Grado: quinto
Área: MATEMÁTICA
Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
FRACCIONES
Indicadores de logro
● Comunicación
Lee e interpreta información presentada en forma oral o escrita, con textos y
gráficos, pudiendo pasar de una representación a otra, según la situación.
● Trabajo con otros
Analiza las producciones de sus compañeros, expresa su punto de vista en el
trabajo grupal y escucha las objeciones de docentes y sus pares.
● Compromiso y responsabilidad
Participa en forma activa y de manera responsable en la construcción de
conocimientos matemáticos.
Aprendizajes Prioritarios
EJE Quinto grado
Uso de fracciones equivalentes (ampliación y simplificación de fracciones) para
Número y operaciones
comparar fracciones.
Uso de diferentes representaciones de un número racional (fracciones
porcentaje, punto de la recta, etc) eligiendo la representación más adecuada
de acuerdo con el problema.
Construcción de cálculos mentales para sumar y restar fracciones entre sí y
fracciones con números naturales por medio de diferentes procedimientos
usando equivalencias
Grado: quinto
Área: MATEMÁTICA
Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
Fracciones
Día 1
INICIO:
La maestra llevará una pizza grande hecha en cartulina cortada en ocho porciones y una
piceta comestible a cada alumno y un cuchillo de plástico y les dirá:
Aquí pueden observar una pizza de ocho porciones. Una de estas está separada porque
está a punto de ser comida. Podemos decir entonces que estamos por comer “UN
OCTAVO” del total de la pizza.
¿Cómo sabemos que es cierto? Porque la pizza está dividida en ocho porciones y nosotros
comeremos una porción. Esto será hecho en las pizzas por cada niño.
En número se representa de la siguiente manera:
1/8
Luego de este ejercicio se les dirá que pueden comer sus
pizzas.
Entonces podemos decir
¿Qué son las fracciones?
Son partes iguales de una unidad y presentan una porción.
En las fracciones podemos encontrar las siguientes partes
Numerador: indica la cantidad de partes que se utilizan del
entero.
Grado: quinto
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Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
Denominador: indica la cantidad de partes en que está dividido el entero.
Este material será llevado en fotocopia para que lo peguen a continuación.
Se les explicará que así como se puede representar mediante gráficos como estos también
se representa a las fracciones en forma numérica.
Usamos fracciones todos los días. Cuando vamos a comprar a la verdulería pedimos, por
ejemplo, medio kilo de naranjas y un kilo de zanahorias. También, cuando compramos un
chocolate y compartimos la mitad con alguien…pero, ¿Es lo mismo comer una parte de un
chocolate partido en dos partes iguales que comer una parte de un chocolate partiendo
en tres partes iguales?, ¿En qué caso comemos más? En esta semana, aprendemos
algunas maneras para poder responder a este tipo de preguntas.
Para leer una fracción primero se lee el numerador y después el denominador.
DESARROLLO:
Grado: quinto
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Completa el nombre de cada fracción
Se les dirá que a partir del 10 se agrega al números la terminación avos por ejemplo 10/11
se lee diez onceavos.
Escribe las siguientes fracciones
C
olorea la fracción
CIERRE:
Escribe cómo se leen las siguientes fracciones
Grado: quinto
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Día 2
INICIO:
La maestra llevará una tira larga de papel de color llamativo y la dividirá en cinco partes
iguales. Previamente marcadas sus divisiones.
Les preguntará a los alumnos si quiero representar en fracción las partes en las que dividí
mi rectángulo ¿cuánto sería?
Se esperará la respuesta de los alumnos y luego se les dirá que es 5/5
¿Y si pinto tres de ellas de rojo? Pingo tres tiras de rojo
Se esperará la respuesta de los alumnos y luego se les dirá que son tres quintos el número
que representa.
Ya que el numerador indica la cantidad de partes que tomó del entero, en este caso 3
Y el denominador indica la cantidad de partes iguales en las que dividí el entero., en ese
caso 5.
Ahora se les pedirá a los alumnos que con un pedacito de hoja repitan la experiencia y la
peguen en sus carpetas.
DESARROLLO:
1 Trabajamos con tiras de papel fraccionado
Representa y pega en tu carpetas
Grado: quinto
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Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
½, 2/4, 1/3, ¼, 1/8
2 Escribe la fracción que representa
3 Unimos la fracción con la representación
CIERRE:
Completa el cuadro
Grado: quinto
Área: MATEMÁTICA
Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
Día 3
INICIO:
En esta clase se dará inicio con un juego
Utiliza el código secreto para descubrir la adivinanza: después encierra con rojo la
respuesta
Grado: quinto
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DESARROLLO:
1 Lee, observa y luego responde
Grado: quinto
Área: MATEMÁTICA
Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
2 Escribe una cruz en la fracción que representa a la fracción escrita en letras
3 Colorea la fracción.
Grado: quinto
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CIERRE
Grado: quinto
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Día 4
INICIO
Se dará inicio a esta clase mostrando el siguiente cuadro
En la primera figura podemos observar que está dividida en dos partes y se ha coloreado
una de ellas. Por lo tanto su fracción representativa será ½.
La segunda figura ha sido dividida en cuatro partes y se han coloreado dos. Por lo tanto su
fracción representativa será 2/4.
Y en la tercera figura se ha dividido en seis partes iguales y hemos coloreado tres por lo
tanto su fracción será 3/6.
Si se fijan en la parte coloreada en todas las figuras es la misma aunque las fracciones son
diferentes: las tres fracciones dan el mismo resultado y es por ello que se llaman
equivalentes.
Esto quedará anotado en las carpetas
Las fracciones equivalentes son aquellas que presentan la misma cantidad
aunque el numerador y el denominador sean diferentes.
¿Cómo sabemos si dos fracciones son equivalentes?
Lo son si los productos del numerador de una y el denominador de la otra son iguales, es
decir productos cruzados.
Veámoslo con un ejemplo:
Grado: quinto
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Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
Comprobemos si 2/5 y 4/10 son equivalentes
2/5 y 4/10 2x10 5x4
20 = 20
Como el resultado es el mismo podemos decir que 2/5 y 4/10 son fracciones equivalentes
DESARROLLO:
1 Comprueba si las siguientes fracciones son equivalentes
3/7 y 7/3
2/5 y 10/4
6/7 y 12/14
2 Representa gráficamente las siguientes fracciones y comprueba si son equivalentes
2/4 y 4/8 6/10 y 3/5 ½ y 6/4
3 resuelve aplicando la regla cruzada
CIERRE
Representa gráficamente el ejercicio anterior.
Grado: quinto
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Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
Día 5
INICIO
En la presente clase seguiremos trabajando con las fracciones por equivalencia
obteniendo las mismas mediante ampliación y reducción o simplificación.
En la siguiente actividad se pegará redondeles hechos en cartulina donde tendrán ½, 2/4,
4/8, 3/9,2/3.
Preguntará a los alumnos ¿hay fracciones equivalentes? ¿Cuáles son? ¿Por qué son
equivalentes?¿Hay alguna que no sea equivalente?
Se les explicará que una fracción puede ser equivalente por ampliación y por reducción.
¿Qué es ampliar? Y ¿reducir? Se escucharán las respuestas de los alumnos.
Se les dirá (y esto quedará escrito en el pizarrón) que para saber la fracción equivalente de
otra fracción se multiplica o se divide. Se seguirá mostrando los gráficos de la primera
actividad.
Por ejemplo ½, 2/4 y 4/8. Son fracciones equivalentes en las que para identificarlas se
multiplica el numerador y el denominador por un mismo número.
Para obtener una menor se divide el numerador y el denominador por un mismo número.
Se realizará en el pizarrón el siguiente ejemplo:
Grado: quinto
Área: MATEMÁTICA
Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
DESARROLLO:
1 Resolver:
Juan y Ana comieron pizza, los dos comieron la misma cantidad, Juan la graficó
cómo ¾ pero la fracción de Ana no es igual, sino más amplia ¿Cómo la graficó Ana?
2 Busca equivalentes por simplificación de las siguientes fracciones.
15/20, 5/10, 4/8, 3/9, 12/30
3 Busca equivalencias por ampliación de las siguientes fracciones:
½, ¾, 6/12, 15/30, 25/100
CIERRE
Redacta una situación problemática donde se deba aplicar fracciones equivalentes por
amplificación o reducción.
Día 6
INICIO
Grado: quinto
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Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
Se dará inicio a la clase representando fracciones en la recta numérica. Para esto se llevará
dibujada una recta donde los alumnos podrán colocar fracciones y así observar cual es
mayor o menor.
Para comenzar se dará inicio con una situación problemática:
Ignacio tiene 6/10 kg de harina y Valentino tiene 9/10 kg, ellos discuten de quien tiene
más ¿Cómo podrías saber quién tiene más?
Se esperará unos minutos a que los alumnos piensen y den su respuesta.
¿Quién tiene más harina?¿Cómo resolvieron la situación?
A continuación la maestra hará una gráfica de las fracciones
Aparte de graficar las fracciones ¿conocen otra forma de saber si una fracción es mayor a
otra?
¿Se pueden expresar en la recta numérica? o ¿solo se expresan en número?
Se explicará que la recta numérica es una sucesión de puntos en la que se encuentran
todos los números naturales, fraccionarios y decimales.
Se pegará en el pizarrón la recta poniendo énfasis en la importancia de segmentar la
misma en partes iguales.
Grado: quinto
Área: MATEMÁTICA
Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
La recta dibujada en el afiche está dividida en tres enteros ¿Cómo se representa ½?
¿Alguien puede representarlo? ¿Por qué se lo representa así?
Se explicará que para expresar una fracción se divide el entero en cuantas partes tenga el
denominador toma lo que indica el [Link] ubicará 1/3.
Pasarán dos alumnos a representar 6/10 y 9/10 en una recta dividida previamente por la
maestra en diez partes iguales.
Día 7 y 8
INICIO
En la presente clase se trabajará con la Clasificación de fracciones.
para comenzar se les preguntará ¿Cuáles son los tipos de fracciones?
Se les pasará el siguiente video para recordar todo lo visto hasta el momento.
Ahora ya podemos clasificar las fracciones en función de la relación entre su numerador y
denominador.
Clasificación de las fracciones
Fracciones propias
Se llaman reacciones propias a aquellas que representan números menores que la
unidad, Y¿Cómo son estas fracciones? Todas las fracciones que representan un número
menor que la unidad se caracterizan por tener el numerador menor que el denominador.
Fracciones impropias
Se llaman fracciones impropias a las que representan números mayores que la unidad.
Esto significa que tiene el numeradormayor que el denominador.
Fracciones aparentes
Son las que representan números iguales a la unidad. Es decir, son las fracciones que
representan 1 y se caracterizan por tener el numerador y el denominador iguales.
Todo esto quedará copiado en las carpetas y la imágen será dada en fotocopia para ser
pegadas.
Grado: quinto
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Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
DESARROLLO
1 Analizamos y resolvemos la siguiente situación
Isabel y Carlos han pedido una pizza para cenar. La han cortado en ocho porciones iguales.
Isabel ha comido cuatro partes y Carlos solo tres partes.
¿Qué fracción representa la pizza entera?
¿Qué fracciones se ha comido Isabel?
¿Qué fracción ha comido Carlos?
¿Qué fracción de pizza ha sobrado?
2 Observar y completar
3 Señala si son propias o impropias
Grado: quinto
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Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
CIERRE
Colorea e indica si es fracción propia o impropia
Día 9
INICIO
En la presente clase se realizará un trabajo práctico evaluativo
1 ¿Qué es una fracción?
Grado: quinto
Área: MATEMÁTICA
Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
Grado: quinto
Área: MATEMÁTICA
Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
Día 10
INICIO:
En esta clase se les comenzará a enseñar la suma y resta de números racionales.
Se les comenzará comentando que en la Antigüedad, cerca del 2.500 a. C., los egipcios
utilizaban las fracciones para situaciones de la vida diaria, por ejemplo, para la distribución
del pan, el fraccionamiento de parcelas y cultivos y para la construcción de pirámides. Sin
embargo, la escritura que conocemos hoy para operar con las fracciones tiene sus
orígenes en la India, aproximadamente en el siglo VI d. C.
Se presentará la siguiente situación problemática para ser trabajada en pareja.
Resuelvan la siguiente situación problemática luego explique cómo lo hicieron, podrán
pasar al pizarrón.
Estela organizará una choripaneada en su casa para festejar el día del niño ella a
comprado ⅜ kg de pan y a invitado a Rebeca quién llevará 4/8 kg de pan en total
¿Cuántos kilos de pan juntarán entre las dos?
Luego de unos minutos y habiendo escuchado y visto los distintos grupos la docente
realizará en el pizarrón el siguiente cálculo y les comentará que se puede observar que los
denominadores de estas fracciones ¿Cómo son? a lo que los alumnos responderán,
iguales:
Esto quedará copiado en las carpetas
Se les comentará que lo que acaban de hacer es una suma de números racionales, así
como se suma también se resta, se multiplica y se divide.
Como título escribiremos
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES DE IGUAL DENOMINADOR
Al tener el mismo denominador en las fracciones que vamos a sumar o restar dejamos el
mismo denominador y sumamos o restamos el numerador.
Veamos otro ejemplo pero con resta:
7/10 - 5/10= 2/10
En este caso dejamos 10 como denominador y restamos los denominadores 7 - 5 =2. Por
lo que el resultado de la fracción sería 2/10.
Grado: quinto
Área: MATEMÁTICA
Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
Observen como se suma y se restan fracciones analítica y gráficamente. esto se llevará en
un afiche que quedará pegado en el aula)
DESARROLLO
1 Resuelve gráficamente las operaciones y completá las fracciones
2 Resuelve las siguientes operaciones. Cuando sea posible, simplifica el resultado.
a) 5/21+ 10/21+ 23/21 + 4/21=
b) 17/84+3/84+5/84+11/84+/6/84=
Grado: quinto
Área: MATEMÁTICA
Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
c) 93/100-83/100=
d) 7/35-1/35=
CIERRE
Resolver las siguientes sumas y restas de fracciones:
A. 5/ 3 + 4 /3 =
B. 7 /2 − 5 /2 =
C. 5 /3 + 1/ 3 =
D. 9 /4 + 5 /4 =
Día 11
INICIO
En la presente clase se dará a conocer el tema de RESTA Y SUMA DE FRACCIONES CON
DISTINTO DENOMINADOR
Para realizar estos cálculos se utiliza el Método mariposa. Se llevará hecho en una
cartulina para que quede a modo de ejemplo en el aula.
Se hará pasar al pizarrón a distintos alumnos para que lo practiquen y lo puedan dominar.
DESARROLLO:
Grado: quinto
Área: MATEMÁTICA
Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
Resuelve usando el método de la mariposa las distintas sumas y restas.
CIERRE
Día 12
INICIO
Se hará un exámen para evaluar la última parte de este tema
EVALUACIÓN
1 Completa los casilleros con la fracción simplificada si se puede y resuelve
Grado: quinto
Área: MATEMÁTICA
Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
2 Resuelve las siguientes situaciones problemáticas
3 Resolver las siguientes operaciones. Luego con la ayuda de los resultados obtenidos,
descubre la palabra oculta.
Grado: quinto
Área: MATEMÁTICA
Duración: 12 clases (5 horas cátedras semanales)
4 Resuelve las siguientes operaciones colocando el procedimiento