FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS DIEÑO DE EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
Actividades Permanentes: Bienvenida y saludo – Oración - ¿Qué día es Desempeño:
hoy? ¿Cómo está el día? Comunica las
Aprendemos a reducir, Reutilizar y Reciclar acciones que realizó
para obtener
información y
Jueves
comparte sus
27/06 resultados. Utiliza
sus registros
(dibujos, fotos u
otras formas de
representación,
INICIO como el modelado) o
Motivación: se presenta una caja sorpresa de la cual sale un títere llamado la Títere lo hace verbalmente.
Reciclita.
Reciclita es un personaje que nos ayudará a clasificar la basura y ponerla en Criterio: Indaga
los tachos de colores. sobre el uso de los
Saberes previos Se pregunta: ¿Qué hacemos para recoger la basura? ¿Por contenedores.
qué?
Escuchamos sus opiniones. Técnica: Observación.
Conflicto Cognitivo. ¿Qué podemos hacer con la basura que no
desaparece? Instrumento: Guía de
Se comunica el propósito del día: Observación
Hoy vamos a investigar sobre el uso de las 3Rs y elaborar tachos para clasificar
la basura
DESARROLLO
Gestión de los aprendizajes
Problematización
Se plantea la siguiente pregunta:
¿Qué harías con las botellas de plástico, latas, papel o cáscaras de las frutas?
Planteamiento de hipótesis Cuadro
Escuchamos las primeras respuestas de los niños y las anotamos en un cuadro.
¿Qué harías con las botellas de plástico,
latas, papel o cáscaras de las frutas?
Hipótesis
…………………. Dialogo
…………………
Elaboración del plan de acción tachos de
Se pregunta: ¿Dónde podemos encontrar información para responder a nuestra basura
pregunta? ¿Quién nos puede ayudar? ¿Qué podemos hacer?
Se anota sus respuestas.
Recojo y análisis de resultados
Se les muestra tres tachos de basura con los siguientes colores: rojo, amarillo,
azul.
En el tacho de color rojo depositaremos: botellas de agua, botellas de
gaseosas, y otros desperdicios que sean de plástico.
En el tacho de color azul depositaremos: cajitas de frugos, cartones, papeles,
revistas, periódicos, etc.
En el tacho de color amarillo depositaremos: las cáscaras de las frutas.
Comentamos a los niños que podrán realizar la labor de detectives encargados
de identificar con precisión que residuos producen más en el aula y pensar de
qué manera podemos reducirlo.
Para registrar lo que observan apreciaran un cuadro de doble entrada en el Cuadro
cual podrán registrar y cuantificar la basura que se produce cada día en su
aula, reconocerán el residuo más común (PLASTICO, CARTON, PAPEL, ETC.) y
pensaran en cómo usarlo menos para reducir la contaminación:
Plástico Cartón y papel Cascaras
llll lll ll Cajitas de
cartón
Se comenta que los residuos pueden ser reutilizados o reciclados así ayudamos
a proteger el ambiente, que los residuos de los alimentos se pudren, ya que
son de origen natural; en cambio el plástico no se pudre, porque es sintético, Papeles de
derivado del petróleo, y tarda mucho tiempo en descomponerse. color rojo, azul
Se comenta que, para ayudar al medio ambiente, elaboraremos tachos de y amarillo
cartón y los forraremos de acuerdo a los colores indicados.
Formamos grupos de 5 integrantes.
Se reparte los materiales que van a utilizar.
Los niños y niñas prestan atención a las indicaciones de la maestra.
La maestra monitorea el trabajo de los niños.
Estructuración del saber construido- contrastación de hipótesis
Se pregunta: ¿de qué hemos hablado? ¿Qué hemos realizado con la basura?
¿Qué hemos usado para clasificarla?
Los niños responden de acuerdo a lo aprendido.
Y ahora vamos a ver leer sus primeras respuestas ¿serán iguales? Vamos Cuadro
contrastando las respuestas.
¿¿Qué harías con las botellas de plástico,
latas, papel o cáscaras de las frutas?
Hipótesis Respuesta final
…………………. √
………………… X
De acuerdo a las respuestas de los niños y niñas vamos colocando un visto Ficha
bueno si fue la respuesta correcta o una X si la respuesta fue incorrecta.
Evaluación y comunicación
Se promueve que las niñas y niños expresen su opinión sobres situaciones
donde hayan clasificado la basura.
Pintan los tachos de basura de acuerdo a los colores que han aprendido.
CIERRE
Evaluación
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué
más les gusto? ¿Qué menos les gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron? ¿Por qué será importante vivir en un ambiente
limpio y saludable?
Colorea