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Mini Generala: Juego Didáctico Matemático

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Mica Radziwonczyk
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SECUENCIA DIDACTICA: MINIGENERALA

ÁREA/BLOQUE PROPÓSITOS CONTENIDOS CRITERIOS DE


EVAUACIÓN
 Matemática  Promover una  Inicio en el  Que tipos de
aproximación registro de problema
cada vez mas cantidades puede
sistemática a mediante resolver un
los números. diferentes alumno o un
recursos grupos de
 Comparar y alumnos solos
ordenar o con ayuda.
colecciones de
objetos
permitiendo
establecer cual
tienemás
elementos.
Establecer
relaciones de
igualdad y
desigualdad.
 Conocimiento
de una porción
de la serie
numérica oral

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD N° 1:
RECURSOS:
 Un tablero para cada niño/a con constelaciones.
 Un dado por cada 4 o 5 niños/as, con constelaciones.
FINALIDAD DEL ALUMNO/A: COMPLETAR TODO EL TABLERO Y GANAR.
PROBLEMA MATEMATICO:
 Determinar la cantidad de puntos en el dado
 Recordar los puntos que saco en el dado.
 Identificar en el cartón la cantidad de puntos correspondientes.
REGLAS:
 Si en el dado sale la cantidad que ya está marcada en el tablero pasa el turno a
otro jugador.
 Gana el jugador que primero llene el tablero.
PROCEDIMIENTOS DE LOS ALUMNOS.
 -Con el tablero y el dado:
 Uso de conteo convencional.
 Uso del conteo no convencional
 Percepción global
 -Compara cantidades.
 Percepción global
 Conteo
 Correspondencia.
INTERVENCIO DOCENTE:
MOMENTO DE PRESENTACION DEL JUEGO:
 presenta el juego: ¿quién conoce el juego, como se llama? ¿saben cómo se
juega? ¿quien se anima a explicar cómo tienen que jugar?
MOMENTO DE ACCION:
 Yo vi que uno de ustedes saco 3 puntitos en el dado y marco 4 en el tablero.
 ¿está bien lo que hizo?
 ¿Qué es lo que tendría que hacer el compañero/a en ese caso?
MOMENTO DE COMUNICACIÓN:
 ¿Quién fue el ganador de cada grupo?
 ¿Cómo se dieron cuenta que ellos fueron los ganadores?
 ¿Cómo podemos hacer para saber los puntitos que salieron en el dado?

ACTIVIDAD N° 2:
RECURSOS:
 Un tablero para cada niño/a con números.
 Un dado por cada 4 o 5 niños/as, con constelaciones.
FINALIDAD DEL ALUMNO/A: COMPLETAR TODO EL TABLERO Y GANAR.
PROBLEMA MATEMATICO:
 Determinar la cantidad de puntos en el dado.
 Recordar el número que saco en el dado.
 Identificar en el cartón la cantidad correspondiente a los puntos que salieron
en el dado.
REGLAS:
 Si en el dado sale la cantidad que ya está marcada en el tablero pasa el turno a
otro jugador.
 Gana el jugador que primero llene el tablero.
 Deben decidir quien empieza.
PROCEDIMIENTOS DE LOS ALUMNOS.
 -Con el tablero y el dado:
 Uso de conteo convencional.
 Uso del conteo no convencional
 Percepción global
 -Compara cantidades.
 Percepción global
 Conteo
 Correspondencia.
INTERVENCION DOCENTE:
MOMENTO DE PRESENTACION DEL JMUEGO:
 ¿Recuerdan cuando jugamos a la mini generala?
 Esta vez vamos a jugar con otros cartones
 ¿Alguien me cuenta que tienen escrito estos cartones?
MOMENTO DE ACCION:
 Yo vi que uno de ustedes saco 3 puntitos en el dado y marco 4 en el tablero.
 ¿está bien lo que hizo?
 ¿Qué es lo que tendría que hacer el compañero/a en ese caso?
MOMENTO DE COMUNICACIÓN:
 ¿Quién fue el ganador de cada grupo?
 ¿Cómo se dieron cuenta que ellos fueron los ganadores?
 ¿Cómo podemos hacer para saber los puntitos que salieron en el dado?

ACTIVIDAD N° 3:
RECURSOS:
 Un tablero para cada niño/a con números.
 Un dado por cada 4 o 5 niños/as, con números.
FINALIDAD DEL ALUMNO/A: COMPLETAR TODO EL TABLERO Y GANAR.
PROBLEMA MATEMATICO:
 Determinar la cantidad de puntos en el dado.
 Recordar el número que saco en el dado.
 Identificar en el cartón la cantidad correspondiente al dado.
REGLAS:
 Si en el dado sale la cantidad que ya está marcada en el tablero pasa el turno a
otro jugador.
 Gana el jugador que primero llene el tablero.
 Deben decidir quien empieza.
PROCEDIMIENTOS DE LOS ALUMNOS.
 -Con el tablero y el dado:
 Uso de conteo convencional.
 Uso del conteo no convencional
 Percepción global
 -Compara cantidades.
 Percepción global
 Conteo
 Correspondencia.
INTERVENCION DOCENTE:
MOMENTO DE PRESENTACION DEL JUEGO:
 Todos conocen el juego de la minigenerala ¿alguno de ustedes se anima a
explicar como tengo que jugar?
 Esta vez vamos a jugar con estos cartones y con estos dados
 ¿alguien me cuenta que tienen escrito estos cartones y estos dados?
MOMENTO DE ACCION:
 Yo vi que uno de ustedes saco 3 puntitos en el dado y marco 4 en el tablero.
 ¿está bien lo que hizo?
 ¿Qué es lo que tendría que hacer el compañero/a en ese caso?
MOMENTO DE COMUNICACIÓN:
 ¿Quién fue el ganador de cada grupo?
 ¿Cómo se dieron cuenta que ellos fueron los ganadores?
 ¿Cómo podemos hacer para saber que numero les salio en el dado?

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