UNIVERSIDAD DEL VALLE
SEDE SANTA CRUZ
FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO
CARRERA DE ARQUITECTURA
TRABADO DE INVESTIGACIÓN
ANALISIS DE CASOS ANALOGOS
CATEGORIA EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS
Estudiantes: Isabella Flores Jacbos
Cinthya Lizeth Vallejos Rejas
Materia: Taller de Arquitectura VI-A
Docente: M. Arq. Ludwing Marcelo Sagárnaga Alcázar
SANTA CRUZ-BOLIVIA
ÍNDICE
CAPITULO I – MARCO METODOLOGICO
1.1. Introducción
1.2. Planteamiento del tema
1.3. Antecedentes
1.4. Justificación del tema
1.5. Alcance del tema
1.6. Objetivos
1.6.1. Objetivo general
1.6.2. Objetivos específicos
CAPITULO II – MARCO REAL
2.1. Análisis normativo de aulas nivel inicial
2.2. Análisis aula tipo aula nivel inicial (ficha técnica)
2.3. Teoría Neuroarquitectura
2.4. Conclusiones
CAPITULO III - PROPUESTA AULA
5.1. Propuesta Aula nivel inicial (Planta, perspectiva)
5.2. Conclusiones y recomendaciones
5.3. Bibliografía
CAPITULO I – MARCO METODOLOGICO
1.1. Introducción
El nivel inicial de educación en los jardines de infancia cumple un papel
fundamental en el desarrollo integral de los niños y niñas. Este ciclo abarca
las primeras experiencias formativas y representa la base de su desarrollo
emocional, social, cognitivo y físico. En Santa Cruz, el nivel inicial de
educación enfrenta desafíos cada vez más complejos debido al acelerado
crecimiento demográfico de la región. La alta demanda de plazas en los
jardines de infancia ha sobrecargado tanto a instituciones públicas como
privadas, afectando la calidad de la educación y el bienestar de los
estudiantes y docentes. La saturación de aulas ha hecho que los grupos de
niños en este nivel sean cada vez más numerosos, dificultando la atención
personalizada que es crucial en esta etapa temprana de desarrollo.
Ante esta realidad, surge la necesidad de diseñar un jardín de infantes que
permita descongestionar las instituciones actuales, con un enfoque centrado
en un entorno educativo inclusivo, moderno, neuroarquitectónico y
sostenible.
1.2. Planteamiento del tema
En Santa Cruz de la Sierra, el acelerado crecimiento poblacional ha
generado una serie de desafíos en el sector educativo, especialmente en la
zona norte de la ciudad, donde la oferta de jardín de niños es limitada. La
concentración de instituciones educativas en el área central, principalmente
dentro del segundo anillo, ha creado un vacío de opciones cercanas para las
familias que viven en los barrios periféricos. Como resultado, muchos
estudiantes deben recorrer largas distancias diariamente para acceder a una
educación de calidad, lo cual no solo afecta su bienestar y calidad de vida,
sino que también contribuye a la congestión vehicular en la ciudad.
Esta situación, sumada a la saturación de las instituciones existentes, tanto
públicas como privadas, y la creciente demanda de plazas en el nivel inicial,
resalta la necesidad de diseñar y construir un nuevo colegio en la zona norte.
Este nuevo proyecto educativo tendría como objetivo no solo
descongestionar las aulas sobrepobladas de los colegios actuales, sino
01
también brindar una alternativa accesible y de calidad para las familias de la
zona.
1.3. Antecedentes
A raíz de la problemática relacionada con la saturación en las instituciones
educativas, se dispone de datos obtenidos en los censos de 2012 y 2024.
Esta información será fundamental para analizar aspectos como la densidad
poblacional, la cantidad de centros educativos, el número de habitantes por
distrito y el porcentaje de población de la ciudad.
SANTA CRUZ DE LA SIERRA BOLIVIA
CENSO
POBLACIÓN TOTAL POBLACIÓN TOTAL
2012 1.454.539 10.059.856
2024 1.606.671 11.312.620
Información del censo de los años 2012 y 2024, tanto
de Santa Cruz como de Bolivia, de acuerdo con los
datos proporcionados por el INE.
GAMSC INE
DM
N° HAB. %INCIDENCIA 2012 2024
DM - 1 112,642 5.64 81,993 90,569
DM - 2 83,000 4.15 60,416 66,735
DM - 3 76,000 3.80 55,321 61,107
DM - 4 74,000 3.70 53,865 59,499
DM - 5 200,000 10.01 145,582 160,808
DM - 6 212,272 10.62 154,514 170,675
DM - 7 165,015 8.26 120,116 132,679
DM - 8 320,000 16.01 232,930 257,293
DM - 9 130,000 6.51 94,628 104,525
DM - 10 250,000 12.51 181,977 201,010
DM - 11 163,000 8.16 118,649 131,059
DM - 12 150,000 7.51 109,186 120,606
DM - 13 46,818 2.34 34,079 37,644
DM - 14 5,000 0.25 3,640 4,020
DM - 15 5,500 0.28 4,003 4,422
DM - 16 5,000 0.25 3,640 4,020
TOTAL 1,998,247 100 1,454,539 1,606,671
Información sobre la cantidad de habitantes por distrito
según el GAMSC y el INE.
02
1.4. Justificación del tema
El diseño de un nuevo jardín de niños en la zona norte busca mejorar la
calidad educativa. Una infraestructura moderna y eficiente permitirá un mejor
aprovechamiento del espacio, la creación de aulas funcionales y
confortables, así como la integración de áreas comunes y recreativas que
promuevan el bienestar físico y emocional de los estudiantes. Este proyecto
no solo proporcionará instalaciones eficientes y cómodas, sino que también
abordará las carencias actuales en la zona, facilitando el acceso a una
educación de calidad.
1.5. Alcance del tema
El alcance de este proyecto es desarrollar una infraestructura educativa
innovadora que permita mejorar la calidad del proceso educativo. El estudio
considera la viabilidad del proyecto en términos arquitectónicos, proponiendo
un diseño que pueda ser implementado de manera sostenible y que
responda a las necesidades de la ciudad. Se espera que el diseño propuesto
sea una referencia para futuros proyectos de infraestructura educativa.
1.6. Objetivos
1.6.1. Objetivo general
Diseñar y construir un jardín de niños que brinde un entorno adecuado para
el aprendizaje integral de los estudiantes, promoviendo su desarrollo
académico, social y emocional, mediante la creación de espacios funcionales
y accesibles que favorezcan el proceso educativo y el bienestar de la
comunidad escolar.
1.6.2. Objetivos específicos
Estudiar casos comparables para entender el funcionamiento de un
colegio/jardín de niños.
Revisar a fondo las leyes y regulaciones locales para desarrollar un
proyecto.
Diseñar una infraestructura educativa, que promueva el uso eficiente de
los recursos y respete el entorno urbano.
03
CAPITULO II – MARCO REAL
2.1. Análisis normativo de aulas nivel inicial
MINISTERIOR DE EDUCACIÓN
NORMAS PARA EQUIPAMIENTO DE EDUCACION EN BOLIVIA
NORMAS PARA LOCALES DE USO EDUCACIONAL
Art. 326.- Requisitos para aulas.-
Las aulas deberán cumplir con los siguientes requisitos:
a) Pie derecho mínimo 3,20m.
b) Superficie mínima por alumno:
a. En cursos inferiores: 1,05m² por alumno
b. En cursos superiores: 1,25m² por alumno.
c) Metros cúbicos del espacio interior por alumno: mínimo 5,00m³
d) Superficie mínima de aula pre escolar y básico 50.80m2.
e) Superficie mínima de aulas aprendizaje esenciales y aplicados
71.60m2.
f ) Superficie mínima de aulas de aprendizaje tecnológico 70.96m2
g) Superficie mínima nivel secundario 70.96m2m2
i ) Superficie mínima aprendizajes diferenciados 70.96m2
j ) Puertas de ingreso-egreso: Ancho mínimo para una hoja 0,90m, y
k) 1,20m para 2 hojas. Las puertas abrirán hacia afuera sin interrumpir, ni
obstruir la circulación general. Iluminación y ventilación: se aplicarán las
normas usuales siendo considerados espacios de Primera Categoría, la
ventilación deberá ser cruzada.
l ) Los vanos de iluminación deberán estar localizados a la izquierda del
pizarrón.
04
2.2. Análisis aula tipo aula nivel inicial (ficha técnica)
Nª
13 PORYECTO - UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA
FICHA TECNICA
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
AREA: FORMACION TEORICA SECTOR: AULAS INICIALES 60M2
IMAGENES :
BAÑO
AULA
DATOS GENERALES :
Espacio destinado a la educación de niños en edad preescolar (3 a 6 EQUIPAMIENTO MINIMO : INGRESO
años), con actividades que fomentan el aprendizaje temprano, el Mesas y sillas
desarrollo social, emocional, y motriz. Estanterías bajas
zonas de almacenamiento
ORIENTACION: ASOLEAMIENTO Alfombras
USUARIO:
áreas de juego
Orientación este o sureste para Usuarios principales: Niños de nivel inicial (3 a 6
Pizarras y tableros
aprovechar la luz natural suave y cálida años)
Áreas de descanso
durante las mañanas, evitando la Docentes de preescolar
Colchonetas
exposición directa al sol en las horas más Ocasionales: asistentes educativos, padres, y
Materiales didácticos y juguetes
calurosas del día. especialistas en educación infantil.
2.3. Teoría Neuroarquitectura
La neuroarquitectura es una disciplina que combina principios de la
neurociencia y la arquitectura para comprender cómo los espacios afectan
nuestro cerebro, emociones y comportamientos. Su objetivo principal es
diseñar entornos que mejoren el bienestar, la productividad y la calidad de
vida de las personas.
Fundamentos de la Neuroarquitectura
1. Neurociencia aplicada al espacio: La neuroarquitectura parte del
estudio de cómo el cerebro responde a distintos estímulos, como la luz,
el color, el sonido, las texturas y la forma de los espacios. Por ejemplo,
se ha encontrado que ciertos colores pueden estimular el estado de
alerta, mientras que otros inducen relajación.
05
1. Ne.
2. Relación entre espacio y emoción: Los entornos construidos influyen
en nuestras emociones, afectando cómo nos sentimos en un espacio.
Los espacios abiertos y bien iluminados suelen generar una sensación
de libertad y tranquilidad, mientras que los espacios reducidos y oscuros
pueden provocar estrés o ansiedad.
3. Importancia del diseño biocéntrico: La neuroarquitectura promueve la
biofilia , es decir, el diseño que integra elementos naturales para
reconectar a las personas con la naturaleza. Esto puede incluir el uso de
plantas, materiales naturales, ventilación cruzada y luz natural, los cuales
mejoran el estado de ánimo y la salud mental.
4. Diseño para el bienestar: La neuroarquitectura busca crear espacios
que estimulen estados mentales positivos, especialmente en lugares de
trabajo, hospitales, escuelas y hogares. Por ejemplo, en un entorno de
trabajo, el diseño puede reducir el estrés y aumentar la concentración.
Beneficios de la Neuroarquitectura
Reducción de estrés y ansiedad.
Aumento de la concentración y la productividad.
Mejora en la calidad del sueño y el descanso.
Promoción de la salud mental y física.
2.4. Conclusiones
La creación de un nuevo jardín de infancia en la zona norte de Santa Cruz es
una solución necesaria y estratégica para abordar las limitaciones del
sistema educativo inicial en la región. Este proyecto permitirá
descongestionar las instituciones existentes y ofrecer una infraestructura
moderna, que responda a las necesidades de un entorno educativo inclusivo
y neuroarquitectónico. Mediante un diseño sostenible, funcional y adaptado a
la neuroarquitectura, se busca no solo mejorar el desarrollo cognitivo, social
y emocional de los niños y niñas, sino también optimizar su calidad de vida y
bienestar. Esto contribuirá a una educación inicial de calidad, accesible y
equitativa para más familias, generando así un impacto positivo en la
comunidad y la ciudad.
06
CAPITULO III - PROPUESTA AULA
5.1. Propuesta Aula nivel inicial (Planta, perspectiva)
PLANTA FICHA TECNICA
PLANTA APLICANDO LA NEUROARQUITECTURA
En el diseño del aula inicial, hemos incorporado principios de
neuroarquitectura en varios colores, formas y texturas. El uso del azul en el
espacio proporciona una lugar de calma y concentración, ayudando a los
niños a sentirse tranquilos y a su vez creando un entorno de aprendizaje
relajado. Los asientos amarillos, por otro lado, aportan energía y dinamismo,
estimulando la creatividad y manteniendo el ambiente visualmente atractivo y
alegre. Las formas orgánicas, como las de las nubes, promueven la
imaginación y despiertan la curiosidad, y las alfombras aportan calidez y una
sensación de seguridad, invitando a los niños a explorar y participar de
manera activa en el aula. Cada elemento ha sido elegido para contribuir al
bienestar emocional y cognitivo de los estudiantes.
07
CAPITULO III - PROPUESTA AULA
5.1. Propuesta Aula nivel inicial (Planta, perspectiva)
PERSPECTIVA
08
5.2. Conclusiones y recomendaciones
En conclusión, el diseño del aula inicial para el colegio aplica los principios
de la neuroarquitectura para potenciar el bienestar y desarrollo cognitivo de
los estudiantes. Al incorporar una paleta de colores cuidadosamente
seleccionada, donde el azul crea un ambiente de concentración y el amarillo
es un estímulo creativo, el espacio se convierte en un entorno equilibrado y
visualmente atractivo. Cada detalle ha sido pensado para enriquecer el
ambiente de aprendizaje, mostrando cómo el diseño arquitectónico puede
influir de manera positiva en la experiencia educativa y emocional de los
estudiantes.
5.3. Bibliografía
Slow Studio. (04 de Febrero de 2023). Obtenido de ¿Qué es la
neuroarquitectura? [Link]
neuroarquitectura
González, E. (2018). La evolución de la educación en América Latina
durante el siglo XX [Tesis doctoral, Universidad de Buenos Aires].
[Link]
09