SESIÓN 1
TALLER DE COMUNICACIÓN
Objetivo
• Identificar el nombre de los compañeros para practicar la discriminación visual.
ACTIVIDADES
Para empezar
• Pase de tarjetas de aprendizaje.
• Proyección y lectura del poema El colegio, de Isabel Rosas, de myroom: leemos el poema en voz alta
junto a los alumnos y dialogamos acerca de su significado. Finalmente, los alumnos identifican las
palabras que se repiten.
Desarrollo
Actividad comunicativa
• Diálogo sobre el nuevo curso: dialogamos acerca de lo que van a aprender los alumnos durante el
nuevo curso y sobre aquello que les gustaría aprender. Escuchamos y valoramos todas las respuestas.
• Identificación del nombre de los compañeros: colocamos en el suelo las tarjetas con los nombres de
los alumnos en mayúscula y dialogamos acerca de ellos. Debemos tener en cuenta si hay algún
compañero nuevo, si los nombres son largos o cortos, si hay algunos iguales, si son todos distintos, de
dónde provienen... Después, mostramos una de las tarjetas e iniciamos una ronda de presentaciones.
Por turnos, cada alumno debe decir algo que le guste mucho.
Representación de trazos
• Escucha de la canción Bailamos con los trazos, de myroom: animamos a los alumnos a bailarla y a
escucharla atentamente. Al acabar, deben decir qué trazos han escuchado. A medida que vayan
respondiendo, los dibujamos en el mural de los trazos o en el Trazatrazos de la PDI Ludiletras.
Para acabar
• Identificación de trazos: proyectamos el Trazaletras y los alumnos deben señalar las letras que
contengan trazos que conocen.
Atención a la diversidad
Oxígeno:
Podemos proporcionar una fotografía junto a la tarjeta del nombre a aquellos alumnos que no
identifiquen su nombre.
Reto:
Los alumnos que identifiquen su nombre con facilidad pueden identificar, además, las letras que
conozcan y contar cuántas letras tiene.
Evaluación
• Identifica el nombre de los compañeros.
SESIÓN 4
CENTROS DE APRENDIZAJE
Objetivo
• Practicar la escritura de palabras a través del nombre propio.
ACTIVIDADES
Para empezar
• Pase de tarjetas de aprendizaje.
• Presentación de Garabatos, el porfolio de aprendizaje: enseñamos el porfolio a los alumnos y les
preguntamos si saben qué es. Lo abrimos, lo hojeamos, lo examinamos y lo comentamos: «¿Para qué
creéis que sirve?», «¿Para qué lo utilizaríais?» Después, explicamos cómo vamos a trabajar con él y el
tipo de actividades que contiene.
Centros de aprendizaje
Biblos
• Lectura del nombre: colocamos las tarjetas con los nombres formando un círculo y los alumnos
deben sentarse frente al suyo. Cuando estén todos sentados, deben mostrar la tarjeta y decir
su nombre en voz alta.
Grafosfera
• Confección del nombre: los alumnos deben confeccionar su nombre para la portada
de Garabatos, el porfolio de aprendizaje. Para ello, deben buscar las letras necesarias en los adhesivos
del Libro del Alumno y luego pegarlas en la portada para crear su nombre.
Para acabar
• Identificación de trazos en los nombres: mostramos algunos nombres y los alumnos deben
decir si la inicial de alguno de ellos contiene levantados o dormidos.
Mejora de la gestión de aula
Es importante distribuir los centros de aprendizaje de manera clara y explicar las actividades y los
materiales de manera previa a la sesión. Una buena manera de hacerlo es utilizar los carteles
de los centros de aprendizaje de la Caja de aula. Al acabar la sesión, todos los grupos deben haber
trabajado en los dos centros. Es recomendable guiar de manera presencial a todos los grupos del centro
de aprendizaje Biblos y permitir a los alumnos que trabajen de manera autónoma en Grafosfera.
Atención a la diversidad
Oxígeno:
Durante el centro de aprendizaje Grafosfera podemos proporcionar a los alumnos la tarjeta del nombre
como modelo.
Reto:
Durante el centro de aprendizaje Grafosfera los alumnos pueden copiar su nombre bajo la composición.
Evaluación
• Escribe su nombre con ayuda de soportes materiales.