Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I

¿Les gustaría saber más palabras en inglés para describirse a sí mismos con más
detalle? Bueno, aquí tienen una lista de palabras que les ayudarán a describir
su personalidad y sus características físicas. Practiquen la pronunciación con
su docente.

QUIET OLD STUDIOUS CLEAN BRAVE YOUNG

[cuaiet] [ould] [stúdios] [kliim] [bréiv] [iuang]
Callado Viejo Estudioso Limpio Valiente Joven

HARD-
TALKATIVE
WORKING
FRIENDLY HAPPY DIRTY SAD
[tókatif] [jarduorking] [fréndli] [jápi] [dirti] [sad]
Hablador Trabajador Amigable Alegre Sucio Triste

TALL SHORT FAT SLIM STRONG MOODY

[tól] [short] [fát] [slim] [stron] [muudi]
Alto Bajo Gordo Delgado Fuerte Malgeniado

Ahora escribe en tu cuaderno la palabra en inglés que mejor representa, la

personalidad o apariencia física, de acuerdo con cada una de las imágenes que
se muestran a continuación. Este vocabulario te ayudará a describir cómo te
sientes y cómo eres físicamente.

9
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I

SAD STRONG SHORT

HAPPY OLD TALL MOODY

BRAVE FRIENLY STUDIOUS

Y

FAT QUIET
YOUNG

10
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I

HARDWORKING SLIM TALKATIVE

DIRTY

• Lee la descripción hecha por Paula sobre su apariencia física y su personalidad.

Hello, my name is Paula. I am 15 years old

[póla] [fiftïin yiars ould]

I am short and slim. I am happy and friendly,

and studious too
[tuu]
También

My friends say I am moody and talkative

11
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I

Ahora, luego de leer la descripción de Paula, escribe en tu cuaderno una

descripción corta sobre ti mismo. Cuando termines, léela a tus compañeros y
compañeras y escúchalos a ellos contar su descripción.

MY NAME IS KARINA I AM EIGHTEEN YEARS

OLD I WAS BORN ON DECEMBER; TWO

TU FOTO THOUSAND FIVE I AM THIN I HAVE LONG LEGS

AND ARMS SMALL BLACK EYES I AM AN

INTELLIGENT AND FRIENDLY PERSON

Repaso de contenidos

Llegaste al final del proyecto 1—Subproyecto I. Ahora, haz tu la descripción

en una hoja, sin colocar tu nombre. Tus compañeros y compañeras podrán
adivinar tu identidad, de acuerdo con la información presentada.

12
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Ahora, en tu cuaderno, responde las siguientes preguntas y completa la

información acerca de los miembros de tu familia.

Who is your grandmother? MY GRANDMOTHER IS MARIA

Who is your mother? MY FATHER IS HORACIO

Who is your grandfather? MY GRANDFATHER IS MARTIN

Who is your uncle? MY UNCLE IS CARLOS

Ahora, luego de leer el ejemplo anterior, describe en tu cuaderno a un miembro

de tu familia, utilizando vocabulario que refiera a los aspectos físicos,
emocionales y a las actividades diarias que él o ella realiza.

MY MOTHER'S NAME IS JUANA SHE IS

LOVING, HARDWORKING AND IS 44 YEARS

Foto o dibujo de tu familiar
OLD. SHE COOKS FOR THE WHOLE FAMILY

AND TAKES CARE OF MY BROTHERS

 Observa la conversación. Luego completa el ejercicio en tu cuaderno con
información sobre otros miembros de tu familia.

How old is your brother? MY BROTHER IS SIXTEEN YEARS OLD

How old is your SHE IS SEVENTY-FOUR YEARS OLD

grandmother?

How old is your HE IS SEVENTY-FIVE YEARS OLD

grandfather?

How old is your sister? SHE IS TWENTY-TWO YEARS OLD

20
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Observa la tabla de los tipos de alimentos. Ahora escoge tres alimentos del
vocabulario y organiza un menú balanceado que incluya los tres grupos.
Escríbelo en tu cuaderno.

Regulating foods Body builder Energy foods

foods
• LETUCCE • FISH • RICE
• PINEAPLE • CHICKEN • BREAD
• CARROT • SPAGHETTI •

Observen los siguientes diálogos. Miren cómo Nina y Juan preguntan acerca
de los alimentos que les gustan y de los que no les gustan.

Do you like tomato? Yes, I do

[dú iu láik toméito] [iés, ai dú]

23
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Completa los diálogos escribiendo las respuestas de acuerdo con tus preferencias
personales. Sigue el ejemplo anterior escribiendo las respuestas en tu cuaderno.

Do you like bananas? YES, I DO

YES, I DO
Do you like soup?

Do you like spaguetti? NO, I DON T

Do you like pizza? YES, I DO

Observen en las siguientes ilustraciones cómo se expresan las preferencias

respecto a los alimentos.
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

• Formen grupos según la orientación de su docente.

• Realicen la siguiente encuesta entre sus compañeros y compañeras de grupo

acerca de la comida que les gusta. Escriban los resultados en el cuaderno.

Do you
like………?.

Name: Brigit Yes, i do Yes, i do No, i don”t Yes, i do No, i don”t

Name: Sandra Yes, i do Yes, i do Yes, i do No, i don”t Yes, i do

Name: Valentina Yes, i do No, i don”t Yes, i do Yes, i do Yes, i do

Name: Leiner Yes, i do Yes, i do Yes, i do Yes, i do Yes, i do

 SCHOOL ELEMENTS

Pronunciación [ eskúul élements]

Elementos de la escuela

• Escuchen a su docente pronunciar los nombres de algunos elementos de la

escuela. Repitan correctamente.

School bag Book Pencil case Eraser

[eskúul bag] [búuk] [pénsol kéis] [ irréiser ]
Maleta Libro Cartuchera Borrador

Board Window Pen Pencil

[ bóord] [ uindou] [pen] [pénsol]
Tablero Ventana Esfero Lápiz

28
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I

Ruler Desk Teacher Puerta

[rúler] [désk] [ tícher] [dóor]
Regla Escritorio Profesor/a Puerta

Observa la siguiente sopa de letras. En ella, encuentra ocho nombres de

elementos de la escuela. Identifícalos y escríbelos en tu cuaderno. Observa el
ejemplo.

S D P W I N D O W
C T E O J T E C E
H L N B O A R D S
O I C O G D A H R
O P I O D E S K U
L E L K D A E K L
B N H F O L R U E
A V T E A C H E R
G T E A R D K M G

Observa el ejemplo. Luego responde a la pregunta ¿Cuántos?

How many pencils are there?

[jáo mény pénsols ar dér]
¿Cuántos lápices hay?
Four.
[fór]
Cuatro

29
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I

Cuenta los útiles escolares, siguiendo el ejercicio. Luego, responde las

preguntas en tu cuaderno.

six erasers are

How many erasers are there? there
five rulers are there
How many rulers are there?
three schoolbags are there
How many schoolbags are there?

How many books are there? two books are there

How many pencils are there? thirteen pencils are there

30
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I

Observen los dibujos y aprendan cómo se ubican los objetos dentro del salón
de clase. Escuchen a su docente.

IN UNDER ON NEXT TO
[ín] [ánder] [ón] [néks tú]
Dentro Debajo Sobre Junto

Describe la ubicación de las mascotas, observando el recuadro anterior.

The cat is under the table

[de cát is de téibol]

El gato está la mesa

The cat is in the school bag

The cat is next to the table

31
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto I

The cat is on the table

Haz el plano de tu salón de clase, escribe en tu cuaderno cinco oraciones que

indiquen la ubicación de los objetos en el aula.

Ejemplo:
The books are on the table.
[de búuks ar on de teibol]
Los libros están sobre la mesa

1. my notebook i son the table

2. the bag is under the table

3. there is a pencil inside my bag

4. valentina is next to me

5. the cell phone is inside the bag___

Repaso de contenidos

Llegaste al final del proyecto 2—Subproyecto I. Trabaja con tus compañeros

y compañeras ubicando, a manera de señal, los nombres en inglés de los
elementos de tu escuela.

32
 Observen la descripción de las partes del cuerpo. Recuerden que, en inglés, los
adjetivos se escriben antes de los sustantivos.

My name is Sandra.
I have short and black hair. My eyes are big and brown.

[ ai háf short an blác jér ] [ mai aís ar big an bráun ]

Tengo cabello corto y negro. Mis ojos son grandes y cafés.

I have short legs and long arms.

I am beautiful and intelligent.

[biutiful an inteliyent]
Bonita e inteligente.

Busca una foto tuya de cuerpo entero y descríbete físicamente en tu cuaderno.

Sigue el ejemplo dado y utiliza información nueva, así como la ya estudiada
en otros proyectos. Utiliza los adjetivos.

My name is Karina Perlaza, my eyes

and my hair are black, I am tall and
tu foto thin, I have long legs and arms, my
eyes are small, and my lips are plump.

Completa las siguientes oraciones con los nombres de las partes del cuerpo
correspondientes. Guíate por las ilustraciones.

34
Inglés | Proyecto 2 | Subproyecto II

See I CAN see with my eyes

[ai can síi wif mai ]
[síi] Puedo ver con mis …….

Smell
I can smell with my nose
[esmél]

Touch
I can touch with my hands
[touch]

Hear
I can hear with my hears
[jíar]

Run
I can run with my legs
[ran]

Eat
I can eat with my mouth
[íiat]

Play football I can play football with my feet

[pléi fúutbol] and my hands

Repaso de contenidos

Llegaste al final del Proyecto 2—Subproyecto II. Dibuja un croquis de tu

cuerpo sobre un pliego de papel y señala cada parte de él con sus nombres en
inglés; escribe también las acciones que puedes realizar con cada una de las
partes de tu cuerpo.

35
Inglés | Proyecto 3

MY HOUSE

Pronunciación [ mai jáus ]

Mi casa

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de las partes de la casa. Luego,

repitan correctamente.

Bedroom
[bédrum]
Alcoba

Bathroom
[báthrum]
Baño

Living room Kitchen

[livin rum] [kitchen]
Cocina
Sala

37
 Lee y escribe la ubicación de los siguientes elementos en la casa.

The stove is in the kitchen

[de stóuf is in de kitchen]

La estufa está en la cocina

The sofa is in the living room

[de sofa is in de ..]
El sofá está en la ….

The toilet is in the bathroom

[de toilet is in de ..]

El inodoro está en el ….

The sink is in the kitchen

[de sink is in de ..]

El lavaplatos está en la ….

The bed is in the bedroom

[de bed is in de ..]

La cama está en la ….

The shower is in the bathroom

[de sháuer is in de ..]

La ducha está en el ….

38
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto I

The armchair is in the Living room

[de ármchér is in de ..]

El sillón está en la ….

The washbasin is in the Bathroom

[de uáshbéisin is in de ..]

El lavamanos está en el ….

The fridge is in the kitchen

[de frich is in de ..]

La nevera está en la ….

Formen grupos de trabajo y, con su compañero o compañera, jueguen

buscando las palabras correspondientes a los elementos de la casa. Escríbanlas
en el cuaderno.

W B X Y D L H I O M D
A K S O F A S F L U E
S Q R S A S J R H D K
H S A H L T O I L E T
B E D O N O D D D H J
A T M W O V A G F W E
S U O E E E P E S I I
I L E R L F E M H D M
N M N G J S C C S L A
F P A R M C H A I R G
I A T E Q M E K N O D
O I L U N E A M K C A

39
 Así como en el español, en inglés existe el singular y el plural. Por lo tanto,
cuando describan las cosas que están en un lugar deben diferenciar entre
THERE IS que es el singular, y THERE ARE que corresponde al plural.

• Observen los ejemplos.

Example:
There is 1 sofa next to the window
Singular [ dér is uan sofá neks túu de uindou]
Hay un sofa junto a la ventana

There are 2 black chairs in the living room

Plural [dér ar túu blak chers in de lívin rúum ]
Hay dos sillas negras en la sala

Completa las siguientes oraciones y, de acuerdo con ellas, dibuja y colorea en

tu cuaderno las partes y elementos de la casa según las instrucciones. Coloca
cada mueble en su lugar correspondiente.

• There are two blue beds in the bedroom

• There is one white stove in the kitchen

• There is one beige toilet in the bathdroom

• There are two red chairs in the living room

• There is one brown table in the living room

• There is one purple sink in the bathroom

40
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto I

JOBS

Pronunciación [yóbs ]

Ocupaciones/ trabajos/
profesiones

Escuchen a su docente pronunciar los nombres de las diferentes profesiones y

oficios en inglés.

Carpenter Football player Engineer Secretary

[cárpenter] [fúutbol pléier] [enyeniar] [sécretary]
Carpintero Futbolista Ingeniero Secretaria

Police officer Farmer Driver Builder

[polis ófficer] [farmer] [dráiver] [bílder]
Policía Granjero Conductor Constructor

41
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto II

Priest Teacher Doctor Politician

[príist] [tíicher] [dáctor] [politishan]
Sacerdote Profesor/a Doctor Político

Cashier Mechanic Firefighter Cook

[cashíer] [mekànic] [fáirfaiter] [cúuk]
Cajero Mecànico Bombero Chef/cocinero

Nurse Plumber
[nárs] [plómer]
Enfermera Plomero

What is your job?

[uát is iúr yób]
¿Cuál es tu ocupación/ profesión/
I am a
trabajo?
firefighter

42
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto II

• Completa los diálogos en tu cuaderno, escribiendo las palabras que hacen

falta en los espacios en blanco.

I am a priest

What is your
job?

I am a mechanic
What is your
job?

I am a carpenter

What is your
job?

I am a doctor

What is your
job?

43
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto II

Reconocer e identificar los elementos y fenómenos naturales de su entorno

les permite crear una convivencia más armoniosa con la naturaleza. Escuchen
a su docente pronunciar los nombres de los elementos del clima. Repitan
correctamente.

Sun Moon Cloud Star Wind

[sán] [múun] [cláud] [star] [uind]
Sol Luna Nube Estrella Viento

Escuchen a su docente preguntar acerca del estado del clima. Repitan

correctamente.
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III

What is the weather like?

[uát is de uéder láik]
¿Cómo está el clima?

It’s raining It´s Windy It´s snowing It´s cloudy It´s sunny
[its réinin] [its uindi] [its esnouin] [its cláudi] [its sáni]
Está lloviendo Está venteando Está nevando Está nublado Está soleado

It´s hot It´s cold

[its ját] [its kóuld]
Está caliente Está frío

It´s warm It´s cool

[íts uárm] [its kúul]
Está templado Está fresco

En cada uno de los siguientes dibujos, identifica el clima e imagina la

temperatura. Observa el ejemplo y luego escribe tus propias respuestas en el
cuaderno.

45
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III

It´s snowing

It´s cold

It”s windy

it's cool

it's raining

it's warm

It”s sunny

it's hot

46
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III

VALENTINA-PHOENIX It´s sunny, It´s hot

LEINER-BOGOTA
It’s raining, It´s warm
KARINA- RÍO GALLEGOS, It´s Windy, It´s cool
ARGENTINA
BRIGIT-CANADA It´s snowing, It´s cold
SANDRA-RUSIA It´s snowing, It´s cold
WEDY-CALI It´s sunny, It´s hot

Organiza las letras y descubre la palabra escondida en cada ejercicio. Encuentra

el estado del clima y dibújalo en tu cuaderno.

U N Y
S N SUNNY

NGRA RAINING
NI I
Inglés | Proyecto 3 | Subproyecto III

OUCL CLOUDY
D Y

Y D N
W I WINDY

I WSG
ONN SNOWING

48
Inglés | Proyecto 4

Proyecto 4. Mi municipio

En esta nueva etapa aprenderás vocabulario relacionado con tu municipio

y la ciudad, así como con las celebraciones especiales que allí se
desarrollan.

En el subproyecto I escucharás y después describirás un pequeño texto

sobre tu pueblo, en el que incluirás algunos nombres de lugares y tipos
de paisajes familiares a tu entorno.

Más adelante, en el Subproyecto II, vas a conocer los diferentes lugares que
puedes encontrar en tu municipio o ciudad, luego, tendrás la posibilidad
de clasificarlos de acuerdo con el lugar en donde se encuentran.

Finalmente, en el subproyecto III, ¡vamos a celebrar! Podrás revisar

el vocabulario de las celebraciones y además conocer los elementos
y acciones referentes a los diferentes eventos, para que luego puedas
contarle a otras personas acerca de las fiestas que se celebran en tu región.

Subproyecto I
My town

Proyecto 4 Subproyecto II
Mi municipio The city

Subproyecto III
Celebrations

49
 MY TOWN

Pronunciación [mai táun ]

Mi municipio

Observa la imagen. En ella hay un pequeño pueblo y sus alrededores. Ahora,

con la lista de palabras que encontrarás más adelante, identifica los lugares en
el [Link]íbelos en tu cuaderno.

50
Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto I

[Link] [Link] [Link]

[úud] [máunten] [táun]
Bosque Montaña Pueblo-municipio

[Link] [Link] [Link]

[lagúun] [jil] [ríver]
Laguna Colina-cerro Río

Escuchen a su docente leer un texto donde se describe su pueblo. Escuchen su

lectura, pronunciación y entonación, además del nuevo vocabulario.

M y town is small but beautiful . There is a big mountain

[mai táun is smól bat biútiful. Der is a big máunten
Mi pueblo es pequeño pero bonito. Hay una montaña grande

And a hill around my town. There is also a river, a lagoon,

An a jíl around mai táun . der is olso a river, a lagúun
Y una colina alrededor de mi pueblo. Hay también un río , una laguna

And a wood with many green trees. I love my town.

An a úud uíth méni gríin tríis. Ai láv mai táun
Y un bosque con muchos árboles verdes. Amo mi pueblo.

51
Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto I

Dibujen su pueblo y sus alrededores en una hoja en blanco, coloquen los

nombres de cada lugar o elemento. Incluyan las palabras del siguiente
vocabulario en sus dibujos.

Beach Mangrove Plain Swamp Garden

[bíich] [mángrouf] [pléin] [suámp] [garden]
Playa Manglar Llanura/sabana Ciénaga Jardín
Crop Lake Channel Farm Ranch
[cráp] [leik] [chánel] [fárm] [ránch]
Cultivo Lago Canal/caño Finca Rancho
Road Desert Stream Volcanoe Jungle
[roud] [désert] [stríim] [volkéino] [yángol]
Camino/carretera Desierto Arroyo Volcán Jungla/selva
Prairie Valley River basin Bridge Avenue
[préer] [váli] [river béisin] [brich] [aveniu]
Pradera Valle Cuenca Puente Avenida
Mountain chain Snow Peak Barren plain County Borough
[máunten chein] [] [barren plein] [cáunti] [borou]
Cordillera Nevado Páramo Vereda Corregimiento

Busca una fotografía o postal de tu municipio y escribe en tu cuaderno una

pequeña descripción de él, incluyendo el vocabulario visto en la actividad
anterior.

Pasto,
My townknown
is as the Surprise City of Colombia,
has commerce and services as its main economic

activity. And given its rich Andean culture, it has

the recognition of being a UNESCO Cultural

and Intangible Heritage of Humanity for its

great Carnival of Blacks and Whites. its jaw-

dropping farmlands clinging to the slopes of

looming volcanoes, high-altitude lakes and lush

valleys carved by mighty rivers.

52
 THE CITY

Pronunciación [ de citi ]

La ciudad

Escuchen a su docente pronunciar los lugares representativos de la ciudad,

repitan correctamente.

Park Church Hospital School

[párc] [chárch] [jóspital] [escúul]
Parque Iglesia Hospital Colegio

Supermarket Bus station Stadium Drugstore

[supermarket] [bás stéichion] [estediúm] [drágstor]
Supermercado Paradero Estadio Droguería

53
Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto II

Airport Building Police Station Shop

[éirport] [bíilding] [pólis stéichion] [cháp]
Aeropuerto Edificio Estación de policía Tienda/almacén

Museum University Cinema Theater

[miúsian] [iúniversiti] [cínema] [tíater]
Museo Universidad Cine Teatro

Observa las siguientes palabras y clasifícalas de acuerdo con el lugar donde

se encuentren. Algunas de ellas se encuentran tanto en la ciudad como en el
pueblo.

County Park Lagoon Shop School

Building Supermarket Wood Borough

Drugstore Garden Plain Farm Church

Hospital Airport Museum Cinema

Volcano Road Bridge Paramount University
Swamp Stadium Theater Channel

54
Inglés | Proyecto 4 | Subproyecto II

My town The city Both

[bóth]
[mai táun] [de citi] Ambos
County Shop Hospital
Lagoon Building Supermarket
Wood Borough Park
Garden Airport School
Plain farm Museum Drugstore
Volcano Cinema Church
Paramount University Road
Stadium Bridge
theacher channel

Formen grupos de trabajo y jueguen con sus compañeros y compañeras

buscando las siguientes palabras en la sopa de letras.
- HOSPITAL - PARK - SCHOOL

- DRUGSTORE - BUILDING - STADIUM

- CHURCH - AIRPORT - MUSEUM

- UNIVERSITY - SHOP - THEATER

W D S D G S H O P E D
D K T H E A T E R C E
R Q A S A S J R H H K
U S D H L T O I L U B
G E I O N O C D D R U
S T U W O V H G F C I
T U M U S E U M S H L
O L E R C F R M H D D
R M N G H S C C S L I
E P A R O C H A I R N
A I R P O R T K N O G
O I L U L P A R K C A