PRINCIPIOS DUA PAUTAS
Compromiso CAPTAR INTERÉS ESFUERZO Y RESISTENCIA AUTORREGULACIÓN
(El por qué del aprendizaje) - Crear portafolio de talentos -Marcar metas y objetivos de forma clara - Establecer objetivos y metas
personales que permitan marcar
- Trabajar la autonomía -Marcar y establecer objetivos a corto plazo proyectos de vida realistas
-Implicación del alumnado en el diseño de -Crear entornos seguros que anticipen las - Trabajar estrategias de habilidades
actividades que se van a hacer. sociales
actividades
- Garantizar apoyos que permitan varios niveles de -Trabajar programas socio-emocionales
-Programar actividades relevantes para el
exigencia.
alumnado
- Acompañar los objetivos de pautas y
- Fomentar la colaboración entre iguales rubricas que ayuden a hacer
-Diseñar proyectos de aprendizaje-
seguimiento de sus avances (los
servicio. -Agrupamiento flexible
objetivos serán conocidos por los
-Clima del aula acogedor - Aprendizaje cooperativo con roles concretos y alumnos)
específicos
-Desarrollar metacognición y
- Trabajar colaborativamente
- Proporcionar feedback especifico y claro a la autorreflexión en el aula
- Utilizar herramientas para mantener la tarea, al proceso, con enfoque en el esfuerzo y la
-Fomentar estrategias internas para
atención (humor, juego…) persistencia y dado valor al esfuerzo y la mejora
situaciones específica (técnica de
- Proporcionar feedback informativo, no autoinstrucciones)
comparativo
- Ofrecer un modelaje con mentores
Representación PERCEPCIÓN EL LENGUAJE Y LOS SÍMBOLOS COMPRENSIÓN
(El qué del aprendizaje) - Ofrecer opciones que permitan la - Clarificar el vocabulario con la definición de - Activar los conocimientos previos
personalización en la presentación de las palabras, imágenes…
- Resumen, esquemas, ideas previas y
información
- Permitir el uso del diccionario secundarias
-Uso de sistemas de comunicación
- Clarificar el significado de la palabras -Trabajar con organizadores gráficos que
aumentativos y alternativos les ayuden a mantener la información
- Presentar alternativas como ilustraciones, organizada
-Presentar la información en formatos
adaptables y por distintas vías, así como imágenes que hagan la información más
- Utilizar diferentes formas de
teniendo en cuenta las distintas comprensible
organización de la información. Mapas
inteligencias conceptuales, mentales, infografías
- Clarificar la estructura con esquemas
sencillos, índices, guiones y apartados -Fomentar las conexiones entre varias
áreas curriculares, proporcionando
- Juegos de baraja para conceptos transferencia de conocimiento,
matemáticos asociando la nueva información con
datos o información conocida
- Estrategias mnemotécnicas que
ayuden a retener la información
- Estrategias que ayuden a transferir los
nuevos conocimientos a otras
situaciones
Matemáticas manipulativas
Acción y ACCIÓN FÍSICA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN FUNCIÓN EJECUTIVA
Expresión - Optimizar el acceso a herramientas y -Usar múltiples medios de comunicación -Graduar la complejidad de las tareas
(El cómo del aprendizaje)
productos de apoyo ofreciendo la posibilidad de expresar el
-Dividir la tarea en sus distintos
conocimiento de diferente forma
-Tecnología asistida componentes
-Ofrecer la posibilidad de elaborar distintos -Impartir instrucciones simples y claras
- Utilizar recursos accesibles productos para expresar el conocimiento que ayuden a estructurar y ejecutar la
(relacionado con las inteligencias múltiples) tarea
- Usar distintos lenguajes y sistemas de -Planes cognitivos, razonamiento social
representación
-Desarrollar la creatividad
-Usar materiales manipulativos
- Aprendizaje a través del juego
- Usar aplicaciones web para la expresión y la
-Utilizar relojes de arena o aplicaciones
comunicación informáticas para gestionar el tiempo.
-Establecer niveles graduados de apoyo al -Estimular la fluidez verbal
curriculum, personalización del aprendizaje
-Apoyar la planificación y apoyo de
estrategias que permitan guiar el
estudio.
-Desarrollar el pensamiento crítico y
creativo