UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA
DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN CURRICULAR
Formato DIC-02
CONTENIDO PROGRAMÁTICO EN EXTENSO DEL
SUBPROYECTO: MATEMATICA BASICA
VICERRECTORADO Planificación y Desarrollo Social
PROGRAMA Ciencias de la Salud
SUBPROGRAMA Enfermería
CARRERA, PNF O PFG
Programa de Formación de Grado Licenciatura en
Enfermería. PFGLE
ÁREA DE CONOCIMIENTO Iniciación Universitaria
PROYECTO
SUBPROYECTO Matemática Básica
PRELACIÓN Ninguna
CÓDIGOPFGLECISP5
HORAS SEMANALES 5 horas (semanales):
54 horas HAP
56 horas HANP
UNIDADES CRÉDITO 02
SEMESTRE Curso Introductorio
CONDICIÓN Obligatoria
MODALIDAD DE APRENDIZAJE Semipresencial
PROFESOR(ES) DISEÑADOR(ES) Econ. Carlos Valero Ballén.
PERFIL DEL PROFESOR(A) Licenciado en Educación. Mención: Matemática.
Economista.
LÍNEAS DE PRODUCCIÓN Planes, Proyectos Locales, Regionales y Nacionales
INTELECTUAL
LÍNEAS DE VINCULACIÓN La universidad en las comunidades
SOCIOCOMUNITARIA
Barinas, septiembre 2019
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JUSTIFICACIÓN
Mantener la enseñanza de contenidos matemáticos vinculados con la salud, en el
Programa Ciencias de la Salud, es justificable en principio, porque la matemática como área del
conocimiento, se constituye “como una herramienta indispensable para todas las ciencias del
conocimiento humano y en forma muy especial para la ciencia de la salud.” (Guzmán s.f), y por
su influencia, por ejemplo, en un gran número de procedimientos y análisis de resultados
clínicos.
Para algunos estudiantes no sólo del área de la salud, sino también de otros campos del
saber, la matemática pudiera ser indiferente e incluso innecesaria en su formación. Sin
embargo, es importante resaltar, que ésta se encuentra inmersa en todas las actividades que
desarrollan los seres humanos y de las que no escapa por supuesto la formación profesional, por
lo que, su abordaje en el Curso Introductorio debe permitir al estudiante adquirir conocimientos
matemáticos, que a su vez les ayuden no sólo a su crecimiento como profesional de la salud,
sino también, a su desarrollo integral como individuo inmerso en una sociedad cambiante.
En este sentido, la intencionalidad única del Sub Proyecto Matemática Básica, será la
consolidación y nivelación de contenidos matemáticos adquiridos durante el bachillerato;
asociados con áreas como la estadística, la aritmética y el álgebra; que se relacionen
indiscutiblemente con las ciencias de la salud, y que permitan al estudiante, asirse del
conocimiento matemático para la toma de decisión y la resolución razonada frente a eventos,
quehaceres o problemas asociados a la salud.
OBJETIVO GENERAL DEL SUBPROYECTO
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Reconocer la importancia de las matemáticas, así como también desarrollar conocimiento
y habilidades a través del estudio de situaciones y/o problemas matemáticos que permitan
mostrar su aplicabilidad en el área de la salud, facilitando al futuro profesional una adecuada
formación académica para una correcta labor profesional.
MÓDULO I (VALOR: 25%) 03 SEMANAS
ESTUDIO ARITMÉTICO: SISTEMA METRICO DECIMAL. FRACCIONES.
OPERACIONES EN Q. NOTACION CIENTIFICA.
OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO:
Establecer la importancia del sistema métrico decimal, las fracciones, las operaciones en
Q y la notación científica como un proceso fundamental en el desarrollo del pensamiento lógico
matemático del ser humano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conocer los sistemas métricos decimal, las distintas clases de medidas y sus respectivas
unidades de medidas.
Identificar los tipos de fracciones matemáticas.
Conocer el Proceso para desarrollar el procedimiento matemático con fracciones.
Reconocer el proceso de operaciones matemáticas con los números racionales.
Realizar operaciones matemáticas con números expresados en notación científica.
Vincular el uso de las matemáticas con problemas relacionados al área de salud.
CONTENIDOS
Sistema métrico decimal.
Magnitud.
Medición.
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Definición de sistema métrico decimal.
Clases de medidas.
Reducción de números métricos.
Sistemas de medida inglés y su conversión al S. M. D
Fracciones.
Definición de Fracciones.
Operación con Fracciones: adición, sustracción, multiplicación, división y simplificación.
Representación de fracciones en la recta real.
Representación de números decimales y mixtos en la recta real.
Fracciones equivalentes.
Equivalencias entre fracciones, números decimales y números mixtos.
Operaciones en Q.
Definición y clasificación de los Números Racionales (Q).
Representación de números racionales (Q) en la recta real.
Operación con Números Racionales: Adición, Producto, División, potenciación.
Notación Científica.
Definición.
Conversión de un número decimal positivo o negativo a notación científica, y viceversa.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
- Clase magistral.
- Lecturas recomendadas sobre el estudio aritmético.
- Recomendación de videos por internet.
- Asignación de ejercicios sobre los temas desarrollados en clases.
- Formar equipos de trabajo para desarrollar talleres prácticos sobre los temas acordados.
- Discusiones grupales.
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RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
- Documentos en línea
- Vídeo Tutoriales
- Bibliografía recomendada.
- Computadoras.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Actividades de evaluación Porcentaje: 25 %
Taller. 10%
Prueba escrita 15%
PONDERACIÓN FINAL DEL MODULO: 25%
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECOMENDADAS:
- A Baldor. (1999) Aritmética Teórica Práctica.
- John A. Peterson. Teoría de la Aritmética.
PAGINAS WEB RECOMENDADAS:
- Sistema Métrico y Sistema de Medida Ingles. Webescolar.
[Link]
- Sistema Ingles de Medidas. Varsity Tutors.
[Link]
- Tema 11. Sistema de Medida. Primer curso de educación secundaria. I.e.s. Fuentesaúco.
2009.
[Link]
MÓDULO II (VALOR: 25%) 03 SEMANAS
ESTUDIO ARITMETICO: RAZONES PROPORCIONES.
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ESTUDIO ALGEBRAICO: ECUACIONES
OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO:
Desarrollar habilidades del pensamiento analítico a través del estudio algebraico para
analizar, representar y caracterizar fenómenos de cambios en situaciones en el área de salud.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Comprender el concepto de Razón y Proporción
- Distinguir entre una Razón y una Proporción
- Comprender el concepto de ecuación como una igualdad en la que hay que hallar el valor
de la incógnita que la hace verdadera
- Reconocer un sistema de ecuaciones como dos ecuaciones con dos incógnitas
relacionadas entre sí.
- Conocer los distintos métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales.
- Aplicar los conceptos de razón proporción y ecuaciones en los problemas planteados en
el área de salud.
CONTENIDOS:
Razones y proporciones
Razones: definición y comparación de razones.
Proporciones: Proporcionalidad directa e inversa.
Porcentajes: cálculo del tanto por ciento.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Clase magistral.
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- Lecturas recomendadas sobre el estudio aritmético.
- Recomendación de videos por internet.
- Asignación de ejercicios sobre los temas desarrollados en clases.
- Formar equipos de trabajo para desarrollar talleres prácticos sobre los temas acordados.
- Discusiones grupales.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
- Documentos en línea
- Vídeo Tutoriales
- Bibliografía recomendada.
- Computadoras.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Actividades de evaluación Porcentaje: 25 %
Taller. 10%
Prueba escrita 15%
PONDERACIÓN FINAL DEL MODULO: 25%
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECOMENDADAS:
- Baldor, A. (1983) Algebra. México.
- Bowker Rodríguez, G. (2002) Inicio a la Matemática universitaria. Colombia: Nueva
Fuente
- Burgos, A. (1985) Matemática General. Argentina:
- Harla Budnick, F. (1992) Matemática aplicada a la administración, Economía y
Ciencias Sociales. Colombia: Mc Graw Hill
MÓDULO III. (VALOR: 25%) 03SEMANAS
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ESTUDIO ALGEBRAICO: FUNCIONES Y SUCESIONES.
OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO.
Adquirir los conceptos matemáticos para enfrentar situaciones problema que involucran
expresiones algebraicas en el área de Salud.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Identificar situaciones que puedan ser representadas mediante funciones exponenciales o
logarítmicas.
- Aplicar los modelos para resolver problemas aplicados en el área de Salud.
- Analizar situaciones de Salud aplicando los conceptos básicos de Funciones y Sucesiones
CONTENIDOS
Funciones y Sucesiones
Funciones de importancia en salud
- Definición de funciones y su representación gráfica. Dominio y recorrido.
- Modelos Funcionales: exponencial y logarítmica.
- Análisis de funciones dadas por tablas y gráficos.
Sucesiones
- Concepto y término de una sucesión.
- Progresión geométrica y aritmética y su aplicación con la salud
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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- Clase magistral.
- Lecturas recomendadas sobre el estudio aritmético.
- Recomendación de videos por internet.
- Asignación de ejercicios sobre los temas desarrollados en clases.
- Formar equipos de trabajo para desarrollar talleres prácticos sobre los temas acordados.
- Discusiones grupales.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
- Documentos en línea
- Vídeo Tutoriales
- Bibliografía recomendada.
- Computadoras.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Actividades de evaluación Porcentaje: 25 %
Taller. 10%
Prueba escrita 15%
PONDERACIÓN FINAL DEL MODULO: 25%
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECOMENDADAS:
- Baldor, A. (1983) Algebra. México.
- Bowker Rodríguez, G. (2002) Inicio a la Matemática universitaria. Colombia: Nueva
Fuente
PAGINAS WEB RECOMENDADAS:
- Modulo 4: Funciones.
[Link]
[Link]
- Tipos de funciones
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[Link]
- Propiedades Generales de las Funciones.
[Link]
mod_resource/content/0/docs_funcions/resumen_funciones2.pdf
- 2. Concepto de sucesión. Progresión.
[Link]
es_2014120712_9110455/2_concepto_de_sucesin_progresiones.html
- Sucesiones Matemáticas. Wikipedia.
[Link]
%C3%B3nformal_y_propiedades_b%C3%A1sicas
MÓDULO IV. (VALOR: 25%) 03 SEMANAS
LA MATEMATICAS Y SU APLICACIÓN EN EL AREA DE LA ENFERMERIA.
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
Reconocer la importancia de la matemática y la necesidad de su uso en las ciencias de la
salud y enfermería.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conocer la definición de matemáticas.
Establecer la relación de las matemáticas con otras ciencia y disciplinas.
Reconocer la importancia de la matemática y su aplicación en las ciencias de la salud y
enfermería. .
CONTENIDOS
Definición de matemática.
Relación de la matemática con otras ciencias y disciplinas.
Importancia de la matemática y su aplicación en las ciencias de la salud y enfermería.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Investigación del contenido por parte de los estudiantes.
Discusión de lo investigado
Elaboración de ensayo, según normas APA
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
- Documentos en línea
- Vídeo Tutoriales
- Bibliografía recomendada.
- Computadoras
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Actividades de evaluación Porcentaje: 25 %
Elaboración de ensayo. 10%
Prueba escrita. 15%
PONDERACIÓN FINAL DEL MODULO: 25%
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RECOMENDADAS:
- Baldor, A. (1983) Algebra. México.
- Bowker Rodríguez, G. (2002) Inicio a la Matemática universitaria. Colombia: Nueva
Fuente
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