1- Concepto
La inclusión en primera infancia es un enfoque educativo que busca crear ambientes de
aprendizajes, donde se incluyan a todos los niños independientemente de sus habilidades,
capacidades, origen, religión, culturas, diferencias, garantizando que todos puedan
aprender y crecer en un ambiente sano y equitativo.
¡LA INCLUSIÓN EN PRIMERA INFANCIA ES UN DERECHO, UNA INVERSIÓN, UNA
OPORTUNIDAD!
Introducción
Fomentar un ambiente inclusivo, donde todos los niños y niñas se sientan valorados y
respetados, sin importar sus diferencias. Muchos niños enfrentan barreras que les impide
participar plenamente en las actividades que se proponen en el aula, por lo mismo se
pretende crear un espacio de aprendizaje donde todos puedan desarrollar sus habilidades y
descubran su máximo potencial.
Fundamentación
Crear un entorno, donde sea un ambiente sano y equitativo, que todos los niños puedan
participar en las actividades y desarrollar sus habilidades.
La inclusión en primera infancia es fundamental, por lo mismo se debería de inculcar desde
temprana edad, ya que es importante porque enriquece el aprendizaje de todos los niños, al
fomentar empatía, tolerancia y respeto, a su vez permite que todos puedan desarrollar
habilidades sociales, emocionales y cognitivas.
En este proyecto de " Aula sin barreras" se creará un ambiente seguro y estimulante, donde
todos los niños y niñas sean valorados, respetados y puedan aprender sin barreras que lo
impidan.
Barreras: Obstáculos que dificultan la participación de los niños, sin importar sus
características.
Algunas de las barreras que podemos encontrar en un aula sonr:
- Discapacidades físicas, sensoriales o de desarrollo.
- Dificultades de aprendizaje, problemas de lenguaje, atención.
-Timidez, agresividad o problemas de adaptación.
-Problemas familiares, separación o violencia.
Pueden ser barreras que presente el niño, como también en su entorno familiar.
2- Área de trabajo
Conocerse a sí mismo: promover en niños y niñas el conocimiento de sí mismos, mediante
el desarrollo de sus habilidades socioemocionales e intelectuales, de la construcción de su
identidad personal y de pertenencia a diferentes grupos.
Ejes
Identidad: Promover el proceso de construcción de la identidad personal por el cual los
niños y niñas desarrollan su autoestima.
Autonomía: Facilitar en niños y niñas la autonomía progresiva, de forma activa con
seguridad y confianza necesaria para la exploración del entorno.
Pertenencia: Fortalecer sentimientos de pertenencia del niño, a una familia y otros grupos,
con los cuales comparte y construye valores, costumbres y tradiciones generando lazos
afectivos y sociales.
Competencias
Identidad
- Mediante distintas formas de expresión los niños intentan comunicar sus emociones y
descubrimientos.
- Desarrollar en interacción con otros, estrategías que le permiten desenvolverse en
diversas situaciones que se producen en la vida cotidiana.
- Reconocerse con su nombre, con ser niño/niña con determinadas habilidades, gustos,
referencias.
- Descubrir las características que lo diferencian de otros.
- Descubrirse a sí mismo como sujeto de derecho al igual que los demás niños.
Autonomía
-Conocerse a sí mismo descubriendo sus posibilidades y explorando el entorno.
- Afianzar su autoestima a partir de la identificación de logros y fortaleza.
- Desarrollar confianza y seguridad que le posibiliten asumir desafíos y conquistar nuevos
logros.
Pertenencia
- Conocer, respetar y valorar la diversidad existente.
- Respetar las necesidades y características de los niños con los que comparte un espacio.
- Desarrollar comprensión y empatía hacia otros en situaciones cotidianas.
- Interesarse por conocer otras culturas ampliando sus marcos de referencia.
- Desarrollar y fortalecer actitudes de solidaridad, cooperación, compañerismo, amistad.
3- Objetivos
-Ambiente inclusivo
-Reconocer las diferencias de los demás, considerando sus culturas, habilidades, ritmos de
aprendizaje.
-Fomentar empatía, cooperación, tolerancia y respeto.
-Desarrollo integral, promover el desarrollo cognitivo, físico, social y emocional.
-Estrategias para resolver conflictos de manera pacífica.
4- Metodología
.
Un aula de aprendizaje que sea accesible y adaptable para todos los niños, espacios
flexibles, materiales diversos y actividades que promuevan la participación de todos. Que
todos se puedan animar aprender, conocer, investigar, descubrir y poder explorar libremente
sin barreras.
Para promover la participación activa y que todos puedan participar, se van a ir
incorporando varias actividades grupales y aprendizajes basados en juegos. Cada día ir
proponiendo diferentes actividades en el cuál los niños se diviertan y aprendan jugando,
respetando sus diferencias, algunos les cuesta más que a otros poder aprender, para eso
es importante que se fomente el trabajo en equipo, donde todos los niños se sientan
seguros y no tengan miedo a equivocarse, que puedan aprender en conjunto con los demás
compañeros, que sean valorados y respetados .
5- Materiales
Los materiales deben de ser adaptados a las necesidades y habilidades de cada niño, es
importante ofrecer una variedad de materiales para estimular la curiosidad y el interés de los
niños. Los mismos deben de ser seguros y fáciles de manipular para todos.
Algunos materiales son:
- Bloques de construcción, de distintos tamaños, formas y colores, pueden ser suaves.
- Pelotas de diferentes tamaños y texturas.
- Libros de cuentos con imágenes claras y coloridas.
- Pinturas, pinceles, papeles, plastilina, colores, hojas de colores
- Utiles de cocina, cucharas, boles, botellas, esponjas.
- Telas, instrumentos musicales, sonajeros.
- Proyector para mostrar imágenes y videos.
- Alfombras, espejos, muñecos.
Actividades
Las actividades que se incluyen son fundamentales para crear un ambiente de aprendizaje
significativo y equitativo para todos los niños de 2 años en adelante.
Actividades para fomentar la inclusión.
- Juegos cooperativos
Estos juegos promueven el trabajo en equipo, la comunicación y resolución de problema de
manera conjunta, un ejemplo de juego es una torre con bloquecitos, donde todos los niños
trabajan en equipo para poder construir un torre lo más grande que puedan, utilizando
bloquecito de diferentes tamaños y colores. Es una manera donde todos los niños pueden
participar y lograr un mismo objetivo.
- Crear un rincón
Crear un espacio en el aula donde todos los niños puedan explorar diferentes culturas a
través de objetos, imágenes y libros, por ejemplo en un lugar acogedor y seguro poder
colocar instrumentos musicales de diferentes partes del mundo y disfraces donde los niños
puedan explorar otras culturas.
Actividades para desarrollar habilidades sociales y emocionales.
- Semáforo de emociones
Crear en el aula un semáforo con imágenes de caras que expresen diferentes emociones
por ejemplo, feliz, triste, enojado. Al inicio de clases cuando los niños entran al salón,
preguntarles cómo se sienten y pedirles que señalen la emoción correspondiente.
- Círculos de compartir
Dentro del aula cada niño tiene su turno para hablar sobre un tema específico, por ejemplo,
¿qué me gusta? ¿cómo me siento?, y así fomentar la escucha, expresión de emociones y el
respeto por las diferentes opiniones.
.
Actividades sensoriales
- Cajas sensoriales
Proponerles materiales con distintas texturas como objetos diferentes, telas, cartón etc, para
que los niños puedan explorar con sus manos, por ejemplo que se armen dos o tres grupos
de niños dependiendo la cantidad de niños que tenemos en el aula, y darles a cada grupo
una caja sorpresa, que dentro de la misma van a encontrar diferentes texturas, la cual
deben de explorar y descubrir.
- Pintar con los dedos
Utilizar pinturas de diferentes colores y texturas para fomentar la expresión artística y el
desarrollo sensorial, por ejemplo, proponerles a los niños a que realicen un dibujo o collage
que mas les guste libremente, y que utilicen las pinturas que más les gusta, explorando con
sus manos las diferentes texturas que tiene cada pintura, pueden ser témperas, acuarelas,
cualquier tipo de pintura adaptada para los niños.
.
Actividades motrices.
- Juegos con pelotas
Utilizar pelotas de diferentes tamaños y texturas para trabajar coordinación y fuerza,
proponiendo que realizan una ronda y pasarles las pelotas, que los niños la vayan pasando
a su compañero de lado y así vayan desarrollando habilidades.
- Bailes y movimientos libres
Permitirles que un día a la semana , puede ser los viernes antes de retirarse del aula,
puedan expresarse a través del movimiento y la música, como despidiendo la semana que
termina.
- Actividad al aire libre
Actividades al aire libre, salir al parque o jardín para explorar la naturaleza y a su vez que
puedan realizar actividades físicas, como saltar, correr y que desarrollen coordinación y
equilibrio. Se puede trabajar en conjunto con un docente especializado en educación física,
donde una vez a la semana los niños puedan realizar actividades físicas sencillas acorde a
sus edades y capacidades.
.
Actividades de lenguaje y comunicación.
- Cuentos y lectura
Leer libros ilustrados que incluyen personajes y situaciones inclusivas, usando imágenes y
narración para captar la atención de todos los niños y animarlos a participar señalando
imágenes o repitiendo palabras simples.
- Rimas y canciones
Utilizar canciones y rimas que sean repetitivas y fáciles de seguir, con movimiento y gestos
ayuda a los niños a participar y desarrollar habilidades de comunicación de manera
divertida.
Actividades cognitivas
- Juego de rompecabezas
Pueden ser de maderas con formas básicas, imágenes sencillas o de cartón con piezas
grandes y fáciles de manipular, para incorporarlo en el aula de se puede proponer en grupos
y darles un rompecabezas por grupo, o si es un grupo chico en el aula se puede hacer
individual, así van aprendiendo a manejar sus habilidades.
- Clasificar y ordenar
Realizar actividades de clasificación por color, tamaño o forma, por ejemplo, si en el aula se
está creando un ambiente donde todos los niños deben de dibujar con colores o crayones,
luego que termine de utilizarlos, enseñarles e incentivarlos a ordenarlos y clasificarlos como
corresponde, por colores o forma.
Actividades para desarrollar autonomía e independencia.
- Elección de actividades
Poder permitirles a los niños a que ellos mismos elijan las actividades que desean realizar,
fomentando la toma de decisiones.
- Actividades cotidianas
Fomentarles situaciones cotidianas como lavarse las manos, tirar los residuos donde
corresponde, abrigarse, para fomentar autonomía, por ejemplo, en el aula cuando llegan al
salón incentivarlos a colgar sus abrigos cuando llegan, a la hora de la merienda que se
laven las manos, tirar los residuos en la papelera, cosas cotidianas que generalmente lo
hacen todos los días, crearles esa rutina diaria.
Se incluyeron una serie de actividades que fomentan la inclusión en el aula, siempre
debemos de observar y analizar las capacidades y necesidades que tenga cada niño para
así poder realizar actividades correspondientes según sus conocimientos y habilidades.
Se debe observar y prestar atención a los intereses y necesidades de cada niño, para ver
cómo adaptar otras actividades o si tenemos que modificar alguna en caso de que no tenga
efectividad.
Es importante reconocer y celebrar los avances de cada niño, reforzando así su autoestima.
Como también involucrar, invitar a las familias a participar en las actividades y compartir sus
conocimientos sobre sus hijos. Estas actividades son esenciales para construir una
sociedad más justa y equitativa, al fomentar la diversidad, el respeto y la colaboración
desde temprana edad, estamos preparando a los niños para convertirse en ciudadanos
compasivos.
Para incorporar las actividades para niños con diferentes capacidades o necesidades
especiales debemos de tener en cuenta algunas adaptaciones:
-Utilizar materiales de diferentes texturas y tamaños, para estimular los sentidos y promover
exploración.
-Organizar un espacio flexible, para permitir diferentes movimientos.
-Ser flexible con los tiempos y ritmos de cada niño.
-Utilizar un lenguaje claro, sencillo y con apoyo visual.
-Ofrecerles apoyo emocional a los niños que lo necesiten.
-Siempre mantener la comunicación con las familias.
-Evaluar regularmente el proceso de cada niño.
Ejemplo de algunas actividades
-Se les puede proponer pintar con los dedos para niños con discapacidad visual, utilizando
pinturas con distintas texturas y aromas.
-Los juegos de construcción, adaptarlos para niños con dificultad motora, utilizando imanes
o velcros.
-Cuentos, libros con imágenes grandes y textos sencillos para niños con dificultades del
lenguaje .
Adaptar las actividades y el entorno a las necesidades específicas de cada niño,
Requiere flexibilidad, creatividad y una actitud abierta al cambio.
Planificación
Es de suma importancia tener una planificación, saber lo que se va a realizar todos los días
en el aula.
Planificación para la semana, con las actividades mencionadas.
-Lo que se realizaría a la hora de entrada.
-La propuesta de actividades.
-El ordenamiento de los materiales utilizados.
-La hora de la merienda.
-Las últimas actividades del día, luego de la merienda.
-Organizar los materiales utilizados.
-La salida.
6-Evaluación
Realizar observaciones sobre las interacciones, actitudes y comportamientos de los niños.
Así también poder evaluar sobre las actividades que se proponen en el aula, si son eficaces
para el aprendizaje de todos los niños.
Se podría utilizar escalas, para poder medir el progreso de diferentes áreas del desarrollo.
Poder realizarles entrevistas a las familias, para obtener una opinión sobre el impacto de
sus actividades en sus hijos .
También para obtener otra evaluación, la docente debe realizar preguntas para poder
observar si lo que se está realizando es efectivo, por ejemplo:
¿La planificación, garantiza que todos los niños, independientemente de sus características,
tengan las mismas oportunidades de aprendizaje?
¿Se evalúa de forma continua el proceso de enseñanza - aprendizaje?
¿Las familias, se involucran y participan del proceso?
¿Las actividades propuestas son variadas y estimulantes para los niños?
Al realizarse estas preguntas es una manera de saber si estamos realizando bien nuestro
trabajo, si todos los niños están aprendiendo de la mejor manera y así identificar las áreas
donde debemos mejorar, si se debe de realizar estratégias más sólidas para alcanzar los
objetivos, evaluar si los niños están participando activamente, si están en un aula donde son
respetados y valorados, si las familias se involucran en su proceso de aprendizaje, si se
está inculcando la inclusión.
7- Rol del auxiliar en educación inicial.
El auxiliar en educación inicial es un profesional esencial que contribuye de manera
significativa al desarrollo integral de los niños, su trabajo en conjunto con la docente, crea
un ambiente de aprendizaje seguro, respetuoso, enriquecedor y estimulante que favorece el
crecimiento de todos los niños, que independientemente de sus habilidades o necesidades,
puedan desarrollarse al máximo.
Es fundamental que tanto la auxiliar como la docente estén continuamente capacitándose,
manteniéndose actualizada, así poder implementar nuevas estratégias y herramientas en el
aula.
¿Qué tareas realiza un auxiliar en el aula?
- Colabora en la planificación de actividades, creando un ambiente de aprendizaje seguro y
estimulante.
- Atiende las necesidades básicas de los niños, como la alimentación, higiene y descanso,
fomentando su bienestar físico y emocional.
- Registra el proceso de cada niño, identifica sus fortalezas.
- Participa en juegos y actividades que promuevan el desarrollo cognitivo, social y
emocional de los niños.
- El auxiliar desempeña un papel clave en la vida de los niños, su trabajo va más allá del
cuidado, ya que contribuye de manera significativa al desarrollo integral de cada niño.
- Brinda seguridad y confianza.
- Ayuda a los niños y niñas a adaptarse al ambiente escolar.
- Establece relaciones más cercanas con los niños, eso les permite poder identificar sus
necesidades individuales y brindarles apoyo.
- Está continuamente observando.
- Mantener una comunicación fluida con las familias.
- Tanto la docente como la auxiliar, deben de observar, registrar, escuchar, apoyar, analizar,
realizar evaluaciones a cada niño.
8--Reflexión
La inclusión en primera infancia es una inversión en el futuro de todos los niños, al crear
aulas inclusivas estás brindando las oportunidades que necesitan los niños para alcanzar su
máximo potencial.
Un proyecto de inclusión planificado y flexible, puede ofrecer a todos los niños
oportunidades para crecer y desarrollarse.
¿Cómo la inclusión contribuye al desarrollo integral de los niños?
-Fomenta empatía y la cooperación, al interactuar con niños con diferentes habilidades y
orígenes, los niños aprenden a valorar diferencias.
-Promueve la interacción social, la comunicación y colaboración.
-Al enfrentar desafíos y situaciones nuevas, los niños desarrollan su capacidad para pensar
de manera creativa y encontrar soluciones.
-Desarrollan autoestima y confianza, cuando los niños se sienten valorados y aceptados por
quienes son.
-El juego es fundamental para el desarrollo integral de los niños, y la inclusión permite que
todos participen en juegos y actividades adaptadas a sus necesidades.
-Prepara a los niños para un futuro de una sociedad más justa y equitativa.
Conclusión
Este proyecto demuestra que la inclusión en primera infancia es un proceso enriquecedor
que beneficia a todos los niños. Al crear un ambiente sano y adaptar las actividades
pedagógicas logramos que los niños participen plenamente en el aprendizaje, fortaleciendo
sus habilidades.
La inclusión desde temprana edad es fundamental para el desarrollo integral de todos los
niños.
Es un esfuerzo colaborativo, tanto de las educadoras, como las familias y la comunidad. Se
debe trabajar en conjunto para lograr que todos los niños tengan las mismas oportunidades,
que sean respetados y valorados.
No es una opción, es un derecho.
“EN UN AULA INCLUSIVA TODOS TIENEN LA OPORTUNIDAD DE BRILLAR”
.