“Ejercer la Libertad para Trascender en el Tiempo”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE ESTUDIOS 2022

NOMBRE DEL CURSO:

INTERVENCIÓN DIDÁCTICO PEDAGÓGICA Y TRABAJO DOCENTE

NOMBRE DEL DOCUMENTO:

PLAN GENERAL DE TRABAJO
SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

PERIODO DE JORNADA:
25 DE NOVIEMBRE AL 06 DE DICIEMBRE
DE 2024

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN:

CRUZ CRUZ KAROL ARANTZA

TERCER SEMESTRE, GRUPO “A”

NOMBRE DEL RESPONSABLE DEL CURSO:

MTRA. CARINA GÓMEZ MÁRQUEZ

SAN JUAN B. CUAUTLANCINGO, PUEBLA A 07 DE NOVIEMBRE DE

2024

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 TABLA DE CONTENIDOS

Introducción
Justificación
Oficio de Presentación
Propósitos de la jornada
• Propósito del Trayecto Práctica Profesional.
• Propósito General del Curso de Intervención didáctico -pedagógica y
trabajo docente
• Propósito General de la Jornada de Prácticas Pedagógicas.
• Propósito Profesional (propósito específico)
Lectura de la realidad
• Contexto Social
• Contexto Escolar
• Contexto Áulico
Planeación Didáctica (Proyectos)
• Diseño de los Proyectos
• Instrumentos de Evaluación
Firmas de autorización
• Hoja de Firmas de Autorización
Referencias
Anexos
• Anexos de los Proyectos
• Instrumentos de los Cursos que Componen la Malla Curricular
• Cronograma de Actividades
• Rubrica de Evaluación Para el Desempeño del Docente en Formación
• Figuras
• Horario Escolar

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 INTRODUCCIÓN

La jornada de prácticas en la escuela primaria es una experiencia valiosa que permite

a los futuros docentes vincular la teoría con la realidad del aula. Durante esta jornada,
los practicantes tendrán la oportunidad de observar el entorno escolar, interactuar con
los estudiantes y aplicar estrategias pedagógicas en situaciones reales. A través de
estas observaciones y actividades de intervención, los practicantes no solo ampliarán
su comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que también
desarrollarán habilidades clave para gestionar grupos y adaptarse a las necesidades
individuales de los niños.
Este plan de trabajo está diseñado para guiar a los practicantes a lo largo de esta
jornada, brindándoles un marco claro que facilite tanto la observación como la
intervención efectiva en el aula. El enfoque estará en identificar prácticas docentes
efectivas, reconocer los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y proponer
actividades que promuevan un ambiente inclusivo y participativo.
Con esta experiencia, se espera que los practicantes fortalezcan su vocación docente
y obtengan herramientas prácticas que los preparen para su futura labor en la
educación primaria.

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 JUSTIFICACIÓN

¿Para qué observamos?

Antes de realizar intervención educativa, los estudiantes normalistas realizarán una
observación detallada del contexto interno y externo de la escuela primaria. Esto le
permitirá familiarizarse con el entorno educativo y adaptar sus planeaciones y métodos
de enseñanza.
¿Para qué intervenimos?
Como futuros docentes, las prácticas de intervención educativa son fundamentales
para desarrollar habilidades y prepararnos como profesionales. El objetivo es que los
estudiantes normalistas inicien su formación docente y construyan su identidad
profesional, aplicando saberes y experiencias adquiridas en semestres anteriores.
A través de la intervención educativa, los estudiantes normalistas diseñarán e
implementarán secuencias y situaciones didácticas, desarrollando:
• Dominio de estrategias didácticas de enseñanza y evaluación.
• Uso efectivo de materiales y recursos educativos.
• Conocimiento y gestión de contenidos educativos del nivel primaria.
De esta manera, se fortalecerán competencias para una enseñanza efectiva y se
sentarán las bases de una carrera docente exitosa.

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 OFICIO DE PRESENTACIÓN

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 PROPÓSITOS DE LA JORNADA

Competencias del Perfil de Egreso a las que contribuye el curso

Competencias genéricas

• Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y

fortalecer su desarrollo personal.

• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera

crítica.

• Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos

contextos.

Competencias profesionales

• Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica

profesional, expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la
educación.

• Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan

en la práctica profesional.

Propósito del Trayecto Formativo: Práctica profesional

• Analizar contextos específicos para apreciar situaciones socio

educativas, la relación de la escuela primaria con la comunidad; así como aspectos
pedagógicos, didácticos, metodológicos e instrumentales asociados a los enfoques
vigentes en educación básica. Teniendo como finalidad, utilizar herramientas de la
investigación para documentar, examinar, explicar y profundizar en la comprensión de
la práctica docente.

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Propósito General del Curso de Intervención didáctico -pedagógica y trabajo
docente

• Buscar que el estudiante avance en el diseño e implementación de

secuencias y situaciones didácticas para materializar los programas y contenidos de
la educación primaria y los adapte en función de las reacciones del grupo de alumnos,
el análisis y reflexión de su docencia y el alcance que esta tiene de acuerdo con los
aprendizajes de los alumnos, el contexto, la cultura y la lengua. Así, mediante la
implementación de dispositivos reflexivos conformará un tipo de habitus que, en
permitirá confrontar permanente la relación teoría-práctica.

Propósito General de la Jornada de Prácticas Pedagógicas

• Realizar actividades de intervención y ayudantía colaterales a la

docencia, para desarrollar capacidades teórico-prácticas mediante el diseño de
secuencias didácticas acordes con los enfoques del plan y programas de estudio de
educación primaria, tomando en cuenta el uso e implementación de estrategias de
enseñanza-aprendizaje; así como la evaluación con el fin de desplegar en el futuro
docente de nivel primaria y en los estudiantes de este nivel educativo conocimientos,
habilidades, actitudes y valores.

Propósito Profesional (Propósito Específico)

• Mi objetivo como futuro docente de educación primaria es crear un ambiente de

aprendizaje inclusivo, motivador y participativo, donde cada estudiante se sienta
valorado y pueda desarrollar su potencial al máximo. Durante mi práctica docente,
me propongo implementar metodologías activas y centradas en el estudiante, que
fomenten la curiosidad y el pensamiento crítico.
Busco adaptar mis estrategias de enseñanza a las diversas necesidades y estilos
de aprendizaje de los alumnos, utilizando recursos didácticos variados que
incluyan tecnologías educativas, juegos y actividades prácticas. Mi enfoque se
centrará en promover habilidades socio emocionales, así como competencias
académicas, para ayudar a los estudiantes a convertirse en individuos autónomos
y responsables.

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 Además, me comprometo a establecer una comunicación efectiva con los padres
de familia y la comunidad, para involucrarlos en el proceso educativo y asegurar
un aprendizaje integral. Al finalizar mi práctica, espero haber contribuido a la
formación de un ambiente escolar positivo y a la creación de un espacio donde
todos los alumnos se sientan motivados a aprender y a colaborar.

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 LECTURA DE LA REALIDAD

Contexto Social
Ubicación
El Centro Escolar Comunitario del Sur Licenciado Manuel Bartlett Díaz está ubicado en
la Calle Heliotropos, Avenida San Ramón U H San Ramón S/N, de la cuarta Sección,
con código postal 72490, en Heroica Puebla de Zaragoza de Puebla, en México.

Población
En San Ramón cuarta Sección habitan aproximadamente unas 1,460 personas en 345
hogares. Se registran alrededor de 455 personas por kilómetro cuadrado, con una edad
promedio de veintiún años y una escolaridad promedio de siete años cursados.

Economía
San Ramón 4ta Secc tiene un estado económico estimado en MXN $65 millones
anuales, de los cuales MXN $52 millones corresponde a ingresos generados por los
hogares y unos MXN $14 millones a ingresos de los 33 establecimientos que allí
operan. Adicionalmente, se estima que en la colonia laboran 90 personas, lo que eleva
el total de residentes y trabajadores a 2,000.

Movilidad
Cuenta con varios medios de transporte que van a la Cuarta Sección de San Ramón
Castillotla (Ocoyucan), en transporte público existen las siguientes líneas: la ruta

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azumiatla, Ramal 2, Tecola – Centro, la Ruta A23, San Ramón 3ra Sección - Terminal
Margaritas, la Ruta A22, Terminal Margaritas y la RUTA 25 NVE, Ramal 1, Hda. Las
Fuentes.
con desfiles y bailables, promoviendo el sentido de identidad nacional.
Ferias que incluyen danzas tradicionales como los "huehues,". Posadas Navideñas en
diciembre reúnen a las familias con villancicos, pastorelas y comidas típicas, celebrando
la temporada navideña.

Tradiciones
En el Centro Escolar Comunitario del Sur Licenciado Manuel Bartlett Díaz, se celebran
diversas tradiciones que enriquecen la vida comunitaria. Entre ellas destaca el Día de
Muertos, con altares decorados y actividades como concursos, desfiles de catrinas y
presentaciones artísticas. La Semana Santa se celebra con misas, procesiones y
eventos religiosos.
En septiembre se conmemora la Independencia de México con actos cívicos y desfiles
organizados por instituciones. En noviembre, el Día de la Revolución Mexicana es
recordado con desfiles y bailables, promoviendo el sentido de identidad nacional. Ferias
que incluyen danzas tradicionales como los "huehues,". Posadas Navideñas en
diciembre reúnen a las familias con villancicos, pastorelas y comidas típicas, celebrando
la temporada navideña.

Cultura
En el Centro Escolar Comunitario del Sur Licenciado Manuel Bartlett Díaz se destaca
por su rica cultura, que fusiona la herencia indígena, las influencias coloniales y las
tradiciones populares. Festividades como el Día de Muertos y la Semana Santa reúnen
a la comunidad en celebraciones llenas de color y simbolismo.
La gastronomía local incluye platillos típicos poblanos como el mole y el chile en
nogada, mientras que la artesanía se refleja en textiles y talavera poblana y la música

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tradicional también son esenciales en estas festividades, la religión católica está
profundamente arraigada y el centro escolar promueve la educación comunitaria,
fortaleciendo la identidad y cohesión cultura.

Religión
En la zona del Centro Escolar Comunitario del Sur Licenciado Manuel Bartlett Díaz, la
religión católica predomina y está profundamente arraigada en la vida de la comunidad.
Las festividades religiosas, como el Día de Muertos, la Semana Santa y las
celebraciones dedicadas a santos patronos, son momentos clave de unión comunitaria.
Durante estas fechas, las familias participan activamente en misas, procesiones y
ofrendas, llenando de simbolismo y devoción cada evento.

Problemáticas de la comunidad
La comunidad del Centro Escolar Comunitario del Sur Licenciado Manuel Bartlett Díaz
enfrenta problemas como la pobreza, inseguridad, deficiencias en infraestructura, y falta
de oportunidades educativas y laborales. Además, hay limitaciones en servicios de
salud y en el apoyo a actividades culturales y deportivas. Estas condiciones afectan el
desarrollo y bienestar de los habitantes, especialmente de los jóvenes, y requieren
esfuerzos conjuntos entre instituciones, gobierno y la comunidad para mejorar la calidad
de vida y crear oportunidades de crecimiento.

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 Contexto Escolar

Historia de la fundación
En el año de 1996 en el estado de Puebla surge el Centro Escolar Comunitario del Sur,
como una institución educativa del Sistema Educativo Oficial de la entidad siendo un
modelo educativo de innovación con el propósito de: “ofrecer oportunidades educativas
dinámicas y pertenecientes a los individuos de toda la comunidad en todas las edades,
de acuerdo a sus demandas de conocimiento y necesidades de bienestar y desarrollo”.
Se ubica en Calle Heliótropos S/N 4a Secc. de Sn. Ramón, Puebla, Pue., México.
Desde sus inicios, el modelo educativo de nuestra institución consideró que “la escuela
debe insertarse en un proceso de amplia interacción social y por ello debe abandonar su
tradición de recinto cerrado para abrirse a las realidades y requerimientos del entorno
en que despliega su quehacer.” (SEP: 2004).
El 19 de agosto del 2002 el Centro Escolar Comunitario del Sur recibe el certificado
como Institución participante en la Red del Plan de Escuelas Asociadas a la UNESCO,
que aplican un programa de Educación para la cooperación y la paz Internacionales, por
lo que estamos comprometidos con los temas del sector de la Educación, los objetivos
de la redPEA, especialmente los temas de la paz y los Derechos Humanos y la
Educación con miras al desarrollo sostenible.
Por ello, con la intención de sumar a la comunidad acciones educativas, se han
ponderado la promoción de actividades innovadoras y de trasformación educativa, que
nos permitan formar ciudadanos comprometidos con los principios de autoaprendizaje
permanente de convivencia sana y pacífica y que fortalezcan el desarrollo sostenible.

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Plantilla

La estructura organizacional incluye una Dirección General, Subdirección Académica,

Subdirección Administrativa y Prefectura, entre otras áreas, que se encargan de la
gestión y apoyo en todos los niveles educativos: preescolar, primaria, secundaria y
bachillerato. Esta organización permite coordinar de manera eficiente las actividades
académicas y administrativas

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Áreas de apoyo
CECSUR cuenta con áreas de apoyo como prefectura y servicios académicos, además
de personal especializado en diversas áreas para acompañar a los estudiantes en su
desarrollo integral. También utiliza plataformas digitales como Aprende, Schoology y
Edmodo, lo que facilita el acceso a recursos educativos actualizados

En el CECSUR las áreas de apoyo que cuentan son:

• APEYOE (Área de Psicología y Orientación Educativa)
• AREA MÉDICA
• AREA DENTAL

Organización
En cuanto a la organización general de los maestros, esta no es completamente clara,
ya que cada docente tiene a su cargo un grupo específico, y la única actividad
compartida entre ellos ocurre durante el recreo, cuando realizan guardias para vigilar a
los niños. Además, cada mes, el periódico mural es responsabilidad de un maestro
diferente, lo que también refleja una organización rotativa en algunos aspectos.
Respecto a la comunicación con los padres de familia, se lleva a cabo de manera
regular. Si ocurre algún incidente, los maestros tienen acceso a los números de
contacto de los tutores, y la escuela permite que los padres ingresen al salón para
consultar cualquier duda directamente con los docentes. En general, la relación entre
maestros y padres parece ser abierta y accesible.
Se caracteriza por su enfoque colaborativo, con equipos colegiados que trabajan en
proyectos interdisciplinarios, y su pertenencia a la Red PEA UNESCO fortalece su
enfoque en educación intercultural y derechos humanos. Esto permite un modelo

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participativo donde el aprendizaje va más allá del aula.

Gestión escolar
El Centro Escolar Comunitario del Sur se distingue por su compromiso con una gestión
escolar que promueve la consolidación de los proyectos educativos a través de
acciones específicas de planeación, implementación, seguimiento y evaluación. Su
propósito es fortalecer la autonomía de gestión institucional, garantizando un entorno
escolar en el que se atiendan tanto los procesos de enseñanza-aprendizaje como las
necesidades de la comunidad escolar.
En cuanto a la organización general de los maestros, esta no es completamente clara,
ya que cada docente tiene a su cargo un grupo específico, y la única actividad
compartida entre ellos ocurre durante el recreo, cuando realizan guardias para vigilar a
los niños. Además, cada mes, el periódico mural es responsabilidad de un maestro
diferente, lo que también refleja una organización rotativa en algunos aspectos.
Respecto a la comunicación con los padres de familia, se lleva a cabo de manera
regular. Si ocurre algún incidente, los maestros tienen acceso a los números de
contacto de los tutores, y la escuela permite que los padres ingresen al salón para
consultar cualquier duda directamente con los docentes. En general, la relación entre
maestros y padres parece ser abierta y accesible.
Finalmente, la gestión de manera más general se organiza en tres ámbitos distintos:
dentro de la escuela con los docentes, por fuera de la escuela con padres de familia y
mediante asesoría técnica, fortaleciendo una administración integral.

Programas federales
La escuela está vinculada con RedPea, La Red de Escuelas Asociadas de la UNESCO,
es un proyecto de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia

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y la Cultura (UNESCO) que busca promover la paz y la convivencia pacífica en el
mundo, en la escuela se abordan temas como los derechos humanos, el desarrollo
sostenible y el aprendizaje intercultural. Para asegurar estos objetivos, el centro trabaja
en colaboración con la Subdirección de Prefectura, Subdirección Académica, directores
de Nivel, APEYOE (Psicología y Orientación), y las áreas médica y dental.

Infraestructura
El CECSUR ofrece educación en cuatro niveles: preescolar, primaria, secundaria y
bachillerato, bajo un sistema escolarizado que se imparte en turnos matutino y
vespertino. Las actividades académicas se desarrollan de 8:00 a.m. a 1:00 p.m. Sus
instalaciones constan de tres edificios principales, dos patios, dos canchas deportivas,
una biblioteca, una cooperativa escolar y un desayunador del programa DIF, diseñado
para promover la alimentación saludable entre los estudiantes.

Ubicado en Heliótropos, en la 4ª Sección de San Ramón, el CECSUR cuenta con

instalaciones adecuadas para cada nivel educativo. La institución también está
estratégicamente situada con acceso a las principales vialidades, lo que facilita la
movilidad y el acceso seguro para estudiantes y personal.

Vialidades de Acceso.

El centro escolar ofrece diversas opciones de acceso para facilitar la llegada de la

comunidad educativa. Los estudiantes, docentes, personal administrativo y padres de
familia pueden llegar en coche o utilizar transporte público, como la Línea 2 del Ruta y la
Ruta 23 A.

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Las vialidades de acceso incluyen:
- Boulevard 11 Sur
- Calle Heliotropos
- Calle Carmelitas
- Avenida Naranjos

La escuela cuenta con dos entradas:

- La entrada principal, ubicada en calle Heliotropos, es utilizada por personal
administrativo, directores, maestros y alumnos de preescolar, secundaria y bachiller.
- La entrada secundaria, ubicada en calle Iris con esquina de avenida Naranjos, es
utilizada principalmente por alumnos de primaria y se encuentra en la colonia San
Ramón Castillotla, 4ta sección.
Esta configuración permite un acceso cómodo y seguro para todos los miembros de la
comunidad escolar.

Participación de los padres de familia

La colaboración de los padres de familia es fundamental en CECSUR. A través de
actividades y programas de vinculación, los padres son invitados a participar en el
proceso educativo de sus hijos, promoviendo una comunidad educativa sólida y
cohesionada.
CECSUR sigue siendo una institución comprometida con el progreso educativo,
abriendo sus puertas para que la comunidad participe y crezca junta en un ambiente de
paz y cooperación.

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 CONTEXTO ÁULICO
Matricula
En el salón de tercero de primaria, se encuentra una matrícula total de 38 alumnos, de
los cuales la mayoría son niñas. Recientemente, se registró una baja en el grupo, lo que
redujo el número de estudiantes, y una alumna fue transferida al grupo de tercero C.
Esta modificación en la composición del aula se llevó a cabo para ajustar las
necesidades académicas y de organización escolar. El grupo sigue funcionando con
normalidad, manteniendo su estructura y distribución.

Interacciones

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 Planeación
Didáctica
(Proyectos)

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 CENTRO ESCOLAR COMUNITARIO DEL SUR
“LICENCIADO MANUEL BARTTLET DÌAZ”
PLANEACIÓN POR PROYECTOS
CICLO ESCOLAR 2024-2025

TITULAR: JOSÉ ALFREDO GONZÁLEZ HERNÁNDEZ

DOCENTE EN FORMACION: KAROL ARANTZA CRUZ CRUZ

3° GRUPO: B

FECHA DE APLICACIÓN: OCTUBRE DE 2024

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 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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 Firmas de
Autorización

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HOJA DE FIRMAS DE AUTORIZACIÓN PARA LA SEGUNDA JORNADA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICO -
PEDAGÓGICA Y TRABAJO DOCENTE, QUE SE REALIZARÁ EN EL CENTRO ESCOLAR COMUNITARIO DEL SUR
“LIC. MANUEL BARTLETT DÍAZ” EN EL PERÍODO COMPRENDIDO DEL 25 DE NOV AL 06 DE DIC DEL 2024.

DOCENTE EN FORMACIÓN TITULAR DEL CURSO DE COORDINADOR DE LA

INTERVENCIÓN LICENCIATURA
DIDÁCTICO -PEDAGÓGICA Y
TRABAJO DOCENTE

KAROL ARANTZA CRUZ CRUZ MTRA. CARINA GÓMEZ MÁRQUEZ DR. J. GABINO CARMONA
GUTIÉRREZ

DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P. TITULAR DEL GRUPO DE DIRECTORA DE LA ESCUELA

PRIMARIA PRIMARIA EN EL CENTRO
ESCOLAR COMUNITARIO DEL SUR
“LIC. MANUEL BARLETT DÍAZ “

MTRA. ISELA LÓPEZ GONZÁLEZ MTRO. JOSE ALFREDO MTRA. ELSA NAVA CORTÉS
HERNÁNDEZ GONZÁLEZ

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 Referencias

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 REFERENCIAS

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 Anexos

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 ANEXOS DE LOS PROYECTOS

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 INSTRUMENTOS DE LOS DIFERENTES CURSOS

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Calle Azteca Norte #2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, Cuautlancingo, Puebla, Mx. C.P. 72150 Tel. (+52) 222 2836505
[Link]@[Link] “Ensfep conéctate”
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS
Centro Escolar Comunitario del Sur “Lic. Manuel Barttlet Díaz
Heliotropos S/N 4ta Secc. San Ramón Castillotla
Turno Matutino
C.C.T 21EPR0752H

SEMANA 1

14 de octubre del 15 de octubre del 16 de octubre del 17 de octubre del 18 de octubre del
Hora de la 2024 2024 2024 2024 2024
Actividad
Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades

Calle Azteca Norte #2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, Cuautlancingo, Puebla, Mx. C.P. 72150 Tel. (+52) 222 2836505
[Link]@[Link] “Ensfep conéctate”
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS
Centro Escolar Comunitario del Sur “Lic. Manuel Barttlet Díaz
Heliotropos S/N 4ta Secc. San Ramón Castillotla
Turno Matutino
C.C.T 21EPR0752H

SEMANA 1

21 de octubre del 22 de octubre del 23 de octubre del 24 de octubre del 25 de octubre del
Hora de la 2024 2024 2024 2024 2024
Actividad
Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades

Calle Azteca Norte #2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, Cuautlancingo, Puebla, Mx. C.P. 72150 Tel. (+52) 222 2836505
[Link]@[Link] “Ensfep conéctate”
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Segunda Jornada de Prácticas Pedagógicas
Docente en formación: Karol Arantza Cruz Cruz

Titular del grupo: José Alfredo González Hernández

Grado: 3ro Grupo: B

La Licenciatura en Educación Primaria requiere de un proceso compartido entre la

Escuela Normal y la Escuela de Práctica, donde los estudiantes desarrollan sus
diferentes competencias docentes al observar el trabajo docente y prácticas en
condiciones reales. Por este medio agradecemos a usted su valioso apoyo, valorando
los siguientes aspectos de la jornada realizada.

Escala de evaluación:
0- No aplica 1- Deficiente 2- Satisfactorio 3- Bueno 4- Excelente
A. Conocimiento de Contenido 4 3 2 1 0 Observaciones

1. Muestra conocimiento de los

enfoques pedagógicos de la enseñanza
en las diferentes asignaturas.

2. Conecta el tema de aprendizaje

esperado con otras asignaturas

3. El Docente en Formación usa

ejemplos pertinentes para el alumno.

B. Conocimiento de Contenido 4 3 2 1 0 Observaciones

Pedagógico

1. Demuestra conocimiento del Marco

Curricular del Plan y Programa de
Estudios vigente.

2. Muestra conocimiento sobre las

expectativas, procesos y conceptos del
grado que enseña.
C. Proceso de aprendizaje 4 3 2 1 0 Observaciones

El Docente en Formación precisa sus

actividades considerando al alumno
como el centro del aprendizaje.

2. El Docente en Formación desarrolla

sus actividades y da seguimiento
considerando su planificación.

3. Utiliza metodología que involucra a

los alumnos.

4. Utiliza recursos y materiales

didácticos adecuados para lograr el
aprendizaje de los alumnos

5. El docente en formación implementa

o sugiere el uso de las Tecnologías de
Información y la Comunicación (TIC) y
Tecnología del Aprendizaje y el
Conocimiento (TAC) Tecnología del
Empoderamiento y Participación (TEP).

6. Promueve explícita e implícitamente

valores

7. Distribuye adecuadamente el tiempo

D. Pensamiento Crítico 4 3 2 1 0 Observaciones

1. El Docente en Formación demuestra

creatividad durante el proceso de
aprendizaje.

2. El Docente en Formación promueve

el desarrollo del pensamiento crítico
cuando interviene.

E. Estrategias psicológicas 4 3 2 1 0 Observaciones

1. Se observa seguro, entusiasmado y

confiado en su desempeño

2. Motiva y estimula al alumno para que

participe en las actividades propuestas

3. Demuestra habilidad para percibir

dudas.

4. Sigue recomendaciones y aplica las

mismas.

F. Destrezas de comunicación 4 3 2 1 0 Observaciones

1. Se expresa con propiedad y

corrección

2. Mantiene un tono de voz

suficientemente alto y modulado cuando
participa.

G. Evaluación de aprendizaje 4 3 2 1 0 Observaciones

Utiliza variedad de técnicas e

instrumentos de evaluación.

Explica de forma clara las instrucciones

para la realización de los trabajos
diarios.

H. Ejecución de los alumnos 4 3 2 1 0 Observaciones

1. Participan los alumnos de forma

activa y espontánea durante la sesión.

2. Los alumnos se mantienen motivados

durante toda la sesión.

3. Evidencian los alumnos, a través de

los productos, el dominio de lo
aprendido.

G. Presentación personal 4 3 2 1 0 Observaciones

1. El docente en formación se presenta

de forma puntual y presentable en la
escuela primaria.

2. El docente en formación porta el

uniforme de la institución que
 representa.

3. El docente en formación se presenta

de forma puntual en cada una de las
sesiones programadas de práctica
profesional.

H. Participación en actividades 4 3 2 1 0 Observaciones

escolares y/o académicas

1. Muestra disposición para participar o

apoyar en la organización de
actividades académicas y eventos
cívico/sociales con otros actores
educativos de la escuela primaria.

Recomendaciones:

Mtro. TITULAR

José Alfredo González Hernández

 FIGURAS
Figura 1
Imagen de la escuela

Figura 2