TEMA 06

Desarrollo psicosexual del ser

humano

Docente: Mg. María Teresa Palmer Sánchez

Curso : Psicología de la sexualidad

¿Es de importancia conocer el
desarrollo psicosexual del ser humano?
Según Arango de Montis (2008) , a lo largo de nuestro desarrollo,
podemos diferenciar distintas etapas que vienen determinadas por
cambios bio-psico-sociales concretos:
• 1) Primera infancia (0 - 5 años)

• 2) Segunda infancia Niñez (6 – 9 años)

• 2) Pubertad ( 10 -12 años)

• 3) Adolescencia (13 -20 años)

• 5) Adultez (20 - 60 años)

• 6) Vejez (+ de 60 años)
FERIA DE LA SEXUALIDAD

• 1) Primera infancia (0 - 5 años)

• 2) Segunda infancia Niñez (6 – 9 años)
• 2) Pubertad ( 10 -12 años)
• 3) Adolescencia (13 -20 años)
• 5) Adultez (20 - 60 años)
• 6) Vejez (+ de 60 años)
SEXUALIDAD

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Sexualidad
Biología

Sexualidad
(Esquemas
mentales)

Familia ,
Aprendizaje
sociedad
Infancia
• Las manifestaciones más tempranas de la sexualidad en el/la
niño/a están relacionadas con el mecanismo de succión que
es la principal fuente de placer en el/la lactante.
Infancia
• Desde que el/la bebé nace tiene lugar la "asignación de sexo". En
función de sus genitales van a catalogar "es un niño" o "es una
niña". Desde este momento los adultos que rodean al bebé van a
tener actitudes y conductas diferentes en función del sexo
asignado.
• A los 12 meses el/la niño/a reconoce su imagen en el espejo y poco
a poco la representación va suponiendo una toma de distancia de sí
mismo/a.
• Además, el/la niño/a integra en su idea de sí mismo/a la imagen
que recibe de las personas que le rodean; se identifica con la
imagen que los/las padres/madres tienen o quieren tener de
él/ella.
ESQUEMA CORPORAL E IMAGEN CORPORAL
• Como la mayoría de los/las autores/as reconocen, durante los 3
primeros años de vida existe un fuerte paralelismo entre la
motricidad y el psiquismo.
Infancia
• La pubertad Infantil:
Dura nueve meses en los chicos, pero veinticuatro en las chicas .
Durante este tiempo los ovarios de la niña producen estrógenos a
niveles comparables con los de la mujer adulta y estos estrógenos
impregnan los circuitos cerebrales (Sanz, 2011).
Infancia
• En el plano masculino, la elevada testosterona no tiene una
influencia tan prolongada como el estrógeno en las niñas, Afectará
de forma especial a determinados centros cerebrales relacionados
con la agresividad.
Escucha y empatía .
Según Arango de Montis (2008) , Todos los estudios evolutivos hablan
de la predisposición humana a la búsqueda de estímulos sociales y a
empeño evidente por establecer vínculos afectivos .
Sin embardo debido a las hormonas existe una mayor capacidad por
parte de las niñas de armonizar con la conducta de la madre, en lo
referido a demandas y órdenes .
Infancia

• Desde el punto de vista somático el/la niño/a experimenta un gran

crecimiento.
• Su funcionamiento motor pasa de estar reducidos a algunos
grupos musculares y reflejos posturales del nacimiento
Infancia
• Desde un punto de vista afectivo, el/la recién nacido/a es capaz de
experimentar intensas emociones de placer y displacer .
La afectividad infantil
Posee unas características concretas que la diferencian de la afectividad del
adulto:
• 1. Labilidad emocional: pasan rápidamente de la risa al llanto. Sus cambios
de estado de ánimo son tan súbitos como desconcertantes. Esto es debido a
que su Sistema Central es inmaduro y además el/la niño/a no conoce el
significado de palabras como comprensión, resignación, renuncia etc.
• 2. Los estados afectivos son más violentos. Al bebé le cuesta más
dominarse.
• 3. El placer y el dolor pasan rápidamente. Lo que importa es el presente.
• 4. Los estados afectivos son menos ricos, menos matizados y menos
profundos. Los adultos utilizamos la memoria, la imaginación,
relacionamos sentimientos pasados.
Pero distingamos entre imagen corporal y esquema corporal:
• Esquema corporal: hace referencia a los mecanismos y estructura s

somáticas que conforman nuestro cuerpo.

• Imagen o figura corporal : es la representación que cada persona tiene

de sí misma, basándose no sólo en la apariencia física, sino también en

impresiones psicológicas o sociales (como me ven los/as demás).
• La imagen corporal se va construyendo desde el nacimiento.
La imagen corporal es uno de los
pilares de la autoestima.
Principios Básicos Sobre el Desarrollo Sexual según
Arango de Motis (2008)
• El desarrollo sexual no sólo incluye los cambios

físicos, sino también los conocimientos sexuales, las

creencias que van aprendiendo y los
comportamientos que van demostrando.
El comportamiento sexual está determinado por:
• La edad del niño1-3
• Lo que el niño observa (incluyendo los comportamiento sexuales de familiares
y amigos)
• Lo que se le enseña al niño (incluyendo creencias culturales y religiosas acerca
de la sexualidad y los límites en relación al cuerpo)
Niños Preescolares (menores de 4 años)
• Explorar y tocarse las partes privadas, en público y en privado.
• Frotarse las partes privadas (con la mano o contra objetos)
• Mostrar las partes privadas a otras personas
• Tratar de tocar los pechos de la madre u otras mujeres.
• Quitarse la ropa y querer estar desnudo
• Tratar de mirar cuando otras personas están desnudas o
desvistiéndose (por ejemplo cuando están en el baño)
• Hacer preguntas acerca de su cuerpo ( y el cuerpo de otras
personas) y las funciones corporales.
• Hablar con otros niños de la misma edad acerca de funciones
corporales como “popó” y “pipí”.
Niños Pequeños (aproximadamente entre 4 y 6
años)
• Tocarse las partes privadas a propósito (masturbación),
ocasionalmente en la presencia de otros
• Tratar de mirar a otras personas cuando están desnudas o
desvistiéndose
• Imitar comportamientos de pareja (como besarse o tomarse de
las manos)
• Hablar de las partes privadas y utilizar “malas” palabras,
aunque no comprendan su significado.
• Explorar las partes privadas con otros niños de la misma
edad (por ejemplo “jugar al doctor”, “te enseño el mío si
me enseñas el tuyo”, etc.)
SEXUALIDAD A PARTIR DE LOS SEIS AÑOS
• El período que se extiende, a grandes rasgos, desde los 6 años hasta
cerca de la pubertad es considerado frecuentemente como una
tregua, un largo descanso, en el desarrollo.
• Liberado/a de las luchas efectivas que absorbieron su energía
en el nivel anterior .
• Aseguradora en gran parte por la interiorización de las
imágenes paternas/maternas, el/la niño/a se vuelve ahora
hacia el mundo exterior.
ÁMBITO SEXUAL EN LAS EDADES DE 6 A 9
AÑOS
• La INTERIORIZACIÓN DE LOS ROLES. (GENERO)
• Es decir, el/la niño/a "aprende" que el hombre tiene un papel
distinto del de la mujer.
• En esta situación es donde empieza a desarrollar "lo propio", lo
competitivo.
• La adopción de la NORMA SOCIAL utilización del LENGUAJE SOCIAL
SEXUAL da pie a actitudes distintas a nivel sexual.
• Si el/la niño/a puede utilizar palabras sexuales en su lenguaje
normal le será más fácil
• Entre los cinco y siete años interiorizan LA MORAL SEXUAL
Los tres tipos de aprendizaje que se tienen lugar
aproximadamente durante los 6 años son:
• Necesidad de éxito como eje motivacional (impulso interno
que lleva a las personas a buscar metas desafiantes y a
obtener reconocimiento por sus logros)
• Imitación e interiorización (Es el proceso por el cual una
norma o valor externo se convierte en una norma o valor
interno ) de modelos.
• Aplazamiento de recompensa ( resistir la tentación de
obtener una gratificación inmediata)
Niños en Edad Escolar (aproximadamente 7-
12 años)
• Tocarse las partes privadas a propósito (masturbación), usualmente en
privado
• Jugar con niños de la misma edad a juegos que involucran
comportamiento sexual (como “verdad o consecuencia”, “jugar a la
familia”, o al “novio/novia”)
• Tratar de mirar a otras personas cuando están desnudas o
desvistiéndose.
• Mirar fotos de personas desnudas o semidesnudas.
• Ver/escuchar material de contenido sexual a través de los medios de
comunicación (televisión, películas, juegos, Internet, música, etc.)
• Querer más privacidad (por ejemplo rehusar a desvestirse delante de
otras personas) y resistirse a hablar con los adultos acerca de temas
sexuales
• Empezar a sentir atracción sexual e interés hacia otros niños o niñas de
su edad.
Casi todos los juegos sexuales son una expression de la curiosidad
natural de los niños y no debe ser una causa de preocupación o alarma.
En general, la exploración y juego sexual “típica” de la niñez puede:
• Ocurrir entre niños que por lo regular juegan juntos y que se
conocen bien.
• Ocurrir entre niños de la misma edad y tamaño

• Ser espontáneo y no planificado.

• No ocurrir con frecuencia.

• Ser voluntario (los niños accedieron al comportamiento,
ninguno de los niños involucrados parece sentirse incómodo o
perturbado)
• Ser fácil de re-dirigir cuando los padres les piden a los niños
que paren el comportamiento y les explican las reglas de
privacidad.
Desarrollo psicosexual en la pubertad y la
adolescencia
• Según Sanz S, la pubertad se caracteriza por una serie
de cambios fisiológicos profundos, que afectan tanto a
nivel corporal, como psicológico, social y sexual.
 Niños Niñas
La pubertad puede La pubertad puede
comenzar tempranamente, comenzar a los 7 años o
a los 10 años, o bien a los 12 o 13 años, o
tardíamente, incluso a los incluso a los 14.
16.
• En primer lugar, el/la púber necesita asimilar su nuevo cuerpo
sexuado y decir adiós a su anterior cuerpo infantil.
LA ADOLESCENCIA
• Comienzo de la adolescencia:
• Pubertad (cambios corporales)
• Con la llegada de la primera menstruación (chicas) y
poluciones nocturnas (chicos)
• Al comienzo del "estirón"
LA ADOLESCENCIA
• Final de la adolescencia:
• Cuando se completa el desarrollo corporal
• A los 18 años
• Al lograr la independencia económica
• Cuando consigue la estabilidad emocional
• Al alcanzar la madurez emocional e intelectual
• Al lograr la emancipación con respecto a los padres
LA ADOLESCENCIA
• Cuando hablamos de adolescencia, solemos utilizar las palabras
crisis, conflictos, desequilibrios etc.. Aunque los/as adolescentes
comparten una serie de cambios significativos a nivel fisiológico,
sexual, social et
Sexualidad en la adolescencia
Surgen cambios físicos en los hombres:
• Aparece vello facial (bigote y barba).
• Posible acné (debido a las hormonas)
• La voz falla y se hace más grave
• Los hombros se ensanchan
• Aparece el vello púbico
• Crece el vello en el pecho y la espalda
• El cuerpo transpira más
 Sexualidad en la adolescencia
• Aparece el vello en las axilas
• Los testículos y el pene aumentan de tamaño
• El cabello y la piel se vuelven más grasos
• Aumenta el peso y la altura
• Las manos y los pies aumentan de tamaño
• Aumenta el vello en los brazos
• Crece el vello en las piernas
• Se inicia la capacidad reproductora
Eyaculación
Cambios femeninos:
• La piel se vuelve más grasa
• Aumenta el peso y la altura
• Aumenta el sudor
• Rostro más lleno
• Posible acné (debido a las hormonas)
• Los brazos engordan
• Aparece el vello en las axilas
• Se destacan los pezones
• Crece el vello púbico
Cambios Femeninos:
• Los genitales se engrosan y
oscurecen.
• Aumenta el vello en los brazos.
• Los muslos y las nalgas engordan
• Las caderas se ensanchan.
• Crece el vello en las piernas.
• Se inicia la capacidad
reproductora.
• Menstruación.
 Necesidades afectivas
• Según Lopez F, sugen tres necidades importantes :
• EL DESEO: Es el sentimiento de la necesidad de buscar
satisfacciones sexuales, deseo de abrazar y acariciar, de ser
abrazado y acariciado.
• LA ATRACCIÓN: La atracción está orientada hacía el objeto de
deseo Implica que alguna persona o estímulo sexual concreto,
real o fantaseado, supone un estímulo erótico.
Necesidades afectivas
DESEO ATRACCIÓN
Necesidad o anhelo de estar con Se refiere a la respuesta emocional y
alguien, mantener una relación o física inicial hacia alguien.
experimentar placer físico o
emocional con esa persona.
Puede ser: Basada generalmente en:
• Sexual (Deseo físico). • Apariencia física
• Emocional (Deseo de conexión e • Personalidad
intimidad). • Comportamiento
• Relacional (Deseo de compromiso • Carisma.
y estabilidad).
• Ejemplo: “Quiero pasar tiempo con • Ejemplo: “Me gusta cómo se ve”
ella y conocerla mejor”
 EL ENAMORAMIENTO:
• Supone el deseo sexual y la atracción."Es un estado pasional, una
parte del proceso amoroso, un estado anímico, el contacto con una
potencia interior,
Características físicas y psíquicas del
enamoramiento:
• Según López, F las características del enamoramiento son :
• Idealización de la persona amada.
• Se suele definir como una situación maniaco-depresiva (cambios
de humor)
• La persona enamorada está dispuesta a hacer lo que su
enamorado/a le pida.
• Focalización en el objeto amoroso.
• Dependencia, anonadamiento, pérdida de la propia identidad.
• Celos debido a sentimientos de inseguridad y posesión.
Gracias