicas del medio. Ref. solución de situaciones
problémicas del medio. del medio. Ref. O.M.5.3. O.M.5.3. problémicas del medio.
O.M.5.4. Valorar el empleo de Valorar el empleo de las TIC Valorar el empleo de las TIC O.M.5.4. Valorar el empleo de las
las TIC para realizar cálculos y para realizar cálculos y para realizar cálculos y TIC para realizar cálculos y
resolver, de manera razonada y resolver, de manera resolver, de manera razonada resolver, de manera razonada y
crítica, problemas de la realidad razonada, argumentando la y crítica, argumentando la crítica, problemas de la realidad
nacional, argumentando la pertinencia de los métodos pertinencia de los métodos nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la utilizados y juzgando la pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la validez validez de los resultados. validez de los resultados. Ref. utilizados y juzgando la validez
de los resultados. Ref. O.M.5.4. O.M.5.4. de los resultados.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base Valorar, sobre la base de un Valorar, sobre la base de un O.M.5.5. Valorar, sobre la base
de un pensamiento crítico, pensamiento crítico, la pensamiento crítico, creativo, de un pensamiento crítico,
creativo, relexivo y lógico, la vinculación de los reflexivo y lógico, la creativo, reflexivo y lógico, la
vinculación de los conocimientos conocimientos matemáticos vinculación de los vinculación de los conocimientos
matemáticos con los de otras con los de otras disciplinas conocimientos matemáticos matemáticos con los de otras
disciplinas cientíicas y los científicas y los saberes con los de otras disciplinas disciplinas científicas y los
saberes ancestrales, para así ancestrales, para así plantear científicas y los saberes saberes ancestrales, para así
plantear soluciones a problemas soluciones a problemas de la ancestrales, para así plantear plantear soluciones a problemas
de la realidad y contribuir al realidad. Ref. O.M.5.5. soluciones a problemas de la de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, realidad. Ref. O.M.5.5. desarrollo del entorno social,
natural y cultural. natural y cultural.
O.M.5.6. Desarrollar la Desarrollar la curiosidad y la Desarrollar la curiosidad y la O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad
curiosidad y la creatividad a creatividad a través del uso creatividad a través del uso de y la creatividad a través del uso
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
través del uso de herramientas de herramientas matemáticas herramientas matemáticas al de herramientas matemáticas al
matemáticas al momento de al momento de enfrentar y momento de enfrentar y momento de enfrentar y
enfrentar y solucionar problemas solucionar problemas de la solucionar problemas de la solucionar problemas de la
de la realidad nacional, realidad nacional. Ref. realidad nacional, realidad nacional, demostrando
demostrando actitudes de orden, O.M.5.6. demostrando actitudes de actitudes de orden, perseverancia
perseverancia y capacidades de orden. Ref. O.M.5.6. y capacidades de investigación.
investigación.

MATRIZ DE CONCRECION DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL SUBNIVEL BACHILLERATO

DESTREZAS CON MATEMATICA

CRITERIOS DE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PRIMERO SEGUNDO TERCERO

CE.M.5.1. Emplea M.5.1.1. Aplicar las M.5.1.1. Aplicar las

conceptos básicos de las propiedades algebraicas propiedades algebraicas
propiedades algebraicas de los números reales en de los números reales
de los números reales la resolución de en la resolución de
para optimizar procesos, productos notables y en productos notables y en
realizar simplificaciones la factorización de la factorización de
y resolver ejercicios de expresiones algebraicas. expresiones algebraicas.
ecuaciones e M.5.1.2. Deducir M.5.1.2. Deducir
inecuaciones, aplicados propiedades algebraicas propiedades algebraicas
en contextos reales e de la potenciación de de la potenciación de
hipotéticos. números reales con números reales con
exponentes enteros en la exponentes enteros en
simplificación de la simplificación de
expresiones numéricas y expresiones numéricas
algebraicas. y algebraicas.
M.5.1.4. Aplicar las M.5.1.4. Aplicar las
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 propiedades algebraicas propiedades algebraicas
de los números reales de los números reales
para resolver fórmulas para resolver fórmulas
(Física, Química, (Física, Química,
Biología), y ecuaciones Biología), y ecuaciones
que se deriven de dichas que se deriven de
fórmulas. dichas fórmulas.
M.5.1.5. Identificar la M.5.1.5. Identificar la
intersección gráfica de intersección gráfica de
dos rectas como dos rectas como
solución de un sistema solución de un sistema
de dos ecuaciones de dos ecuaciones
lineales con dos lineales con dos
incógnitas. incógnitas.
M.5.1.6. Resolver M.5.1.6. Resolver
analíticamente sistemas analíticamente sistemas
de dos ecuaciones de dos ecuaciones
lineales con dos lineales con dos
incógnitas utilizando incógnitas utilizando
diferentes métodos diferentes métodos
(igualación, sustitución, (igualación, sustitución,
eliminación). eliminación).
M.5.1.7. Aplicar las M.5.1.7. Aplicar las
propiedades de orden de propiedades de orden
los números reales para de los números reales
realizar operaciones con para realizar
intervalos (unión, operaciones con
intersección, diferencia intervalos (unión,
y complemento), de intersección, diferencia
manera gráfica (en la y complemento), de
recta numérica) y de manera gráfica (en la
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 manera analítica. recta numérica) y de
manera analítica.
CE.M.5.2. Emplea M.5.1.9. Resolver M.5.1.9. Resolver
sistemas de tres sistemas de tres sistemas de tres
ecuaciones con tres ecuaciones lineales con ecuaciones lineales con
incógnitas aplicando dos incógnitas (ninguna dos incógnitas (ninguna
diferentes métodos, solución, solución única, solución, solución
incluida la eliminación infinitas soluciones) única, infinitas
gaussiana; opera con utilizando los métodos soluciones) utilizando
matrices cuadradas y de de sustitución o los métodos de
orden mxn. eliminación gaussiana. sustitución o
eliminación gaussiana.
M.5.1.10. Resolver M.5.1.10. Resolver
sistemas de ecuaciones sistemas de ecuaciones
lineales con tres lineales con tres
incógnitas (infinitas incógnitas (infinitas
soluciones) utilizando soluciones) utilizando
los métodos de los métodos de
sustitución o sustitución o
eliminación gaussiana. eliminación gaussiana.
M.5.1.11. Resolver M.5.1.11. Resolver
sistemas de dos sistemas de dos
ecuaciones lineales con ecuaciones lineales con
tres incógnitas (ninguna tres incógnitas (ninguna
solución, solución única, solución, solución
infinitas soluciones), de única, infinitas
manera analítica, soluciones), de manera
utilizando los métodos analítica, utilizando los
de sustitución o métodos de sustitución
eliminación gaussiana. o eliminación
gaussiana.
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 M.5.1.14. Reconocer el M.5.1.14. Reconocer el
conjunto de matrices conjunto de matrices
M2×2 [R] y sus M2×2 [R] y sus
elementos, así como las elementos, así como las
matrices especiales: nula matrices especiales:
e identidad. nula e identidad.
M.5.1.15. Realizar las M.5.1.15. Realizar las
operaciones de adición y operaciones de adición
producto entre matrices y producto entre
M2×2 [R], producto de matrices M2×2 [R],
escalares por matrices producto de escalares
M2×2 [R], potencias de por matrices M2×2 [R],
matrices M2×2 [R], potencias de matrices
aplicando las M2×2 [R], aplicando
propiedades de números las propiedades de
reales. números reales.
M.5.1.16. Calcular el M.5.1.16. Calcular el
producto de una matriz producto de una matriz
de M2×2 [R] por un de M2×2 [R] por un
vector en el plano y vector en el plano y
analizar su resultado analizar su resultado
(vector y no matriz). (vector y no matriz).
M.5.1.17. Reconocer M.5.1.17. Reconocer
matrices reales de mxn e matrices reales de mxn
identificar las e identificar las
operaciones que son operaciones que son
posibles de realizar entre posibles de realizar
ellas según sus entre ellas según sus
dimensiones. dimensiones.
M.5.1.18. Calcular M.5.1.18. Calcular
determinantes de determinantes de
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 matrices reales matrices reales
cuadradas de orden 2 y 3 cuadradas de orden 2 y
para resolver sistemas de 3 para resolver sistemas
ecuaciones. de ecuaciones.
CE.M.5.3. Opera y M.5.1.20. Graficar y Graficar el dominio, el M.5.1.20. Graficar y
emplea funciones reales, analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, analizar el dominio, el
lineales, cuadráticas, recorrido, la monotonía, ceros, extremos y recorrido, la monotonía,
polinomiales, ceros, extremos y paridad de las ceros, extremos y
exponenciales, paridad de las diferentes diferentes funciones paridad de las diferentes
logarítmicas y funciones reales reales (función afín a funciones reales
trigonométricas para (función afín a trozos, trozos, función potencia (función afín a trozos,
plantear situaciones función potencia entera entera negativa con n=- función potencia entera
hipotéticas y cotidianas negativa con n=-1, -2, 1, -2, función raíz negativa con n=-1, -2,
que puedan resolverse función raíz cuadrada, cuadrada, función valor función raíz cuadrada,
mediante modelos función valor absoluto absoluto de la función función valor absoluto
matemáticos; comenta la de la función afín) afín. Ref. M.5.1.20. de la función afín)
validez y limitaciones de utilizando TIC. utilizando TIC.
los procedimientos M.5.1.22. Resolver (con Resolver (con o sin el M.5.1.22. Resolver (con
empleados y verifica sus o sin el uso de la uso de la tecnología) o sin el uso de la
resultados mediante el tecnología) problemas o problemas o tecnología) problemas o
uso de las TIC. situaciones, reales o situaciones, reales o situaciones, reales o
hipotéticas, con el hipotéticas, con el hipotéticas, con el
empleo de la empleo de la empleo de la
modelización con modelización con modelización con
funciones reales funciones reales funciones reales
(función afín a trozos, (función afín a trozos, (función afín a trozos,
función potencia entera función potencia entera función potencia entera
negativa con n=-1, -2, negativa con n=-1, -2, negativa con n=-1, -2,
función raíz cuadrada, función raíz cuadrada, función raíz cuadrada,
función valor absoluto función valor absoluto función valor absoluto
de la función afín), de la función afín), de la función afín),
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 identificando las identificando las identificando las
variables significativas variables significativas variables significativas
presentes y las presentes y las presentes y las
relaciones entre ellas; relaciones entre ellas; relaciones entre ellas;
juzgar la pertinencia y juzgar la pertinencia y juzgar la pertinencia y
validez de los resultados validez de los validez de los
obtenidos. resultados obtenidos. resultados obtenidos.
Ref. M.5.1.22.
M.5.1.23. Reconocer M.5.1.23. Reconocer
funciones inyectivas, funciones inyectivas,
sobreyectivas y sobreyectivas y
biyectivas para calcular biyectivas para calcular
la función inversa (de la función inversa (de
funciones biyectivas) funciones biyectivas)
comprobando con la comprobando con la
composición de composición de
funciones. funciones.
M.5.1.25. Realizar las Realizar las operaciones M.5.1.25. Realizar las
operaciones de adición y de adición y producto operaciones de adición
producto entre funciones entre funciones reales, y producto entre
reales, y el producto de aplicando propiedades funciones reales, y el
números reales por de los números reales. producto de números
funciones reales, Ref. M.5.1.25. reales por funciones
aplicando propiedades reales, aplicando
de los números reales. propiedades de los
números reales.
M.5.1.27. Resolver M.5.1.27. Resolver
ecuaciones que se ecuaciones que se
pueden reducir a pueden reducir a
ecuaciones de segundo ecuaciones de segundo
grado con una incógnita. grado con una
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 incógnita.
M.5.1.28. Identificar la M.5.1.28. Identificar la
intersección gráfica de intersección gráfica de
una recta y una parábola una recta y una parábola
como solución de un como solución de un
sistema de dos sistema de dos
ecuaciones: una ecuaciones: una
cuadrática y otra lineal. cuadrática y otra lineal.
M.5.1.29. Identificar la M.5.1.29. Identificar la
intersección gráfica de intersección gráfica de
dos parábolas como dos parábolas como
solución de un sistema solución de un sistema
de dos ecuaciones de de dos ecuaciones de
segundo grado con dos segundo grado con dos
incógnitas. incógnitas.
M.5.1.30. Resolver M.5.1.30. Resolver
sistemas de dos sistemas de dos
ecuaciones con dos ecuaciones con dos
incógnitas: una de incógnitas: una de
primer grado y una de primer grado y una de
segundo grado; y segundo grado; y
sistemas de dos sistemas de dos
ecuaciones de segundo ecuaciones de segundo
grado con dos grado con dos
incógnitas, de forma incógnitas, de forma
analítica. analítica.
M.5.1.31. Resolver (con Resolver problemas o M.5.1.31. Resolver (con
o sin el uso de la situaciones, reales o o sin el uso de la
tecnología) problemas o hipotéticas, que pueden tecnología) problemas o
situaciones, reales o ser modelizados con situaciones, reales o
hipotéticas, que pueden funciones cuadráticas, hipotéticas, que pueden
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 ser modelizados con juzgar la pertinencia y ser modelizados con
funciones cuadráticas, validez de los funciones cuadráticas,
identificando las resultados obtenidos. identificando las
variables significativas Ref. M.5.1.31. variables significativas
presentes y las presentes y las
relaciones entre ellas; relaciones entre ellas;
juzgar la pertinencia y juzgar la pertinencia y
validez de los resultados validez de los
obtenidos. resultados obtenidos.
M.5.1.32. Calcular, de Calcular, de manera M.5.1.32. Calcular, de
manera intuitiva, el intuitiva, el límite manera intuitiva, el
límite cuando h0 de cuando h0 de una límite cuando h0 de
una función cuadrática función cuadrática. Ref. una función cuadrática
con el uso de la M.5.1.32. con el uso de la
calculadora como una calculadora como una
distancia entre dos distancia entre dos
números reales. números reales.
M.5.1.33. Calcular de Calcular de manera M.5.1.33. Calcular de
manera intuitiva la intuitiva la derivada de manera intuitiva la
derivada de funciones funciones lineales. Ref. derivada de funciones
cuadráticas, a partir del cuadráticas, a partir del
cociente incremental. cociente incremental.
M.5.1.34. Interpretar de M.5.1.34. Interpretar de
manera geométrica manera geométrica
(pendiente de la secante) (pendiente de la
y física el cociente secante) y física el
incremental (velocidad cociente incremental
media) de funciones (velocidad media) de
cuadráticas, con apoyo funciones cuadráticas,
de las TIC. con apoyo de las TIC.
M.5.1.35. Interpretar de M.5.1.35. Interpretar de
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 manera geométrica y manera geométrica y
física la primera física la primera
derivada (pendiente de derivada (pendiente de
la tangente, velocidad la tangente, velocidad
instantánea) de instantánea) de
funciones cuadráticas, funciones cuadráticas,
con apoyo de las TIC. con apoyo de las TIC.
M.5.1.36. Interpretar de M.5.1.36. Interpretar de
manera física la segunda manera física la
derivada (aceleración segunda derivada
media, aceleración (aceleración media,
instantánea) de una aceleración instantánea)
función cuadrática, con de una función
apoyo de las TIC cuadrática, con apoyo
(calculadora gráfica, de las TIC (calculadora
software, applets). gráfica, software,
applets).
CE.M.5.4. Reconoce M.5.1.53. Identificar M.5.1.53. Identificar
patrones presentes en sucesiones numéricas sucesiones numéricas
sucesiones numéricas reales, sucesiones reales, sucesiones
reales, monótonas y monótonas y sucesiones monótonas y sucesiones
definidas por recurrencia; definidas por recurrencia definidas por
identifica las a partir de las fórmulas recurrencia a partir de
progresiones aritméticas que las definen. las fórmulas que las
y geométricas; y, definen.
mediante sus propiedades M.5.1.54. Reconocer y M.5.1.54. Reconocer y
y fórmulas, resuelve calcular uno o varios calcular uno o varios
problemas reales de parámetros de una parámetros de una
matemática financiera e progresión (aritmética o progresión (aritmética o
hipotéticas. geométrica) conocidos geométrica) conocidos
otros parámetros. otros parámetros.
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 M.5.1.55. Aplicar los M.5.1.55. Aplicar los
conocimientos sobre conocimientos sobre
progresiones aritméticas, progresiones
progresiones aritméticas,
geométricas y sumas progresiones
parciales infinitas de geométricas y sumas
sucesiones numéricas parciales infinitas de
para resolver sucesiones numéricas
aplicaciones, en general para resolver
y de manera especial en aplicaciones, en general
el ámbito financiero, de y de manera especial en
las sucesiones numéricas el ámbito financiero, de
reales. las sucesiones
numéricas reales.
M.5.1.56. Resolver M.5.1.56. Resolver
ejercicios numéricos y ejercicios numéricos y
problemas con la problemas con la
aplicación de las aplicación de las
progresiones aritméticas, progresiones
geométricas y sumas aritméticas, geométricas
parciales infinitas de y sumas parciales
sucesiones numéricas. infinitas de sucesiones
numéricas.
M.5.1.58. Emplear M.5.1.58. Emplear
progresiones aritméticas, progresiones
geométricas y sumas aritméticas, geométricas
parciales infinitas de y sumas parciales
sucesiones numéricas en infinitas de sucesiones
el planteamiento y numéricas en el
resolución de problemas planteamiento y
de diferentes ámbitos. resolución de problemas
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 de diferentes ámbitos.
M.5.1.61. Conocer y M.5.1.61. Conocer y
aplicar el álgebra de aplicar el álgebra de
límites de sucesiones límites de sucesiones
convergentes en la convergentes en la
resolución de resolución de
aplicaciones o aplicaciones o
problemas con problemas con
sucesiones reales en sucesiones reales en
matemática financiera matemática financiera
(interés compuesto), e (interés compuesto), e
interpretar y juzgar la interpretar y juzgar la
validez de las soluciones validez de las
obtenidas. soluciones obtenidas.
CE.M.5.5. Aplica el M.5.1.47. Calcular de Calcular de manera M.5.1.47. Calcular de
álgebra de límites como manera intuitiva la intuitiva la derivada de manera intuitiva la
base para el cálculo derivada de funciones funciones polinomiales derivada de funciones
diferencial e integral, polinomiales de grado de grado ≤4. Ref. polinomiales de grado
interpreta las derivadas ≤4 a partir del cociente M.5.1.47. ≤4 a partir del cociente
de forma geométrica y incremental. incremental.
física, y resuelve M.5.1.48. Interpretar de M.5.1.48. Interpretar de
ejercicios de áreas y manera geométrica manera geométrica
problemas de (pendiente de la secante) (pendiente de la
optimización. y física el cociente secante) y física el
incremental (velocidad cociente incremental
media) de funciones (velocidad media) de
polinomiales de grado funciones polinomiales
≤4, con apoyo de las de grado ≤4, con apoyo
TIC. de las TIC.
M.5.1.49. Interpretar de M.5.1.49. Interpretar de
manera geométrica y manera geométrica y
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 física la primera física la primera
derivada (pendiente de derivada (pendiente de
la tangente, velocidad la tangente, velocidad
instantánea) de instantánea) de
funciones polinomiales funciones polinomiales
de grado ≤4, con apoyo de grado ≤4, con apoyo
de las TIC. de las TIC.
M.5.1.50. Interpretar de M.5.1.50. Interpretar de
manera física la segunda manera física la
derivada (aceleración segunda derivada
media, aceleración (aceleración media,
instantánea) de una aceleración instantánea)
función polinomial de de una función
grado ≤4, para analizar polinomial de grado ≤4,
la monotonía, para analizar la
determinar los máximos monotonía, determinar
y mínimos de estas los máximos y mínimos
funciones y graficarlas de estas funciones y
con apoyo de las TIC graficarlas con apoyo
(calculadora gráfica, de las TIC (calculadora
software, applets). gráfica, software,
applets).
M.5.1.51. Calcular de Calcular de manera M.5.1.51. Calcular de
manera intuitiva la intuitiva la derivada de manera intuitiva la
derivada de funciones funciones racionales derivada de funciones
racionales cuyos cuyos numeradores y racionales cuyos
numeradores y denominadores sean numeradores y
denominadores sean polinomios de grado ≤2, denominadores sean
polinomios de grado ≤2, para analizar la polinomios de grado
para analizar la monotonía. Ref. ≤2, para analizar la
monotonía, determinar M.5.1.51. monotonía, determinar
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 los máximos y mínimos los máximos y mínimos
de estas funciones y de estas funciones y
graficarlas con apoyo de graficarlas con apoyo
las TIC (calculadora de las TIC (calculadora
gráfica, software, gráfica, software,
applets) applets)
M.5.1.64. Calcular la M.5.1.64. Calcular la
integral definida de una integral definida de una
función escalonada, función escalonada,
identificar sus identificar sus
propiedades cuando los propiedades cuando los
límites de integración límites de integración
son iguales y cuando se son iguales y cuando se
intercambian los límites intercambian los límites
de integración. de integración.
M.5.1.65. Aplicar la M.5.1.65. Aplicar la
interpretación interpretación
geométrica de la integral geométrica de la
de una función integral de una función
escalonada no negativa escalonada no negativa
como la superficie como la superficie
limitada por la curva y el limitada por la curva y
eje x. el eje x.
M.5.1.66. Calcular la M.5.1.66. Calcular la
integral definida de una integral definida de una
función polinomial de función polinomial de
grado ≤4 aproximando grado ≤4 aproximando
el cálculo como una el cálculo como una
sucesión de funciones sucesión de funciones
escalonadas. escalonadas.
M.5.1.67. Reconocer la M.5.1.67. Reconocer la
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 derivación y la derivación y la
integración como integración como
procesos inversos. procesos inversos.
M.5.1.69. Resolver y M.5.1.69. Resolver y
plantear aplicaciones plantear aplicaciones
geométricas (cálculo de geométricas (cálculo de
áreas) y físicas áreas) y físicas
(velocidad media, (velocidad media,
espacio recorrido) de la espacio recorrido) de la
integral definida, e integral definida, e
interpretar y juzgar la interpretar y juzgar la
validez de las soluciones validez de las
obtenidas. soluciones obtenidas.
CE.M.5.6. Emplea M.5.2.1. Graficar M.5.2.1. Graficar
vectores geométricos en vectores en el plano vectores en el plano
el plano y operaciones en (coordenadas) (coordenadas)
R2 , con aplicaciones en identificando sus identificando sus
física y en la ecuación de características: características:
la recta; utiliza métodos dirección, sentido y dirección, sentido y
gráficos, analíticos y longitud o norma. longitud o norma.
tecnológicos. M.5.2.2. Calcular la M.5.2.2. Calcular la
longitud o norma longitud o norma
(aplicando el teorema de (aplicando el teorema
Pitágoras) para de Pitágoras) para
establecer la igualdad establecer la igualdad
entre dos vectores. entre dos vectores.
M.5.2.3. Sumar, restar M.5.2.3. Sumar, restar
vectores y multiplicar un vectores y multiplicar
escalar por un vector de un escalar por un vector
forma geométrica y de de forma geométrica y
forma analítica, de forma analítica,
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 aplicando propiedades aplicando propiedades
de los números reales y de los números reales y
de los vectores en el de los vectores en el
plano. plano.
M.5.2.6. Reconocer los M.5.2.6. Reconocer los
vectores como vectores como
elementos geométricos elementos geométricos
de R2 de R2
M.5.2.7. Calcular el M.5.2.7. Calcular el
producto escalar entre producto escalar entre
dos vectores y la norma dos vectores y la norma
de un vector para de un vector para
determinar la distancia determinar la distancia
entre dos puntos A y B entre dos puntos A y B
en R2 como la norma en R2 como la norma
del vector AB. del vector AB.
M.5.2.8. Reconocer que M.5.2.8. Reconocer que
dos vectores son dos vectores son
ortogonales cuando su ortogonales cuando su
producto escalar es cero, producto escalar es
y aplicar el teorema de cero, y aplicar el
Pitágoras para resolver y teorema de Pitágoras
plantear aplicaciones para resolver y plantear
geométricas con aplicaciones
operaciones y elementos geométricas con
de R2 , apoyándose en el operaciones y
uso de las TIC (software elementos de R2 ,
como Geogebra, apoyándose en el uso de
calculadora gráfica, las TIC (software como
applets en internet). Geogebra, calculadora
gráfica, applets en
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 internet).

M.5.2.9. Escribir y M.5.2.9. Escribir y

reconocer la ecuación reconocer la ecuación
vectorial y paramétrica vectorial y paramétrica
de una recta a partir de de una recta a partir de
un punto de la recta y un un punto de la recta y
vector dirección, o a un vector dirección, o a
partir de dos puntos de partir de dos puntos de
la recta. la recta.
M.5.2.10. Identificar la M.5.2.10. Identificar la
pendiente de una recta a pendiente de una recta a
partir de la ecuación partir de la ecuación
vectorial de la recta, vectorial de la recta,
para escribir la ecuación para escribir la
cartesiana de la recta y ecuación cartesiana de
la ecuación general de la la recta y la ecuación
recta. general de la recta.
M.5.2.11. Determinar la M.5.2.11. Determinar la
posición relativa de dos posición relativa de dos
rectas en R2 (rectas rectas en R2 (rectas
paralelas, que se cortan, paralelas, que se cortan,
perpendiculares) en la perpendiculares) en la
resolución de problemas resolución de
(por ejemplo: trayectoria problemas (por
de aviones o de barcos ejemplo: trayectoria de
para determinar si se aviones o de barcos
interceptan). para determinar si se
interceptan).
M.5.2.14. Resolver y M.5.2.14. Resolver y
plantear aplicaciones de plantear aplicaciones de
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 la ecuación vectorial, la ecuación vectorial,
paramétrica y cartesiana paramétrica y
de la recta con apoyo de cartesiana de la recta
las TIC. con apoyo de las TIC.
M.5.2.15. Aplicar el M.5.2.15. Aplicar el
producto escalar entre producto escalar entre
dos vectores, la norma dos vectores, la norma
de un vector, la distancia de un vector, la
entre dos puntos, el distancia entre dos
ángulo entre dos puntos, el ángulo entre
vectores y la proyección dos vectores y la
ortogonal de un vector proyección ortogonal
sobre otro, para resolver de un vector sobre otro,
problemas geométricos, para resolver problemas
reales o hipotéticos, en geométricos, reales o
R2. hipotéticos, en R2.
M.5.2.16. Describir la M.5.2.16. Describir la
circunferencia, la circunferencia, la
parábola, la elipse y la parábola, la elipse y la
hipérbola como lugares hipérbola como lugares
geométricos en el plano. geométricos en el
plano.
CE.M.5.7. Efectúa M.5.2.19. Calcular el Calcular el producto M.5.2.19. Calcular el
operaciones en el espacio producto escalar entre escalar entre dos producto escalar entre
(tres dimensiones) con dos vectores y la norma vectores y la norma de dos vectores y la norma
vectores, rectas y planos; de un vector para un vector para de un vector para
identifica si son paralelos determinar la distancia determinar la distancia determinar la distancia
o perpendiculares, y halla entre dos puntos A y B entre dos puntos A y B entre dos puntos A y B
sus intersecciones. en R3 como la norma en R2 como la norma en R3 como la norma
del vector AB. del vector AB. Ref. del vector AB.
M.5.2.19.
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 M.5.2.23. Determinar si Determinar si dos M.5.2.23. Determinar si
dos planos son paralelos planos son paralelos dos planos son
(cuando no hay (cuando no hay paralelos (cuando no
solución) o solución) o hay solución) o
perpendiculares (si los perpendiculares (si los perpendiculares (si los
vectores normales a los vectores normales a los vectores normales a los
planos son planos son planos son
perpendiculares) para perpendiculares) para perpendiculares) para
resolver aplicaciones resolver aplicaciones resolver aplicaciones
geométricas en R3 . geométricas en R2. geométricas en R3.
M.5.2.23.
CE.M.5.8. Aplica los M.5.2.26. Realizar un M.5.2.26. Realizar un
sistemas de inecuaciones proceso de solución proceso de solución
lineales y el conjunto de gráfica y analítica del gráfica y analítica del
soluciones factibles para problema de problema de
hallar los puntos programación lineal programación lineal
extremos y la solución graficando las graficando las
óptima en problemas de inecuaciones lineales, inecuaciones lineales,
programación lineal. determinando los puntos determinando los
extremos del conjunto puntos extremos del
de soluciones factibles, conjunto de soluciones
y encontrar la solución factibles, y encontrar la
óptima. solución óptima.
M.5.2.27. Resolver y M.5.2.27. Resolver y
plantear aplicaciones (un plantear aplicaciones
modelo simple de línea (un modelo simple de
de producción, un línea de producción, un
modelo en la industria modelo en la industria
química, un problema de química, un problema
transporte simplificado), de transporte
interpretando y juzgando simplificado),
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 la validez de las interpretando y
soluciones obtenidas juzgando la validez de
dentro del contexto del las soluciones obtenidas
problema. dentro del contexto del
problema.
CE.M.5.9. Emplea la M.5.3.1. Calcular e M.5.3.1. Calcular e
estadística descriptiva interpretar la media, interpretar la media,
para resumir, organizar, mediana, moda, rango, mediana, moda, rango,
graficar e interpretar varianza y desviación varianza y desviación
datos agrupados y no estándar para datos no estándar para datos no
agrupados. agrupados y agrupados, agrupados y agrupados,
con apoyo de las TIC. con apoyo de las TIC.
M.5.3.2. Resolver y M.5.3.2. Resolver y
plantear problemas de plantear problemas de
aplicación de las aplicación de las
medidas de tendencia medidas de tendencia
central y de dispersión central y de dispersión
para datos agrupados, para datos agrupados,
con apoyo de las TIC. con apoyo de las TIC.
M.5.3.3. Juzgar la M.5.3.3. Juzgar la
validez de las soluciones validez de las
obtenidas en los soluciones obtenidas en
problemas de aplicación los problemas de
de las medidas de aplicación de las
tendencia central y de medidas de tendencia
dispersión para datos central y de dispersión
agrupados dentro del para datos agrupados
contexto del problema, dentro del contexto del
con apoyo de las TIC. problema, con apoyo de
las TIC.
M.5.3.5. Determinar los M.5.3.5. Determinar los
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 cuantiles (cuartiles, cuantiles (cuartiles,
deciles y percentiles) deciles y percentiles)
para datos no agrupados para datos no
y para datos agrupados. agrupados y para datos
agrupados.
M.5.3.6. Representar en M.5.3.6. Representar en
diagramas de caja los diagramas de caja los
cuartiles, mediana, valor cuartiles, mediana,
máximo y valor mínimo valor máximo y valor
de un conjunto de datos. mínimo de un conjunto
de datos.
CE.M.5.10. Emplea M.5.3.7. Reconocer los Reconocer los M.5.3.7. Reconocer los
técnicas de conteo y experimentos y eventos experimentos y eventos experimentos y eventos
teoría de probabilidades en un problema de texto, en un problema de en un problema de
para calcular la y aplicar el concepto de texto, y aplicar el texto, y aplicar el
posibilidad de que un probabilidad y los concepto de concepto de
determinado evento axiomas de probabilidad probabilidad. Ref. probabilidad y los
ocurra; identifica en la resolución de M.5.3.7. axiomas de
variables aleatorias; problemas. probabilidad en la
resuelve problemas con o resolución de
sin TIC; contrasta los problemas.
procesos, y discute sus M.5.3.8. Determinar la M.5.3.8. Determinar la
resultados. probabilidad empírica de probabilidad empírica
un evento repitiendo el de un evento repitiendo
experimento aleatorio el experimento
tantas veces como sea aleatorio tantas veces
posible (50, 100… como sea posible (50,
veces), con apoyo de las 100… veces), con
TIC. apoyo de las TIC.
M.5.3.10. Calcular el M.5.3.10. Calcular el
factorial de un número factorial de un número
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 natural y el coeiciente natural y el coeiciente
binomial para binomial para
determinar el binomio determinar el binomio
de Newton. de Newton.
M.5.3.12. Identificar M.5.3.12. Identificar
variables aleatorias de variables aleatorias de
manera intuitiva y de manera intuitiva y de
manera formal como una manera formal como
función real y aplicando una función real y
la función aditiva de aplicando la función
conjuntos, determinar la aditiva de conjuntos,
función de probabilidad determinar la función
en la resolución de de probabilidad en la
problemas. resolución de
problemas.
M.5.3.13. Reconocer M.5.3.13. Reconocer
experimentos en los que experimentos en los
se requiere utilizar la que se requiere utilizar
probabilidad la probabilidad
condicionada mediante condicionada mediante
el análisis de la el análisis de la
dependencia de los dependencia de los
eventos involucrados, y eventos involucrados, y
calcular la probabilidad calcular la probabilidad
de un evento sujeto a de un evento sujeto a
varias condiciones varias condiciones
aplicando el teorema de aplicando el teorema de
Bayes en la resolución Bayes en la resolución
de problemas. de problemas.
M.5.3.15. Calcular e M.5.3.15. Calcular e
interpretar la media, la interpretar la media, la
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 varianza y la desviación varianza y la desviación
estándar de una variable estándar de una
aleatoria discreta. variable aleatoria
discreta.
M.5.3.20. Calcular M.5.3.20. Calcular
probabilidades probabilidades
binomiales con la binomiales con la
fórmula (o con el apoyo fórmula (o con el apoyo
de las TIC), la media, la de las TIC), la media, la
varianza de varianza de
distribuciones distribuciones
binomiales, y graficar. binomiales, y graficar.
M.5.3.21. Analizar las M.5.3.21. Analizar las
formas de las gráficas de formas de las gráficas
distribuciones de distribuciones
binomiales en ejemplos binomiales en ejemplos
de aplicación, con el de aplicación, con el
apoyo de las TIC, y apoyo de las TIC, y
juzgar en contexto la juzgar en contexto la
validez y pertinencia de validez y pertinencia de
los resultados obtenidos. los resultados
obtenidos.
CE.M.5.11. Efectúa M.5.3.22. Calcular la M.5.3.22. Calcular la
procedimientos covarianza de dos covarianza de dos
estadísticos para realizar variables aleatorias para variables aleatorias para
inferencias, analizar la determinar la determinar la
distribución binomial y dependencia lineal dependencia lineal
calcular probabilidades, (directa, indirecta o no (directa, indirecta o no
en diferentes contextos y existente) entre dichas existente) entre dichas
con ayuda de las TIC. variables aleatorias. variables aleatorias.
M.5.3.23. Determinar la M.5.3.23. Determinar la
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 recta de regresión lineal recta de regresión lineal
que pasa por el centro de que pasa por el centro
gravedad de la de gravedad de la
distribución para distribución para
predecir valores de la predecir valores de la
variable dependiente variable dependiente
utilizando la recta de utilizando la recta de
regresión lineal, o regresión lineal, o
calcular otra recta de calcular otra recta de
regresión regresión
intercambiando las intercambiando las
variables para predecir variables para predecir
la otra variable. la otra variable.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
METODOLOGÌA MATEMATICA
La enseñanza de la Matemática tiene la finalidad de desarrollar la capacidad de
razonamiento y la facultad de la abstracción. Su rigor lógico y sus métodos aplicados a los
distintos fenómenos y aspectos de la realidad deben ir unidos a la observación y la
experimentación para potenciar el aprendizaje. El desarrollo de la observación, la intuición,
la creatividad y el razonamiento lógico, junto con la acción del estudiante, son principios
básicos sobre los que se construye el hacer matemático.

En el área de Matemática se trabajará con mayor énfasis en el desarrollo de habilidades que

le permitan al estudiante tomar decisiones y resolver problemas, utilizando el pensamiento
lógico, crítico y creativo, desarrollando la capacidad de razonar y analizar en situaciones de
la vida diaria.

Por tanto, es necesario, aplicar recursos del medio para cumplir con la planificación,
aplicando actividades dinámicas y participativas, donde los estudiantes sean los
protagonistas, tomen decisiones, evalúen resultado.

ESTRATEGIAS FINALIDAD
Ejercicios individuales, grupales Crear un ambiente de rencuentro donde el
estudiante pueda compartir e intercambiar sus
experiencias.
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS. Identificar, describir, analizar y resolver
Clarificar Conceptos problemas, lo cual se logra mediante la
En esta fase el docente explica los interacción del docente y los estudiantes.
conceptos que serán utilizados en las
diferentes actividades, los mismos que
deben ser aclarados desde el inicio de la
práctica.

Definir el problema.
Los estudiantes analizan el caso para
concretar y formular claramente el
problema.

Análisis del problema.

Una lluvia de ideas ayudará al grupo
a establecer el conocimiento ya
adquirido; organizar lo que sabemos y
que necesitamos saber.

Clasificación Sistemática,
A partir de la lluvia de ideas se propone
a los estudiantes realizar un diagrama

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 que permita evidenciar los vínculos de
cada uno de los conceptos.

Formulación de Objetivos de
Aprendizaje
Esta fase se realiza sobre el
conocimiento faltante o no
suficientemente claro, los objetivos
deben estar vinculados con el análisis del
problema y escritos en forma clara y con
términos concretos.

Investigación y Estudio Individual

En esta fase se desarrolla la tarea
individual de cada miembro del equipo
mediante la búsqueda, análisis,
organización e interpretación de la
solución.

Discusión e informe
Se identifica el uso del nuevo
conocimiento adquirido y puesto en
práctica en la resolución del problema,
evaluando en la presentación si este fue
entendido con claridad y con
profundidad suficiente.
APRENDIZAJE BASADO EN Permite a los estudiantes adquirir los
PROYECTOS conocimientos y competencias clave en el siglo
XXI mediante la elaboración de proyectos que
Motivación, presentación o entrada. dan respuesta a problemas de la vida real. Los
Se crea la narración o el escenario, donde estudiantes se convierten en protagonistas de su
se promueve o motiva, se demuestra el propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y
vínculo entre el proyecto y la vida de los responsabilidad, ya que son ellos los encargados
estudiantes. de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el
producto para resolver la cuestión planteada. La
Selección del tema y planteamiento de labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo
la pregunta guía. largo del proceso.
Se elige un tema ligado a la realidad de
los estudiantes que los motive a aprender
y les permita desarrollar los objetivos
cognitivos y competenciales del curso
que busca el trabajo. Después,
planteamos una "pregunta guía" abierta
que les ayude a detectar sus
conocimientos previos sobre el tema y
les invite a pensar qué deben investigar y
qué estrategias deben poner en marcha
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 para resolver la cuestión.

Formación de los equipos.

Organizar grupos de tres o cuatro
estudiantes para que haya diversidad de
perfiles y cada uno desempeñe un rol.

Definición del producto del reto final o

desafío.
Se establece el producto que deben
desarrollar los estudiantes en función de
las competencias que se quieran
desarrollar. Puede tener distintos
formatos: un folleto, una campaña, una
presentación, una investigación
científica, una maqueta. Es
recomendable proporcionarles una
rúbrica donde figuren los objetivos
cognitivos y competenciales que deben
alcanzar, y los criterios para evaluarlos.

Planificación.
Se planifica un plan de trabajo donde
especifiquen las tareas previstas, los
encargados de cada una y el calendario
para realizarlas.

Investigación y búsqueda de
información.
Deben analizar los conocimientos
previos y luego dar autonomía a los
estudiantes para que busquen, contrasten
y analicen la información que necesitan
para realizar el trabajo. El papel del
docente es orientarles y actuar como
guía.

Análisis, síntesis y gestión de la

información.
Los estudiantes pondrán en común la
información recopilada, es el momento
en el que comparten sus ideas, debaten,
elaboran hipótesis, estructuran la
información y buscan entre todas la
mejor respuesta a la pregunta inicial.

Elaboración del producto.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 En esta fase los estudiantes tendrán que
aplicar lo aprendido a la realización de
un producto que dé respuesta a la
cuestión planteada al principio.

Difusión del producto.

Los estudiantes deben exponer a sus
compañeros lo que han aprendido y
mostrar cómo han dado respuesta al
problema inicial. Es importante que
cuenten con un guión estructurado de la
presentación, se expliquen de manera
clara y apoyen la información con una
gran variedad de recursos.

Respuesta colectiva a la pregunta

inicial.
Una vez concluidas las presentaciones de
todos los grupos, hay que reflexionar con
los estudiantes sobre la experiencia e
invitarlos a buscar entre todos una
respuesta colectiva a la pregunta inicial.

Evaluación y autoevaluación.
Evaluar el trabajo de los estudiantes
mediante la rúbrica que se les
proporcionó con anterioridad, y pedirles
que se autoevalúen. Les ayudará a
desarrollar su espíritu de autocrítica y
reflexionar sobre sus fallos y errores.
CICLO DE APRENDIZAJE Desarrollar destrezas y
EXPERIENCIA habilidades de interpretación,
REFLEXION asociación, representación,
CONCEPTUALIZACION orientación y juicio crítico en la
APLICACIÓN construcción desde su enfoque
cultural social contrastando con
el mundo contemporáneo.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
EVALUACIÓN DE MATEMATICA PARA BACHILLERATO
La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de
enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es
necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan
los objetivos educativos definidos para su nivel.

En el área de matemática, la evaluación más allá de lo que supone la actividad individual de

los estudiantes, se evalúa a través de la resolución de problemas, lo que implica el
planteamiento de estrategias, técnicas e instrumentos congruentes con el nivel de
complejidad y el tipo de problemas, con lo que se aporta en la formación integral de los
estudiantes de esta institución, garantizando el desarrollo del pensamiento lógico, crítico y
analítico para interpretar y resolver problemas mediante la elaboración de modelos
matemáticos basados en problemas encontrados en la vida diaria.

TIPO DE TECNICAS INSTRUMENTOS

EVALUACION
DIAGNÒSTICA Pruebas objetivas Cuestionario
FORMATIVA Observación Diario de clases
sistemática Escala de actitudes

Interrogatorio Preguntas respuesta

Situaciones orales Exposición

Dialogo
Debate
Ejercicios prácticos Mapa conceptual
Mapa mental
Análisis de casos
Diario
Portafolio
Pruebas objetivas
Resolución de Pruebas estandarizadas
problemas Proyectos

SUMATIVA Pruebas practicas Lista de cotejos

Escala de estimación
Pruebas de desarrollo
Pruebas Escritas Examen Temático
Objetivas Ejercicio Interpretativo
De respuesta alternativa
De correspondencia
De selección múltiple

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 De ordenamiento
De emparejamiento
De verdadero y falso

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 MATRIZ DE CONCRECION DE OBJETIVOS DEL SUBNIVEL BACHILLERATO

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
OBJETIVO DEL SUBNIVEL
PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCER BGU
OI.5.5. Plantear actividades de .5.5. Plantear actividades de
emprendimiento en diversos emprendimiento en diversos
ámbitos de su vida, evaluando ámbitos de su vida, evaluando
los riesgos e impactos que los riesgos e impactos que
comportan a través de la comportan a través de la
investigación, con el uso de las investigación, con el uso de las
tecnologías y métodos tecnologías y métodos
científicos, planificando de científicos, planificando de
forma adecuada sus proyectos. forma adecuada sus proyectos.

OI.5.5. Plantear actividades de .5.5. Plantear actividades de

emprendimiento en diversos emprendimiento en diversos
ámbitos de su vida, evaluando ámbitos de su vida, evaluando
los riesgos e impactos que los riesgos e impactos que
comportan a través de la comportan a través de la
investigación, con el uso de las investigación, con el uso de las
tecnologías y métodos tecnologías y métodos
científicos, planificando de científicos, planificando de
forma adecuada sus proyectos. forma adecuada sus proyectos.

OI.5.5. Plantear actividades de .5.5. Plantear actividades de

emprendimiento en diversos emprendimiento en diversos
ámbitos de su vida, evaluando ámbitos de su vida, evaluando
los riesgos e impactos que los riesgos e impactos que
comportan a través de la comportan a través de la
investigación, con el uso de las investigación, con el uso de las

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
tecnologías y métodos tecnologías y métodos
científicos, planificando de científicos, planificando de
forma adecuada sus proyectos. forma adecuada sus proyectos.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 EMPRENDIMIENTO Y GESTION

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 MATRIZ DE CONCRECION DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL SUBNIVEL BACHILLERATO

DESTREZAS CON EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

CRITERIOS DE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCER BGU
[Link].5.1. Utiliza EG.5.1.1. Describir y EG.5.1.1.
los conceptos básicos explicar los conceptos Describir y explicar los
contables para financieros básicos de un conceptos financieros
conocer el futuro emprendimiento, como básicos de un
financiero de un “ingresos”, “costos”, emprendimiento, como
emprendimiento y “gastos” e “inversión”, “ingresos”, “costos”,
determinar el capital “punto de equilibrio” y sus “gastos” e “inversión”,
de trabajo necesario. proyecciones futuras como “punto de equilibrio” y
elemento fundamental para sus proyecciones futuras
las proyecciones. como elemento
fundamental para las
proyecciones.
EG.5.1.2. Distinguir los EG.5.1.2. Distinguir los
diferentes tipos de costos y diferentes tipos de
gastos que puede tener un costos y gastos que
emprendimiento para puede tener un
determinar detenidamente emprendimiento para
el capital de trabajo determinar
necesario para un detenidamente el capital
emprendimiento. de trabajo necesario
para un
emprendimiento.
[Link].5.2. EG.5.1.3. Identificar la EG.5.1.3. Identificar la
Construye Estados obligatoriedad jurídica de obligatoriedad jurídica
Financieros (Balance llevar contabilidad, de de llevar contabilidad,

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 General y Estado de acuerdo a lo establecido de acuerdo a lo
Pérdidas y Ganancias) por las normas tributarias, establecido por las
por medio de los como elemento normas tributarias,
cambios en las fundamental para como elemento
transacciones determinar la forma de fundamental para
contables, basándose llevar la contabilidad. determinar la forma de
en la normativa llevar la contabilidad.
contable y tributaria 38
vigente. EG.5.1.4. Deducir la EG.5.1.4. Deducir la
importancia de la importancia de la
contabilidad como contabilidad como
elemento de control elemento de control
financiero del financiero del
emprendimiento emprendimiento
EG.5.1.5. Explicar las EG.5.1.5. Explicar las
principales normas principales normas
contables, relacionadas contables, relacionadas
con la partida doble, para con la partida doble,
establecer los impactos en para establecer los
las cuentas impactos en las cuentas

EG.5.1.6. Clasificar las EG.5.1.6. Clasificar las

principales cuentas principales cuentas
contables con su contables con su
respectivo nombre para respectivo nombre para
personificarlas, mediante personificarlas,
la determinación de la mediante la
naturaleza de su función determinación de la
en los asientos contables, naturaleza de su función
tales como caja, bancos, en los asientos

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 cuentas por cobrar, contables, tales como
inventarios, activos fijos, caja, bancos, cuentas
depreciación, cuentas por por cobrar, inventarios,
pagar, préstamos activos fijos,
bancarios, capital depreciación, cuentas
por pagar, préstamos
bancarios, capital.
EG.5.1.7. Identificar los EG.5.1.7. Identificar
componentes básicos del los componentes
activo, pasivo, básicos del activo,
patrimonio, ingresos, pasivo, patrimonio,
costos y gastos, de ingresos, costos y
acuerdo con la gastos, de acuerdo con
normativa contable, para la normativa contable,
clasificar adecuadamente para clasificar
las cuentas contables. adecuadamente las
cuentas contables.
EG.5.1.9. Elaborar un EG.5.1.9. Elaborar un
balance general básico balance general básico
mediante la aplicación mediante la aplicación
de los principios, de los principios,
conceptos y técnicas conceptos y técnicas
contables y la contables y la
normatividad vigente normatividad vigente
EG.5.1.10. Elaborar EG.5.1.10. Elaborar un
un estado de pérdidas estado de pérdidas y
y ganancias básico ganancias básico
mediante la mediante la aplicación
aplicación de las de las cuentas contables
cuentas contables y la y la ecuación contable
ecuación contable en en un caso de estudio.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 un caso de estudio.

[Link].5.3. Justifica EG.5.2.1. Elaborar un EG.5.2.1. Elaborar un

la importancia del mapeo de los requisitos mapeo de los requisitos
pago de las legales básicos para iniciar legales básicos para
obligaciones legales y actividades de iniciar actividades de
tributarias de un emprendimiento que emprendimiento que
emprendimiento al permitan formalizarlo. permitan formalizarlo
llenar formularios
básicos del SRI EG.5.2.2. Identificar las EG.5.2.2. Identificar las
(RISE, IVA e obligaciones legales que obligaciones legales que
Impuesto a la Renta) debe cumplir un debe cumplir un
con el objetivo de emprendedor como emprendedor como
crear una cultura elemento fundamental para elemento fundamental
tributaria. la operación del para la operación del
emprendimiento. emprendimiento.

EG.5.2.4. Aplicar los EG.5.2.4. Aplicar los

conocimientos tributarios conocimientos
en el llenado de los tributarios en el llenado
formularios básicos del de los formularios
SRI (RISE, IVA e básicos del SRI (RISE,
Impuesto a la Renta). IVA e Impuesto a la
Renta).
[Link].5.4. Detecta, EG.5.3.1. Proponer y EG.5.3.1. Proponer y
por medio de la definir productos o definir productos o
investigación de servicios determinados por servicios determinados
campo, la necesidad las necesidades de su por las necesidades de
de productos o Entorno su Entorno
servicios en un EG.5.3.2. Describir y EG.5.3.2. Describir y
mercado, para explicar los componentes explicar los

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 asegurar un ciclo de del diseño de la componentes del diseño
vida duradero. investigación de campo de la investigación de
para campo para
obtener información obtener información
certera sobre el tema que certera sobre el tema
se desee investigar o que se desee investigar
profundizar. o profundizar.
EG.5.3.4. Ejecutar una EG.5.3.4. Ejecutar una
investigación de campo investigación de campo
entre clientes entre clientes
potenciales/usuarios potenciales/usuarios
determinados, para determinados, para
establecer las necesidades establecer las
de la zona geográfica, de necesidades de la zona
tal manera que se geográfica, de tal
determinen las ideas manera que se
potenciales de determinen las ideas
emprendimiento. potenciales de
emprendimiento.
EG.5.5.1. Determinar la EG.5.5.1. Determinar
necesidad que la zona la necesidad que la
geográfica posee y la zona geográfica posee y
forma como el la forma como el
emprendimiento satisface emprendimiento
dicha necesidad, como satisface dicha
elemento fundamental para necesidad, como
seleccionar una idea de elemento fundamental
negocio. para seleccionar una
idea de negocio
EG.5.5.8. Describir y EG.5.5.8. Describir y
explicar de forma sencilla explicar de forma

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 el segmento de mercado sencilla el segmento de
que se desea alcanzar y sus mercado que se desea
características, para alcanzar y sus
establecer estrategias características, para
adecuadas para convertirlo establecer estrategias
en cliente/usuario. adecuadas para
convertirlo en
cliente/usuario.
[Link].5.5. Aplica EG.5.3.5. Describir los
procesos estadísticos conocimientos estadísticos EG.5.3.5. Describir los
que permiten una básicos para tabular los conocimientos
buena interpretación datos recabados en una estadísticos básicos
de la información de investigación de campo. para tabular los datos
mercado, para recabados en una
asegurar más investigación de campo
probabilidad de éxito
en un emprendimiento EG.5.3.6. Presentar la EG.5.3.6. Presentar la
información obtenida en información obtenida
una investigación de en una investigación de
campo de forma resumida campo de forma
y concisa, en función de su resumida y concisa, en
utilidad para la toma de función de su utilidad
decisiones. para la toma de
decisiones.

[Link].5.6. Precisa EG.5.4.1. Aplicar en un EG.5.4.1. Aplicar en un

una planificación de emprendimiento los emprendimiento los
personal adecuada elementos básicos de los elementos básicos de
para elevar el principios de la los principios de la
rendimiento del administración administración
emprendimiento. (planeación, organización, (planeación,

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 integración, dirección y organización,
control), para generar las integración, dirección y
habilidades directivas que control), para generar
el emprendimiento las habilidades
requiere. directivas que el
emprendimiento
requiere.
EG.5.4.2. Desarrollar EG.5.4.2. Desarrollar
criterios sobre criterios sobre
administración para administración para
generar eficacia en los generar eficacia en los
emprendimientos. emprendimientos.
EG.5.2.2. Identificar las EG.5.2.2. Identificar
obligaciones legales que las obligaciones legales
debe cumplir un que debe cumplir un
emprendedor como emprendedor como
elemento fundamental para elemento fundamental
la operación del para la operación del
emprendimiento. emprendimiento
EG.5.4.3. Identificar, EG.5.4.3. Identificar,
valorar e implementar el valorar e implementar
concepto de el concepto de
“responsabilidad social” “responsabilidad
en el desarrollo de social” en el desarrollo
emprendimientos, como de emprendimientos,
elemento fundamental para como elemento
la generación de fundamental para la
emprendimientos de generación de
carácter social. emprendimientos de
carácter social.
[Link].5.7. Juzga la EG.5.4.4. Analizar EG.5.4.4. Analizar

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 eficiencia de un conceptos básicos de conceptos básicos de
emprendimiento a economía (“inflación”, economía (“inflación”,
partir de las variables “oferta”, “demanda”, “oferta”, “demanda”,
económicas “mercado”, “empleo”, “mercado”, “empleo”,
(“inflación”, “oferta”, etc.) con el fin de etc.) con el fin de
“demanda”, establecer su impacto en establecer su impacto
“mercado”, “empleo”, las decisiones relativas al en las decisiones
etc.) del entorno. emprendimiento. relativas al
emprendimiento.
EG.5.4.5. Aplicar EG.5.4.5. Aplicar
principios básicos de principios básicos de
microeconomía en el microeconomía en el
desarrollo de desarrollo de
emprendimientos, como emprendimientos, como
elemento para la toma de elemento para la toma
decisiones. de decisiones.

EG.5.1.1. Describir y EG.5.1.1. Describir y

explicar los conceptos explicar los conceptos
financieros básicos de un financieros básicos de
emprendimiento, como un emprendimiento,
“ingresos”, “costos”, como “ingresos”,
“gastos” e “inversión”, “costos”, “gastos” e
“punto de equilibrio” y sus “inversión”, “punto de
proyecciones futuras como equilibrio” y sus
elemento fundamental para proyecciones futuras
las proyecciones. como elemento
fundamental para las
proyecciones.
EG.5.1.2. Distinguir los EG.5.1.2. Distinguir los
diferentes tipos de costos y diferentes tipos de

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 gastos que puede tener un costos y gastos que
emprendimiento para puede tener un
determinar detenidamente emprendimiento para
el capital de trabajo determinar
necesario para un detenidamente el
emprendimiento. capital de trabajo
necesario para un
emprendimiento.
EG.5.5.2. Exponer, de EG.5.5.2. Exponer, de
forma sintética y sencilla, forma sintética y
el bien o servicio sencilla, el bien o
seleccionado (idea de servicio seleccionado
emprendimiento) y sus (idea de
características principales, emprendimiento) y sus
de tal manera que, en un características
lapso muy corto, se genere principales, de tal
impacto entre quienes manera que, en un lapso
escuchan. muy corto, se genere
impacto entre quienes
escuchan.
[Link].5.8. Ofrece un EG.5.5.9. Establecer las EG.5.5.9. Establecer las
nuevo producto o variables de mercado variables de mercado
servicio que impacte (producto, precio, plaza, (producto, precio, plaza,
un segmento de promoción y promoción y
mercado definido. personalización) del nuevo personalización) del
emprendimiento, para nuevo emprendimiento,
satisfacer las necesidades para satisfacer las
del segmento de mercado necesidades del
seleccionado. segmento de mercado
seleccionado
[Link].5.9. EG.5.5.4. Describir EG.5.5.4. Describir

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 Demuestra de qué detalladamente el proceso detalladamente el
manera una operacional o productivo proceso operacional o
planificación de del nuevo emprendimiento productivo del nuevo
producción (recursos con todos los componentes emprendimiento con
humanos y materiales) y recursos requeridos todos los componentes y
apropiada permite (humanos y materiales) recursos requeridos
conocer con exactitud para asegurar la (humanos y materiales)
los desembolsos de fabricación de un producto para asegurar la
dinero que genera un o la generación de un fabricación de un
emprendimiento, para servicio de alta calidad. producto o la generación
mejorar su proceso de un servicio de alta
productivo. calidad.

EG.5.1.1. Describir y EG.5.1.1. Describir y

explicar los conceptos explicar los conceptos
financieros básicos de un financieros básicos de
emprendimiento, como un emprendimiento,
“ingresos”, “costos”, como “ingresos”,
“gastos” e “inversión”, “costos”, “gastos” e
“punto de equilibrio” y sus “inversión”, “punto de
proyecciones futuras como equilibrio” y sus
elemento fundamental para proyecciones futuras
las proyecciones. como elemento
fundamental para las
proyecciones.

EG.5.5.5. Determinar el EG.5.5.5. Determinar el

monto de los bienes que el monto de los bienes que
nuevo emprendimiento el nuevo
requiere, para establecer el emprendimiento
valor de la inversión requiere, para establecer

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 necesaria. el valor de la inversión
necesaria.

EG.5.1.2. Distinguir los EG.5.1.2. Distinguir los

diferentes tipos de costos y diferentes tipos de
gastos que puede tener un costos y gastos que
emprendimiento para puede tener un
determinar detenidamente emprendimiento para
el capital de trabajo determinar
necesario para un detenidamente el capital
emprendimiento. de trabajo necesario para
un emprendimiento.
EG.5.5.6. Determinar el EG.5.5.6. Determinar el
costo de producción de los costo de producción de
bienes o el costo de los los bienes o el costo de
servicios como elemento los servicios como
fundamental para conocer elemento fundamental
los gastos que la operación para conocer los gastos
requiere. que la operación
requiere.
EG.5.5.7. Identificar los EG.5.5.7. Identificar los
costos fijos y variables costos fijos y variables
(directos e indirectos) en (directos e indirectos) en
un ejercicio de bienes o un ejercicio de bienes o
servicios. servicios.
[Link].5.10. EG.5.5.13. Utilizar hojas EG.5.5.13. Utilizar
Determina la electrónicas para realizar hojas electrónicas para
capacidad de proyecciones utilizando las realizar proyecciones
comercialización del TIC de manera que se utilizando las TIC de
emprendimiento a facilite su elaboración manera que se facilite su
parti elaboración

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 EG.5.5.14. Elaborar el EG.5.5.14. Elaborar el
plan de ingresos y egresos plan de ingresos y
del futuro egresos del futuro
emprendimiento, que emprendimiento, que
permita la evaluación permita la evaluación
cuantitativa del mismo. cuantitativa del mismo.
EG.5.5.15. Calcular el EG.5.5.15. Calcular el
margen de contribución margen de contribución
del producto o servicio del del producto o servicio
emprendimiento. del emprendimiento.
EG.5.5.16. Calcular el EG.5.5.16. Calcular el
punto de equilibrio de una punto de equilibrio de
empresa a partir de la una empresa a partir de
identificación de costos la identificación de
unitarios. costos unitarios.

[Link].5.11. Elige EG.5.6.1. Aplicar técnicas EG.5.6.1. Aplicar

emprendimientos de básicas para la evaluación técnicas básicas para la
menor riesgo financiera de un proyecto evaluación financiera de
basándose en el de emprendimiento (como un proyecto de
análisis de análisis de rentabilidad, emprendimiento (como
rentabilidad, período período de recuperación, análisis de rentabilidad,
de recuperación, tasa tasa interna de retorno y período de recuperación,
interna de retorno y valor actual neto) que tasa interna de retorno y
valor actual neto. permitan tomar decisiones valor actual neto) que
sobre su implementación permitan tomar
decisiones sobre su
implementación

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 METODOLOGÌA EMPRENDIMIENTO Y GESTION
ESTRATEGIAS FINALIDAD
MÉTODO DE SIMULACIÓN DE Es un método de primer orden y tiene la virtud
JUEGOS de despertar el interés y la curiosidad en el
alumno en base a la intuición y el raciocinio

Desarrolla la capacidad de síntesis y de

PHILIPS 66. concentración; ayuda a superar las inhibiciones
para hablar ante otros; estimula el sentido de
DISCUSION DIRIGIDA. responsabilidad, dinamiza y distribuye la
actividad en grandes grupos.

Desarrollo de la capacidad de análisis crítico,

DE LA RESOLUCION DE favorece la adquisición de nuevos
PROBLEMAS. conocimientos. Estimulan la intercomunicación
y receptividad, el trabajo colectivo.

Desarrollar en los alumnos una actitud mental

mediante la aplicación de procedimientos
DE LA EXPERIENCIA DIRECTA. estructurados de resolución de problemas que
MÉTODO DE COOPERACIÓN EN promueva su capacidad de aprender,
GRUPO comprender y aplicar conocimientos de forma
autónoma.

Permite a los estudiantes solucionar problemas

matemáticos mediante un orden lógico,
EL TORBELLINO DE IDEAS secuencial, práctico y de razonamiento.

Esta técnica permite crear dentro y fuera del

aula, experiencias auténticas de vida
LA CAJA PREGUNTONA cooperativa, el método consiste en que el
APRENDIZAJE BASADO EN maestro y los participantes comparten en
PROYECTOS estrecha colaboración todo el proceso de
enseñanza aprendizaje, incluso la valoración de
los resultados obtenidos.
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS  Desarrollar la creatividad
 Ofrece la posibilidad de hacer síntesis
 Se exponen ideas en forma ordenada
 Se analizan las ideas más valiosas
 Se toman decisiones y/o conclusiones
 Se permite la libre expresión

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 APRENDIZAJE EN GRUPO
Presenta a los alumnos, preguntas acerca de
conceptos, leyes, con el fin de que el alumno
memorice y afirme sus conocimientos.
Es una aproximación didáctica eficaz para
formar competencias, desarrollar el
pensamiento crítico y creativo y mejorar la
motivación de los estudiantes.
El estudiante es el protagonista de su propio
aprendizaje, de forma autónoma y tiene la
finalidad de encontrar la solución a diferentes
problemas dentro de un mismo marco temático,
mismo que pueden entender, integrar y aplicar
UTILIZACIÓN DE TICS los conceptos básicos del contenido de cada
(GEOGEBRA) problema.
Fortalecer significativamente las capacidades de
los estudiantes para trabajar en grupo y para
resolver problemas

Ayuda a crear una comunicación matemática

PENSAR - EMPAREJARSE – con el estudiante y le permita actuar, tomando
COMPARTIR una actitud positiva a través del uso de la
tecnología (Permita a través de este sistema
acercar a los alumnos a las matemáticas en un
entorno en el cual se sientan cómodos, en los
PREGUNTAS EN PARES computadores).

Aumentar la participación en el contexto de una

clase expositiva. Permite energizar una clase,
ROMPECABEZAS sobre todo si el profesor observa que los
estudiantes están perdiendo interés.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Permite que los estudiantes se entrenen en

escribir preguntas sobre un material que se esté
trabajando en clases, para luego compartirlas
con sus compañeros buscando las respuestas
más apropiadas

RESOLUCIÓN DE CASO Logren mejorar la forma en de organización del

conocimiento.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 ESTRATEGIA HEURÍSTICA. Recopilar información con respaldo
bibliográfico de forma autónoma como
conocimiento previo de un tema.
Se logra con el estudiante tener la capacidad de
identificar cuál es la información pertinente, el
problema y un conjunto de sus parámetros. De

APRENDIZAJE MEDIANTE EL La misma manera, deben poder identificar un

JUEGO. conjunto de soluciones posibles

Se logra en el estudiante un ente explorador, no

pasivo, permite que redescubra un concepto,
ESTRATEGIA ALGORÍTMICA. implica ensayo y error, emplea la consulta y su
imaginación por medio de la guía del docente.

Desarrolla la capacidad de respuestas del

EL GEOPLANO. estudiante, permite reconstruir el pensamiento
lógico, fomenta la destreza de formular
preguntas precisas, claras y oportunas, mantiene
un clima de participación y dinamismo en el
aula de la clase.

Permite ayudar a los alumnos en que: aprendan

APLICACIÓN DEL CICLO matemáticas mediante la realización de
DELAPRENDIZAJE (ERCA) " actividades físicas concretas permite descubrir
principios matemáticos recolectando
información y estudiando las propiedades de los
modelos matemáticos.

Permite determinar los pasos definidos desde el

APRENDIZAJE BASADO EN LA principio hasta el final. La secuencia de los
EXPERIMENTACIÓN pasos debe estar muy bien definidas de modo tal
que facilite las labores de control. Permite
introducir gran parte de los conceptos
geométricos, permite a los niños una mejor
comprensión de toda la serie de términos
abstractos. Desarrolla la creatividad a través de
la composición de figuras en un contexto de
juego libre.
Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes
Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 CICLO DE APRENDIZAJE Desarrollar destrezas y
EXPERIENCIA habilidades de interpretación,
REFLEXION asociación, representación,
CONCEPTUALIZACION orientación y juicio crítico en la
APLICACIÓN construcción desde su enfoque
cultural social contrastando con
el mundo contemporáneo.

EVALUACIÓN DE EMPRENDIMIENTO Y GESTION

La evaluación se refleja de forma cualitativa y cuantitativa el desempeño de los estudiantes
y posteriormente se publicará en la plataforma del Ministerio de educación.
En caso de no obtener un promedio mayor a 7 como nota final, se debe realizar trabajos
extras como cumplimiento de la nota requerida de siete sobre diez.
Los encargados de los proyectos educativos deben exponer sus trabajos en las ferias, casas
abiertas una sola vez en el año escolar.

TIPO DE EVALUACION TECNICAS INSTRUMENTOS

DIAGNÒSTICA Pruebas objetivas Cuestionario de selección
Se aplica al inicio de un múltiple
periodo académico para
determinar las condiciones
previas con que el estudiante
ingresa al proceso de
aprendizaje
FORMATIVA Pruebas orales Guía de preguntas

Se realiza durante el proceso Pruebas escritas Pruebas base estructurada

de aprendizaje para permitirle Pruebas base no estructurada
al docente realizar ajustes en Cuestionario
la metodología de enseñanza, Producción orales y Rubrica
y mantener informados a los escritas (Resúmenes, Escala de estimación
actores del proceso educativo exposiciones, debates, Lista de cotejos
sobre los resultados parciales Talleres, Registro anecdótico
logrados y el avance en el dramatizaciones)
desarrollo integral del Ensayos Rúbrica
estudiante.
Mapas Rubrica .

Intercambios orales Guía de intercambios orales

Observación Registros anecdotario

Bitácoras

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 Lista de cotejo
Escala valorativa
Sinopsis Organizadores gráficos

Bitácoras, preguntas Matriz de marcas referenciales

esenciales, diarios de
reflexión
SUMATIVA Pruebas escritas Cuestionario
Se realiza para asignar una
evaluación totalizadora que
refleje la proporción de Pruebas orales (NEE) Guía de preguntas
logros de aprendizaje
alcanzados en un grado, Ensayo Rubrica
curso, Quimestre o unidad de
trabajo. Exposición Lista de cotejo

Proyectos Rubrica

Portafolio Rubrica

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 OPTATIVA DE
CONTABILIDAD

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 DESTREZAS CON CONTABILIDAD
CRITERIOS DE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PRIMERO SEGUNDO TERCER BGU
BGU BGU
Diferenciar los tipos de Participar activamente en Participar activamente en trabajos
empresas conforme a la trabajos colaborativos. colaborativos.
normativa vigente.
- Interesarse por la presentación - Interesarse por la presentación
- Identificar quienes están de un trabajo organizado de un trabajo organizado
obligados a llevar eficazmente. eficazmente.
contabilidad con la finalidad
de determinar sus - Interesarse por las - Interesarse por las
obligaciones tributarias. actualizaciones contables y actualizaciones contables y
tributarias. tributarias.
- Utilizar los documentos
comerciales con el objetivo - Formular juicio o criterio en el - Formular juicio o criterio en el
de sustentar el registro registro de las transacciones. registro de las transacciones.
contable.
- Responsabilizarse por la - Responsabilizarse por la
- Personificar y clasificar confiabilidad de la información. confiabilidad de la información.
por grupos y subgrupos las
cuentas contables a fin de - Poner en práctica la honestidad - Poner en práctica la honestidad
estructurar un plan de en el cálculo de las en el cálculo de las
cuentas. remuneraciones. remuneraciones.

- Aplicar la ecuación - Actuar con responsabilidad en - Actuar con responsabilidad en

patrimonial y fórmulas el cumplimiento de las el cumplimiento de las
matemáticas para establecer obligaciones. obligaciones.
las variaciones de sus
elementos. - Interesarse por la aplicación de - Interesarse por la aplicación de
las normas para actuar con ética las normas para actuar con ética

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 - Analizar la razonabilidad profesional. profesional.
de las transacciones
comerciales y codificar las - Asumir y corregir con - Asumir y corregir con
cuentas facilitando su responsabilidad los errores responsabilidad los errores
registro. identificados. identificados.

- Registrar los movimientos - Responsabilizarse por la - Responsabilizarse por la

operacionales con sujeción a confidencialidad de la confidencialidad de la
la normativa contable y información. información.
tributaria utilizando los
formatos contables. - Actuar con honestidad y ética - Actuar con honestidad y ética
profesional en la determinación profesional en la determinación
de resultados económicos. de resultados económicos.
- Demostrar actitud - Demostrar actitud investigadora
- Realizar el proceso investigadora
contable hasta el balance de Participar activamente en trabajos
comprobación a fin de Participar activamente en colaborativos.
demostrar la aplicación de la trabajos colaborativos.
partida doble. - Interesarse por la presentación
- Interesarse por la presentación de un trabajo organizado
- Identificar los de un trabajo organizado eficazmente.
componentes de un rol de eficazmente.
pagos conforme a la - Interesarse por las
legislación laboral en - Interesarse por las actualizaciones contables y
beneficio de los derechos del actualizaciones contables y tributarias.
trabajador. tributarias.
- Formular juicio o criterio en el
- Calcular la retención del - Formular juicio o criterio en el registro de las transacciones.
impuesto a la renta en registro de las transacciones.
relación de dependencia a - Responsabilizarse por la
fin de cumplir con la - Responsabilizarse por la confiabilidad de la información.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 obligación tributaria. confiabilidad de la información.
- Poner en práctica la honestidad
- Poner en práctica la honestidad en el cálculo de las
en el cálculo de las remuneraciones.
remuneraciones.
- Actuar con responsabilidad en
- Actuar con responsabilidad en el cumplimiento de las
el cumplimiento de las obligaciones.
obligaciones.
- Interesarse por la aplicación de
- Interesarse por la aplicación de las normas para actuar con ética
las normas para actuar con ética profesional.
profesional.
- Asumir y corregir con
- Asumir y corregir con responsabilidad los errores
responsabilidad los errores identificados.
identificados.
- Responsabilizarse por la
- Responsabilizarse por la confidencialidad de la
confidencialidad de la información.
información.
- Actuar con honestidad y ética
- Actuar con honestidad y ética profesional en la determinación
profesional en la determinación de resultados económicos.
de resultados económicos.

- Demostrar actitud investigadora

- Demostrar actitud y disposición para la utilización
investigadora y disposición para de las TICs.
la utilización de las TICs.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 Organizar la información Demostrar creatividad en la Demostrar creatividad en la
mediante la creación de elaboración de tareas aplicando elaboración de tareas aplicando
carpetas de respaldo virtual destrezas y habilidades destrezas y habilidades
como un medio de tecnológicas. tecnológicas.
almacenamiento seguro.

- Diferenciar los - Ser capaz de aplicar las - Ser capaz de aplicar las
componentes del Software fórmulas y funciones en el fórmulas y funciones en el
contable y tributario con la desarrollo de los cálculos y desarrollo de los cálculos y
finalidad de preparar al obtención de resultados. obtención de resultados.
estudiante en el
cumplimiento del trabajo.
- Siente Interés por presentar los - Siente Interés por presentar los
- Aplicar fórmulas y documentos y formularios de documentos y formularios de
funciones de la hoja forma responsable y puntual. forma responsable y puntual.
electrónica en la resolución
de diferentes ejercicios con
el propósito de afianzar los
conocimientos contables. - Toma conciencia de la - Toma conciencia de la
importancia que tiene el importancia que tiene el
- Manejar la hoja electrónica conocimiento contable para conocimiento contable para
a fin de elaborar documentos obtener información obtener información
administrativos y contables. automatizada confiable. automatizada confiable.

- Valorar el cuidado y - Valorar el cuidado y

- Utilizar el programa mantenimiento adecuado de los mantenimiento adecuado de los
tributario con el objetivo de equipos y mobiliario del equipos y mobiliario del
dar cumplimiento a las laboratorio. laboratorio.
obligaciones de los
contribuyentes.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 - Efectuar el control
contable utilizando los
diferentes módulos del
paquete.

- Automatizar el proceso
contable y tributario a fin de
optimizar tiempo y recursos.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 OPTATIVA
INFORMATICA

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 DESTREZAS CON INFORMÁTICA
CRITERIOS DE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PRIMERO SEGUNDO TERCER BGU
BGU BGU
Elabora documentos Editar y configurar documentos Procesador de textos (Word)
profesionales aplicando utilizando de manera correcta las  Páginas: Configuración de
correctamente las herramientas del procesador de página. Formato de
herramientas que posee el palabras. objetos, imágenes,
procesador de textos. Automatizar las tablas de cuadros de texto,
contenidos, ilustraciones y organizadores gráficos,
bibliografía para la presentación formas y estilos. Inserción
de los trabajos elaborados con de tablas y ecuaciones
procesador de palabras. matemáticas.
Elaborar y utilizar plantillas  Correspondencia: Cartas,
preestablecidas de documentos a sobres y etiquetas.
nivel de gestión administrativa, Gráficos de procesos o
utilizando los controles de relación. Comentarios y
generación de formularios. control de cambios.
Combinación de
correspondencia.
 Enlaces: Marcadores e
hipervínculos.
 Referencias: Tabla de
contenidos, notas al pie de
página, citas y
bibliografía. Título e
índice. Marcación de
entrada, generación y
campo XE. Tabla de
ilustraciones, Titulación
de objetos.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
  Formularios:
Introducción, controles,
cuadros de texto, casillas
de verificación, listas
desplegables, creación de
formularios, protecciones,
guardado de plantillas.

Organiza la información Reconocer la interfaz de Excel y Hoja de Cálculo (Excel)

mediante la aplicación del sus principales herramientas  Herramientas de trabajo:
programa Microsoft Excel. dando formato valores Terminología técnica de
Valorando el empleo de las ingresados en las celdas. la interfaz. Operadores y
TIC para realizar cálculos y Realizar cálculos matemáticos, tipos de datos.
resolver, de manera estadísticos, lógicos y bases de Propiedades y formatos de
razonada y crítica, datos, mediante procesos y uso celdas. Formato
problemas de la realidad que de las principales funciones de condicional.
lleven a juzgar con una hoja de cálculo.  Referencias absolutas y
responsabilidad la validez de Emplear tablas y gráficos relativas.
procedimientos y los estadísticos en los trabajos  Funciones: Matemáticas,
resultados solucionando las realizados en hojas de cálculo, trigonométricas,
situaciones problémicas del para un mejor manejo y estadísticas, lógicas y
medio y tomar decisiones presentación de la información. base de datos.
con responsabilidad. Validar el ingreso de datos en la  Tablas y gráficos
hoja de cálculo, mediante estadísticos, filtros,
ejercicios de aplicación. enlaces e hipervínculos.
 Validaciones: Protección
de hojas y libro,
agrupación, gráficos
estadísticos.
 Macros: Introducción,
elementos.

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 Crear presentaciones con Identificar los elementos propios Software de presentación (Power
textos, gráficos y esquemas de la ventana de Power Point y Point)
que contengan animaciones, editar el patrón de diapositivas Presentaciones:
transiciones y otros de manera adecuada.  Inserción de nueva
elementos, permitiendo así Elaborar presentaciones con diapositiva e imágenes.
el desarrollo de diapositivas distintos diseños, incluyendo  Organizadores gráficos.
dinámicas. contenido multimedia, transición Diapositivas:
y animaciones en las  Diseños, transiciones,
diapositivas. animaciones. –
Vincular archivos ppt. a otros  Grabaciones de voz y
lugares del documento, páginas vídeo. Hipervínculos.
web, editores de textos u hojas
de cálculo.
Utilizar archivos ppt. en la
creación de videos informativos
y de entretenimiento.

Adquirir las competencias Conocer la evolución del Internet

necesarias para navegar por Internet a través de la historia y - Evolución: Historia, ventajas,
Internet y conocer el manejo determinar sus ventajas y desventajas, utilidad en el siglo
correcto de las principales desventajas de utilidad en el XXI
herramientas como fuente de siglo XXI. - Búsqueda de información:
información y comunicación Buscar información en páginas - Navegadores, tipos de
como aporte a la solución de web, utilizando los navegadores navegadores, buscadores,
problemas de la vida más comunes y aplicando criterios de búsqueda,
cotidiana. criterios preestablecidos de información confiable.
búsqueda. - Correo electrónico: definición,
Definir las condiciones para la ventajas, tipos, creación de
creación y configuración de correo, utilidades de correo
cuentas de correo electrónico y electrónico, adjuntar archivos,

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento
 redes sociales. one drive.
Manipular las aplicaciones de - Redes sociales: ventajas y
Google en tareas de desventajas, uso adecuado
investigación y trabajo - Aplicaciones de google:
colaborativo. creación de formularios,
Crear infografías, compartir archivos, editores de
presentaciones, videos, texto, hojas de calcula,
gamificaciones mediante la presentaciones.
utilización de herramientas - Plataformas virtuales: Genially,
educativas online. Canvas, palet en la creación de
Realizar búsquedas avanzadas infografías, presentaciones,
aplicando criterios de búsqueda videos, gamificaciones
de las normas APA. - Búsquedas avanzadas: google
académico, revistas científicas,
citadores normas APA online

Por Desagregación: - Separación del todo en sus partes

Por Gradación: - Aumento o disminución progresiva de la habilidad del pensamiento