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GUIA PARA LA ELABORACION DE INFORME PEDAGOGICO INTEGRAL (PEI)
I.- DATOS DE IDENTIFICACCION
Nombres y Apellidos:
Lugar y Fecha de Nacimiento:
Edad: Sexo:
Aula: Docente Evaluador:
Diagnostico: Especialista y Especialidad:
Mes: Año:
Fecha de Evaluación:
II.- DESCRIPCION DEL ESTUDIANTE
a.- Aspecto Físico y Personal:
*Apariencia Personal: Descripción de rasgos (Cabello, Ojos, Tez), Vestimenta
acorde a su edad y sexo.
*Apariencia Física: Desarrollo pondoestatural (peso y talla) en comparación
con otros a su edad.
*Salud: Si presenta con frecuencia afecciones de salud, si se queja
constantemente. Si padece enfermedades importantes como: Alergia, Asma,
Convulsiones, Mareos. Si se encuentra medicado.
b.- Área Motora:
*Motricidad Gruesa: Acostarse, Pararse, Gatear, Rodar, Pararse, Caminar,
Correr, Trepar, Brincar. Sus Movimientos son: Armónicos, Coordinados,
Vacilantes, Bruscos. Si presenta alguna dificultad especifica. Ritmo,
Movimientos energéticos, Agilidad, Fuerza, Equilibrio, Tonicidad, Resistencia,
Fatigabilidad, Rigidez.
*Motricidad Fina: Tipo de Prensión: Pinza Fina, Interdigital, Prensa, en garra,
empuñamiento, pulsión, extensión. Ejecución de actividades motoras finas,
presenta destreza y habilidad en actividades manipulativas como: Coloreado
o relleno, recorte, moldeado, plegado, punteado, rasgado, trazado, dibujo,
encaje, empotrado, bordado, entre otras. Destreza y habilidades en
actividades de la vida diaria: Subir y bajar cierres, abotonar y desabotonar,
hacer lazos a los zapatos, girar picaportes, empleos de los cubiertos.
Armónicos, coordinados, irregulares, agiles respeta limites, controlados,
perseverantes, vacilantes, Presenta dificultades especificas. Ritmo, energía,
agilidad, fuerza, control direccional. Presenta independencia segmentada de
manos y dedos.
*Orientación Auto psíquica:
1° Esquema Corporal: Manejo del cuerpo, Configuración total, Posiciones,
Transferencia en otras personas, Objetos o Papel.
2° Concepto Corporal: Conocimiento del nombre de las partes del cuerpo.
Conocimiento de las funciones del cuerpo y de cada una de las partes.
3° Lateralidad: Predominio funcional. Preferencia lateral (Diestro-Zurdo-
Ambidextro). Noción derecha-izquierda. Proyección de la lateralidad:
direccionalidad.
4° Orientación Tempo-espacial: Manejo en los espacios ambientales: Aula,
Escuela, Comunidad, Hogar, Ubicación espacial y Temporal. Conocimiento de
los conceptos espaciales y temporales.
C.- Área Cognitiva:
*Memoria: Mediata, inmediata, cuál de los sentidos predomina. Retener,
evocar, representar y conocer. Establece asociaciones para recordar.
Secuencia en el aprendizaje, órdenes, situaciones vivenciales, académicas.
*Imaginación: Reproductora, modificadora, creadora ante las situaciones
que vive. Expresa su fantasía e imaginación: Oralmente, escrito, dibujos,
expresión motora, cuentos, sueños, juegos.
*Conceptualización: ¿Cómo son sus Conceptos? Concretos, funcionales,
lógicos, abstractas. Establece semejanzas y diferencias entre objetos,
personas, animales y situaciones.
*Razonamiento: ¿Cómo razona? Tiene secuencia, realiza deducciones lógicas,
abstractas. Construye conclusiones, lleva a la práctica el contenido de sus
ideas. Atiende a las situaciones de forma superficial, analítica, general,
profunda. Aprecia sus errores, emite juicios de sus trabajos, Ofrece
correcciones para él o para los demás.
*Compresión: Concreta, funcional, abstracta, lógica. ¿Como comprende
mejor? Está estrechamente relacionada con todos los aprendizajes del
alumno y sus experiencias.
*Sensopercepción: Relacionadas con las discriminaciones: Auditiva, Visual,
Olfativa, Gustativa, Táctil, Sentido esterognósico. Empleo de los sentidos de
forma globalizada. Conocimiento y manejo de formas, colores, texturas,
temperaturas.
*Atención y Concentración: Espontanea, Voluntaria, involuntaria, estable,
fluctuante, dispersa, superficial, profunda. Actividades en las que demuestra
mayor interés y los factores que inciden en ella.
*Capacidades de Observación: Atiende a detalles, a globalidades o ambos.
¿Cómo es su capacidad de observación ante diferentes situaciones?
Clasificación seriación.
d.- Aspecto Escolar:
*Conceptos Básicos: Peso, medidas, longitud, cantidad, capacidad.
*Prelectura: Lectura del ambiente y funcional. Reconocimiento de vocales,
consonantes.
*Lectura: De silabas, palabras, frases, oraciones, párrafos. Comprende lo que
lee. Su ritmo es: Lento, ágil, medio, tono, agudo, grave, nasal. Emplea apoyo
al leer, se acerca o aleja el texto de su vista. Presenta lectura silenciosa.
Presenta cambios, adicción, omisión, transposición, inversión de letras,
silabas o frases.
*Preescritura: Actividades manipulativas y sus características.
*Escritura: Expresión legible, ilegible, trazo fuerte, suave, letras o silabas
sueltas. Tamaño de la letra e inclinación. Ataque de las letras. Presenta
cambios, adición, omisión, transposición, inversión de letras, silabas o frases.
*Precálculo: Comparaciones de igualdad, desigualdad, espacio, tiempo,
semejanzas, diferencias. Emplea cuantificadores, calculo funcional. Conteo
mecánico.
*Cálculo: Concepto de número, cantidad, unidad, decena, centena. Ejecución
de operaciones básicas de adición, sustracción, multiplicación, división. Uso y
manejo del dinero, compra, venta.
Nota: Adaptar este espacio de acuerdo a nivel en el que se encuentra y
la edad cronológica del estudiante.
e.- Área de Lenguaje:
*Receptivo Compresivo: Comprende mejor ante estímulos orales, escritos,
audiovisuales, se comunica por: señas, gestuales, corporales, oralmente.
Comprensión de órdenes sencillas, secuenciales, complejas.
*Expresivo: Construye su lenguaje a través de palabras, frases, oraciones. Se
expresa a través de gestos, señas, por imitación, escrito. Vocabulario: amplio,
escaso, variado. Prevalencia del léxico propio de su medio ambiente. Tono
grave, agudo, nasal. Expresa sus necesidades.
f.- Área Socioemocional:
*Identidad Personal: Datos de identificación, rol social, rol sexual.
*Valores: ¿Cómo se siente consigo mismo? Autoestima, confianza en sí
mismo, seguridad, independencia, Asertividad, imagen de sí mismo.
*Interrelaciones: Con la Familia, los compañeros, los docentes, con la
comunidad.
*Carácter: Identificación, reconocimiento, aceptación, expresión y control de
las diferentes emociones.
*Conducta Sexual: ¿Cómo es su información sexual?
*Hábitos: Dependencia, independencia, requiere de apoyo y/o supervisión.
III. CONCLUSION:
IV. RECOMENDACIONES:
PADRES Y/O REPRESENTANTES
DOCENTES
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DOCENTE
TRABAJO SOCIAL – ORIENTADOR – PSICOPEDAGOGO
DIRECTIVO