INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS DE AFILIACIÓN:
• Nombres y apellidos : L.D.R.A.
• Edad : 15años, 3meses.
• Fecha de nacimiento : 19-06-2008.
• Numero de hermanos : 2.
• Lugar que ocupa entre hermanos: 3/3.
• Grado de instrucción : 4to secundaria.
• Centro de estudios : Carlota Ramos de Santolaya.
• Dirección : Urb. Bello Horizonte II Etapa F3 Lote12.
• Lugar de evaluación : 26/09/2023 y 27/09/2023.
• Lugar de evaluación : Casa del evaluado.
• Evaluador : Fernanda Ruiz Acaro y Rebeca Morán Garrido.
• Supervisor : Mg. Solanch Nicoll Ojeda Agurto.
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Determinar el nivel de habilidades cognitivas para fines académicos en el curso de
Pruebas Psicológicas II.
III. NOMBRE DE LA PRUEBA:
Escala de inteligencia de Weschler para niños y adolescentes (WISC-V).
IV. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:
PRIMERA SESIÓN:
Al inicio de la evaluación fuimos recibidas por el adolescente, dándonos pase al
comedor de su hogar, donde nos ubicamos y organizamos el material.
Posteriormente, se procedió a indicarle a L.D.R.A que necesitábamos de su apoyo para
realizar una serie de ejercicios; mostrándose muy entusiasmado y predispuesto a
colaborar con nosotras. Durante la aplicación del test bromeaba refiriendo: “voy a
terminar rápido porque soy muy inteligente”, sin embargo, cuando no lograba completar
alguna prueba se frustraba diciendo: “chala, no me alcanzó el tiempo”; conforme
íbamos avanzando y habiendo llegado a la prueba de vocabulario, el evaluado se
mostraba cansado, llegando a manifestar que tenía sueño; motivo por el cual decidimos
realizar el test en dos sesiones. Al finalizar esta prueba, nos despedimos y le indicamos
que regresaríamos al día siguiente a la misma hora.
SEGUNDA SESIÓN:
Al inicio de la evaluación, L.D.R.A se volvió a mostrar con el mismo entusiasmo y
disponibilidad. Durante la aplicación del test, se constató que entendió cada indicación
que se le otorgó, permitiendo que realice cada prueba de manera eficaz. Al culminar
con el test el evaluado pidió que se le otorguen sus resultados y se le indicó que aún
no revisábamos sus pruebas, sin embargo, le manifestamos que había tenido un buen
desempeño. Finalmente hay que recalcar que se logró el objetivo, el cual fue la buena
disposición del evaluado en el desarrollo de todas las pruebas, logrando culminar con
éxito la evaluación.
L.D.R.A es un adolescente de contextura regular, tez morena, de aproximadamente
1.70 cm y pesa 75 kilos; tiene ojos marrones oscuros y cabello ondulado color negro,
nariz de tamaño regular. Estaba vestido de acuerdo con la estación, haciendo uso de
un polo color blanco, short jean color azul y sandalias.
V. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA:
• Pertenece a un hogar disfuncional, debido a la muerte imprevista de su padre
(cuando la madre aún se encontraba gestando).
• Maestra le ha indicado a la madre que el evaluado se distrae fácilmente y que
en algunas ocasiones no cumple con sus actividades escolares.
• En sus ratos de ocio colabora con el negocio familiar (venta de calzado).
• No tiene buena relación con la madre, debido a que ella manifiesta que no habla
de sus asuntos personales.
• L.D.R.A, se encuentra en la etapa de la adolescencia.
VI. RESULTADOS CUANTITATIVOS (cuadro 1):
ESCALA PUNTUACIÓN RANGO PERCENTIL INTERVALO DE
COMPUESTA CONFIANZA 95%
Comprensión Verbal 81 10 74-92
Visoespacial 89 23 82-98
Razonamiento fluido 79 8 73-88
Memoria de trabajo 85 16 78-94
Velocidad de procesamiento 86 18 79-97
Escala total 102 55 96-108
VII. RESULTADOS CUALITATIVOS OBTENIDOS EN EL ÁREA INTELECTUAL:
De acuerdo con las pruebas administradas, se aprecia que el evaluado presenta un C.I
total de 102, con un percentil de 55 y un intervalo de confianza de 96-108; la puntuación
obtenida caracteriza su funcionamiento en el rango MEDIO, encontrándose en la
capacidad intelectual que le permite entender los conocimientos acordes a su edad y a
su nivel de madurez; por lo tanto, es capaz de responder adecuadamente a los
indicadores que se le otorgan, trabajando los conocimientos que ha adquirido a lo largo
de su desarrollo.
VIII. RESULTADOS CUALITATIVOS DE LOS ÍNDICES PRIMARIOS:
A. ÍNDICE DE COMPRENSION VERBAL:
En este índice el evaluado obtuvo una puntuación compuesta de 81, con un percentil
de 10 y un intervalo de confianza de 74-98, lo cual lo ubica en la categoría MEDIA
BAJA, lo que origina que en algunas ocasiones presente dificultades para expresarse
verbalmente; esto puede deberse a que no tiene un léxico lo suficientemente
desarrollado, lo que hace que desconozca la respuesta de algunas preguntas.
B. ÍNDICE VISOESPACIAL:
En el índice visoespacial, L.D.R.A ha obtenido una puntuación compuesta de 89, con
un percentil de 23 y un intervalo de confianza de 82-98, que lo ubica en una categoría
MEDIO BAJO, significando que el evaluado presenta ciertas dificultades en su
razonamiento espacial, lo que obstaculiza su discriminación visual. Esto puede deberse
a una atención visual media o una aptitud de razonamiento general media.
C. ÍNDICE RAZONAMIENTO FLUIDO:
En este índice, el evaluado ha obtenido una puntuación compuesta de 79, con un
percentil de 8 y un intervalo de confianza de 73-88, situándolo en una categoría BAJA,
lo cual significa que tiene una escasa capacidad para identificar la información visual
importante, así como para vincular la información visual a conceptos abstractos; esto
podría deberse a una aptitud de razonamiento general baja.
D. ÍNDICE DE MEMORIA DE TRABAJO:
Respecto a este índice, L.D.R.A obtuvo una puntuación compuesta de 85, con un
percentil de 16 y un intervalo de confianza de 78-94, ubicándolo en una categoría
MEDIO BAJO; esto puede ser originado porque posee una distractibilidad media,
problemas de discriminación visual o auditiva; así como leves dificultades para
mantener la información activa de forma consciente o capacidad de almacenamiento
insuficiente.
E. ÍNDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO:
En cuanto a la velocidad de procesamiento, L.D.R.A obtuvo una puntuación 86, con un
percentil de 18 y un intervalo de confianza de 79-97, el cual lo califica en una categoría
MEDIO BAJO, esto podría estar ocasionado por un leve problema de discriminación
visual,distractibilidad o una toma de decisiones enlentecida.
IX. RESULTADOS CUANTITATIVOS (cuadro 2):
ESCALA PUNTUACIÓN RANGO PERCENTIL INTERVALO DE
COMPUESTA CONFIANZA 95%
Razonamiento cuantitativo 72 3 67-81
Memoria de trabajo auditiva 94 34 87-102
No verbal 78 7 73-85
Capacidad general 82 12 76-90
Competencia cognitiva 82 12 76-91
X. RESULTADOS CUALITATIVOS DE LOS ÍNDICES SECUNDARIOS:
A. ÍNDICE DE RAZONAMIENTO CUANTITATIVO:
Este índice evalúa indicadores en capacidad de razonamiento cuantitativo que ayuda a
predecir con mayor precisión los logros en lectura, matemática, creatividad, el futuro
éxito académico y de programas de enriquecimiento para alumnos con altas
capacidades. En esta área encontramos que el evaluado obtuvo un índice de 72, con
un percentil de 3 y un intervalo de confianza de 67-81, que lo ubica en una categoría
BAJA; demostrando que L.D.R.A presenta dificultades para realizar operaciones
matemáticas mentalmente o para comprender y aplicar relaciones cuantitativas.
B. ÍNDICE DE MEMORIA DE TRABAJO AUDITIVA:
Dicho índice mide habilidades de memoria de trabajo auditiva y la capacidad para
inhibir la interferencia proactiva; así como la capacidad para retener información
presentada oralmente y repetirla inmediatamente después de escucharla. En esta área
encontramos que L.D.R.A obtuvo un índice de 94, con un percentil de 34 y un intervalo
de confianza de 87-102, que lo ubica en una categoría MEDIA; lo cual puede indicar
que presenta cierta dificultad en el procesamiento auditivo, poca atención,
distractibilidad, almacenamiento y manipulación de la memoria de trabajo auditiva
media o aptitud general de memoria de trabajo media.
C. ÍNDICE NO VERBAL:
Es una medida global de la aptitud intelectual que no requiere respuestas expresivas
en las pruebas que no tienen contenido verbal. En esta área encontramos que el
evaluado obtuvo una puntuación de 78, con un percentil de 7 y un intervalo de
confianza de 73-85, que lo ubica en una categoría BAJA, lo cual podría indicar que la
velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo son bajas.
D. ÍNDICE DE CAPACIDAD GENERAL:
Es una estimación de la aptitud intelectual general menos dependiente de la memoria
de trabajo y de la velocidad de procesamiento. En esta área encontramos que L.D.R.A
obtuvo un índice de 82, con un percentil de 12 y un intervalo de confianza de 76-90,
que lo ubica en una categoría MEDIO-BAJO, lo cual podría estar ligado a que sus
destrezas de razonamiento son medias, lo que podría originar ciertas dificultades en el
procesamiento visoespacial, déficit del lenguaje o aptitud intelectual general media.
E. ÍNDICE DE COMPETENCIA COGNITIVA:
Es un indicador de la eficiencia con la que se procesa la información cognitiva durante
el aprendizaje, la resolución de problemas y el razonamiento de nivel superior. Se
basa en las pruebas de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. En esta área
encontramos que el evaluado obtuvo un índice de 82, con un percentil de 12 y un
intervalo de confianza de 76-91, que lo ubica en una categoría MEDIA BAJA, lo que
podría estar relacionado a la falta de atención, distractibilidad, ciertas dificultades
visomotoras o capacidad media de almacenamiento en la memoria de trabajo.
XI. CONCLUSIONES:
ÍNDICES PRIMARIOS:
• L.D.R.A, tiene un coeficiente intelectual (C.I) de 102, lo cual lo ubica dentro de la
categoría MEDIA.
• En el área del índice visoespacial, alcanza una puntuación de 89, lo cual lo sitúa en
una categoría MEDIA BAJA.
• En cuanto al área del índice de velocidad de procesamiento, obtuvo 86 de puntuación,
logrando encontrarse en la categoría MEDIA BAJA.
• Respecto al área del índice de memoria de trabajo, alcanza una puntuación de 85,
situándolo en la categoría MEDIA BAJA.
• Respecto al área del índice de comprensión verbal, alcanza una puntuación de 81,
ubicándolo en la categoría MEDIA BAJA.
• En cuanto al área del índice razonamiento fluido, logra una puntuación de 79,
correspondiente a la categoría BAJA.
ÍNDICES SECUNDARIOS:
• En el índice de memoria de trabajo auditiva, obtuvo un índice de 94, ubicándolo en la
categoría, MEDIA.
• En el índice de capacidad general, obtuvo un índice de 82, que lo ubica en una
categoría MEDIA BAJA.
• Respecto al índice de competencia cognitiva, alcanza una puntuación de 82,
ubicándolo en una categoría MEDIA BAJA.
• En cuanto al área del índice no verbal, alcanza una puntuación de 78, lo que lo sitúa
en una categoría BAJA.
• En el índice de razonamiento cuantitativo obtuvo un índice de 72, que lo ubica en una
categoría BAJA.
XII. RECOMENDACIONES:
Madre:
• Llevar al evaluado a un especialista (oftalmólogo), con el fin de descartar problemas
visuales.
• Reunirse con los profesores de la escuela para manejar un plan estudiantil, con la
finalidad de obtener herramientas que le permitan ayudar al menor.
• Realizar un seguimiento en las labores escolares (tareas encomendadas y exámenes).
• Promover la independencia, debido a que se encuentra pronto a ser un mayor de edad.
• Inscribir al menor en talleres que le permitan mejorar su atención.
• Realizar ejercicios para fortalecer su memoria.
• Inscribirlo en clases de matemática.
Adolescente:
• Llevar a cabo técnicas de mindfulness, con la finalidad de mejorar su concentración.
• Dar a conocer sus intereses, de tal forma que sean reforzados.
• Organizar sus horarios, generando que pueda cumplir con sus labores escolares.
• Asistir a un especialista para descartar TDAH.
• Tener una comunicación activa con los docentes, lo cual le permita pedir ayuda cada
vez que sea necesario.
• Asistir a clases particulares de oratoria.
• Asistir a reforzamiento matemático.
Piura, 30 de septiembre del 2023.
Rebeca Morán Garrido Fernanda Ruiz Acaro
Evaluadora Evaluadora