Programación de actividades SEMESTRE 202X-X

Desarrollo Humano

Docente:

Aspectos generales

Para que tengas una mayor organización dentro del módulo que estás cursando, revisa en la parte superior de tu aula virtual la pestaña
“Documentos de interés”, donde encontrarás la guía de trabajo para alumnos, calendario oficial del semestre y lineamientos APA, así como
una plantilla para la entrega de trabajos.

Lineamientos para la entrega de actividades

1. Utiliza la siguiente nomenclatura para enviar tus actividades: ApellidosNombre_Nombreactividad

Ejemplo: PérezGarcíaLilia_Análisis de estudios empíricos
2. Coloca en la primera página de tus actividades una portada o un encabezado con los siguientes datos: nombre completo, nombre de
la actividad, nombre de la asignatura.
3. Coloca referencias y citas bajo el estilo de la American Psychological Association (APA).

Criterios de acreditación

1. Entregas extemporáneas:
a) Todas las actividades deberán enviarse a través del aula virtual, en tiempo y forma.
2. Condiciones de evaluación:
a) El plagio es utilizar partes o la totalidad de un material de otro autor para presentarlo como propio, sin agregar citas y referencias
correspondientes en formato APA. En caso de confirmar que se realizó plagio, tu actividad recibirá una calificación de cero.
b) Las actividades colaborativas no se recibirán de forma individual; se deberán conformar equipos de acuerdo con las indicaciones
de la actividad.
c) Las actividades elaboradas de manera colaborativa deberán enviarse a través del aula virtual en su versión final de manera
individual, para asignar calificación a cada uno de los miembros del equipo.
3. Requisitos de acreditación:
a) Aprobar cada una de las secuencias.
Ponderación

Revisa la ponderación para cada una de las secuencias:

Evaluación formativa

Secuencia 1 = 20 %
Secuencia 2 = 45 %
Secuencia 3 = 35 %

Periodo de calificación y retroalimentación

Se calificarán y retroalimentarán las actividades recibidas en un plazo máximo de cinco días hábiles.

Comunicación

La interacción con tu docente y compañeros se realizará a través de los foros y la mensajería de la plataforma, con la finalidad de aclarar
dudas y compartir experiencias. También puedes ponerte en contacto con tu docente por correo electrónico; para ello, consulta el directorio
de profesores.

Medio de contacto

Se prioriza la atención a través del aula virtual; para ello, puedes utilizar la mensajería de la plataforma, los foros dispuestos para este fin (por
ejemplo: foro general) y el correo electrónico institucional.

Datos curriculares de la asignatura:

Objetivo general: Al finalizar la asignatura, analizarás las etapas del ciclo vital en sus dimensiones, conformando una visión integral del
desarrollo humano como objeto de estudio de la psicología.

Objetivos específicos:

Al finalizar cada unidad:

 ● Identificarás el desarrollo humano y los factores que lo afectan desde diferentes aproximaciones, como objeto de estudio de la
psicología.
● Explicarás los principales cambios en las etapas prenatal y neonatal.
● Analizarás las principales dimensiones en la niñez, distinguiendo sus alcances y vinculaciones.
● Examinarás las principales dimensiones en la adolescencia, distinguiendo sus alcances y vinculaciones.
● Contrastarás las principales dimensiones en la adultez, distinguiendo sus alcances y vinculaciones.
● Explicarás las principales dimensiones en la vejez para diferenciar sus alcances y vinculaciones.

Unidades

1. Psicología y Desarrollo Humano

2. Etapa del Ciclo Vital: Prenatal y Neonatal
3. Etapa del Ciclo Vital: Infancia
4. Etapa del Ciclo Vital: Adolescencia
5. Etapa del Ciclo Vital: Adultez
6. Etapa del Ciclo Vital: Vejez y Muerte

Secuencia y agenda de trabajo:

Semana Secuencia Fase Actividad/recurso ¿Qué voy a hacer? Ponderación Fecha de Fecha de
entrega entrega
extemporán
ea
1 Inicial Foro. Presentación Participa en el foro de presentación No aplica
para conocer a otros compañeros
de clase.
2 1 Planteamie Página. Desarrollo Revisa la situación de aprendizaje y No aplica
nto del humano, un caso las características del desarrollo en
problema ¿atípico? niños aislados y ferales.

Libro. Desarrollo -1Ca. Participa en el foro a partir No aplica

humano y niños de tus conocimientos actuales y tu
ferales propio desarrollo.
-1Cb. Participa en el foro a partir
Actividad. 10 %
de tus conocimientos actuales y tu
Describiendo mi
propio desarrollo.
desarrollo
-1Cc. Responde la encuesta a
partir de tus conocimientos
actuales y tu propio desarrollo.
3 Praxis Página. Etapas del Revisa los contenidos de la No aplica
ciclo vital y factores secuencia. Realiza la búsqueda de
endógenos información adicional si lo
consideras necesario.
Página. Dimensiones No aplica
del desarrollo: físico, -1Ra. Para realizar la tarea, elabora
cognoscitivo y un mapa conceptual con los
socioafectivo conceptos más relevantes.
Consulta las instrucciones y
criterios de evaluación.
Página. No aplica
Características del -1Rb. Para realizar la tarea, elabora
desarrollo humano un cuadro sinóptico con los
Página. conceptos más relevantes. No aplica
Teoría ecológica de Consulta las instrucciones y
los sistemas de criterios de evaluación
Bronfenbrenner
-1Rc. Para realizar la tarea, elabora
Actividad. Conceptos una infografía con los conceptos 20 %
generales sobre el más relevantes. Consulta las
desarrollo humano instrucciones y criterios de
evaluación.
4 Actividad. Genie, ¿un -1Ma. En equipo, discute en el foro 30 %
caso atípico? las respuestas a las preguntas
planteadas para el análisis del caso
de Genie. Consulta las
instrucciones y criterios de
evaluación.

-1Mb. Participa de manera

individual en el foro para
responder las preguntas planteadas
para el análisis del caso de Genie.
Consulta las instrucciones y
criterios de evaluación.

-1Mc. Para realizar la tarea, elabora

de manera individual un
organizador gráfico con las
 preguntas eje planteadas para el
análisis del caso de Genie. Consulta
las instrucciones y criterios de
evaluación.
5 Videoconferencia Participa en la sesión sincrónica y No aplica
revisa el contenido de apoyo.

Lección. Vamos a -1Ia. En equipo, da solución al caso Sin

hacer un recuento de Genie mediante la elaboración e ponderación
integración de un portafolio
Resolución Tarea. Solución al 40 %
electrónico. Consulta las
caso de Genie
instrucciones y criterios de
evaluación.

-1Ib. Da solución de manera

individual al caso de Genie
mediante la elaboración de una
presentación. Consulta las
instrucciones y criterios de
evaluación.

-1Ic. Da solución de manera

individual al caso de Genie
mediante la elaboración de un
documento integrador. Consulta
las instrucciones y criterios de
evaluación.
6 2 Planteamie Página. Nacimiento, Revisa la situación de aprendizaje y No aplica
nto del infancia y las características de las primeras
problema adolescencia etapas del ciclo vital.

Lección. Introducción -2Ca. Participa en la encuesta

a las etapas prenatal, respondiendo las preguntas.
infancia y
adolescencia
 Recuperemos lo que -2Cb. Participa en la encuesta No aplica
sabes de desarrollo respondiendo las preguntas de
humano y psicología reflexión sobre lo estudiado en la
secuencia anterior.

-2Cc. Realiza el organizador

gráfico a partir de los conceptos
principales de lo estudiado en la
secuencia anterior.
7 Praxis Libro. Etapas Revisa los contenidos de la No aplica
prenatal y neonatal secuencia.
Página. Intervención No aplica
-2R1a. Realiza un mapa mental
del psicólogo sobre la gestación, así como fichas
Tarea. Gestación y de técnicas de valoración del 15 %
valoración del neonato. Consulta las instrucciones
neonato y criterios de evaluación.

-2R1b. Realiza un documento

integrador sobre la gestación, así
como fichas de técnicas de
valoración del neonato. Consulta
las instrucciones y criterios de
evaluación.

-2R1c. Realiza una infografía

sobre la gestación, así como fichas
de técnicas de valoración del
neonato. Consulta las instrucciones
y criterios de evaluación.
8 Libro. Niñez Revisa los contenidos de la No aplica
temprana secuencia.
Libro. Niñez No aplica
-2R2a. Participa en el foro para
intermedia responder las preguntas sobre las
Actividad. Niñez etapas de niñez temprana e 15 %
temprana e intermedia. Consulta las
intermedia instrucciones y criterios de
evaluación.
 -2R2b. Elabora un mapa mental
sobre las principales características
de las etapas de niñez temprana e
intermedia. Consulta las
instrucciones y criterios de
evaluación.

-2R2c. Realiza una infografía

sobre las principales características
de las etapas de niñez temprana e
intermedia. Consulta las
instrucciones y criterios de
evaluación.
9 Libro. Adolescencia Revisa los contenidos de la No aplica
secuencia.

-2R3a. Realiza un mapa

Actividad. La conceptual con los principales 15 %
adolescencia conceptos de la adolescencia y las
dimensiones que intervienen.
Consulta las instrucciones y
criterios de evaluación.

-2R3b. Realiza una infografía con

los principales conceptos de la
adolescencia y las dimensiones que
intervienen. Consulta las
instrucciones y criterios de
evaluación.

-2R3c. Participa en el foro para

responder las preguntas sobre los
principales conceptos de la
adolescencia y las dimensiones que
intervienen. Consulta las
instrucciones y criterios de
evaluación.
10 Tarea Primera -2Ma. Analiza el caso de estudio y 20 %
 solución al caso de elabora un reporte donde
Carmen respondas las preguntas
planteadas. Consulta las
instrucciones y criterios de
evaluación.

-2Mb. Analiza el caso de estudio y

elabora un audio donde respondas
las preguntas planteadas. Consulta
las instrucciones y criterios de
evaluación

-2Mc. Analiza el caso de estudio y

elabora un documento donde
respondas las preguntas
planteadas. Consulta las
instrucciones y criterios de
evaluación.
11 Videoconferencia Durante esta semana, revisarás las No aplica
formas de abordar casos similares
Libro. Aproximación durante la videoconferencia y los No aplica
al caso de Carmen contenidos disciplinares que te
ayuden a resolver el caso de
Carmen.
Resolución Tarea. Nacimiento, 35 %
infancia y -2Ia. Elabora un informe final
adolescencia de donde respondas con argumentos a
Carmen los ejes de análisis que permiten el
abordaje del caso de Carmen.
Consulta las instrucciones y
criterios de evaluación.

-2Ib. Elabora un presentación final

donde respondas con argumentos a
los ejes de análisis que permiten el
abordaje del caso de Carmen.
Consulta las instrucciones y
criterios de evaluación.
 -2Ic. Elabora un documento final
donde respondas con argumentos a
los ejes de análisis que permiten el
abordaje del caso de Carmen.
Consulta las instrucciones y
criterios de evaluación.
12 3 Planteamie Página. La edad Revisa la situación de aprendizaje y No aplica
nto del adulta, la vejez y la las características de las etapas del
problema muerte ciclo vital adultez y vejez.

Libro. Características -3Ca. Participa en el foro para No aplica

generales de la responder las preguntas de
adultez reflexión de manera colaborativa.
Consulta las instrucciones y
criterios de evaluación.
Actividad. Un 20 %
acercamiento a la
-3Cb. Participa en el foro para
etapa de la vejez
responder las preguntas de
reflexión. Consulta las instrucciones
y criterios de evaluación.

-3Cc. Participa en el foro para

responder las preguntas de
reflexión. Consulta las instrucciones
y criterios de evaluación.
13 Praxis Página. Etapa adulta Revisa los contenidos de la No aplica
secuencia de aprendizaje.
Página. Ciclo vital de No aplica
la familia -3R1a. Elabora una presentación
Página. Diferencias donde expliques las características, No aplica
en la adultez problemáticas y función del
temprana, profesional de la psicología en cada
intermedia y tardía una de las subetapas de la adultez.
Consulta las instrucciones y
Libro. Incidencia del criterios de evaluación. No aplica
psicólogo ante
problemas comunes -3R1b. Elabora una infografía
en la adultez donde expliques las características,
 Actividad. Haciendo problemáticas y función del 20 %
un recuento: la etapa profesional de la psicología en cada
de la adultez una de las subetapas de la adultez.
Consulta las instrucciones y
criterios de evaluación.

-3R1c. Elabora un organizador

gráfico donde expliques las
características, problemáticas y
función del profesional de la
psicología en cada una de las
subetapas de la adultez. Consulta
las instrucciones y criterios de
evaluación.
14 Página. Tipos de Revisa los contenidos de la No aplica
edad secuencia de aprendizaje.
Página. Cambios en No aplica
-[Link] un organizador
la vejez gráfico sobre los cambios físicos,
Libro. Situaciones cognitivos, emocionales y sociales No aplica
que atraviesa la asociados al envejecimiento.
vejez Consulta las instrucciones y
criterios de evaluación.
Actividad. ¿Qué 15 %
sabes hasta ahora de -3R2b. Participa en el foro para
la vejez? comentar sobre los cambios físicos,
cognitivos, emocionales y sociales
asociados al envejecimiento a
través de un audio. Consulta las
instrucciones y criterios de
evaluación.

-3R2c. Realiza una infografía

sobre los cambios físicos,
cognitivos, emocionales y sociales
asociados al envejecimiento.
Consulta las instrucciones y
criterios de evaluación.
15 Tarea. La historia de -3Ma. Analiza el caso de estudio y 20 %
Carmen elabora un podcast donde
argumentes los ejes planteados.
Consulta las instrucciones y
criterios de evaluación.

-3Mb. Analiza el caso de estudio y

elabora un cuadro de análisis
donde argumentes los ejes
planteados. Consulta las
instrucciones y criterios de
evaluación.

-3Mc. Analiza el caso de estudio y

elabora una línea del tiempo
donde argumentes los ejes
planteados. Consulta las
instrucciones y criterios de
evaluación.
16 Videoconferencia Durante esta semana, revisarás las No aplica
formas de abordar casos similares
Libro. Ejes de análisis durante la videoconferencia y los No aplica
para el caso de contenidos disciplinares que te
Carmen ayuden a resolver el caso de
Carmen.
Resolución Tarea. Análisis de la 25 %
vida de Carmen -3Ia. En equipo, elabora un
portafolio electrónico donde se
analice la vida de Carmen con base
en las evidencias de aprendizaje
desarrolladas en la secuencia de
aprendizaje. Consulta las
instrucciones y criterios de
evaluación.

-3Ib. Elabora una presentación

donde analices la vida de Carmen.
Consulta las instrucciones y
criterios de evaluación.
 -3Ic. Elabora un documento donde
analices la vida de Carmen.
Consulta las instrucciones y
criterios de evaluación.

Fuentes de Información

Bibliografía Básica
● Córdoba, D. y Padilla, M. I. (2018). Desarrollo cognitivo, sensorial, motor y psicomotor en la infancia (2.a ed.). IC Editorial.

● López, F., Itziar, E., Fuentes, M. y Ortiz, J. (2014). Desarrollo afectivo y social. Pirámide.

● Palacios, J., Marchesi, Á. y Coll, C. (2014). Desarrollo psicológico y educación. Psicología evolutiva. Alianza Editorial.

● Papalia, D. E., Feldman, R. D. y Martorell, G. (2012). Desarrollo humano (12.a ed.). McGraw-Hill.

● Tirado, F., Martínez, M. Á., Covarrubias, P., López, M., Quesada, R., Olmos, A. y Díaz-Barriga, F. (2010). Psicología educativa. Para
afrontar los desafíos del siglo XXI. McGraw-Hill.

Documentos electrónicos
● Berger, K. S. (2006). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia (7.a ed.). Editorial Médica Panamericana. [Link]
[Link]/VisorEbookV2/Ebook/9788498359824?
mode=demo#{"Pagina":"35","Vista":"Indice","Busqueda":"
● Cornachione, M. A. (2008). Psicología del desarrollo. Vejez. Aspectos biológicos, psicológicos y sociales (2.a ed.). Editorial Brujas.
[Link]
● Kail, R. V. y Cavanaugh, J. C. (2015). Desarrollo Humano: una perspectiva del ciclo vital (6.a ed.). Cengage Learning.
[Link]
● Pérez, N. y Navarro, I. (Coords.). (2011). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Editorial Club Universitario.
[Link]
 ● Urbano, C. A. y Yuni, J. A. (2005). Psicología del desarrollo. Enfoques y perspectivas del curso vital. Editorial Brujas. [Link]
[Link]/portal/visor/web/[Link]

Bibliografía Complementaria
● O’Connor, K. J., Schaefer, C. E. y Braverman, L. D. (2017). Manual de terapia de juego. El Manual Moderno.

Documentos electrónicos
● Aranda, B. L. y Pérez, V. E. (2021, junio). Exploración del significado de la vejez y envejecimiento en el adulto mayor. Revista
Electrónica De Psicología Iztacala, 24(2), 675-697. [Link]
● Arias, P. A., Merino, M. M. y Peralvo, C. R. (2017, junio). Análisis de la teoría de Psico-genética de Jean Piaget: Un aporte a la discusión.
Revista Científica Dominio de las Ciencias, 3(3), 833-845. [Link]
● Caro, J. (2018). Desarrollo y ciclo vital - jóvenes y adultos. Fundación Universitaria del Área Andina.
[Link]
● Crone, E. A. (2019). El cerebro adolescente. Cambios en el aprendizaje, en la toma de decisiones y en las relaciones sociales. Narcea.
[Link]
● Dombrowski, S. C., Gischlar, K. L., Mrazik, M. y Greer III, F. W. (2011). Feral Children. En Assessing and Treating Low Incidence/High
Severity Psychological Disorders of Childhood (pp. 81-93). Springer.
[Link] ;
● Faas, A. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez (2.a ed.). Editorial Brujas.
[Link]
● Fernández, M., Cruz, F., Pérez, N. y Robles, H. (2012, enero-junio). Factores psicológicos implicados en el Duelo Perinatal. Index de
Enfermería, 21(1-2), 48-52. [Link]
● Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2019). Niños, alimentos y nutrición. Crecer bien en un mundo en transformación.
Autor. [Link]
● García, L. (2020). Principales teorías del desarrollo. Universidad San Marcos.
[Link]
● Instituto Mexicano del Seguro Social. (2017). Guía de Práctica Clínica. Control Prenatal con atención centrada en la paciente. Autor.
[Link]
● Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2022). Defunciones fetales registradas en México durante 2021 (comunicado de prensa
486/22). [Link]
● Lipina, S., Segretin, M. S., Hermida, M. J., Prats, L. M., Fracchia, C. S. y Colombo, J. A. (2015). Pobreza y desarrollo cognitivo.
Consideraciones para el diseño de estrategias de intervención orientadas a su optimización. En I. Tuñón (Coord.). Desafíos del
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● Martínez, A. (2011, enero). Alcohol y embarazo: intervención de enfermería en atención primaria. Enfermería Global, 10(21).
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● Morales, G., Alemán, M., Tapia, F., Díaz, C. y Moreno, S. (2019, junio). Teoría del desarrollo psicológico y trabajo interdisciplinario como
fundamentos de la psicología educativa. Revista Electrónica De Psicología Iztacala, 22(2), 2399-2426.
[Link]
● Organización Mundial de la Salud. (2016). La OMS señala que las embarazadas deben poder tener acceso a una atención adecuada en
el momento adecuado (comunicado de prensa). [Link]
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%20prenatal&text=Una%20atenci%C3%B3n%20prenatal%20con%20un,un%20m%C3%ADnimo%20de%20cuatro%20visitas
● Organización Panamericana de la Salud. (2019). Salud sexual y reproducción. Guías para el control de la mujer y el recién nacido (4.a
ed.). Autor. [Link]
● Patarroyo, Y. M. (2021). La idea del “niño salvaje” y la educación. Universidad Pedagógica Nacional.
[Link]
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● Pobreza infantil y adolescencia en México 2020. (2020). Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social/Fondo de
las Naciones Unidas para la Infancia. [Link]
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● Roncallo, C. P., Sánchez, M. y Arranz, E. (2015, mayo-agosto). Vínculo materno-fetal: implicaciones en el desarrollo psicológico y
propuesta de intervención en atención temprana. Escritos de Psicología, 8(2), 14-23. [Link]
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 ● Sandoval, K. C., García, M. D. y Luis, O. E. (2019, enero-junio). Pérdidas a lo largo del ciclo vital en adultos mayores. Psicología y Salud,
29(1). 79-90 [Link]
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● Segal, N. L. y Montoya, Y. S. (2019). Hermanos accidentales. Planeta.
[Link]
hl=es&gbpv=1&dq=diferencias+en+el+desarrollo+de+gemelos+y+mellizos&pg=PT8&printsec=frontcover
● Sheridan, M. D. (1999). Desde el nacimiento hasta los 5 años. Proceso evolutivo, desarrollo y progresos infantiles (2.a ed.). Narcea.
[Link]
● Veloza, P. A. y Falla, J. N. (2022). La materialización y efectos del lenguaje en el cuerpo del sujeto, análisis del caso de Genie Wiley
(tesis de licenciatura, Fundación Universitaria Los Libertadores). [Link]
Veloza_Falla_2022.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Secuencia 1

Bibliografía Básicas
● López, F., Itziar, E., Fuentes, M. y Ortiz, J. (2014). Desarrollo afectivo y social. Pirámide.

● Palacios, J., Marchesi, Á. y Coll, C. (2014). Desarrollo psicológico y educación. Psicología evolutiva. Alianza Editorial.

● Papalia, D. E., Feldman, R. D. y Martorell, G. (2012). Desarrollo humano (12.a ed.). McGraw-Hill.

● Tirado, F., Martínez, M. Á., Covarrubias, P., López, M., Quesada, R., Olmos, A. y Díaz-Barriga, F. (2010). Psicología educativa. Para
afrontar los desafíos del siglo XXI. McGraw-Hill.

Documentos electrónicos
● Berger, K. S. (2006). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia (7.a ed.). Editorial Médica Panamericana. [Link]
[Link]/VisorEbookV2/Ebook/9788498359824?
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 ● Kail, R. V. y Cavanaugh, J. C. (2015). Desarrollo Humano: una perspectiva del ciclo vital (6.a ed.). Cengage Learning.
[Link]
● Pérez, N. y Navarro, I. (Coords.). (2011). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Editorial Club Universitario.
[Link]
● Urbano, C. A. y Yuni, J. A. (2005). Psicología del desarrollo. Enfoques y perspectivas del curso vital. Editorial Brujas. [Link]
[Link]/portal/visor/web/[Link]

Bibliografía Complementaria

Documentos electrónicos

● Dombrowski, S. C., Gischlar, K., L., Mrazik, M. y Greer III, F. W. (2011). Feral Children. En Assessing and Treating Low Incidence/High
Severity Psychological Disorders of Childhood (pp. 81-93). Springer.
[Link]
● García, L. (2020). Principales teorías del desarrollo. Universidad San Marcos.
[Link]
● Morales, G., Alemán, M., Tapia, F., Díaz, C. y Moreno, S. (2019, junio). Teoría del desarrollo psicológico y trabajo interdisciplinario como
fundamentos de la psicología educativa. Revista Electrónica De Psicología Iztacala, 22(2), 2399-2426.
[Link]
● Patarroyo, Y. M. (2021). La idea del “niño salvaje” y la educación. Universidad Pedagógica Nacional.
[Link]
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● Segal, N. L. y Montoya, Y. S. (2019). Hermanos accidentales. Planeta.
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hl=es&gbpv=1&dq=diferencias+en+el+desarrollo+de+gemelos+y+mellizos&pg=PT8&printsec=frontcover
 ● Veloza, P. A. y Falla, J. N. (2022). La materialización y efectos del lenguaje en el cuerpo del sujeto, análisis del caso de Genie Wiley
(tesis de licenciatura, Fundación Universitaria Los Libertadores). [Link]
Veloza_Falla_2022.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Secuencia 2

Bibliografía Básicas
● Córdoba, D. y Padilla, M. I. (2018). Desarrollo cognitivo, sensorial, motor y psicomotor en la infancia (2.a ed.). IC Editorial.

● López, F., Itziar, E., Fuentes, M. y Ortiz, J. (2014). Desarrollo afectivo y social. Pirámide.

● Palacios, J., Marchesi, Á. y Coll, C. (2014). Desarrollo psicológico y educación. Psicología evolutiva. Alianza Editorial.

● Papalia, D. E., Feldman, R. D. y Martorell, G. (2012). Desarrollo humano (12.a ed.). McGraw-Hill.

Documentos electrónicos
● Berger, K. S. (2006). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia (7.a ed.). Editorial Médica Panamericana. [Link]
[Link]/VisorEbookV2/Ebook/9788498359824?
mode=demo#{"Pagina":"35","Vista":"Indice","Busqueda":"
● Kail, R. V. y Cavanaugh, J. C. (2015). Desarrollo Humano: una perspectiva del ciclo vital (6.a ed.). Cengage Learning.
[Link]
● Pérez, N. y Navarro, I. (Coords.). (2011). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Editorial Club Universitario.
[Link]
● Urbano, C. A. y Yuni, J. A. (2005). Psicología del desarrollo. Enfoques y perspectivas del curso vital. Editorial Brujas. [Link]
[Link]/portal/visor/web/[Link]

Bibliografía Complementaria
● Maldonado, J. M. (2011). Salud mental perinatal. Organización Panamericana de la Salud.
 ● O’Connor, K. J., Schaefer, C. E. y Braverman, L. D. (2017). Manual de terapia de juego. El Manual Moderno.

Documentos electrónicos
● Arias, P. A., Merino, M. M. y Peralvo, C. R. (2017, junio). Análisis de la teoría de Psico-genética de Jean Piaget: Un aporte a la discusión.
Revista Científica Dominio de las Ciencias, 3(3), 833-845. [Link]
● Caro, J. (2018). Desarrollo y ciclo vital - jóvenes y adultos. Fundación Universitaria del Área Andina.
[Link]
● Crone, E. A. (2019). El cerebro adolescente. Cambios en el aprendizaje, en la toma de decisiones y en las relaciones sociales. Narcea.
[Link]
● Faas, A. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez (2.a ed.). Editorial Brujas.
[Link]
● Fernández, M., Cruz, F., Pérez, N. y Robles, H. (2012, enero-junio). Factores psicológicos implicados en el Duelo Perinatal. Index de
Enfermería, 21(1-2), 48-52. [Link]
● Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2019). Niños, alimentos y nutrición. Crecer bien en un mundo en transformación.
Autor. [Link]
● Instituto Mexicano del Seguro Social. (2017). Guía de Práctica Clínica. Control Prenatal con atención centrada en la paciente. Autor.
[Link]
● Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2022). Defunciones fetales registradas en México durante 2021 (comunicado de prensa
486/22). [Link]
● Lipina, S., Segretin, M. S., Hermida, M. J., Prats, L. M., Fracchia, C. S. y Colombo, J. A. (2015). Pobreza y desarrollo cognitivo.
Consideraciones para el diseño de estrategias de intervención orientadas a su optimización. En I. Tuñón (Coord.), Desafíos del
desarrollo humano en la primera infancia (pp. 185-216). Biblos. [Link]
● Martínez, A. (2011, enero). Alcohol y embarazo: intervención de enfermería en atención primaria. Enfermería Global, 10(21).
[Link]
 ● Morales, G., Alemán, M., Tapia, F., Díaz, C. y Moreno, S. (2019, junio). Teoría del desarrollo psicológico y trabajo interdisciplinario como
fundamentos de la psicología educativa. Revista Electrónica De Psicología Iztacala, 22(2), 2399-2426.
[Link]
● Organización Mundial de la Salud. (2016). La OMS señala que las embarazadas deben poder tener acceso a una atención adecuada en
el momento adecuado (comunicado de prensa). [Link]
access-the-right-care-at-the-right-time-says-who#:~:text=Recomendaciones%20de%20la%20OMS%20sobre%20atenci%C3%B3n
%20prenatal&text=Una%20atenci%C3%B3n%20prenatal%20con%20un,un%20m%C3%ADnimo%20de%20cuatro%20visitas
● Organización Panamericana de la Salud. (2019). Salud sexual y reproducción. Guías para el control de la mujer y el recién nacido (4.a
ed.). Autor. [Link]
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Secuencia 3

Bibliografía Básicas
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Documentos electrónicos
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Bibliografía Complementaria

Documentos electrónicos
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● Caro, J. (2018). Desarrollo y ciclo vital - jóvenes y adultos. Fundación Universitaria del Área Andina.
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● Sandoval, K. C., García, M. D. y Luis, O. E. (2019, enero-junio). Pérdidas a lo largo del ciclo vital en adultos mayores. Psicología y Salud,
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