SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
DATOS INFORMATIVOS
DURACIÓ
TÍTULO: “Conversamos acerca de los derechos del niño” N:
90
ÁREA: COMUNICACIÓN ENFOQUE DE ÁREA: COMUNICATIVO UNIDAD: 05
DOCENTE: ZULLY PASTOR /PAQUITA GAMARRA GRADO Y SEC. 3° “A” y ”B” FECHA: 04/11/2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO INST. DE EVALUACIÓN
Se comunica Obtiene información del texto Adecúa su texto oral a la situación Lista de cotejo
oralmente en su oral comunicativa, de acuerdo al propósito
lengua materna. Infiere e interpreta información comunicativo, así como a las características
del texto oral
más comunes del género discursivo. Distingue
Adecúa, organiza y desarrolla
el registro formal del informal recurriendo a su
las ideas de forma coherente y
cohesionada experiencia y a algunas fuentes de información
Utiliza recursos no verbales y complementaria.
paraverbales de forma
estratégica. Participa en diversos intercambios orales
Interactúa estratégicamente alternando roles de hablante y oyente,
con distintos interlocutores formulando preguntas, explicando sus
Reflexiona y evalúa la forma, el respuestas y haciendo comentarios relevantes
contenido y contexto del texto
al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
oral.
según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación, a
partir de su experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque de Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
derechos. colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Enfoque de Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
orientación al requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
bien común.
SECUENCIA PEDAGÓGICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS TIEM
F
PEDAGÓGICOS PO
I PROBLEMATIZACI
Los estudiantes observan las siguientes imágenes y luego responderán a las preguntas:
ÓN- PROPÓSITO Y
N ORGANIZACIÓN-
E
I MOTIVACIÓN, V
C INTERÉS, A
O INCENTIVO- L
SABERES
PREVIOS- U
GESTIÓN Y A
ACOMPAÑAMIENT C
O
I
O
N
¿Qué observamos en las imágenes?
¿Qué es lo que te llamo más la atención? ¿Por qué?
¿Es correcto que el niño de la primera imagen este trabajando? ¿Por qué?
¿Cómo crees que se siente la niña al escuchar a sus padres pelear?
¿Qué necesita la niña de sus padres? ¿por qué?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy conversaremos sobre la importancia de los
derechos del niño para aprender a respetarlos.
Propongo los acuerdos de convivencia como: respetar las opiniones y levantar la mano para
participar.
D Los estudiantes van a disfrutar de un emocionante cuento que les mostrará cómo podemos
E cuidar los derechos de los niños.
S
A Leemos el cuento y mencionamos que en la historia se explorarán situaciones relacionadas
R con los derechos de los niños.
R Pedimos poner atención y al final expresarán sus ideas sobre el cuento escuchado.
O
L
L El Rescate de los Sueños de Ana
O En una pequeña comunidad, vivía una niña llamada Ana. Aunque era
inteligente y curiosa, Ana a menudo se sentía triste. Tenía que trabajar
en lugar de ir a la escuela.
Ana vivía en una situación difícil. Sus padres no tenían suficiente dinero
y la enviaban a trabajar en lugar de estudiar. Pasaba largas horas en un
lugar donde no se respetaban sus derechos. Ana sabía que tenía
derecho a aprender y a estar protegida, pero se sentía atrapada.
Un día, alguien de la comunidad se enteró de la situación de Ana y decidió ayudar.
Hablaron con los padres de Ana y les explicaron la importancia de los derechos de los
niños. Juntos, buscaron soluciones para mejorar la situación. Poco a poco, Ana pudo ir a
la escuela y estar en un ambiente seguro.
Al terminar de leer el cuento...
Los niños expresen aquello que les surge después de haber leído el cuento: ¿les gustó el
cuento? Como parte de los comentarios que van haciendo los niños, incluimos algunas
preguntas en la medida que sea necesario, dependiendo del propósito de la lectura.
¿Cómo se sentía Ana en su situación de tener que trabajar en lugar de ir a la escuela?
¿Por qué crees que se sentía así?
¿Cuáles son algunos de los derechos que Ana sentía que no se estaban respetando en su
vida diaria? ¿Por qué son importantes estos derechos para los niños?
¿Qué hizo que la situación de Ana comenzara a mejorar?
Si fueras uno de los amigos de Ana en la comunidad, ¿cómo habrías tratado de convencer
a sus padres de la importancia de que Ana vaya a la escuela en lugar de trabajar?
Antes de la asamblea
Formar los grupos que necesitan ponerse de acuerdo en cuáles serán los criterios para
que todos se sientan a gusto trabajando en grupo.
Establecemos con los niños el propósito de la asamblea, organizar nuestros grupos y
escoger los nombres, para que todos se centren en el tema cuando participen.
Brindamos unos minutos para que cada uno piense cómo les gustaría que queden
conformados los grupos.
Ofrece pautas a los niños para el intercambio en la asamblea.
Durante la interacción deben:
Pedir la palabra para participar.
Hablar pausado y en voz alta.
Escuchar cuando alguien esté hablando.
Centrarse en el tema.
Utilizar movimientos de manos y gestos que
acompañen lo que dicen.
Planificamos nuestra asamblea:
¿Qué vamos a ¿Sobre qué vamos ¿Por qué vamos a ¿Para qué vamos a
realizar? a conversar? conversar sobre ese conversar sobre ese
tema? tema?
sobre cómo todos
Vamos a juntos podemos Porque es importante Para informar cuáles
conversar. entender y explicar conocer nuestros son nuestros derechos
las consecuencias derechos. y promover su respeto.
de no respetar los
derechos.
Durante la asamblea
Vamos a recordar juntos el tema de la asamblea: vamos a hablar sobre cómo todos juntos
podemos entender y explicar las consecuencias de no respetar los derechos.
Con ayuda de las siguientes preguntas dirigimos la asamblea con los estudiantes:
¿Qué entendemos por "derechos"?
¿Cuáles son algunos derechos importantes que todos los niños deberían tener?
¿Qué pasa cuando no respetamos los derechos de los demás?
¿Has experimentado alguna vez que no te respetaran un derecho? ¿Cómo te sentiste?
¿Puedes pensar en ejemplos de situaciones donde los derechos de los niños no se respeten
en la escuela o en otros lugares?
¿Cómo crees que podemos ayudar a que se respeten los derechos de todos?
¿Qué podemos hacer si vemos que alguien no está respetando los derechos de otra persona?
¿Cuál es la importancia de aprender sobre los derechos y cómo afecta esto nuestra
convivencia?
¿Cómo podemos promover un ambiente en el que todos los niños se sientan seguros y
respetados en cuanto a sus derechos?
¿Qué acciones podemos llevar a cabo para difundir la importancia de respetar los derechos
de los niños en nuestra comunidad?
Después de la asamblea
Para culminar, les pedimos a los estudiantes que compartan sus sugerencias sobre cómo
podemos asegurarnos de respetar los derechos de los demás. Los invitamos a explicar sus
propuestas para garantizar que todos podamos vivir en armonía y con igualdad de derechos.
Expliquen con sus propias palabras el tema aprendido en clase.
Evaluamos el cumplimiento de las normas que eligieron para la realización de la asamblea:
C ¿cómo nos ayudaron para el cumplimiento de la sesión?, ¿los criterios que elegimos para
I
E
formar los grupos fueron los apropiados?, ¿prestamos atención a nuestros compañeros?,
R ¿aportamos al tema planteando ideas sobre el nombre de los grupos?
R Los niños responden: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo nos hemos organizado?
E Felicitamos a los estudiantes por su participación.
EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Participación en la conversación Lista de cotejo
Desarrolla sus ideas manteniéndose,
por lo general, en el tema; utiliza referente a los derechos del niño.
algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente.
Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto.
En un intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le dicen.
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PROF. ZULLY PASTOR REYNOSO PROF. PAQUITA GAMARRA V°B° DIRECCIÓN