Desarrollo Curricular
Natasha Salinas, Zulay Ulloa
Tercer Semestre – Psicopedagogía
Universidad Técnica de Ambato
Gestión pedagógica y Curricular en las Organizaciones
Educativas.
En la Unidad Educativa Floresta tiene un enfoque constructivista donde el proceso de
construcción del conocimiento es individual. Tomamos como referencia el pensamiento
de Piaget, donde menciona que el proceso de construcción de los conocimientos es un
proceso individual que tiene lugar en la mente de las personas que es donde se
encuentran almacenadas sus representaciones del mundo. El aprendizaje en esta
institución por tanto, es un proceso interno que consiste en relacionar la nueva
información con las representaciones preexistentes, lo que da lugar a la revisión,
modificación, reorganización y diferenciación de esas representaciones. El alumno
construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la
información. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que participa
activamente en su proceso de aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso activo en el cual los alumnos construyen nuevas ideas o
conceptos basándose en su conocimiento corriente o pasado. El alumno selecciona y
transforma información, construye hipótesis, y toma decisiones, confiando en una
estructura cognitiva para hacerlo. La estructura cognitiva provee significado y
organización a las experiencias y permite al individuo ir más allá de la información
dada.
La teoría Constructivista permite que esta institución oriente el proceso de enseñanza
aprendizaje desde una perspectiva experiencial, en el cual se recomienda menos
mensajes verbales del maestro como mediador y mayor actividad del alumno.
Asi mismo la aplicación de este modelo Constructivista en la Unidad Educativa Floresta
permite que el aprendizaje también implique el reconocimiento que cada persona
aprende de diversas maneras, requiriendo estrategias metodológicas pertinentes que
estimulen potencialidades y recursos, y que propician un alumno que valora y tiene
confianza en sus propias habilidades para resolver problemas, comunicarse y aprender,
formando de esta manera estudiantes independientes creadores del nuevo conocimiento
y listos para desarrollarse en cualquier lugar.
Referencias:
Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques
constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa,
13(1). Consultado el día de mes de año en:
[Link]
Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2008). La concepción constructivista de la
instrucción: Hacia un replanteamiento del triángulo interactivo. Revista
Mexicana de Investigación Educativa, 38, 681-712
Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid:
Síntesis.
Serrano, J. M. (2003). Psicología de la Instrucción, Vol. I: Historia, Concepto,
Objeto y Método. Murcia: D M Editor.