23 DE OCTUBRE
Diccionario panhispánico de dudas
Finalidad del DPD
Herramienta para todas aquellas personas que tienen interés en mejorar su conocimiento y dominio de la
lengua española.
Diccionario normativo
La norma es un conjunto de preferencias lingüísticas que existen en una comunidad de hablantes para que se
puedan entender entre ellos. Si estas no existieran, cada hablante emplearia una manera diferente de
comunicarse, y la comunicación se haría imposible.
El DPD es un diccionario normativo.
Tratamiento da el DPD a los extranjerismos necesarios o muy extendidos
1) Extranjerismos superfluos o innecesarios: para los que existen equivalentes españoles. Se pueden ver las
diferentes alternativas españolas a esos extranjerismos y se hace una censura al empleo de la voz extranjera.
2) Extranjerismos necesarios o muy extendidos: para los que no existen o no es fácil encontrar términos
españoles equivalentes a ellos.
● Los extranjerismos se usan en su forma original → ballet, jazz.
● La adaptación de la pronunciación para preservar el grado de cohesión entre la forma gráfica y la
pronunciación características de la lengua española:
○ Mantenimiento de la grafía original, pero con pronunciación a la española → airbag, master.
○ Mantenimiento de la pronunciación original, pero adaptando la forma extranjera al sistema
gráfico del español → pádel.
Canale
4 subcompetencias en que se divide la competencia comunicativa
Competencia comunicativa → sistemas de conocimiento y habilidades que necesitamos para poder
comunicarnos correctamente.
● Competencia gramatical: dominio del código lingüístico, tanto el verbal como el no verbal.
Se incluyen las reglas del lenguaje, la formación de palabras y frases, la pronunciación, la ortografía…
Se centra en cómo usar el lenguaje de manera correcta para expresar ideas de manera clara y literal.
● Competencia sociolingüística: habilidad de usar y entender las expresiones según el contexto. Esto
depende de a quién estamos hablando, el propósito de la conversación y las normas sociales del lugar.
● Competencia discursiva: habilidad de conectar las ideas y frases para formar un texto coherente y fácil
de seguir. Capacidad de hacer que el discurso tenga cohesión y fluya de manera lógica.
● Competencia estratégica: dominio de las estrategias de comunicación verbal y no verbal.
○ Arreglar los fallos en la comunicación.
○ Adaptarse si hay dificultades para entenderse, para favorecer la efectividad de la
comunicación.
Montes Garrido
Lengua
Convención social, es decir, un acuerdo entre personas que permite que un sonido o palabra represente algo
de la realidad.
Según Saussure → conjunto de convenciones necesarias para que las personas se comuniquen. Sistema de
reglas compartidas permite estudiarla como tal en lingüística, ya que es el conjunto de normas usado por una
comunidad para comunicarse.
Habla
Acto individual de comunicación que puede seguir las reglas del idioma o no. Esto incluye errores, expresiones
inusuales, metáforas y creación poética, siempre que no se vuelvan convencionales.
Norma
Convención que se vuelve tradicional y sirve como modelo para el uso del lenguaje. Así, la norma lingüística se
convierte en un conjunto de reglas compartidas que ayuda a mantener la cohesión y unidad de un grupo social
a lo largo del tiempo.
Dialecto
Variedad de un idioma que se habla en una región o comunidad específica. Aunque las personas que hablan
distintos dialectos del mismo idioma generalmente se entienden entre sí, cada dialecto puede tener diferencias
en pronunciación, vocabulario y expresiones, e incluso en la gramática.
Lola Pons
Diferencia entre lengua y dialecto
Dialecto: forma particular de hablar un idioma, adaptada a una región o grupo social. Refleja nuestra zona
geográfica, nivel educativo o profesión. Es simplemente una variante de una lengua, que es el sistema general
compartido por todos los hablantes.
Lengua: sistema general compartido por todos los hablantes que se manifiesta a través de diferentes dialectos,
que juntos forman la diversidad de un idioma como el español.
Lengua estándar
Tipo de dialecto que se considera prestigioso, que se enseña en las escuelas y se utiliza de manera oficial.
No es homogénea ni estable, ya que existen diferentes versiones de esta según las zonas, y algunos dialectos se
acercan o se alejan más de esta forma prestigiosa. Se destaca como una variedad más "neutral" que facilita la
comunicación general y es la base para la comunicación formal y escrita.
El hablante ideal de la lengua española y su competencia comunicativa
¿Qué es comunicar?
Abrirse hacia otro para transmitir los contenidos.
Transmitir a otros una percepción de la realidad.
Lenguas: proporcionan una forma de comprender y organizar el mundo.
¿Para qué nos comunicamos?
1) Función descriptiva → transferencia de información nueva y objetiva.
2) Función interactiva:
● Expresión de actitudes personales → opiniones, sentimientos…
● Establecer relaciones entre personas → mantener contacto, influir en los demás…
¿Cómo nos comunicamos?
Sistemas codificados de signos o señales:
● Iconos → asociación de semejanza.
● Indicios → asociación de contigüidad.
● Símbolos → asociación arbitraria o convencional.
Elementos de la comunicación
1) Emisor, receptor, destinatario.
2) Señales:
● Explícitas → voluntarias.
● Implícitas → involuntarias.
3) Código → no es suficiente y no es necesario para comunicar.
4) Contexto → realidad y representación interna.
● Referente → realidad externa.
● Representación interna → imagen mental (opiniones, creencias, emociones, deseos…)
5) Mensaje → texto.
6) Canal → oral o escrito.
Competencia discursiva, sociolingüística y estratégica
Habilidades implicadas
1) Aspectos mecánicos y motrices: caligrafía, presentación del escrito.
2) Aspectos cognitivos: planificación, redacción, revisión.
3) Estrategias discursivas: reformulación, ejemplificación.
4) Estructuras lingüísticas y normativa gramatical.
¿Qué es un texto?
- Unidad lingüística, unidad cerrada.
- Producto de la actividad verbal humana.
- Carácter social.
- Coherencia externa e interna.
- Estructurado: coherencia, cohesión, adecuación.
Objetivos de la clasificación de textos
1) Ofrecer al emisor pautas organizativas: aceptación, comprensión y éxito de su discurso.
2) Ofrecer al receptor pautas interpretativas: reconocimiento del texto, de su intención comunicativa y de su
función social.
Concepto de género
1) Géneros literarios: novela, poesía…
2) Géneros discursivos:
● Finalidad constante.
● Convenciones de forma y contenido.
Tipos de texto
1) Narrativo: contar una historia real o inventada.
2) Descriptivo: describir las características principales de un objeto, persona, época…
3) Expositivo: informar o hacer comprender información sobre un tema.
4) Argumentativo: convencer o persuadir a alguien para que haga o piense algo.
5) Dialogal: relacionarse con los demás.
Noción de secuencia textual
Carácter heterogéneo de los textos.
Texto = combinación de secuencias textuales.
Secuencia textual → conjunto relativamente estable de enunciados con una determinada estructura interna
que constituyen una unidad compositiva autónoma.
Secuencias dialogales
Función → interactuar, socializar.
Estructura:
● Alternancia de turnos.
● Fórmulas de saludo o apertura y despedida o cierre.
Géneros: debate, conversación telefónica, entrevista, reunión de trabajo, conversación cotidiana…
Características textuales:
● Variedad de modalidades oracionales.
● Fórmulas conversacionales.
● Comunicación no verbal.
Características lingüísticas:
● Abundancia de marcas deícticas.
● Interjecciones.
● Marcadores conversacionales → claro, bueno, pues, hombre.
Secuencias narrativas
Función → relatar una historia.
Estructura:
● Planteamiento.
● Nudo.
● Resolución.
Géneros: relato conversacional, chiste, fábula, leyenda, cuento, noticia…
Características textuales:
● Alternancia de voces → narrador y personajes.
● Presencia de secuencias descriptivas y dialogales.
Características lingüísticas:
● Tiempos de pasado.
● Verbos de acción.
● Abundancia de expresiones temporales.
Secuencias descriptivas
Función → describir las características, partes o propiedades de un objeto, proceso, persona…
Estructura: organización jerárquica.
● Definición del objeto descrito → inicio o fin.
● Aspectualización → propiedades, partes…
● Relaciones del objeto con el mundo.
Géneros: informe médico, folleto turístico, catálogos, entrada de un diccionario.
Características textuales:
● Secuencia dominante.
● Secuencia incrustada en textos narrativos o científicos y didácticos.
● Estrategias → enumeraciones, comparaciones.
Características lingüísticas:
● Uso del presente.
● Oraciones atributivas.
● Grupos nominales.
● Adjetivos y complementos del nombre.
Secuencias expositivas
Función → transmitir un conocimiento.
Estructura: orden lógico (razonamiento).
Información conocida → Información nueva.
● Problema de conocimiento → pregunta.
● Explicación.
● Resolución.
Géneros: clase, examen, apuntes de clase, conferencia, libro de texto…
Características textuales:
● Relaciones de causalidad.
● Estrategias → definición, ejemplificación, clasificación, reformulación, comparación.
● Soportes → gráficos, tablas, esquemas…
Características lingüísticas:
● Oraciones atributivas.
● Conectores → causa-consecuencia, reformuladores.
● Predominio del presente de indicativo.
● Léxico técnico.
● Nominalizaciones.
Secuencias argumentativas
Función → convencer, persuadir.
Estructura: organización lógica.
● Presentación de la tesis → inicio o fin.
● Argumentos → premisas, datos, contraargumentos.
● Conclusión → reafirmación o ampliación de la tesis.
Géneros: sentencia judicial, artículo de opinión, discusión cotidiana, debate, anuncio…
Característica textuales:
● Relaciones de causa-consecuencia, contraste, condicionales.
● Presencia del emisor → explícita o implícita.
● Presencia de otras voces.
● Posibilidad de combinación con otras secuencias.
Características lingüísticas:
● Léxico valorativo.
● Uso de la modalidad → obligación, posibilidad.
● Conectores argumentativos.
● Verbos de pensamiento.
Análisis de un texto
1) Género: ¿quién? ¿dónde? ¿cuándo?
2) Tema global.
3) Intención comunicativa: ¿qué hace? → describir, narrar, argumentar…
4) Efectos comunicativos: ¿para qué lo hace? → informar, convencer…
5) Características textuales: ¿cómo lo hace?
● Estructura → secuencias, presencia del emisor, estrategias.
● Características lingüísticas → conectores, adjetivos y adverbio valorativos o clasificadores, tiempos
verbales, léxico connotativo o denotativo.