CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

El presente capitulo hace énfasis, en las diversas teorías y aspectos

conceptuales en los cuales se fundamenta la investigación sobre; deporte como
medio para fortalecer la convivencia socioeducativa en estudiantes universitarios
desde la perspectiva del desarrollo positivo [Link] de observarse, que las
investigaciones en el campo del deporte como medio para fortalecer la
convivencia socioeducativa, en los estudiantes universitarios, permitirán
estructurar el conocimiento conducente al desarrollo positivo humano. De igual
forma se abordarán algunos antecedentes sobre temas que proporcionarán
soporte al estudio, para el logro de los objetivos programados; finalmente se
presenta el sistema de variables y su operacionalizacion.

1. Antecedentes de la investigación

A continuación se especifican los antecedentes de la investigación los

cuales servirán de apoyo a la misma, en este contexto se ha considerado hacer
una revisión de publicaciones previas, relacionadas con las variables, es decir,
trabajos de publicación recientes con la finalidad de conocer lo que se ha
desarrollado sobre la problemática.

En primer término se hace referencia a una investigación realizada por

Ferrer (2016). La recreación una estrategia para fortalecer habilidades
psicomotoras en estudiantes desde la perspectiva del Desarrollo Positivo. Tesis
para optar al título de Doctor en Educación en la Universidad Nacional
Experimental “Rafael María Baralt. Esta investigación doctoral tuvo como propósito
fundamental, presentar la propuesta de un manual que pueda ser utilizado por los
docentes de la U. E “Atanasio Girardot”, para consolidar la recreación como
estrategia para fortalecer habilidades psicomotoras en estudiantes del nivel de
Educación primaria desde la perspectiva del Desarrollo Positivo.

Lo cual permitirá construir un referente que haga comprensible el

aprendizaje a través de recreación como estrategia de aprendizaje desde la

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perspectiva del desarrollo Positivo en los educandos. Desde el ámbito teórico, la

investigación se sustentó en el enfoque epistemológico de Vallverdú (2014) y
Ogbu (2009) para la elaboración de la propuesta sobre un manual instruccional, en
forma similar se fundamentó en autores como, Vera guardia (1999), Acosta
(2012), Ramos (2005), Waichman (2013) para sustentar lo concerniente a la
recreación como estrategia de aprendizaje en los estudiantes.

La investigación se apoyó en una investigación de tipo cualitativo, bajo el

método etnográfico, buscando de esta manera la interacción directa entre las
personas o grupos involucrados en la investigación durante cierto periodo de
tiempo, utilizando la observación participante y la entrevista a los informantes
claves, tratando de conocer el comportamiento social de los involucrados,
registrando la realidad observada en la institución objeto de estudio. Para el
análisis de procedió con la triangulación múltiple. Se pudo concluir que los
docentes de la institución referenciada, consideraron que a través de la recreación
como estrategia para fortalecer habilidades psicomotoras en estudiantes del nivel
de Educación primaria desde la perspectiva del desarrollo Positivo, los docentes
podrán lograr grandes avances en la conducción de sus clases.

A este respecto, la presente investigación sirvió de aporte al estudio

realizado, ya que sugiere la utilización de actividades físicas y recreativas que
promover un estilo de vida saludable en los jóvenes, razón por la cual resalta
como antecedente a ser considerado, en el manejo de estas áreas vitales para
preservar la salud en los estudiantes universitarios y en especial los del IUTM, al
momento de realizar tales actividades físicas.

Del mismo modo, Linares (2013), realizó una investigación denominada:

“Estrategias de actividades deportivas, Escuela-Comunidad para el deporte
participativo en adolescentes de la U.E.B. Antolín del Campo” Tesis para optar al
título de Doctor en Educación en la Universidad Bicentenaria de Aragua.
Venezuela. Tuvo como objetivo, integrar a los adolescentes de la comunidad del
sector, a participar en las actividades deportivas programadas en la Unidad
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Educativa, propiciando la formación de valores morales y humanos, sumados a la

ocupación sana del deporte.

La investigación se trató de una propuesta, con elaboración de actividades

deportivas estratégicas tendientes a favorecer el desarrollo de actividad deportiva
en los jóvenes de ambos sexos del sector con edades comprendidas de 15 a 18
años, quienes son jóvenes estudiantes de otras instituciones educativas del sector
que han manifestado inquietud por el deporte, y con la oportunidad de contar con
la disponibilidad incondicional del profesorado de la institución para llevar a cabo
la propuesta, razón por la cual el trabajo fue de tipo aplicada.

En la investigación, se abordaron teorías de Domínguez (2003), López

(2004), Martínez. (2007), Figueroa (2008), entre otros, donde se aborda la
fundamentación teórica- práctica de la problemática; a partir de la cual la autora
pudo ampliar y aclarar los conocimientos relacionados con la problemática
planteada y para la formulación de las estrategias.

Para recabar información, la autora de la propuesta, aplicó dos encuestas

estructuradas, una para los jóvenes del sector, estructurada con 15 ítems de
selección simple a escala de Thurstone (dos alternativas de acuerdo, en
desacuerdo), y otra encuesta para los padres especialmente por tratarse de
algunos menores de edad, igualmente a escala de Thurstone, con 12 ítems de
respuestas, y una vez aplicadas se organizaron los datos en porcentajes para
analizados, lo cual permitió medir la necesidad de la propuesta. La participación
constó con una población de 35 jóvenes. Asimismo se conto con una muestra de
28 representantes de la comunidad.

Este estudio tuvo como resultado final, establecer como mediante estrategias
enmarcadas en actividades deportivas para la integración comunitaria, permitió
lograr la convivencia social en el ámbito educativo de la institución objeto del
estudio, lo cual demostró que con la participación de todos los entes involucrados,
es posible lograr la convivencia socio educativa en éstas.
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El estudio antes descrito, se considera fundamental para la presente

investigación, ya que permitió hacer énfasis, como las actividades deportivas,
pueden mejorar los aspectos sociales, culturales y por supuesto la convivencia
socio educativa en el ámbito universitario, de igual modo, este estudio también
influye decisivamente, ya que se enfatiza también en las ventajas de estas
actividades físicas para la preservación de la salud en los miembros de las
instituciones universitarias.

Del mismo modo, Navarro (2013). Políticas deportivas de las instituciones

de Educación Superior. UPEL-Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso
Martínez. El propósito de este trabajo fue determinar y analizar las políticas
deportivas que las organizaciones de Educación Superior aplican para desarrollar
y mantener el nivel competitivo en los deportes de alto rendimiento y en los
deportes para todos. Se trabajó con un enfoque cualitativo basado en el análisis
de categorías de opiniones.

Asimismo, se seleccionó intencionalmente la muestra del estudio

representada por los directores de deportes de universidades autónomas,
experimentales, institutos politécnicos, tecnológicos, colegios universitarios e
institutos universitarios adscritos a la Federación Venezolana Deportiva de
Educación Superior.

Los resultados revelan que las direcciones de deportes de las

organizaciones estudiadas cuentan con políticas que favorecen a los
estudiantesatletas y a los estudiantes que cursan las diferentes carreras en la las
instituciones, las cuales pueden agruparse en cinco ejes: atención integral,
gestión, formación y capacitación, deporte de alta competencia y deportes para
todos.

En tal sentido el aporte de este estudio para la investigacion sobre el

deporte como valor para el fortalecimiento de la convivencia socioeducativa desde
la perspectiva del desarrollo en estudiantes del IUTM, se considera fundamental
ya que deél., se pueden tomar directrices como alternativas para consolidar el
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deporte competitivo y participativo dentro de estas instituciones universitarias, tal

el caso del instituto objeto de la investigación

En forma similar, piña (2016) en una investigacion titulada “Educación

Física Deporte y Recreación como factores para preservar la salud en los
estudiantes de educación universitaria.” para optar al título doctor en ciencias de
la educación. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Maracaibo 2016. Este
estudio tuvo como propósito analizar la Educación Física y Recreación como
factores para preservar la salud en los estudiantes de la UNERMB. Sede los
Puertos de Altagracia, Municipio Miranda, Estado Zulia, con el fin de Proponer el
diseño de un programa de Educación Física y Recreación para preservar la salud
en los estudiantes

La variable estuvo sustentada a partir de los planteamientos teóricos

propuestos por Gómez (2009),Araque (2006), Acosta (2012), Vera (2008), Joseph.
(2009), Ramos (2011), Florence (2009) entre otros, quienes consideran que la
Educación Física, el Deporte y la Recreación, son el eje fundamental para lograr
la preservación de la salud en los estudiantes universitarios. El estudio está
ubicado como una investigación descriptiva y de campo, con una población de
doscientos diez estudiantes y siete docentes, de la UNERMB. Sede los Puertos
de Altagracia.

La técnica para la recolección de los datos fue el cuestionario estructurado

con una escala tipo Likert validado por especialistas, en materia de sus
contenidos, y con el criterio de confiabilidad Alfa Cronbach, mediante el cual se
obtuvo un resultado en valor de 1, considerado aceptable para el cuestionario
aplicado a los 210 estudiantes que conformaron la muestra. La información
recolectada sirvió como base para la jerarquización de las dimensiones
relacionadas con los propósitos, necesidades e importancia de la educación física,
el Deporte y la recreación para la salud; como producto del análisis conjunto de
los indicadores y dimensiones que la evaluaron. De los resultados del análisis de
los datos se concluyó que la Educación Física y Recreación realizada de manera
consecuente por los estudiantes, ayuda a la preservación de la salud.
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Bases teóricas

A partir de esta sección se desarrollan elementos teóricos, que apoyan la

investigación relacionada con; el deporte como medio para fortalecer la
convivencia socioeducativa en estudiantes universitarios desde la perspectiva
del desarrollo, constituyendo soporte para presentar el diseño de un programa
de actividades deportivas para fortalecer la convivencia socioeducativa desde la
perspectiva del desarrollo positivo en los estudiantes universitarios del IUTM.
Seguidamente se establecen consideraciones sobre el deporte en sus diferentes
manifestaciones, así como los elementos que estructuran las variables del
estudio.

Consideraciones sobre Deporte: El deporte representa aquel tipo de

actividad física institucionalizada, estructurada, organizada y competitivo, con
metas bien definidas y gobernado por ciertas reglas específicas, donde se
destacan esfuerzos físicos vigorosos o el uso de destrezas deportivas o motoras
relativamente complejas y la aplicación de estrategias, con el fin de alcanzar un
rendimiento exitoso mediante la superación de un adversario en competición o la
demostración de aptitudes particulares.

En atención a lo manifestado, Kent, (2008), señala que el deporte involucra

esfuerzos físicos vigorosos o el uso de destrezas deportivas relativamente
complejas por individuos cuya participación se encuentra motivada por una
combinación de satisfacciones intrínsecas asociadas con la actividad propia y los
premios externos que se pueden adquirir por medio de su participación , donde las
reglas poseen un alto nivel de compromiso, estandarizan la competencia y
condiciones, de manera que se lleve a cabo una competencia justa e imparcial..

En forma similar, la UNESCO conceptualiza al deporte como aquella

"Actividad humana significante que se manifiesta y se concreta en la práctica de
los ejercicios físicos, bajo forma competitiva”. De igual forma, de acuerdo con
el Comité Olímpico Internacional, la práctica del deporte es un derecho humano,
además de uno de los principios fundamentales del Olimpismo donde toda
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persona debe tener la posibilidad de practicar deporte sin discriminación de ningún

tipo y dentro del espíritu olímpico, que exige comprensión mutua, solidaridad y
espíritu de amistad , asi como juego limpio

Asi mismo Herbert, (2001), define al deporte como "una actividad motriz
espontánea originada en un impulso lúdico, que aspira a un rendimiento medible y
a una competición normalizada", y donde las reglas deportivas toman la forma de
una lucha consigo mismo, donde se establece la competencia con otro, por la cual
también posee algunas características específicas. En el mismo orden de idas
Bucher (2009), manifiesto que el deporte puede también describirse como un
juego, el cual enfatiza la participación física, involucrando la ejecución de
actividades motoras o destrezas particulares y la aplicación de estrategias
competitivas que en última instancia determinan el éxito o fracaso.

De la misma manera, Ricardo (2010), considera el deporte como un

movimiento que es parte de la cultura popular de un pueblo o sociedad, siendo un
elemento esencial para la vida democrática, donde para aquellos que practican el
deporte puede mejorar su bienestar persona, además de fortalecer su aptitud
física o para recrearse. Asi mismo, según Becker (2008), el deporte visto como
medio investigativo, representan actividades a nivel individual o grupal que tiene
un reglamento internacionalmente reconocido y que se practica desde niveles
escolares primarios hasta universitarios, ya sea con fines competitivos o
recreativos.

En tal sentido para el autor de la investigación, el deporte como una actividad

física organizada, competitiva y conducida a través de reglas estandarizadas,
conduce a los participantes a una sana competencia y condiciones para
interactuar de manera asertiva, desde el ámbito del desarrollo positivo logrando
oportunidades significativas para demostrar, que la convivencia socioeducativa es
un factor determinante para el fortaleciendo de valores en los estudiantes
universitarios, tal el caso de los del IUTM .
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Desarrollo positivo y deporte.

El término desarrollo Positivo humano es un concepto relativamente

reciente, ya que según Lerner, (2014) surge en los años 90 a partir de la
psicología positiva y de la teoría de sistemas del desarrollo humano, tal
concepto se refiere a un proceso natural, entendido éste como la capacidad de
una persona muy joven para actuar dentro de su ambiente de modo
constructivo y adaptativo. Durante años, se ha aceptado implícitamente la
noción de que cuando no existen problemas importantes el “desarrollo positivo”
se produce automáticamente, sin embargo aunque la perspectiva del desarrollo
positivo postula, que todos los individuos tienen la capacidad de desarrollarse
de manera óptima, lo que daría lugar a una vida satisfactoria.

No obstante Jones, (2005), plantea que el desarrollo positivo a través de

actividades deportivas, durante varias décadas de investigación, han ido
demostrando sistemáticamente que estas prácticas en la infancia y en la
juventud mejora la autoestima, la percepción de competencia física y la imagen
corporal, proporcionando a los estudiantes felicidad y satisfacción con la vida,
además constituye un factor de protección frente a comportamientos
disruptivos, tales como el consumo de drogas y alcohol, embarazos prematuros,
conductas delictivas u absentismo escolar.

De acuerdo con Petipas (2015), el desarrollo positivo mediante

actividades deportivas no se produce tan solo con un simple programa, sino que
se da cuando las actividades de éste son voluntarias y motivantes en sí
mismas, para ello requieren esfuerzo, compromiso y un entorno acogedor
además de seguro, dirigido por un adulto competente que respete a los
educandos. En la actualidad se observa, según los especialistas en el área
objeto de la investigación, los beneficios psicosociales del deporte y la
actividad física, en las dos últimas décadas han surgido un número creciente de
programas deportivos con fines educativos y de integración social que utilizan el
deporte como herramienta para el aprendizaje de habilidades sociales, de
responsabilidad personal, social y competencias para la vida
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En forma similar, este proceso de acuerdo con Gutiérrez y Pascual, (2010)

no se produce necesariamente de manera automática, un joven que acude a la
escuela, obedecen la ley y evitan las drogas, puede que no se encuentre
suficientemente equipado para asumir con éxito las demandas, con las cuales se
va a encontrar en la adolescencia o en la edad adulta. Por ello, esta perspectiva
del desarrollo positivo, asume que la mejor estrategia para prevenir conductas
disruptivas, es desarrollar programas deportivos para niños y jóvenes que
potencien el aprendizaje de competencias, que les ayude a adaptarse con éxito a
los diversos desafíos de la vida

Luego de establecer definiciones sobre el deporte y desarrollo positivo,

seguidamente se establecen los beneficios que estos tienen para el estudiante,
para el logro de la convivencia socioeducativa en su ámbito universitario, lo que
indudablemente le ayudara a fortalecer el desarrollo positivo humano, evitando la
apropiación de conductas disruptivas en los estudiantes del IUTM.

Beneficios del deporte para el ser humano

Los beneficios que el deporte ofrece al ser humano, y en especial a los

estudiantes, hoy día son considerados de vital importancia no solo para su salud,
sino también para mejorar su convivencia socio educativa, lo que también le
permite fortalecer su desarrollo positivo humano, alejándole de conductas
disruptivas. En consideración a ello. Joseph (2009, p.76), manifiesta que por ello,
son necesarios para toda la vida, por considerarse hábitos que se potencian
desde la infancia, creando actividades en las cuales al estudiante le gustan
participar, para ocupar de manera significativa su tiempo libre y actuando como
medio preventivo de enfermedades.

En atención a ello,Serna (2004, p.56), establece que los beneficios de la

práctica frecuente del deporte, a través de las diferentes actividades físicas, son
considerados factores determinantespara la preservación de la salud y la
formación de valores sociales en el ser humano. En atención a lo señalado el
autor de la investigación, establece de vital importancia hacer énfasis en los
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grandes beneficios en los estudiantes del IUTM, entre los cuales se pueden
señalar los siguientes.

1. Beneficios sobre el aparato locomotor: según Serna. (2004, p.56), el

deporte permite el aumento de la masa muscular (mayor fuerza), así mismo ayuda
al aumento del volumen de tendones y ligamentos, lo que permite una mayor
fuerza tensionar, también mediante esta actividad física, se logra el aumento de la
coordinación y movilidad articular, fortaleciendo la estructura ósea, lo cual retraso
la fatiga muscular, y por ultimo evita la atrofia y la obesidad.

De igual modo, Valladares (2009,p.89), considera que el realizar actividades

deportivas, trae grandes beneficios para el organismo humano, como
consecuencia del entrenamiento físico regular, el organismo presenta en sus
diferentes aparatos y sistemas, modificaciones morfológicas y funcionales
denominadas adaptaciones, las cuales van prevenir o retrasar la aparición de
lesiones en el aparato locomotor, ayudando a una mejor formación de los
músculos esqueléticos, ya que el sedentarismo y la inactividad motriz hacen que
los músculos disminuyan su fuerza, potencia, velocidad de contracción, volumen,
elasticidad, tono o tensión y resistencia, lo que favorece la aparición de diversos
trastornos esqueléticos, como ciertos dolores.

2. Beneficios sobre el sistema cardiovascular: de acuerdo a criterios de

Joseph (2009, p.81), el deporte aumenta la cavidad cardiaca, es decir, el tamaño
del corazón, al lograr que se engruesan y se fortalecen las paredes del corazón, lo
cual indudablemente disminuye la frecuencia cardiaca en reposo, mejorando la
irrigación sanguínea, Lo que disminuye sustancialmente el riesgo de padecer
enfermedades del corazón.

En tal sentido, Serna. (2004,p.72), considera que el deporte proporciona

uno de los mayores beneficios para el ser humano, ya que cuando va
envejeciendo, las arterias coronarias van estrechándose como consecuencia de la
formación de una placa grasosa a lo largo de la parte interna de sus paredes, lo
que ocasiona una progresiva disminución de la luz de la arteria, que dificulta la
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circulación de la sangre para llegar y oxigenar el tejido miocardio, este proceso es

conocido como ateroesclerosis, la cual puede involucrar no solamente las arterias
del corazón sino también de los miembros inferiores, provocando un síntoma
conocido como claudicación intermitente.

Así mismo el referido autor, considera que el deporte tiene grandes

beneficios sobre la resistencia cardiovascular, ya que ayudan, entre otras cosas, a
mantener un peso corporal adecuado, entendiéndose como un método de ejercicio
físico que produce cambios beneficiosos, en los sistemas respiratorio y circulatorio
por medio de actividades que requieren tan sólo de un moderado incremento en el
consumo del oxígeno, y por eso pueden ser mantenidas durante varios minutos,
algunas actividades aeróbicas, son las siguientes: caminatas, carrera, ciclismo,
natación, danza, entre otras

En forma similar, Bernal (2013, p.65), manifiesta que el deporte realizado de

manera regular, no solo beneficia al sistema musculo esquelético, sino que ayuda
al sistema cardiovascular. Cuando se acopla con una estrategia nutricional
efectiva, el deporte puede ayudar en la batalla contra la enfermedad cardíaca y
otras dolencias cardiovasculares. Ya que el ejercicio entrena a los músculos y
también al corazón, lo que indudablemente le ayuda a mantenerse en forma,
permitiéndole aumentar la eficiencia con la que bombea sangre alrededor
del cuerpo.

3. Beneficios sobre el sistema respiratorio: para Florence (2009,p.123), el

deporte permite al ser humano, que realiza este tipo de actividades una
respiración más amplia, más profunda y rápida, ya que los pulmones en especial
los alveolos se dilatan con el ejercicio físico, lo cual aumenta la capacidad vital
permitiendo una mayor respiración, aumentando la capacidad de perfusión, es
decir el aire recorre más espacio pulmonar, lo que indudablemente permite mayor
capacidad pulmonar, mejorando significativamente la inspiración y la expiración,
otro beneficio producto de la actividad física es que aumenta la eficacia de los
músculos respiratorios, mejorando la captación de oxígeno y eliminación de CO2.
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Del mismo modo, Serna. (2004,p.74), refiere que los beneficios

fundamentales que ofrece el deporte para el sistema respiratorio son, el
incremento del funcionamiento del sistema cardiovascular y respiratorio,
mejorando la perfusión tisular, aportando oxígeno y nutrientes a los tejidos, a
través de lo cual se operan cambios en la mente del hombre, hacia direcciones
independientemente de cualquier efecto curativo, de igual modo aumenta la
circulación cerebral, haciendo la persona sea más despierta y alerta para mejorar
el pensamiento.

Así mismo el autor en referencia, manifiesta que el deporte, prolonga el

tiempo socialmente útil de hombre, permite mejorar su capacidad física muscular,
elevar los niveles productivos, retarda el efecto de la vejez, tolera a la vez el
estrés, permitiendo elevar la autoestima. En tal sentido, Bernal, (2013, p.65),
refiere que el aparato respiratorio está implicado en la captación del oxígeno (O2)
contenido en el aire atmosférico, y en la eliminación del dióxido de carbono (CO2)
sintetizado en el organismo como producto de desecho, asegurando el
intercambio gaseoso entre el aire atmosférico y la sangre.

4. Beneficios sobre el sistema nervioso: Serna. (2004, p.80), los

beneficios que el deporte tiene sobre el sistema nervioso vegetativo, son que
permite un equilibrio entre el sistema Simpático (Acelerador) y el parasimpático
(Frenador), reduciendo los niveles de ansiedad y agresividad, lo que por supuesto
favorece funciones vitales. De igual modo, sobre el Sistema Nervioso Central,
produce una progresiva disminución del esfuerzo necesario para la realización de
la actividad física, lo que mejora los gestos, movimientos, permitiendo en
definitiva la automatización del ejercicio.

Por otra parte Florence (2009,p.130),señala que los efectos que el deporte,
tienen sobre el sistema nervioso, permiten el mejoramiento de las capacidades
coordinativas, tales como velocidad de percepción, velocidad de reacción
gestual, junto con las conseguidas en el sistema músculo-osteo-articular, permite
autonomía física, mejorando el funcionamiento de órganos [Link] de
observar que los beneficios del deporte, sobre el sistema nervioso de quienes
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participan de sus bondades psíquicas, son considerados un poderoso factor para

la integración socio educativo de los estudiantes universitarios, lo que por
supuesto incidirá en su desarrollo positivo humano

5. Beneficios como valor social: Según Barrallo (2010, pp.71), los valores
educativos del deporte son: desarrollo psicomotor, lo que conduce a la
estimulación de la participación y la iniciativa del estudiante, dando origen a
grupos sociales, lo que facilita las relaciones y la vida en [Link] la
lucha por el triunfo y por el trabajo, haciéndole aceptar y superar la derrota, como
forma de responsabilidad. Del mismo modo permite canalizar la agresividad y la
necesidad de confrontación para el autocontrol,como parte del desarrollo positivo
humano, logrando la prevención de la delincuencia y desarrollando el respeto a la
autoridad, lo que le aleja de conductas disruptivas. Lo que por supuesto ayuda al
desarrollar el espíritu deportivo, el juego limpio y el respeto leal a las reglas
deportivas.

6. Beneficios para la convivencia social: el deporte es considerado en la

actualidad un elemento de participación social,teniendo como misión principal ,
promover y movilizar los recursos y medios existentes, posibilitando una
intervención que incida en los procesos de desarrollo personal y social del ser
humano, donde se involucre los aspectos familiares, comunitarios y en atención al
tema de la investigación el ámbito educativo universitario, sirviendo además para
actuar de forma innovadora y transformadora, dando una respuesta clara a la
buena utilización del tiempo libre y de ocio, como acción determinante en la
calidad de vida del hombre.

No obstante, para Acosta (2012),las actuaciones del individuo en la

búsqueda de una buena calidad de vida, tienen un denominador común para la
participación social, lo cual acompañado de una oferta competitiva o formativa,
permite afianzar los aspectos de la comunicación, mediante lo cual el ser humano
pude desarrollar su creatividad, asi como expectativas individuales o grupales,
ofreciendo pautas para la utilización adecuada del tiempo libre, para mejorar su
convivencia social, lo que le permite además a mejorar la responsabilidad, y la
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autoestima, lo que favorece el mejoramiento de su calidad de vida, propiciando las

buenas relaciones interpersonales, aspecto fundamental para una buena
convivencia social

Del mismo modo, Mosquera (2006), señala que las actividades deportivas
ejecutadas de manera cotidiana por los estudiantes universitarios, indudablemente
que ayudan a la convivencia socio educativa, manifestado que ésta es muy
importante, para el equilibrio, la salud y el desarrollo personal de cada uno de los
que lo practican. Es por ello que partir de una serie de normas para convivir
socialmente, pueden contribuir positivamente en su desempeño académico en
dichas instituciones.

Así mismo Ramos (2009), señala que las instituciones educativas son el
ambiente, que de forma significativa impulsa el desarrollo personal de cada
individuo, por lo cual las actividades deportivas organizadas de manera asertiva,
pueden fortalecer la convivencia socio educativa, permitiendo que los estudiantes
aprendan a integrar costumbres y valores compartidos dentro del núcleo
universitario. Por lo cual esta convivencia, permite aprender las habilidades
básicas de comunicación y relación interpersonales, primordiales para una sana
ocupación del tiempo libre a través del deporte.

Por último, el deporte según De la Fuente (2004), es el reflejo de la

sociedad, en ellos están perfectamente representados todos los grupos sociales y
todas las tendencias. Normalmente prevalecen los deportes de tipo competitivo,
que reflejan lo que ocurre actualmente en la sociedad moderna. En tal sentido
para Jodra (2005), los valores sociales del deporte son: La comunicación entre
pueblos, la expansión cultural, el entorno deportivo, el deporte como cultura y
como entretenimiento, que permite la canalización de las energías tanto
individuales, como colectivas, a través del proceso de socialización, como modelo
de Interacción interpersonal y de sociabilidad, que permita a las personas a vivir
en comunidad.
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En conclusión, para el autor de la investigación, se considera fundamental

hacer deporte, por ser ello la forma más eficaz de cuidar la salud y mejorar el
estado o acondicionamiento físico, además de lograr una sana convivencia social
entre los seres humanos. En razón de ello, considera importante tomar en cuenta
de manera generar los beneficios que el deporte aporta a la salud física y
psicológica, permitiendo además la interacción entre las personas que lo
practican, tal el caso de los estudiantes del instituto universitario de tecnología
Maracaibo (IUTM) del Estado Zulia.

Ventajas del deporte para mejorar la convivencia socioeducativa

Proponer y realizar prácticas deportivas en una comunidad educativa,

permiten optimizar el funcionamiento físico de las individuo, lo que se traduce en
una mejor calidad de vida, representando una alternativa de cambio para el
mejoramiento de la convivencia socio educativa entre todos los miembros de
dichas comunidad, ayudando con ello al desarrollo de ventajas flexibles, para la
incorporación e integración del deporte como medio de convivencia. Con la
finalidad de establecer criterios más precisos sobre lo referido, a continuación se
establecen las siguientes ventajas para mejorar la convivencia socioeducativa en
las instituciones de educación universitaria.

Permite la Inclusión Social: el desarrollo del plan de acuerdo con la Ley

orgánica de actividad física. LODAF. (2010), enfatiza que se debe asegurar que
todos los miembros de la comunidad, participen de forma igualitaria,
independientemente de su origen, de actividad, de condiciones físicas, asi como
de sus condiciones socio-económica en la práctica del deporte y la actividad
física. En tal sentido, se debe garantizar la democratización del deporte, para que
todas las personas tengan las mismas oportunidades y puedan acceder a los
recursos necesarios, que les permitan disfrutar de la práctica del deporte y la
actividad física en sus comunidades.

Es de observarse, que muchas personas tienen un conocimiento vago de lo

que en realidad es el deporte, la gran mayoría ven el deporte como un medio de
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entretenimiento únicamente y no como algo más, como si fuera un medio o una

fiesta pagana para entretener a niños, amigos, trabajadores o multitudes, también
llamados hinchas, pero están cerrados a sus múltiples usos y beneficios.

En atención a lo anterior, de acuerdo a Santiago (2012:90) el deporte en

realidad es toda actividad física que involucre una serie de reglas o normas a
desempeñar dentro de un espacio o área determinada, por lo tanto se debe obviar
esa idea, para poder abrirse a un nuevo panorama de inclusión social, en todos
los usuarios, n especial a los estudiantes universitarios.

En tal sentido, al hablar de inclusión social, Montoya (2010:61), refiere que

es importante señalar cómo poder incluir a la gente necesitada en la sociedad y
que medios serían los indicados, es precisamente aquí donde el deporte surge,
como un medio muy importante y lamentablemente poco utilizado. En atención a
ello, actualmente existen muchas personas y empresas que realizan
responsabilidad social con temas deportivos, pero qué tan eficientes podrán ser
como medios de inclusión social, para brindar grandes beneficios a la sociedad,
siendo ello un aspecto fundamental en lainclusión social a través del deporte.

Es por ello, que para lograr la inclusión social en el sector deporte, destaca
Morales (2010) que se deben formar programas deportivos que cuenten con las
tres raíces del deporte (Educación, recreación y Salud), convirtiéndolas en una
sola estructura que pueda permitir desarrollar en nuestro país la inclusión social,
formando, educando, entreteniendo, enseñando y cuidando a todos los que en
realidad lo necesitan.

Mejora la calidad de Vida: la idea central del ámbito deportivo hoy día, se
basa en el vínculo entre la actividad física y la práctica deportiva, como medio para
alcanzar una mejor calidad de vida. Por lo cual el mejoramiento en la calidad de
vida debeconstituirse en uno de los argumentos más poderosos para la práctica
del deporte, aspecto relevante para la convivencia social deportiva.

Según la Ley Orgánica del Deporte, Actividad Física y Educación Física

(2011), garantizan el ejercicio pleno de la soberanía por parte del pueblo, en lo
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relativo a la promoción, organización, fomento y administración de la actividad

deportiva, a través de sus diversas y disímiles formas de organización, que
edifican la sociedad.

En este sentido, para Santiago (2012:99), el deporte sirve para mejorar la

calidad de vida de todas las personas, incluso, de aquellas que tienen alguna
molestia o padecimiento, ya que el deporte a través de la actividad física ayuda y
fortalece el sistema cardiovascular, óseo, los músculos y el sistema nervioso.

Por lo tanto para Montoya (2010:67), al hablar de la salud, se pueden

obtener múltiples beneficios para obtener un óptimo desarrollo de los jóvenes que
no sufran consecuencias graves de salud mientras practican una actividad
deportiva o en el futuro, lo que les permite mantenerse en forma sana y vivir
tranquilamente. Por ello las actividades deportivas, mejoran la función mental, la
autonomía, la memoria, la rapidez, la imagen corporal y la sensación de bienestar,
produciendo estabilidad en la personalidad caracterizada por el optimismo, la
euforia y la flexibilidad mental. Es importante resaltar, que el deporte y la actividad
física, proporcionar relajación, resistencia, fortaleza muscular y flexibilidad, lo que
se traduce ven una buena calidad de vida.

Es de observar que la interacción del cuerpo con el espacio y el tiempo, a

través del deporte, se pueden construir numerosos aprendizajes en el ser
humano, donde esta construcción se realiza a través de una sucesión de
experiencias educativas, promovidas mediante la exploración, la práctica y la
interiorización, estructurando de su ejecución. En tal sentido, la realización de
actividades deportivas para condicionar físicamente el organismo, son de vital
importancia para fortalecer la salud y desarrollar actitudes personales y sociales
positivas en los que la practican, lo cual es un paso necesario para integrar a los
estudiantes a la práctica de estas actividades, lo que le ayudara a mejorar su
calidad de vida y fortalecer su convivencia socio educativa en su ámbito
universitario. .
 33

Desarrolla la concientización Deportiva: la concientización deportiva, se

enfoca hacia la consideración del deporte, como un derecho de toda la ciudadanía
y como parte de su desarrollo integral, por lo cual Montoya (2010:68), enfatiza que
se debe procurar dotar a las comunidades y las instituciones educativas de las
condiciones necesarias, para que puedan ejercer este derecho en condiciones de
igualdad y sin discriminación por razón de género, edad, lugar de origen o
cualquier otra circunstancia. Igualmente se debe, trasmitir a toda la población los
valores que la práctica deportiva logra desarrollar, sin duda, uno de los elementos,
que contribuirá a conformar una convivencia socialmente más sana.

En el mismo orden de ideas, según Santiago (2012:101) cada vez más

personas se sumen a la práctica deportiva, para ello es necesario realizar
campañas de sensibilización para animar al otro grupo de la población a realizar
actividades físicas. Es por ello, se busca también la incorporación de todos los
miembros de las instituciones educativas de la región, sean incorporados a la
participación de actividades deportivas bien sean competitivas o recreativas.

Es de enfatizar según el autor de la investigación, que la participación de

actividades deportivas permitirá desarrollar la concientización deportiva, como
parte de la convivencia socio educativa en estas, apoyados en el concepto de
responsabilidad social deportiva, con la idea de lograr concientizar a todos los
miembros, mediante las ventajas que ofrece el deporte como un espacio
integrador, donde se promuevan valores socialmente positivos emanados de su
práctica masiva y continua.

Fortalece el desarrollo Humano Integral: el Estado Venezolano ha venido

diseñando políticas y estrategias para impulsar y promover una sociedad que
luche por la igualdad, la justicia, y fomente valores, humanismo, y solidaridad. En
este sentido, para la Ley Orgánica del Deporte, Actividad Física y Educación
Física (2011), refiere que será prioridad del Estado garantizar la seguridad social
de los deportistas y demás personas que realicen una determinada actividad física
en la comunidad y en especial en las instituciones educativas en todos sus niveles
y modalidades, en pro de otorgar una protección social en temas relacionados
 34

con salud, vejez, discapacidad, protección materna entre otras, en aras de

conciliar la independencia individual de cada ciudadano.

Es de observarse que el fin es lograr que cada persona, una vez cubiertas
sus necesidades sociales básicas, pueda enfocarse en su preparación física,
deportiva y sicológica que permita alcanzar cada vez mejores beneficios
biopsicosociales. No obstante para Santiago (2010:89) el deporte mejora la
función mental, la autonomía, la memoria, la rapidez, por lo tanto mejora la
imagen corporal y la sensación de bienestar produciendo una estabilidad en la
personalidad caracterizada por el optimismo, la euforia y la flexibilidad mental

En tal sentido, para Montoya (2010:47), el deporte como aporte al desarrollo

humano integral, tiene una gran importancia ya que ayuda al ser humano a tener
una mejor calidad de vida, tanto física como en mentalmente, pues contribuye a
una mejor salud, entre otros aspectos relevantes para su desarrollo integral ideal .

En atención con lo señalado, el propósito del autor de la investigación, es

dar a conocer, las ventajas del deporte en el fortalecimiento del desarrollo
Humano Integral, resaltando que además de los beneficios de la práctica
deportiva, no han llegado consecuentemente a las organizaciones educativas, lo
que se ha traducido en ocasiones en limitantes, para el logro de una convivencia
socio educativa, indudablemente ello se podría lograr en la medida que se
motiven a los educandos hacia la práctica deportiva, lo cual se traduciría en un
mejor ánimo, y confianza en sí mismo para sentirse bien física y mentalmente,
teniendo una mejor calidad de vida, fortalecimiento su desarrollo biopsocosocial
de manera integral

Mejora el sentido de Pertenencia: se considera de acuerdo con Ramos

(2009:48), una de las ventajas donde se integran los diferentes grupos
sociales fortaleciéndose el sentido de pertenencia, en todas las personas se
tienen la oportunidad de realizar la actividad deportiva, que desea como parte de
su realización personal. Por eso no se seleccionan grupos o deportistas en función
de su talento o rendimiento deportivo; su objetivo es la práctica de una actividad
 35

físico deportiva sana y totalmente ajena a la exigencia de un compromiso

competitivo, considerándose la participación, una condición importante para la
consolidación de una convivencia sociocultural, como base de los valores que se
fortalecen con el desarrollo de la práctica deportiva.

Es así como en una institución educativa, para Santiago (2012:103), donde

están presentes los aspectos económicos, políticos, sociales y religiosos, en la
esfera de las actividades deportivos tienen sus tradiciones y necesidades cada
día más crecientes, dada por el conocimiento que tienen sus habitantes de los
beneficios que reciben cuando realizan actividades físicas, deportivas y
recreativas elegidas por ellos, les permitirá mejorar de manera significativa el
sentido de Pertenencia, frente al deporte cono parte de su convivencia social.

Es de observarse, que las actividades deportivas constituyen acciones que

tienden a crear vínculos entre los participantes, produciéndose un proceso de
identificación y vinculación, con su sentido de pertenencia entre si, y a la vez con
el entorno, contribuyendo también el mejor disfrute y conocimiento de los
beneficios y el nivel, de la satisfacción de las expectativas individuales y
de convivencia social. Asimismo el deporte como una manera de fortalecer el
sentido de pertenencia, forma parte considerable del tiempo libre de los jóvenes y
adultos al momento de poder ejercer su libertad de elección para
la acción participativa según sus intereses y necesidades.

Es así, como se puede constatar, lo señalado por Montoya (2010:69) para

quien el impacto que las actividades deportivas tienen para las instituciones
educativas, se traduce en ventajas que reportan al ser humano, ya que el deporte
contribuye a la consolidación de la calidad de vida y el sentido de pertenencia de
las personas, como una expresión concreta de su desarrollo humano, lo cual
significa principalmente, hábitos saludables, altos niveles de
sociabilización, autoestima, capacidad de razonamiento y toma de decisiones,
entre otros valores.
 36

Luego de establecer criterios del deporte para mejorar la convivencia social

en las instituciones de educación universitaria, enfocada en el desarrollo positivo
humano, el autor considera importante hacer énfasis en definiciones de autores
reconocidos sobre la convivencia social.

Convivencia socio-educativa:

En primer lugar se establecen aspectos referidos a la convivencia social, en

atención a ello,Pereira (2012), refiere que la convivencia social es una necesidad
humana, porque el ser humano es un ser bio-psico-social, que nace tan desvalido
e indefenso, necesitando de otros seres humanos para sobrevivir. del mismo
modo, el concepto convivencia plantea la coexistencia física y pacífica entre
individuos o grupos que deben compartir un espacio, se trata entonces de la vida
en común y de la armonía, donde se busca la relación de personas que por
alguna razón deben pasar mucho tiempo juntas.

En forma similar, García y Dolan (2007), refieren que la convivencia como

valor social, ayuda a los integrantes de unainstitución educativa, a sentirse
deseosos de proyectar acciones de convivencia y honestidad, que los
identifique con sus proyectos de autorrealización, relacionándolos con el ámbito
educativo, al sentirse capaces de llevarlos a cabo, con consciencia, por lo cual
necesita contar con otros miembros de la institución, igualmente estimables.

En otras palabras, Gil (2010), manifiesta que la convivencia social está

relacionada con la educación, ya que todas las sociedades están rodeadas por
fuerzas disgregadoras y fuerzas convivenciales, es decir, no se encuentran en la
vida al cincuenta por ciento, pues siempre una supera a la otra, implicando que
cuando se da un desequilibro se buscan las causas del mismo y esto acaba
confundiendo más al individuo, pues éste llega a diversas conclusiones quizás
inadecuadas al problema presentado.

En atención con los criterios anteriormente expuestos, el investigador plantea

algunas conceptualizaciones sobre convivencia socio-educativa, la cual para
Pereira (2012), la considera un aprendizaje donde se enseña y se aprende a
 37

convivir, por ello la convivencia educativa es la particular relación que se produce

en el espacio escolar, entre los diversos integrantes de la comunidad educativa;
estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación, padres, madres y
representante. Es importante destacar que en este espacio educativo, la
convivencia se enseña, se aprende y se refleja en los diversos ámbitos formativos,
desde el aula de clase o en las instalaciones deportivas y recreativas.

En forma similar, de acuerdo con Sereño (2010), la convivencia socio

educativa está constituida por el conjunto de relaciones humanas que se
establecen entre todos los actores que forman parte de una institución educativa,
en un plano de igualdad y respeto a sus derechos y diferencias, señalando que la
calidad de la convivencia es responsabilidad de todos los miembros de
la comunidad educativa sin excepción.

Así mismo, Hernández Prados (2007), reconoce que la convivencia socio

educativa, no sólo es un requisito, o condiciones mínimas, sin las cuales no sería
posible llevar a cabo el acto educativo, sino que además constituye un fin
educativo. Por lo tanto, la convivencia inspirada en valores y principios
democráticos, constituye uno de los pilares fundamentales del proceso educativo
de los estudiantes en todos los niveles.

En tal sentido, se hace pertinente decir que para lograr una sana convivencia,
es necesario conocer los valores que la convivencia social logra fortalecer en las
personas, como punto de partida para mejorar las relaciones entre sus miembros,
estableciendo pautas y mecanismos, para enfrentar conductas disruptivas que en
muchas ocasiones se presentan en los educandos universitarios. Seguidamente
se plantea lo concerniente con la convivencia como valor social en el estudiante

La convivencia como valor social en las personas.

De acuerdo con González y Vera (2014), la convivencia como valor social en

el ser humano, es definida como creencias prescriptivas y duraderas sobre la
preferencia de un modo de existencia, o conducta concreta en detrimento de
otros modos de conducta y estados finales. del mismo modo, Pereira
 38

(2012:113), afirma que son una cualidades objetivas de todos los seres humanos,
que contribuye a su desarrollo, realización y superación grupal, orientando los
propiosproyectosde vida con cierto grado de satisfacción, por ello esta situación
se logra cuando individualmente el sujeto asume el compromiso con otros.

Es importante acotar, lo señalado por García y Dolan (2007:65), con respecto

a la convivencia como valor social en el ser humano, señalándola comouna
relación donde se observan los valores individuales, sociales y profesionales,
donde la valoración al estudio a al trabajo comienza con la estima de su función
en la institución donde se desenvuelva, para lo cual requiere responsabilidad,
perseverancia y dedicación a la labor a cumplir, identificando y reforzando su
comportamiento en la organización educativa, sobre los estados finales o
conductas deseables que transcienden situaciones concretas, guiando las
situaciones y comportamientos.

En ese sentido, los valores de convivencia social de acuerdo, con González

(2013), se ordenan jerárquicamente según la importancia relativa para el sujeto, lo
que da lugar a diferentes orientaciones axiológicas: moral, personal, social y
competencial. Por lo cual es posible indicar, que talesvalores adquieren significado
especial, en la medida que poseen carácter prescriptivo para la conducta de las
personas. Por tanto, los valores en cuanto creencias son elementos
pertenecientes al ámbito de la convivencia del sujeto por estar estrechamente
ligados a las funciones evaluativas de los sucesos y acontecimientos sociales y
personales.

Por consiguiente, los valores desempeñan un rol en relación con los objetivos
organizacionales y la convivencia social de estudiantes uni8versitarios, los cuales
pueden redundar en comportamientos considerados adecuados, transmitiendo los
contenidos alos demás miembros de la organización, consiguiendo, la adhesión
y reproducción de comportamientos posibles, reconstruyéndolos en función del
logro del desarrollo positivo humano, lo cual le permitirá alejarse de conductas
disruptivas, tanto en al ámbito educativo, como familiar y comunitario.
 39

En atención con lo manifestado anteriormente, el autor de la investigación,

enfatiza que es necesario lograr una educación social desde la universidad,
donde se tomen en cuenta para lograr la convivencia socio educativa
determinados valores, como punto de partida para su fortalecimiento entre los
cuales se pueden tomar en cuenta los siguientes:

Responsabilidad, es un valor definido por Farías (2011), como la capacidad

que tiene el ser humano de conocerse y aceptarse individual, e influir
colectivamente en las decisiones y actos que realiza conscientemente. Por lo
tanto, debe estar incorporado en cada proyecto personal o educativo, porque
el ser humano no puede vivir sin metas definidas. En tal sentido, debe tener
talento para aceptar, conocer e influir en los demás, haciéndose cargo de todas
las consecuenciasde sus actos. Es precisamente en criterio del investigador,
donde el estudiante debe consolidar la convivencia social con responsabilidad
ante cualquier situación que le corresponda vivir, ya sea a nivel individual o
colectivo en su lugar ámbito estudiantil.

Honestidad, constituye un valor indispensable en el desarrollo de

actividades educativas, según Ramos (2009), representa la cualidad humana,
por la cual el individuo se decidea elegir o actuar siempre con base en la verdad
y en la auténtica justicia. Esto implica, ser una persona auténtica, genuina que
expresa respeto por uno mismo y por los demás, inspira confianza en el individuo
y en aquellos que están en contacto con el mismo. En tal sentido, la honestidad
requiere de estudiantes que demuestren franqueza, es decir que tengan la
capacidad de decir la verdad, asumiendo que ésta es sólo una y se presenta
como innegable e imprescindible de reconocer.

Lealtad, es un valor definido por Yarce (2005), como la adhesión firme a las
personas, instituciones, ideas y doctrinas, con base en principios y valores, así
mismo se considera un compromiso adquirido, eligiendo los medios que
conduzcan a mantenerlos firmes a través del tiempo. En fin, es uno de los
elementos más importantes a nivel social hoy en día, ya que es a través suyo el
 40

estudiante como ser humano puede confiar en otro, por ello esta lealtad hacia
un objetivo común, es la base de todas las organizaciones educativas, en
las cuales los objetivos son compartidos por todos sus miembros.

Justicia, es un valor constituido por según Pérez (2004: 208), "el

conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado para las
relaciones entre las personas y las instituciones. En tal sentido estas reglas tienen
su fundamento cultural en la mayoría de las sociedades modernas, incluyendo
las universidades como parte de la educación formal, sería basarlo en un
consenso amplio sobre lo bueno y lo malo y otros aspectos prácticos de cómo
deben organizarse las relaciones entre las personas.

Afecto: según Salmurri, (2012), es un sentimiento coherente con la práctica,

excepcional para ayudar a las personas en el camino hacia la felicidad y libertad,
lo cual es posible lograr partiendo de los elementos cognitivos, conductuales y
emocionales vinculados con las relaciones del estudiante con los demás, basado
en su autoestima, implicando un esfuerzo inequívoco por abarcar todo el
escenario personal en relación con un tema, orientado hacia una visión más global
del ser humano, principalmente con el desarrollo de actitudes y habilidades,
las cuales inciden sobrelos comportamientos individuales y colectivos sobre los
conocimientos.

Elementos para una buena convivencia socioeducativa

Como todas las facetas de la vida del ser humano, la convivencia necesita
un aprendizaje, que va desde la niñez hasta la adultez enmarcada en su relación
con otras personas, en el ámbito familiar, asi como en la institución educativa o el
vecindario,lo que le permite aprender una serie de normas que van a regir sus
relaciones sociales. En tal sentido para poder convivir con los demás, se tiene
necesariamente que a adquirir una serie deconocimientos y reglas, las
cualesproceden tanto de sus padres y profesores, como del propio contacto con
otras personas.
 41

En atención con lo señalado por Salmurri, (2012), la educación es

fundamental en la convivencia y comunicación con nuestros semejantes, y no
debe entenderse únicamente como una serie de normas y convencionalismos
sociales que debemos utilizar al tratar conextraños o con personas que no
pertenezcan a su entorno más próximo. Por eso, también en el ámbito familiar o
con su grupo de amigos y compañeros, se deben aplicar conceptos tales como
tener paciencia, saber escuchar, respetar las ideas y opiniones de los demás,
hablar con respeto, para lo cual el investigador considera necesario hacer énfasis
en los elementos mas relevantes para una buena convivencia socioeducativa,
entre los cuales se tiene el respeto, la afabilidad, lainteligenciay la educación

El respeto: según la percepción de Postigo. M (2010), el respeto se logra

cuando se establece cualquier tipo de comunicación con otra persona, la primera
premisa es aceptar la dignidad de esta persona como tal, sin prejuicios ni
discriminaciones, y entender que puedan tener pensamientos y opiniones distintos
a los nuestros, esto no implica que no se pueda discutir o combatir estas
opiniones, pero siempre respetando a la persona.

De forma similar Silvestre (2012),lo considera una de las bases sobre la

cual se sustenta la ética y la moral en cualquier campo y en cualquier época, por
lo tanto tratar de explicar que es respeto, es por demás difícil, pero se puede ver
donde se encuentra. Asi mismo respetar a alguien es tratarlo de acuerdo a su
dignidad propia,lo cual requiere de los demás un comportamiento adecuado, de
modo que las faltas de respeto voluntarias son una injusticia, por incumplimiento
de ese deber, pero del mismo modo, el autor señala que donde hay respeto reina
un ambiente cordial y amable, propio de la caridad lo que permite una buena
convivencia social

En tal sentido para Camps (2013), el respeto se considera el principio

fundamental para una convivencia fructífera, es la ley fundamental en cualquier
tipo de relación que actúa como agente integrador. Por eso es tan importante
entre una pareja, con los miembros de nuestra familia, con los compañeros de
trabajo o entre alumnos y profesores.
 42

Del mismo modo López. N (2015), refiere que el respeto es uno de los
valores morales más importantes del ser humano, pues es fundamental para
lograr una armoniosa interacción social, enmarcada en el respeto mutuo, lo cual
es la claves para una buena convivencia, también se puede decir que es la base
de la igualdad social en el contexto o situación donde las personas tienen los
mismos derechos y las mismas oportunidades en un determinado aspecto o a
nivel general.
Asi mismo para Carreras y otros (2008), el respeto es aceptar y comprender
tal como son las demás personas, aceptando su forma de pensar aunque no se
corresponda con la propia. De igual modo, considera el respeto la consideración,
atención o admiración que se le debe a una persona, es decir es el sentimiento
donde se reconocen los derechos a la dignidad de los otros, fundamentándose en
su dignidad cuando se comparte de igual a igual. Asimismo, se basa en el
respeto que se profesa a los otros individuos como seres humanos.

Al respeto el autor de la investigación, manifiesta que conocer el valor

propio y honrar el valor de los demás, es la verdadera manera de ganar respeto, lo
que permite el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los
individuos y de la sociedad, lo que permite el logro de una sana convivencia social
como un propósito más elevado en la [Link] igualmodo muchos expertos que
afirman que el respeto se aprende, se puede inculcar con una buena educación
donde influyen prioritariamente padres y educadores, pero las faltas de respeto no
dependen sólo de la educación recibida, pues las personas aprenden también por
influencia, de manera que las faltas de respeto también se contagian si las
observamos de forma continuada.

La afabilidad: SegúnCalleja (2014), esta se entiende como una actitud

positiva en la relación del ser humano con los demás, bajo un ambiente de
cordialidad lo que por supuesto, facilitará sus relaciones con los demás, pero si
esta actitud es recelosa o indiferente, difícilmente se podrá dar una convivencia
[Link]ándola además como una categoría importante en cualquier
ámbito de la vida y la personalidad como rasgo de un individuo, cuyo
significado indica ser cálido, servicial, agradable y respetuoso, términos que
 43

llevan a una descripción de cualidades de un ser ameno, por lo tantose requiere

una variedad de actitudes positiva en la relación que pueda tener con los demás.

No obstante para Lucas Tomás(2004), la afabilidad es prestar atención,

apreciar y animar ayudando a que las condiciones de vida sean mejores y
fructíferas; el trabajo se hace mejor en un ambiente más cálido, los estudiantes se
comunican mejor al ser escuchado y al obtener la atención que requieren,
considerando la forma de expresar, de ver y sentir las cosas, como los ven los
demás, como un núcleo familiar siendo un acto de amor primordial, fundamental
para la convivencia socio educativa

En cuanto a la afabilidad, Vargas (2012),señala que es una virtud que nace

de la bondad del corazón, por eso ser afable es expresarse con benevolencia y
sinceridad, ya que la hipocresía puede mostrar palabras dulces y seductoras, pero
que no nacen del corazón. En tal sentido, una persona afable es naturalmente
buena, su palabra tendrá una dulzura amable, afectuosa, casi familiar, pero sin
perder la dignidad y se esforzará en hacer desaparecer la distancia con quien le
escucha, por lo cual su preocupación no es la propia superioridad de su jerarquía,
ni el respeto que se le debe, sino inspirar confianza y comodidad en el otro, lo cual
puede ser un factor importante para la convivencia social.

La inteligencia social: Muyor Rodríguez (2013), refiere que en las

relaciones sociales, las buenas intenciones no son siempre suficientes, cuántas
veces se ha visto personas que tienen el dudoso don de la impertinencia y
molestan continuamente sin ser conscientes de ello. En tal sentido, para tratar con
inteligencia a los demás y fortalecer la convivencia social, es importante escuchar
e intentar conocer a la otra persona o en caso contrario, saber callar en
determinados momentos, ya que una persona socialmente inteligente sabe estar y
comportarse con personas muy diversas, social y culturalmente, aunque teniendo
menos formación en la infancia.
En forma similar, la inteligencia social según, Míreles y Cruz (2010), es el
capital intangible más importante que el hombre puede tener, ya que representa el
valor de todas las relaciones que posee, desde su ámbito social, hasta los ideales
 44

de trabajo en equipo y sociedad solidaria, se considera también el lazo social que

impide que las relaciones interpersonales puedan cortarse por el hilo más
[Link] lo tanto, el comportamiento de un individuo depende de su inteligencia
o capacidad perceptiva, la cual es la ventana por la que el hombre se incorpora el
mundo.

En otro orden de ideas, la Inteligencia Social de acuerdo con Tecglen

(2015), tiene que ver con el desarrollo de una combinación de habilidades que
conduzcan a cooperar entre los seres humanos. Por tanto, distanciarse bastante
de la “Sociedad del éxito” donde los triunfos de uno se miden en función de los
fracasos de los demás. La Inteligencia Social es mucho más “inteligente, ya que
se trata no solo de llevarse bien con los demás (que tiene que ver con el
comportamiento) sino de comprender a los demás, por lo tanto se debe abordar la
vida desde una posición empática como una manera más eficaz de acercarse a
uno mismo sin distanciarse de los demás.

La educación: es una de las bases de una buena convivencia, y se puede

considerar como un compendio de los puntos anteriores. Al respecto Freinet, C.
(2012), señala que una educación para la convivencia social, es un proceso que
implica acciones intencionales, sistemáticas y continuas encaminadas al desarrollo
personal y colectivo, mediante marcos que generen formas alternativas de pensar,
sentir y actuar. Este proceso supone potenciar la capacidad para afrontar los
conflictos desde una perspectiva creativa y no violenta, que permita vivir
conscientemente bajo los valores de igualdad, justicia, respeto, libertad y
solidaridad.

En atención con los criterios de Perez (2012), la educación para la

convivencia social, se está convirtiendo en una tarea prioritaria para muchos
centros educativos, en la medida que se ven desbordados por niveles de
conflictividad en sus aulas. Por ello, es necesario que los docentes se doten de
nuevos métodos y técnicas para abordar el problema de un modo global y
preventivo desde un punto de vista curricular, al considerar que la educación para
 45

la convivencia constituye un contenido, o un grupo de contenidos de tipo

actitudinal que debe ser objeto de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

No obstante, Madgenzo (2012), señala que es fácil percibir que la relación

entre la convivencia y calidad educativa es una relación decisiva, asi mismo
manifiesta en última instancia, que la convivencia escolar no tendría futuro en la
escuela, si no aclara los términos de su relación con la calidad educativa. Es ya un
saber adquirido que estos temas, se vinculan como algo interdependiente, por lo
cual una buena convivencia, tiene influencia en una buena calidad educativa. Sin
embargo, en la medida que se hace una aproximación más atenta a esta
afirmación empiezan a aparecer preguntas sin resolver, campos para investigar y
desarrollos conceptuales pendientes.
3. Sistemas de Variables

3.1. Definición Nominal: deporte como perspectiva de desarrollo positivo

y convivencia socioeducativa

3.2. Definición Conceptual dimensión deporte y desarrollo positivo:

el desarrollo positivo a través de actividades deportivas, durante varias décadas
de investigación, han ido demostrando sistemáticamente que estas prácticas en
la infancia y en la juventud mejora la autoestima, la percepción de competencia
física y la imagen corporal, proporcionando a los estudiantes felicidad y
satisfacción con la vida, además constituye un factor de protección frente a
comportamientos disruptivos, tales como el consumo de drogas y alcohol,
embarazos prematuros, conductas delictivas y ausentismo escolar.
(Jones.2005).

3.3. Definición Operacional: La definición operacional de la dimensión deporte y

desarrollo positivo, se operacionalizará a través de una serie de procedimientos
para realizar la medición de dicha variable una vez definida conceptualmente. En
el caso de la investigación se operacionalizará mediante valores cuantitativos
arrojados por la aplicación de un cuestionario, el cual será aplicado a los docentes
de educación física, entrenadores y directivos deportivos del instituto universitario
 46

de tecnología Maracaibo (IUTM), en el municipio Maracaibo del Estado Zulia. Lo

cual permitirá establecer criterios precisos, sobre el deporte como perspectiva de
desarrollo positivo para fortalecer la convivencia socioeducativa en estudiantes
universitarios. (Ramirez.2017)

3.5. Definición Conceptual dimensiónconvivencia socio educativa: está

constituida por el conjunto de relaciones humanas que se establecen entre todos
los actores que forman parte de una institución educativa, en un plano de igualdad
y respeto a sus derechos y diferencias, señalando que la calidad de la convivencia
es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa sin
excepción. (Sereño. 2010)

3.6. DefiniciónOperacional: La definición operacional de la dimensión

convivencia socioeducativa,fueoperacionalizadamediante una serie de
procedimientos para realizar la medición de dicha variable Una vez definida
conceptualmente. la misma se operacionalizo mediante valores cuantitativos
arrojados por la aplicación de un cuestionario, el cual fue aplicado a los docentes
de educación física, entrenadores y directivos deportivos del instituto universitario
de tecnología Maracaibo (IUTM), en el municipio Maracaibo del Estado Zulia. Lo
cual permitirá establecer criterios precisos, sobre el deporte como perspectiva de
desarrollo positivo para fortalecer la convivencia socioeducativa en estudiantes
universitarios. (Ramirez.2017)
 47

CUADRO 1
OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE

Objetivo General: Proponer un programa sobre el deporte como valor para el fortalecimiento de la convivencia
socioeducativa desde la perspectiva del desarrollo positivoen los estudiantes del IUTM de Maracaibo, Estado Zulia
Objetivos específicos Variable Dimensión Indicadores Referencias
Diagnosticar los beneficios del
deporte como valor para el Acosta (2012),
fortalecimiento de la convivencia [Link] el sistemacardiovascular
Barrallo (2010,
socioeducativa desde la Beneficios del [Link] el aparato locomotor
[Link] el sistema respiratorio Florence (2009
perspectiva del desarrollo en deporte
Joseph (2009)
estudiantes del IUTM de [Link] el sistema nervioso
Serna (2004)
Maracaibo, estado Zulia. [Link] como valor social,
Deporte y
desarrollo [Link] la Inclusión
positivo [Link] la calidad de
Identificar las ventajas del deporte
como valor para el fortalecimiento Vida Ramos (2005)
de la convivencia socioeducativa Ventajas del [Link] concientización Montoya (2010,
desde la perspectiva del desarrollo deporte Deportiva Santiago (2012)
en estudiantes del IUTM de [Link] el desarrollo Acosta (2012),
Maracaibo, estado Zulia humano Integral
[Link] el sentido de
pertenencia
Determinar las características de Responsabilidad Farías (2011)
la convivencia socioeducativa para La
Honestidad Ramos2005),
fortalecer el desarrollo positivo a convivencia Yarce (2005)
través del deporte en los como valor
Lealtad
Justicia Perez (2004)
estudiantes universitarios del social
Afecto Carreras (2008)
IUTM de Maracaibo Estado Zulia. Convivencia
Analizar las aptitudes que permitan socioeducativa Elementos Respeto
fortalecer la convivencia esenciales Postigo. (2010)
Afabilidad
socioeducativa través del deporte para fortalecer Calleja (2014)
desde la perspectiva del desarrollo la convivencia
Inteligencia Social Vargas (2012)
en los estudiantes del IUTM de socioeducativ Educación Perez (2012)
Maracaibo, estado Zulia a
El cumplimiento de este objetivo será logrado, al momento de presentarse los resultados
Elaborar una propuesta para un
programa enmarcado en el obtenidos luego de la aplicación del instrumento y analizados sus resultados tal y como
deporte como valor para el se presentaran en el capítulo IV
fortalecimiento de la convivencia
socioeducativa desde la
perspectiva del desarrollo en los
estudiantes del IUTM de
Maracaibo

Fuente: Elaboración propia (2017)