Docentes en formación: Aguirre, Sol
Lope, Aylén
Montenegro, Brisa
Rivarola, Yamila
Profesor de prácticas: Viviana, Fixman.
Área: Prácticas del Lenguaje.
Escuela: Escuela Primaria N°31 “Sargento Cabral”.
Ciclo: Primer ciclo.
Año: Segundo Año.
Sección: A y B
Docente co-formadora: Natalia, De la Canal
Regina Ferzoco
Carrera: Profesorado de Educación Primaria.
Asignatura: Campo de la Práctica Docente IV
Curso: 4to 2da
Carga horaria: 2do B
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
PDL MAT C.N C.S EFI
PDL MAT C.N MAT PDL
EFI C.S ART MAT PDL
MAT C.S ART PDL C.N
Fundamentación:
La siguiente secuencia está dirigida a un grupo de estudiantes de entre 6 y 7 años, quienes pertenecen
al segundo año A y B, en el turno mañana de la Escuela Primaria N° 31 “Sargento Cabral” de la
ciudad de Mar del Plata, situada en la calle San Lorenzo 3486.
Cuando los niños pasan a 2º, ya saben que la escritura es lenguaje, que se usa para representar ideas
y que mantiene estrechas relaciones con la lengua que hablamos, es decir, que la palabra dicha
oralmente se puede escribir y que, leyendo, se puede volver una y otra vez a aquello que se escribió.
Participando en situaciones de lectura y escritura, van comprendiendo algunas funciones que cumple
la lengua escrita.
En esta oportunidad se llevará a cabo una secuencia correspondiente al espacio curricular de Prácticas
del Lenguaje, abordando contenidos que pertenecen al ámbito de la literatura, “Leer a través del
docente y por sí mismos en torno a lo literario”. Según lo expresado en el Diseño Curricular para la
Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires del año 2018. La siguiente secuencia de
actividades está relacionada con ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños
y niñas en el mundo de la cultura escrita a través de la comparación de textos, de los distintos roles y
posturas que puede tener un mismo personaje en distintas historias, como es el caso del Lobo.
Propósitos didácticos:-Ofrecer condiciones didácticas que les permitan a los/as niños/as
desempeñarse como hablantes, lectores y escritores plenos en un ambiente de trabajo
cooperativo donde cada uno pueda enfrentar sin temor los desafíos de las situaciones de
lectura y escritura a través del trabajo con textos cortos, sencillos y fáciles de memorizar.
Propósitos comunicativos: Favorecer situaciones que permitan la lectura, relectura y oralidad
de cuentos con lobos para identificar las diferentes características que presentan según el
cuento que se trabaja.
Favorecer las descripciones para elaborar personajes divertidos acordes a los fines de la
galería.
Objetivos: -Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para acceder a significados.
-Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de
textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus producciones al contexto, que
las puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.
Ámbitos Contenidos Situaciones de enseñanza
-Escuchar leer al docente u
Leer a través del docente en otros lectores, diversidad de
torno a lo literario. textos literarios de trama Sesiones de lectura en voz
cada vez más compleja y/o alta por parte de la docente.
por períodos cada vez más
profundos, sin perder el hilo
argumental. Situaciones en las que los
niños comparten e
-Preguntar y comentar todo intercambian impresiones u
aquello que sea de su interés opiniones sobre las obras.
en referencia al texto leído u
otros vinculados con este en
forma cada vez más ajustada.
-Establecer relaciones entre
los textos leídos, justificarlas
eficazmente y analizar qué es
lo que tienen en común.
-Explorar el texto y realizar Seguir la lectura, participar
Leer por sí mismos en torno anticipaciones a partir de leyendo un verso o
a lo literario. información contextual y releyendo una estrofa,
textual.
En el marco de secuencia
-Anticipar contenidos. didáctica seguir a un
personaje,
-Reconocer las relaciones
entre los fonemas y los
grafemas.
-Trazar de modo Situaciones de escritura de
Escribir por sí mismos. convencional los grafemas en textos más extensos.
letra imprenta mayúscula.
Fragmentos de textos de una
-Determinar dónde dejar nueva versión de un cuento.
espacios.
Clase 1
En grupo/ pareja/ individual
Se presenta el cuento “El lobo y los siete cabritos”
[Link]
¿Qué les pareció el vídeo? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Y lo que más les impresionó? ¿Qué
advertencias les dió la madre a los cabritos? ¿Qué hace el lobo para engañarlos?
Luego de ver el cuento se relee el fragmento “Las recomendaciones de la mamá cabra”. En “El lobo
y los siete Cabritos”, la madre también hace distintas recomendaciones a sus hijos. Comenzará la
clase a través de una lectura por sí mismos y de manera individual y luego, leerán entre todos para
conocer qué dice esta mamá a sus cabritos para que se cuiden y qué informaciones les da sobre cómo
es el lobo.
SEGUIMOS TRABAJANDO CON CUENTOS DE LOBOS.
1. ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN AMBOS CUENTOS?.
2. ¿CÓMO ES EL LOBO EN ESTE CUENTO?
Una vez contestadas las preguntas, algunos de los estudiantes leerán sus respuestas.
Para finalizar la clase, la docente propondrá registrar en un afiche las intenciones y acciones de cada
uno de esos personajes en un cuento y en el otro.
CAPERUCITA ROJA EL LOBO Y LOS 7 CABRITOS
MADRE RECOMIENDA: ………….. MADRE RECOMIENDA: …………..
LOBO: …………………… LOBO………………………..
Clase 2
Individual
Se propondrá la siguiente actividad donde los estudiantes deberán poner en juego su creatividad y se
los invita a que sigan el cuento pensando en qué pudo pasar luego de la entrada del lobo a la casa de
los cabritos.
¿Cómo les hubiese gustado que terminara? ¿Qué cambiarán de la historia? ¿En qué lugar pondrían al
lobo?
Clase 3
PARA LA MERIENDA DE PRIMAVERA DE ESTE AÑO, LOBO QUIERE PREPARAR UNA TORTA
DE MANZANA. ¡EL PROBLEMA ES QUE… ¡NO SABE COCINAR! LOBO SALE AL BOSQUE
TOTALMENTE DECIDIDO A ENCONTRAR A ALGUIEN QUE LO AYUDE… ¿CON QUIÉN SE
CRUZARÁ?
¿A USTEDES LES LEYERON MUCHOS CUENTOS CUANDO ERAN MÁS CHICOS? ¿A VER SI
DESCUBREN CUÁLES SON?
¡PÓNGANSE CÓMODOS Y ABRAN BIEN LOS OÍDOS! ACOMPAÑEN AL LOBO AL PAÍS DE
LOS CUENTOS….
[Link]
¿Qué personajes e historias conocidas aparecieron en el vídeo? ¿Cuáles conocían? ¿Qué tenía de
diferente este lobo al que estuvimos trabajando? ¿Había alguna historia que no conocías?¿Cuál?
LEEMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y CONVERSAMOS. Luego las respondemos .
¿QUIÉNES LE OFRECIERON LA RECETA DE LA TORTA DE MANZANA?
MAMÁ CABRA NO LO TRATO MUY BIEN ¿POR QUÉ HABRÁ SIDO?
¿QUIÉN AYUDA AL LOBO A REGRESAR A SU BOSQUE?
UN DUENDE EL ESPEJO MÁGICO LA ABUELITA
A LO LARGO DE SU CAMINO POR EL PAÍS DE LOS CUENTOS, VAN APARECIENDO
MUCHOS PERSONAJES DE CUENTOS CLÁSICOS Y SEGURAMENTE ALGUNOS
CONOCIDOS POR USTEDES.
● Intentá identificar el nombre de cada cuento. Luego, escribí el nombre del cuento
debajo de la imagen que corresponda.
LOS TRES CERDITOS CAPERUCITA EL ZORRO Y LA GALLINA
HANSEL Y GRETEL BLANCANIEVES LOS SIETE CABRITOS Y EL
LOBO
ORDENARLOS SEGÚN APARECEN EN EL CUENTO COLOCANDO LOS NÚMEROS
DEL 1 AL 6.
LOS PERSONAJES LO AYUDAN A LOBO EN SU BÚSQUEDA PARA LOGRAR HACER
UNA TORTA DE MANZANAS…. ESCRIBIMOS QUÉ LE DA CADA PERSONAJE.
LOS TRES CERDITOS:
MAMÁ CABRA:
CAPERUCITA ROJA:
GALLINA:
CASITA DE LA BRUJA:
BLANCANIEVES:
Clase 4
EL LOBO DESNUDO (THIERRY ROBBERECHT Y LOUFANE)
¡ESTA ES UNA HISTORIA DIFERENTE, EN LA QUE EL LOBO PASA UN MOMENTO
BASTANTE VERGONZOSO!
LOS INVITO A CONOCER ESTA TIERNA HISTORIA.
YO NO SABÍA QUE EL LOBO USABA TRAJE, ¿USTEDES?
¡ABRAN LOS OJOS Y OÍDOS PARA ESCUCHARLO!
[Link]
1) TE INVITO A REFLEXIONAR ACERCA DE LA SIGUIENTE PALABRA:
AVERGONZADO
CONVERSA CON UN COMPAÑERO: ¿EN QUÉ MOMENTOS SENTISTE O SENTÍS
VERGÜENZA? ESCRÍBANLO JUNTOS BREVEMENTE EN EL CUADRO.
¿TE PARECE BIEN LA ACTITUD DE LOS OTROS LOBOS Y LAS OVEJAS DE REÍRSE DE
ÉL? ¿POR QUÉ?
¿POR QUÉ ESTA SITUACIÓN LO PUSO MUY TRISTE?
¿QUIÉN LO AYUDÓ?
EN EL CUADERNO ESCRIBÍ COMO PUEDAS QUE SUCEDE EN ESTA ESCENA DEL
CUENTO.
Clase 5
La docente para finalizar el trabajo que se estuvo haciendo sobre el cuento “Caperucita Roja”
propondrá a los estudiantes jugar a ser escritores y lectores. En esta siguiente actividad se propondrá
que escriban un propio final de Caperucita Roja, como más les gusté en grupos, para que algunos
escriban, otros dicten, y otros vayan leyendo lo escrito.
La docente indicará que los estudiantes copien en sus cuadernos y completen la actividad:
1- ¡JUGAMOS A SER ESCRITORES DE CAPERUCITA ROJA!
Antes de finalizar la clase, compartiremos los trabajos para que todos conozcan las producciones de
sus compañeros. Y, serán pegadas en un afiche para que queden en el aula como recurso y recuerdo
de lo trabajado.
¿Qué finales inventaron? ¿Qué rol ocupa el lobo en tu nuevo final? ¿Y caperucita? ¿Se comportan de
la misma manera que en el cuento original? ¿Qué diferencias tiene?
Clase 6
Con el propósito de seguir al lobo en otras historias se presentará este libro de E. Borneman “Lobo
Rojo y Caperucita Feroz.
Antes de comenzar con esta historia se propondrá a los alumnos realizar colectivamente un mapa
mental para reconstruir toda la información obtenida sobre el personaje “Lobo” a partir de lo
trabajado en los cuentos y canciones anteriores.
Este ejercicio favorecerá posteriormente la construcción de un cuadro comparativo entre la historia
del lobo en el cuento de Caperucita tradicional y la propuesta de este libro.
· Presentación del libro “LOBO ROJO Y CAPERUCITA FEROZ” de ELSA
BORNEMANN.
ANTES DE LA LECTURA, SE COMENZARÁ A INDAGAR A LOS ALUMNOS CON
PREGUNTAS COMO: ¿QUÉ NOVEDAD PROPONE EL TÍTULO DE ESTE CUENTO? ¿POR
QUÉ LES PARECE QUE CAPERUCITA PUEDE SER FEROZ? ¿QUÉ QUERRÁ DECIR CON
QUE EL LOBO SEA ROJO? ¿SE PARECERÁ A ALGÚN PERSONAJE QUE YA HEMOS
LEÍDO?
SE FOMENTARÁ LA EXPRESIÓN ORAL DE LAS IDEAS ACERCA DEL CONTENIDO DEL
CUENTO.
SE RECORDARÁ LO CONVERSADO ANTERIORMENTE CON RESPECTO A LA TAPA DEL
LIBRO Y SUS ELEMENTOS.
SE IRÁN FORMULANDO LAS HIPÓTESIS DE LOS ALUMNOS, COPIÁNDOLAS EN UN
AFICHE.
EN EL CUADERNO CONOCEMOS EL LIBRO
COMPLETAMOS:
TÍTULO:
AUTOR:
EDITORIAL:
SE COMPLETARÁ LA AGENDA DE [Link] EN VOZ ALTA POR LA
DOCENTE DE LA PRIMERA PÁGINA DEL CUENTO, DÓNDE DESCRIBE EL BOSQUE EN EL
CUAL TRANSCURRE LA HISTORIA.
DIBUJA EL BOSQUE DE ZARZABALANDA COMO LO IMAGINÁS.
COMPLETÁ EL CUADRO
ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LO QUE HAY EN EL BOSQUE Y CONTÁ CÓMO ES
PARA CASA:
PIENSA, IMAGINA Y ESCRIBÍ
¿POR QUÉ TE PARECE QUE LOS LOBITOS TIENEN MIEDO?
Clase 7
● SE CONTINUARÁ CON LA LECTURA, LUEGO SE REALIZARÁ UN INTERCAMBIO
ORAL PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO. FINALMENTE SE
PROPONDRÁ A LOS ALUMNOS RESPONDER PREGUNTAS.(PAGS 6, 9 Y 10):
ENTRE TODOS SE ARMARÁ UN TEXTO EN UN AFICHE, MEDIANTE EL DICTADO A LOS
ALUMNOS, DESCRIBIENDO A CAPERUCITA FEROZ, LUEGO LOS NIÑOS LO
REGISTRARÁ EN EL CUADERNO.
PARA CASA: DIBUJA A CAPERUCITA FEROZ CON MUCHOS DETALLES.
· SE CONTINUARÁ CON LA LECTURA DEL CUENTO HASTA FINALIZAR. LUEGO
SE CONVERSARÁ CON LOS NIÑOS PARA RE NARRAR LA HISTORIA. FINALMENTE
SE PREGUNTARÁ SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROTAGONISTA LOBO ROJO
CON LA INTENCIÓN DE COMPLETAR UNA FICHA DEL PERSONAJE ESCRIBIENDO
POR SÍ MISMOS.
COMPLETA
NOMBRE:……………………………………….….
¿CÓMO ES?.......................………………………
……………………………………………………...
………………………………………………………
………………………………………………………
LUEGO SE COMPLETARÁN LAS ORACIONES RECURRIENDO AL TEXTO LEÍDO.
COMPLETÁ LAS ORACIONES:
CAPERUCITA ES UNA NENA DE TRENZAS
…………………………………………………..SU PELO ES ………………………………. Y
SUS DIENTES………………………………………….
LOBITO NEGROS ES……………………………….DE LOBO ROJO Y LO SIGUIÓ POR EL
…………………...
CAPERUCITA ENGAÑÓ A ………………………………………………… PARA QUE VAYA
POR……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
SE REFLEXIONARÁ SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTE LOBITO Y LAS DEL LOBO
FEROZ PARA REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO COLECTIVAMENTE.
LOBO ROJO LOBO FEROZ
PARA CASA
DIBUJA LOS PERSONAJES Y ESCRIBÍ DEBAJO SU NOMBRE Y SU CUALIDAD MÁS
DESTACADA.