ZONA 119 Sector
26
CICLO ESCOLAR 2024-2025
NOMBRE DE LA ESCUELA: JOSE
MARIA MORELOS
PERIODO 1 FECHA DE INICIO: 9
TURNO: MATUTINO SEPTIEMBRE
PROYECTO NO. 1
FECHA DE TÉRMINO:
“ Me autoreconozco ” CCT: 11DPR1724M 20 DE SEPTIEMBRE
PROF: FABIOLA HERNANDEZ
LOPEZ
METODOLOGÍA: ABp Proyectos Comunitarios
FASE 3 GRUPOS 1° Y 2°
CAMPOS CONTENIDOS PDA´S
Lenguaje Uso de los Crea una producción artística colectiva, como un
lenguajes mural, video, exposición de dibujos o fotografías, en
artísticos para la que se compartan y expresen gustos e intereses
expresar rasgos personales y colectivos.
de las identidades
personal y
colectiva. Pág 80.
A. 1°
Saberes Estudio de los A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena,
números representa de diferentes formas, interpreta lee y
escribe la cantidad de elementos de una colección,
primero de hasta 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100 elementos
Ética, Los seres Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas
Naturaleza humanos son y tienen el derecho humano de ser parte de familias,
y diversos y grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto
Sociedades es parte de sus derechos humanos.
valiosos, y tiene
derechos
humanos. 130. A.
1°
De lo Los afectos y su Reconoce emociones básicas en él o ella y en las
humano a lo influencia en el demás personas, con el fin de identificar situaciones
comunitario bienestar. Pág. donde se necesite pedir u ofrecer ayuda
234. E. 1°
CODISEÑO Falta de apoyo por parte de madres de familia
EJE ARTICULADOR Y/O RASGO Inclusión
DEL PERFIL DE EGRESO
Apropiación de la cultura a través de la lengua y la
escritura
PROPÓSITO DEL PROYECTO ACTIVIDAD PUNTUAL
Lograr que el alumno sea consciente de que EXPOSICIÓN DEL PRODUCTO: presentación
es único y especial para su familia y para los de collages
demás
PRODUCTO FINAL ACTIVIDAD RECURRENTE
Callage Realizar dictado de palabras cortas
CONFLICTO COGNITIVO
En la escuela de Francisco se llevan a cabo actividades donde las madres de familia
asisten para apoyar a sus hijos y ayudarles a realizarlas, él se da cuenta que cada que las
mamás asisten su mamá no está con él.
¿Qué le aconsejarías a Francisco? ¿Podrías apoyarlo de alguna manera?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PLANEACION
De manera individual pero sin olvidar a los demás, realizarás un collage donde expreses
cómo eres, qué te gusta y qué te desagrada.
Para iniciar, considera qué materiales necesitarás.
Lo compartirás con tus compañeros en una exposición.
Tus compañeros podrán ver y tocar.
Observar las imágenes que aparecen en la página 80 del libro de aula.
Responder con ayuda las preguntas que aparecen en la
misma página.
En plenaria, intercambien ideas acerca de cómo podrían
llevar a cabo su collage. Decidan la manera adecuada de
organizarlo.
Con ayuda, copien el "Organizador" en una hoja de máquina para que puedan guardar en
su carpeta de evidencia.
Preguntar a los niños si a su alrededor encuentran números
Cuestionar que es un número para ellos, que representa, por qu+e los usamos y para que
nos sirven.
Como siguiente actividad parasran al pizarrón uno a uno para escribir el núemero que se
les dicte, con la intencion de saber hasta que numero comocen.
Mostar y pegar los números en el muro y ellos me iran diciendo que numero es.
Pegar los números del 1 al 10 en el cuaderno.
Preguntar a los alumnos como se sienten el dia de hoy, escuchar lo que dicen y comentar
que eso que sienten se llaman emociones.
Presentar las siguientes imágenes y los alumnos identificaran la emocion que emite.
Anotar en el cuaderno lo que aparece en la pág. 130 y 131 del libro de aula de 1°.
Realizar un dibujo de ellos mismos con las características que se perciben.
Tarea: Escribe 5 características que te identifican.
ACCION
De forma individual, pero considerando las aportaciones de tus compañeros, escribir en el
pizarrón algunas preguntas para saber lo que otras personas conocen de cada uno.
Entregar una ficha de trabajo para irnos conociendo.
Compartiremos las fichas de trabajo para conocernos.
De forma individual, pero tomando en cuenta a tu comunidad grupal, consulta el
"Organizador" y contesta las preguntas.
Expón frente a tu grupo los materiales y demás elementos para hacer tu collage.
Escucha a tus compañeros y haz sugerencias respetuosas a su organizador.
Atiende las recomendaciones que te hagan para mejorar tu organizador.
Elabora tu collage con los materiales que tengas. Para ello.
Retoma las ideas que escribiste o dibujaste.
Toma en cuenta las respuestas de las personas que entrevistaste para saber cómo eres.
Se les entregará una ficha de trabajo la cual consiste en contar los objetos que aparecen y
colocar debajo de ello el número que corresponde.
Se entrega un anexo donde los alumnos colocaran el número que corresponde según la
cantidad contada.
Realizar un pequeño juego, yo diré una emoción, pasan 3 alumnos al frente a imitarla y
sus compañeros que están sentados dirán quien lo hizo mejor, así se repetirá por lo menos
5 veces.
En una hoja de maquina se colocaran las huellas dactilares para que identifiquen que son
distintas a las de sus compañeros. Pegar en el cuaderno.
INTERVENCION
Coloca tu collage al alcance de todo el grupo.
Opina sobre el collage de tus compañeros y escucha lo que dicen acerca del que tú hiciste.
En grupo, comenten acerca de la manera en que se representaron a sí mismos.
En pequeñas comunidades, intercambien ideas sobre cómo mejorar los trabajos que han
realizado.
Es tiempo de presentar tu obra en la exposición de arte del salón de clases. ¡Adelante,
invita a compañeros y maestros de otros grupos!
De forma colaborativa, realizar lo siguiente:
a) Comenten a quiénes invitarán a su exposición.
b) Acomoden el espacio para montar sus collages y coloquen las notas descriptivas que
elaboraron.
e) Con apoyo de su maestro, diseñen y escriban las invitaciones y algunos carteles de
difusión del evento.
d) Prepárense para acompañar a los invitados en su recorrido por la exposición y
proporcionarles información sobre las obras que crearon.
e) Presenten el producto final en la exposición.
Comenten qué aprendieron y cómo les ayudó esta aventura de aprendizaje a expresarse y
comunicarse mejor.
Compartan las dificultades que tuvieron.
Conversen respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué mejoró en su grupo con la elaboración del collage y su exposición?
¿Qué actividades les ayudaron a lograr el objetivo y cuáles no?
¿Qué cambiarían de lo que hicieron?
Se entrega un anexo donde aparece un número y el nombre de ese número, los alumnos
relacionaran el numero con su nombre.
Se entrega un anexo donde los alumnos contaran dibujos que sean igual y colocaran la
cantidad que hay de cada dibujo.
Pasar una ficha de trabajo donde colorearan las emociones que frecuentemente suceden a
su alrededor, pegar en el cuaderno.
Realizar una paleta de emociones con las que más se identifican o más seguido sienten.
Anotar en el cuaderno lo que aparece en la página 134 y 135 del libro de aula de 1°.
En el cuaderno realizar un dibujo donde expresen que son personas únicas, valiosas, con
identidad propia y perteneciente a una familia y comunidad.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN (PORTAFOLIO, LISTA DE
COTEJO. RUBRICA, )
Pizarrón Rubrica
Cuaderno de los alumnos
Colores
Libros de texto
Hojas de máquina, tinta
EVIDENCIAS Resolución de ejercicios, trabajo escrito en cuaderno.
AJUSTES RAZONABLES
Israel, Emmanuel, Ezequiel, pueden realizar las actividades pero se les dará un tiempo
extra para que terminen por ser primera vez que utilizan los libros de texto y escritos en
cuadernos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Contenido: Collage
Criterios de Excelente (10) Bueno (9) Regular (8) Suficiente (7) Debe
evaluación mejorar
(6)
Collage Reconoce las Reconoce Reconoce las No reconoce las
características algunas de las características características
que tiene un características que tiene un que tiene un
collage que tiene un collage collage
collage solamente con
ayuda
Creatividad Logra realizar en Logra realizar No logra realizar
collage sin ayuda en collage con en collage
ayuda
Percepción Identifica las Identifica Identifica las No identifica las
características alguna de las características características
que lo hacen características que lo hacen que lo hacen
único y especial que lo hacen único y especial único y especial
único y especial con ayuda
Qué siento Logra identificar Logra identificar No logra
la emoción que la emoción que identificar la
siente en un siente en un emoción que
momento momento siente en un
especifico especifico con momento
ayuda especifico
Identificaci Logra identificar Logra identificar Logra identificar No logra
ón las emociones algunas de las las emociones identificar las
que otras emociones que que otras emociones que
personas expresa otras personas personas expresa otras personas
expresa con ayuda expresa
Auto Identifica que es Identifica que es No identifica que
percepción una persona una persona es una persona
única y valiosa única y valiosa única y valiosa
con ayuda
Alumno Lenguajes Saberes Ética / Producto Total
Humano Proyecto
Israel
Ezequiel
Emmanue
l
Román
Jesús
Humberto
Gabriel
Alexis
Álvaro
Ashli
Cristophe
r
Deisy