Proyecto Pedagógico Individual para la inclusión (PPII)

2019
Ciclo lectivo

DATOS DEL ALUMNO/A- ESTUDIANTE

 Apellido y nombre: Kinstler Ángel Hernán

 DNI N°: 47.621.870 Fecha de nacimiento: 03/11/2006

 Nombre de la Institución escolar: Escuela N°1 “José de San Martín”

Grado/Ciclo/Año: 6to Grado. Segundo Ciclo

DEFINCIONES

 Barreras identificadas en el contexto/institución:

Físicas………………………………………………………………………………………………….

Comunicacionales: Sonidos elevados en los horarios de patio, que en ocasiones generan momentos
de crisis.

Académicas: No se cuenta con el acompañamiento necesario de la M.O debido a la cantidad de

trayectorias acompañadas que cuenta la Institución.

Otras: Falta de continuidad en el proceso de enseñanza- aprendizaje o por reiteradas inasistencias a

clases (justificadas por problemas de salud).

 Especificar recursos tecnológicos, materiales y/o apoyos para minimizar las barreras identificadas:

Físicas………………………………………………………………………………………………….

Comunicacionales: Se dejo de usar la campana y se lo reemplazo por el timbre, para evitar la

angustia que genera dicho sonido en Hernán.

Académicas: Desde la Institución seguir gestionando otro cargo de M.O. Optimizar y flexibilizar
espacios para dedicar el tiempo necesario el trabajo en equipo.

Otras: Priorizar contenidos teniendo en cuenta la cantidad de días de inasistencias.

PROPUESTA CURRICULAR

FLEXIBILIZACIONES CURRICULARES (las mismas serán realizadas por los docentes, con
acompañamiento de los recursos de la modalidad de educación especial)

A. Espacio/s Curricular/es: El alumno cursa las áreas de Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y
Ciencias Naturales con flexibilizaciones curriculares.

Especificar contenidos priorizados para el grado/ciclo/nivel/año que cursa

Matemática: (contenidos de Primer Ciclo, 3er Grado)

 Numeración: sistema de numeración hasta el 1.500. Lectura y escritura de números naturales.

Operaciones: cálculos de suma, resta, multiplicación y división (en los cálculos de sumas y resta el
alumno, llega hasta el numero 300 de forma abstracta).

Usos de las propiedades de la proporcionalidad en situaciones que involucran números naturales (1 a

1; 2 a 2).

Geometría: reconocimiento de figuras

Ciencias Naturales: (contenidos de Primer Ciclo y Segundo Ciclo, 3er y 4to grado)

Ecosistema: (ambiente acuático y terrestre).

Modelos de nutrición en un ecosistema (cadena alimentaria).

Seres vivos (ciclo de vida)

Acciones para una vida saludable (alimentos, pirámide alimenticia, alimentos saludables y no
saludables)

Mezclas homogéneas y heterogéneas (a partir de las mezclas de los alimentos)

Lengua: (contenidos de Primer Ciclo, 3er grado)

Lecturas de textos sencillos y explicativos con la colaboración del docente.

Comprensión y formulación de consignas orales, producción escrita.

Escritura autónoma de oraciones y cuentos sencillos.

La re narración de textos ficcionales leídos o narrados por el docente y otros adultos.

La producción oral de descripciones, relatos orales y exposición sobre temas escolares.

Convenciones básicas de la escritura:

 Puntuación: punto y seguido, punto y aparte, coma y signos de exclamación e

interrogación.

Ciencias Sociales: (contenidos de Segundo Ciclo, 4to grado)

Organización política en argentina

Limites: provincias limítrofes de Entre Ríos y países limítrofes de Argentina.

Reconocer que la provincia de Entre Ríos se encuentra dentro de Argentina y que el mismo pertenece a
América.

B. Contenido que no figura en el diseño y es necesario que sea aprendido (autonomía, sistema Braille,
LSA, orientación y movilidad, habilidades sociales, actividades de la vida diaria, etc.)
 CONSIGNAR DONDE SE REALIZARAN ESTAS ACTIVIDADES (Escuela Integral/de
nivel/otros espacios)

El alumno trabajara autonomía, habilidades sociales, actividades de la vida diaria, ESI (Educación
Sexual Integral) dentro del mismo trataremos temas de hábitos de higiene y el cuidado del cuerpo.

Estás se trabajaran en la Institución escolar con las 2 (dos) docentes a cargo del nivel junto con la
maestra inclusiva.

Intentara trabajar conjuntamente con la familia para lograr la autonomía tan necesaria para este
alumno.

C. Describir el contexto de aprendizaje teniendo en cuenta el estilo de aprender del estudiante,

dinámica del grupo-modo de participación de los mismos, recursos-modalidad de trabajo áulico.

Se puede observar que el estilo de aprendizaje del alumno es secuencial, es decir paso a paso ya que
prefiere y obtiene información a través de imágenes, también se puede decir que es continua,
permanente y procesual. Utiliza soportes gráficos y concretos para afianzar contenidos.

Sus rutinas son súper pautadas, para esto necesita un cuadernillo con sus horarios organizados día a
día.

Las actividades repentinas son informadas con anticipación para evitar situaciones de angustia.

Necesita del acompañamiento del docente para focalizar la atención, una vez que se logra
mantenerla el docente se retira para ceder el espacio a sus compañeros para que cumplan un rol
fundamental de compañero monitor.

D. Ayudas técnicas necesarias (configuraciones de apoyo implementadas)

MO, SAIE, Equipo de Profesionales Privado y M.I.

Maestra Inclusiva en las áreas de Lengua, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales Y
Artes Visuales.

E. Evaluación. Especificar en relación a los espacios que se transitan: cómo se acreditarán los
contenidos e instrumentos de registro de evaluación más allá de los formales.

La evaluación del alumno será constante y día a día, el trabajo áulico, el registro de actividades en
su cuaderno y actividades evaluadas.

Se realizaran registros diarios para tener un seguimiento en cuanto a estados de ánimos,

comportamientos y actitudes del alumno.

Las evaluaciones serán realizadas a través de ejercitaciones para no generar en el alumno

situaciones de ansiedad o estrés.
F. En caso de considerarse y luego de la evaluación inicial, la incorporación de algún tipo de
acompañamiento externo, especificar: función a cumplir, estrategias a implementar para lograr los
objetivos propuestos, horarios y días de concurrencia.

Hernán es un alumno que necesita del acompañamiento de la maestra inclusiva escolar en las áreas
de Lengua, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Artes Visuales. Los informes
pedagógico se presentaran de manera trimestral con el fin de de realizar un adecuado seguimiento en
su proceso de aprendizaje.

El trabajo será en conjunto y articulado con las docentes del nivel a cargo, con la MO (maestra
orientadora)y la Vicedirectora. La maestra inclusiva brindara recursos personalizados, como
soportes gráficos, audiovisuales y concretos para ayudar al alumno en sus producciones escritas y
orales.

Las propuestas se llevaran a cabo de manera paulatina, haciendo foco en el progreso diario del
alumno.

La docente concurrirá al Establecimiento Escolar de Lunes a Viernes en los siguientes horarios.

HORARIOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 A 8:40 ----- MI MI MI MI
8:40 A 9:20 ----- MI MI MI ----
9:30 A 10:10 MI ----- ---- MI MI
10:10 A 10:50 MI MI MI MI MI
11:10 A 12:00 MI MI MI MI MI

G. Desarrollo de capacidades. Especificar la/las competencia/s a desarrollar y las acciones a realizar.

 Resolución de problemas: Generar desafíos en el alumno a través de situaciones de la vida

diaria para estimular su autonomía e independencia. Ya sean situaciones referidas a la
vestimenta, a la alimentación y al proceso de inserción en la sociedad.

Cada propuesta será desarrollada en la institución escolar pero también trataremos de que
se implemente fuera de ella. Se trabajara el uso y valor del dinero en el kiosco de la escuela
simplemente comprando su merienda.

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 Pensamiento crítico: Generar argumentación, duda y reflexión de textos a través de

preguntas guiadas de forma oral y escrita.

Lograr el relato de experiencias, opiniones después de cada situación fuera de la escuela.

Es decir que con sus palabras pueda trasmitirnos sus vivencias y sus intereses.

Reconocer a sus compañeros y lograr un vínculo desde la empatía.

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  Aprender a aprender: Trabajar de manera colaborativa en actos escolares y en actividades
significativas para el alumno. Realizar actividades para generar hábitos de pensamiento a
través de soportes visuales. Identificar lo aprendido y retomar en el caso contrario.
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 Trabajo con otros: El alumno no presenta dificultades en el trabajo con el otro, se relaciona
y participa en grupo requiriendo al adulto como nexo. Se trabajaría en la estimulación a la
participación en conversaciones e intercambio de experiencias grupales e individuales en
todos los aspectos.

Transmite ideas propias y estados emocionales propios y de los otros. Expresa e interpreta
significados a través de diferentes lenguajes como: expresiones corporales a través del
movimiento y la música.

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 Comunicación: Se comunica y se relaciona con sus docentes, sus compañeros y con los
demás integrantes de la comunidad educativa (alumnos y docentes). Reconoce al directivo,
a la MO, a la bibliotecaria y a las ordenanzas. Se dirige a ellos con respeto al momento de
saludarlos. Pide permiso y da las gracias en los momentos que cree necesario.

Se trabajara en la escucha comprensiva y explicaciones orales en distintos soportes, se

registrara la información más relevante mediante la captura de imágenes y otras estrategias.

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 Compromiso y responsabilidad: Generar en el niño la capacidad de comprometerse con sus

propias acciones. Es solidario con sus compañeros. Se seguirá trabajando y reforzando en
los puntos mencionados anteriormente para lograr su capacidad de empatía hacia los
demás.

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PROMOCION/ACREDITACION (grado/ciclo/año) – Este aspecto se contemplará al finalizar la propuesta

planteada en PPII, pudiendo coincidir o no con el año escolar.

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Lugar………………………………………………….Fecha………………………………………..

FIRMAS