Universidad Nacional de Lanús
Departamento de Desarrollo Productivo y Tecnológico
Carrera: Licenciatura en
Sistemas
Asignatura: MATEMÁTICA I
Docente: Vanesa Plaul
Año: 2022 – Modalidad Integral
Cuatrimestre: 1º Año - 1º Cuatrimestre
1 - Fundamentación de la Asignatura:
Marco curricular
La civilización vive un proceso de transformación vertiginosa. ¿En qué radica la
especificidad de esa transformación?
Por un lado, en una articulación cada vez más estrecha entre el desarrollo científico,
los avances tecnológicos y su reinversión en la esfera de la producción, la distribución y el
consumo de bienes y servicios, incluida la educación.
Simultáneamente, en la configuración de una sociedad compleja, que conjuga
progreso técnico e instrumental con atraso cultural, formas sofisticadas de organización y
representación con fragmentación social y crisis de la representatividad, acumulación de
conocimiento y riqueza con inequidad en su distribución.
Nuevos procesos de producción, nuevos modos de organización laboral, nuevas o más
exigentes formas de participación ciudadana, desafían y retan a los sistemas educativos. En
efecto, esos escenarios requieren mayores capacidades para obtener, procesar críticamente y
transmitir información, para dar respuestas y definir demandas individuales y colectivas en
entornos cambiantes, para resolver problemas y tomar decisiones creativamente, para seguir
aprendiendo.
En este contexto debe ser inscripta la pregunta acerca de por qué enseñar Análisis
Matemático en nuestros futuros docentes y solidariamente, la pregunta acerca de qué
Matemática enseñar.
En una sociedad en transformación las prioridades de la enseñanza se desplazan con
rapidez de unos contenidos matemáticos a otros. En cambio, los procesos más eficaces de
pensamiento matemático son más estables, en el sentido de que no se vuelven obsoletos tan
velozmente.
Una perspectiva curricular acorde con el análisis precedente es la de la modelización
matemática para la resolución de problemas.
La modelización matemática implica múltiples procesos de pensamiento, tales
como: ✓ Identificar un problema real, organizar la información, estructurarla, detectar
patrones, regularidades o relaciones.
✓ Interpretar el problema matemáticamente; por aproximaciones sucesivas, seleccionar un
modelo matemático de entre los modelos que se conocen, o desarrollar un nuevo modelo
matemático. Emplear herramientas matemáticas para operar racionalmente a nivel del
modelo matemático y obtener la solución al problema original; aplicar el modelo a la
situación para describirla y hacer predicciones.
✓ Evaluar la solución matemática en términos de ajuste y pertinencia a la situación real. ✓
Estudiar el modelo matemático como ente matemático abstracto y formal; refinarlo para
que la solución técnico-matemática dé mejor respuesta a los problemas sobre los que el
modelo puede echar luz.
Marco epistemológico
Desde esta perspectiva, en el abordaje de la Matemática, el docente debe
cuestionarse ¿cómo enseñar Matemática hoy? ¿Qué lugar ocupa en el proceso educativo?
En respuesta a estas preguntas se trata de intervenir en tres direcciones complementarias:
✔ Orientar a los estudiantes en el proceso de reconstrucción de un repertorio de modelos
matemáticos “ya hechos” (objetos culturales); esto es, proveerlos de una suerte de “caja
de herramientas” matemáticas a la que puedan acudir en busca de la herramienta
adecuada cuando lo necesiten.
✔ Desarrollar en ellos la capacidad de generar sus propios modelos matemáticos, de construir
representaciones matemáticas de la realidad a partir de la observación de la misma, de
fabricar sus propias herramientas.
-1-
✔ Hacer avances en el estudio formal de los modelos matemáticos en tanto objetos
matemáticos.
Así se harán aportes significativos a la formación de las alumnas/os tanto para su
desempeño como ciudadanos conscientes, críticos y creativos, como para su desempeño en
el mundo del trabajo.
Marco didáctico
Se estimulará el pensamiento crítico. La palabra crítica proviene del griego krínein,
que significa separar, distinguir; es decir: analizar, examinar. Además, suele implicar una
valoración de lo analizado.
Se puede definir a la Matemática como una exploración de diferentes complejidades
o estructuras de la realidad. Ahora bien: sin duda, no es la matemática la única ciencia que
explora la complejidad y la estructura de la realidad; es más, cualquier otra actividad
científica o filosófica que aspire al progreso del conocimiento puede reclamar para sí esa
tarea. En todo caso, lo específico y particular de la matemática es el modo como encara la
exploración.
Se procurará en el aula el planteo de situaciones en las que las alumnas/os
reproduzcan algunas secuencias de trabajo que tienen semejanzas con la producción de
conocimiento: explicar un problema, responder a una pregunta, formular preguntas, trabajar
en grupo e individualmente, analizar información o producirla, poner resultados en común
relativos a indagaciones acerca de distintos aspectos de la Matemática y su relación con
nuestra la realidad
El reconocimiento de problemas y su formulación constituye el punto de partida para
acceder al conocimiento. Estas operaciones suponen la apropiación de información en
estrecha relación con la elaboración de los conceptos y principios explicativos. La
identificación y planteo del problema conlleva a la elaboración de explicaciones posibles que
serán corroboradas o no a través del trabajo de indagación. Estas explicaciones serán
debatidas por el grupo en términos de una investigación.
2 - Objetivos:
- Comprensión de la importancia que tienen los distintos modelos matemáticos por sus
aplicaciones en las distintas ciencias.
- Fortalecimiento de la formación de las alumnas/os mediante la implementación de
modelos y alternativas de enseñanza y de aprendizaje.
- Resolución de problemas matemáticos a partir de diferentes estrategias, con justificación
de distintas formas de validación y relación significativa entre los distintos contenidos.
- Interpretación de enunciados y utilización de diferentes formas de representación;
traducción de enunciados en un lenguaje a otro y anticipación de resultados.
- Compresión de los distintos conjuntos numéricos desde N hasta R de Combinatoria y
Teoría de números reconociendo sus vinculación, aplicaciones y fundamentos matemáticos.
- Compresión del concepto de función en diferentes contextos; reconociendo y valorando
sus aplicaciones dentro del campo de la Matemática, el resto de las ciencias y en la vida
cotidiana.
- Compresión y utilización del lenguaje algebraico como modelizador de distintas
situaciones problemáticas.
- Reconocimiento de la inadecuación de conclusiones extraídas de datos precarios o falsos.
3 - Contenidos Mínimos:
Introducción a la resolución de problemas.
Sistemas de Numeración.
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Conjuntos y Relaciones.
Representación de números.
Sistemas Numéricos.
Expresiones Algebraicas. Polinomios.
Funciones: Análisis de las distintas funciones escalares.
Álgebra Lineal y Geometría Analítica.
Geometría y Trigonometría.
Análisis combinatorio.
Matrices y sistemas de ecuaciones lineales.
Espacios vectoriales
4 - Contenidos:
UNIDAD 1: INTRODUCCION A LA RESOLUCION DE PROBLEMAS Traducción
de enunciados del lenguaje común al lenguaje algebraico. Proposiciones. Conectivos
lógicos. Proposiciones compuestas. Porcentaje y notación científica. Resolución de distintas
situaciones problemáticas
Bibliografía:
- MATEMÁTICAS DISCRETAS.
ISBN 978-607-7854-57-9
Autor: Espinosa, Ramón Armenta. Editorial: Alfaomega. (Capítulo 1)
- Vazquez, J.; Loidi, L; Plaul, V. (2019) Guía de estudio y trabajos prácticos de la
cátedra. Lanús. Argentina. Bloque 1. Disponible en Aula Virtual
UNIDAD 2: SISTEMAS DE NUMERACIÓN
Sistema decimal, binario, octal y hexadecimal. Conversión entre
sistemas Bibliografía:
- MATEMÁTICAS DISCRETAS.
ISBN 970-17-0253-0
Autor: Johnsonbaugh, Richard. Editorial: Prentice Hall. (Capítulo 2)
UNIDAD 3: CONJUNTOS NUMÉRICOS
Números naturales. Números enteros. Números racionales. Números irracionales. Números
reales. Axiomática y propiedades de los números reales. Operaciones con números reales.
Cotas. Extremos. Intervalos, entornos. Desigualdades: propiedades. Resolución de
inecuaciones. Módulo: propiedades.
Bibliografía:
- MATEMÁTICAS DISCRETAS.
ISBN 978-607-7854-57-9
Autor: Espinosa, Ramón Armenta. Editorial: Alfaomega. (Capítulo 1)
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- MATEMATICAS I
ISBN 84-207-3286-9
Autores: Miguel de Guzmán, José Colera. Editorial: Anaya. (Capítulos 1, 2, 3 y 4)
-Vazquez, J.; Loidi, L; Plaul, V. (2019) Guía de estudio y trabajos prácticos de la cátedra.
Lanús. Argentina. Bloque 2. Disponible en Aula Virtual
UNIDAD 4: INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA
Expresiones algebraicas. Polinomios. Valor numérico de un polinomio. Operaciones con
polinomios. Regla de Ruffini. Teorema del resto. Teorema de Gauss. Raíces. Factorización
de polinomios. Expresiones algebraicas racionales. Identidades y ecuaciones. Resolución de
ecuaciones. Resolución de situaciones problemáticas.
Bibliografía:
- MATEMÁTICAS DISCRETAS.
ISBN 978-607-7854-57-9
Autor: Espinosa, Ramón Armenta. Editorial: Alfaomega. (Capítulo 5)
- MATEMATICAS I
ISBN 84-207-3286-9
Autores: Miguel de Guzmán, José Colera. Editorial: Anaya.
-Vazquez, J.; Loidi, L; Plaul, V. (2019) Guía de estudio y trabajos prácticos de la cátedra.
Lanús. Argentina. Bloque 3. Disponible en Aula Virtual
UNIDAD 5: FUNCIONES
Funciones. Análisis de funciones escalares. Función lineal. Distancia. Función módulo.
Funciones especiales: parte entera, signo y mantisa. Función cuadrática. Función polinómica.
Funciones racionales: función homográfica. Hipérbola. Ecuación de la circunferencia y
elipse. El círculo, la elipse, la parábola e hipérbola como secciones cónicas. Funciones
trascendentes: exponenciales, logarítmicas e hiperbólicas. Función inversa. Composición de
funciones. Paridad. Resolución de distintas situaciones problemáticas.
Bibliografía:
-CALCULO I
ISBN 9789701052747
Autores: Ron Larson, Bruce H. Edwards, Robert P. Hostetler. Editorial: Mc Graw-
Hill. (Capítulo P).
-CALCULO II
ISBN 9789701052754
Autores: Ron Larson, Bruce H. Edwards, Robert P. Hostetler. Editorial: Mc Graw-
-4-
Hill. (Capítulo 10)
-CÁLCULO. Trascendentes tempranas.
ISBN 10-607-481-152-0
Autor: James Stewart. Editorial: Cengage Learning.
(Capítulo 1)
- Vazquez, J.; Loidi, L; Plaul, V. (2019) Guía de estudio y trabajos prácticos de la cátedra.
Lanús. Argentina. Bloques 4 y 5 Disponible en Aula Virtual
-MATEMATICAS I
ISBN 84-207-3286-9
Autores: Miguel de Guzmán, José Colera. Editorial: Anaya.
UNIDAD 6: GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRIA
Ángulos. Sistemas de medición de ángulos. Funciones periódicas. Funciones trigonométricas
o circulares. Gráficas de las funciones trigonométricas. Funciones trigonométricas inversas.
Relaciones fundamentales. Valores de las funciones trigonométricas de los ángulos notables.
Signo de las funciones trigonométricas en cualquier cuadrante. Seno y coseno de la suma y
diferencia de dos ángulos. Identidades y ecuaciones trigonométricas. Teorema del seno y
Teorema del coseno. Fórmula de Herón.
Resolución de triángulos. Cálculo de áreas y volúmenes. Resolución de distintas situaciones
problemáticas.
Bibliografía:
-CALCULO I
ISBN 9789701052747
Autores: Ron Larson, Bruce H. Edwards, Robert P. Hostetler. Editorial: Mc Graw-
Hill. (Capítulo P).
-CÁLCULO. Trascendentes tempranas.
ISBN 10-607-481-152-0
Autor: James Stewart. Editorial: Cengage Learning.
(Capítulo 1)
-MATEMATICAS I
ISBN 84-207-3286-9
Autores: Miguel de Guzmán, José Colera. Editorial: Anaya.
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- Vazquez, J.; Loidi, L; Plaul, V. (2019) Guía de estudio y trabajos prácticos de la cátedra.
Lanús. Argentina. Bloque 6 Disponible en Aula Virtual
UNIDAD 7: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Y
MATRICES Vectores, algebra de vectores, producto escalar o interno,
producto vectorial. Noción de Espacio vectorial.
Sistemas de ecuaciones lineales. Método de Gauss. Matrices. Operaciones con matrices.
Forma matricial de un sistema de ecuaciones. Rango de una matriz. Determinantes. Regla de
Cramer. Sistemas homogéneos. Matriz inversa. Matriz adjunta. Resolución de situaciones
problemáticas.
Bibliografía:
-MATEMATICAS I
ISBN 84-207-3286-9
Autores: Miguel de Guzmán, José Colera. Editorial: Anaya. (Capítulos 1 y 2)
UNIDAD 8: ANÁLISIS COMBINATORIO.
Variaciones, permutaciones y combinaciones simples. Variaciones, permutaciones y
combinaciones con repetición. Análisis de los distintos juegos de azar. Resolución de
situaciones problemáticas. Triángulo de Pascal. Relación con el número combinatorio y
aplicaciones en el desarrollo del binomio
Bibliografía:
- MATEMÁTICAS DISCRETAS.
ISBN 978-607-7854-57-9
Autor: Espinosa, Ramón Armenta. Editorial: Alfaomega. (Capítulo 8)
5 - Metodología de Trabajo:
Teniendo en cuenta una frase que a pesar de los años nunca deberá perder vigencia: “La
Matemática consiste esencialmente en resolver problemas y no es matemático quien
sabe mucho de Matemática, sino aquel que frente a la dificultad sabe usarla”, la Cátedra
adopta una posición netamente constructivista, y dentro de esta línea se trabajará todo lo
posible usando la resolución de problemas de las guías de trabajos prácticos como
búsqueda de los contenidos necesarios para su resolución. Se respetará una etapa de acción,
seguida por la confrontación y la validación y siempre que sea conveniente, una
institucionalización de los contenidos abordados. Esto permitirá al estudiante la reflexión
sobre sus producciones, revertir sus errores y confiar en sus posibilidades para resolver
situaciones problemáticas. Se combinarán clases virtuales con presenciales,
implementando una modalidad integral que nos permitirá recurrir a materiales
audiovisuales diversos para complementar las clases en su modalidad más tradicional.
6- Desarrollo de Actividades Prácticas
Los estudiantes trabajarán con una guía de trabajos prácticos que incluyen todos los
contenidos de la asignatura, las mismas serán realizadas en forma personal y/o grupal.
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Nota: es un propósito de gran importancia para la Cátedra estimular el trabajo grupal y
solidario.
Objetivos
✔ Resolución de problemas matemáticos a partir de diferentes estrategias, con justificación
de distintas formas de validación y relación significativa entre los distintos contenidos. ✔
Interpretación de enunciados y utilización de diferentes formas de representación;
traducción de enunciados en un lenguaje a otro y anticipación de resultados. ✔
Compresión de los distintos conjuntos numéricos desde N hasta R, de Combinatoria y
Teoría de números reconociendo sus vinculación, aplicaciones y fundamentos matemáticos.
✔ Compresión del concepto de función en diferentes contextos; reconociendo y valorando sus
aplicaciones dentro del campo de la Matemática, el resto de las ciencias y en la vida
cotidiana.
✔ Compresión y utilización del lenguaje algebraico como modelizador de distintas
situaciones problemáticas.
✔ Comprensión de la importancia que tienen los distintos modelos matemáticos por sus
aplicaciones en las distintas ciencias.
7 - Evaluación y Acreditación:
✔ Para regularizar la cursada es necesario aprobar una instancia de examen parcial.
✔ El estudiante tendrá la posibilidad de recuperar esta instancia en una fecha que se
acordará con el docente.
✔ Si al estudiante le quedara el parcial sin aprobar después de esta última instancia, deberá
recursar la asignatura.
✔ Una vez regularizada la cursada, el estudiante rendirá un examen final integrador de todos
los conceptos y procedimientos.
✔ La nota de aprobación tanto del parcial como del recuperatorio y del final es 4 (cuatro).
✔ El estudiante libre rendirá un examen final escrito, similar al de los estudiantes regulares,
que incluye todos los contenidos del programa anteriormente desarrollado. De aprobar el
mismo, pasará a otra instancia oral-escrita.
8 -Bibliografía:
-CALCULO I
ISBN 9789701052747
Autores: Ron Larson, Bruce H. Edwards, Robert P. Hostetler. Editorial: Mc Graw-
Hill. [Link]
-CALCULO II
ISBN 9789701052754
Autores: Ron Larson, Bruce H. Edwards, Robert P. Hostetler. Editorial: Mc Graw-
Hill.
-CÁLCULO. Trascendentes tempranas.
ISBN 10-607-481-152-0
-7-
Autor: James Stewart. Editorial: Cengage Learning.
[Link]
-MATEMÁTICAS DISCRETAS.
ISBN 978-607-7854-57-9
Autor: Espinosa, Ramón Armenta. Editorial: Alfaomega.
-MATEMATICAS I
ISBN 84-207-3286-9
Autores: Miguel de Guzmán, José Colera. Editorial: Anaya.
-MATEMÁTICAS DISCRETAS.
ISBN 970-17-0253-0
Autor: Johnsonbaugh, Richard. Editorial: Prentice Hall.
9 –Cronograma:
Semana Temas a dictar ACTIVIDADES A REALIZAR
1 Problemas generales. Resolución de problemas de la Práctica I
Porcentaje. Notación científica en forma grupal y expositiva.
Aplicaciones de la matemática para
modelización de situaciones.
2 Sistemas de ecuaciones. Conjuntos Resolución de la Práctica II de la guía en
numéricos. Representación gráfica forma grupal y expositiva. Uso de
en R. Desigualdades elementos de geometría.
3 Desigualdades y módulos. Resolución de las Prácticas II y III en
Expresiones algebraicas forma grupal y expositiva.
4 Polinomios. Operaciones. Regla Explicación dialogada. Resolución de
de Ruffini - T de Gauss. T del la práctica III en grupos y puesta en
resto común.
5 Expresiones algebraicas. Distancia. Explicación dialogada y resolución
Funciones: lineal, módulo, grupal de la práctica IV
funciones especiales
6 Funciones escalares (cont.) Resolución de la Práctica V de la guía
en forma grupal y expositiva.
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7 8 a 11: Revisión y consultas Resolución de ejercicios en grupos.
11 a 14: Parcial Actividades propuestas por los
alumnos. Parcial
8 Devolución y resolución de parcial. Entrega y resolución de parciales.
Resolución de Práctica V. Revisión
9 Razones trigonométricas y Resolución de Práctica VI
resolución de triángulos
10 Funciones trigonométricas o Resolución de práctica VI
circulares. Relación pitagórica.
Gráficas de las funciones
trigonométricas. Funciones
trigonométricas inversas
11 Relaciones trigonométricas Resolución de problemas de la práctica VI
fundamentales. Identidades y
ecuaciones trigonométricas
12 Geometría y trigonometría. Teorema Resolución de problemas en forma grupal
del seno. Teorema del coseno. y puesta en común de Práctica VI
Fórmula de Herón. Resolución de
triángulos. Cálculo de áreas y
volúmenes.
Resolución de distintas
situaciones problemáticas
13 Recuperatorio. Recuperatorio.
14 Devolución de los Actividades propuestas por los alumnos.
Recuperatorios Clase de repaso
y consulta.
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