Informe final
EDI: Seminario de
Alfabetización Audiovisual y
Digital
ISFD “Prof. Alberto G.
Cavero”
Integrantes: Soria Elizabeth, Aguirre Villegas Camila,
Macías Lourdes y Rodríguez Sofía.
Profesora: Silva, María Pía
Profesorado: Lengua y Literatura
Curso: 4to año
2024
Temática: “Docencia y las nuevas tecnologías”
Título: “Ser docente: practicas entre la cultura formal y cultura digital”
Pregunta de investigación: ¿Cómo los docentes de nivel secundario puede
enseñar, mediando la cultura digital y cultura formal en el área de Lengua y
Literatura?
Objetivos generales:
• Promover la colaboración entre educadores y comunidades digitales para
enriquecer el proceso educativo en el nivel secundario.
Objetivos específicos:
• Identificar y analizar las experiencias de aprendizaje dentro de la cultura
escolar y de las prácticas educativas informales en la cultura digital.
• Incentivar el manejo de la alfabetización digital en áreas como lengua y
literatura.
Fundamentación:
En la presente investigación queremos dejar claro el cambio del proceso educativo,
en donde el docente pasó por un proceso de trasformación digital para adaptarse a
los modos y las necesidades de sus estudiantes. Donde su rol será de orientador,
guía y acompañante en el proceso de búsqueda de estos nuevos recursos digitales.
Las TIC, estas siglas refieren a las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, son el conjunto de recursos tecnológicos, herramientas, equipos
(computadora, Tablet, celulares, etc.), programas informáticos, aplicaciones, redes,
medios audiovisuales que nos permiten procesar, almacenar, transmitir, compartir
cualquier tipo de información, en forma de voz, datos, textos, imágenes, videos, etc.
Los recursos digitales resultan indispensables en el ámbito escolar dado los cuales
respaldan el desempeño dentro del aula creando un hilo conductor del proceso
enseñanza–aprendizaje. Ante esta transformación tecnológica podemos
detenernos ante el siguiente interrogante, ¿cómo los docentes de nivel secundario
pueden enseñar mediando la cultura digital y la cultura formal en el área de Lengua?
de esta manera trabajaremos con la opinión de algunos autores claves.
El autor Sagol, en su presentación del modelo 1 a 1 (es un enfoque educativo que
busca integrar las TIC en el proceso de aprendizaje, ofreciendo a cada estudiante
una computadora portátil para su uso individual), hace referencia no solo a la
entrega de dispositivos, sino destaca la importancia de un cambio didáctico y
académico, donde el principal autor es el educador.
En su modelo se refiere al papel crucial que maneja el docente, como mediador
entre la cultura digital y la educación formal. Así mismo, considera que su rol debe
ser responsable de integrar las nuevas tecnologías en sus prácticas pedagógicas
como lo son las TIC, pensándolas como herramientas que enriquecen y
complementan a la práctica tradicional.
En cuanto a los ejes de este modelo, el rol del educador debe seguir un indicador
importante:
❖ 1-Enseñar con contenidos educativos digitales adaptados a las necesitad de su
planificación.
❖ 2-Enseñar con recursos entretenidos como blog, wikis, fomentando la creación
y difusión de conocimientos.
❖ 3- Enseñar implementando las redes sociales para facilitar la comunicación y
colaboraciones entre la institución escolar.
❖ 4- Incorporar los materiales multimedia para enriquecer el aprendizaje.
❖ 5-Adaptar weblogs/blogs, como herramientas para la reflexión, expresión, etc.
❖ 6- Enseñar con proyectos para desarrollar disciplinas y habilidades.
❖ 7- Enseñar con trabajos colaborativos para la construcción de conocimientos.
❖ 8- Enseñar para la gestión de información, ya que debe ser eficiente y critica.
De esta manera el autor nos destaca la importancia del educador como mediador
de estos recursos y utilizando la tecnología como herramienta para transformar las
practicas pedagógicas.
Nicholas Burbules, habla sobre los cambios que genera el uso de las nuevas
tecnologías (TIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje, manifestando que si
empezamos a aprender de como los estudiantes usan la tecnología, como se están
comunicando y generando conocimiento, los docentes tendrían mejores ideas sobre
como llegar a ellos.
De esta manera plantea como las nuevas tecnologías nos brindan la posibilidad de
re pensar la enseñanza y el aprendizaje dentro de las aulas.
Nos habla como el aprendizaje ubicuo (busca crear un entorno de aprendizaje
flexible, adaptable y accesible, que se extienda más allá del aula tradicional y se
integre en el contexto del estudiante), nos dejar seguir aprendiendo fuera de las
instituciones escolares, gracias a los dispositivos, ya que es un arte que dura toda
la vida.
La autora M. Southwell, destaca la importancia del rol docente como mediador entre
la cultura digital y la educación formal. Para ella, la tarea del docente no se limita a
enseñar a usar las herramientas tecnológicas, sino que implica guiar a los
estudiantes en la comprensión de cómo las TIC están transformando las formas de
pensar, aprender y comunicar. De esta manera las distingue de cinco formas:
❖ Los docentes deben promover una alfabetización digital crítica, enseñando a los
estudiantes a navegar en la información digital de manera responsable y
reflexiva. Como así también, implica desarrollar habilidades para evaluar la
credibilidad de las fuentes, y construir conocimiento de manera responsable.
❖ Los docentes deben integrar las TIC de manera significativa en sus prácticas de
enseñanza, utilizándolas como herramientas para el aprendizaje activo, la
colaboración y la creatividad.
❖ Los docentes deben promover una cultura digital en el aula que fomente el
respeto, la inclusión y la responsabilidad en el uso de las TIC. Es importante
establecer normas de conducta digital claras y coherentes con los valores
de la escuela y la sociedad.
❖ Los docentes deben ser modelos de alfabetización digital para sus estudiantes,
demostrando un uso responsable y crítico de las TIC en su vida personal y
profesional.
❖ Los docentes deben colaborar con la comunidad educativa ya sean padres,
alumnos, etc. para promover la alfabetización digital y la integración de las
TIC en la educación. Es importante crear un ambiente de aprendizaje
colaborativo que permita compartir recursos, experiencias y estrategias para el
uso efectivo de las TIC.
Se busca que los estudiantes usen las TIC como herramientas que les permitan
desarrollar el proceso de enseñanza–aprendizaje y de tal manera puedan
desempeñar nuevas estrategias basadas en su uso, en el cual los docentes
promoverán la utilización de las nuevas herramientas tecnológicas donde ambos
(docente–estudiantes) podrán crear un ambiente y una nueva comunidad de
aprendizaje.
La masificación del internet, para algunos autores, es denominada “revolución
tecnológica”, ya que va a un ritmo acelerado. Esta reestructuración social que
impactó la educación modificó su práctica y función docente, requiere de docentes
abiertos a la innovación utilizando nuevas metodologías para que la virtualidad sea
indispensable en el ejercicio de su profesión.
David Buckingham argumenta que los docentes tienen que cuestionar el uso de las
nuevas tecnologías y acabar con la idea de que solo es una herramienta, de la cual
se obtiene o permite la información. Al contrario, se debe promover que a través de
ellas se pueden extender nuevos enfoques o reconsiderar, nuevas formas de
alfabetización digital. Cuando dice alfabetización, no solo se refiere a la lectura
crítica de los nuevos medios, sino también a la escritura de ellos.
Para concluir es importante saber que, en el Siglo XXI, los agentes educativos
deben estar inmersos en las nuevas formas de aprender, mediante la incorporación
de las tecnológicas. Reflexionando en el nuevo rol docente, el cual debe considerar
las metodologías necesarias a la hora de implementar herramientas dentro del aula
de Lengua y Literatura en el nivel medio. Asumiendo el rol preponderante de
facilitador y mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje, comprometiéndose
a estar a la vanguardia de las exigencias del aula y el manejo de las herramientas
tecnológicas que les permita diseñar actividades y poder realizar el seguimiento
acorde en este proceso.
En el mismo se ofrecerá un aprendizaje motivador acompañado de una participación
activa en el que el estudiante tomará un importante papel protagónico, desarrollando
habilidades y estrategias necesarias requeridas en esta nueva era.
Mapa conceptual:
Bibliografía: