INTRODUCCION
En este álbum de estrategias que desarrollara se abordaran diferentes tipos de
necesidades educativas especiales transitorias, sus definiciones y síntomas de
cada trastorno y dificultad especifica de aprendizaje.
En este la primera página hablara de funcionamiento intelectual limítrofe el cual trata
de dificultad para el aprendizaje, la memoria, atención, razonamiento y afecta las
habilidades sociales, se encuentra en el límite y tiene distintos tipos.
En la segunda pagina hablara de dislexia la cual es un trastorno especifico del
lenguaje, dificultades de lectura y fonema, tiene retraso del habla y necesita
adecuaciones escolares, tienen problemas de pronunciación y dificultad para
mezclar sonidos y identificar palabras, esta causa errores de deletreo, escritura y
cambian las consonantes.
En la tercera pagina hablara de discalculia es un trastorno especifico del aprendizaje
dificulta habilidades aritméticas, altera la capacidad del cálculo, este tiene distintos
tipos de síntomas como emparejar números, operaciones matemáticas, entre otras
situaciones matemáticas.
En la cuarta página hablara de disgrafia es una dificultad especifica del aprendizaje,
que se basa en trastorno neurológico, no logran controlar la escritura debido a su
coordinación de músculos manos y brazos, dominar movimientos motores.
En la quinta pagina hablara de tel mixto el cual es un trastorno especifico del
lenguaje de carácter expresivo, dificulta lo hablado y escrito, afecta las habilidades
lingüísticas, receptivo y expresivo, para desarrollar vocabulario.
En la sexta pagina hablara de tel expresivo el cual es un trastorno del lenguaje para
expresarse verbalmente, esta no esta relacionada con la audición, quienes lo
padecen sufren en su vida laboral y cotidiana.
En la séptima página hablara de déficit atencional el cual trata trastorno conductual
mas frecuente, si no es tratado puede tener consecuencias emocionales, dificultad
social y escolar. Y la 8ª habla de hiperactividad un comportamiento por excesiva.
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FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMITROFE (FIL)
El funcionamiento intelectual limítrofe se caracteriza por dificultades para el
aprendizaje, memoria, atención y razonamiento, afecta habilidades sociales, llevar
a cabo tareas cotidianas, y rendimiento académico, el funcionamiento intelectual
limítrofe se caracteriza limítrofe ya que refiere a un nivel de inteligencia por debajo
del promedio, pero no cumple los criterios establecidos para ser considerado
discapacidad intelectual. Sé encuentra entre discapacidad intelectual y
funcionamiento intelectual normal.
El funcionamiento intelectual limítrofe (FIL) no es una enfermedad es una variación
en el funcionamiento intelectual que impacta en diferentes aspectos de nuestra vida
y tiene distintos tipos.
(SICOLOGOS, FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMITROFE, 2024)
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ACTIVIDAD N°1: EL ALUMNO(A) DEBERA MARCAR LOS OBJETOS IGUALES
CON EL DESTACADOR.
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ACTIVIDAD N°2: EL ALUMNO(A) DEBE SEÑALAR CON LA LANA EL
RECORRIDO DEL AGUA SIN TOCAR BORDES DE LA MANGUERA Y COLOREA
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ACTIVIDAD N°3: EL ALUMNO (A) DEBERA LEER EL TEXTO Y RESPONDER LAS
PREGUNTAS
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ACTIVIDAD N°4: LOS ALUMNOS (AS) DEBERAN SEGUIR LOS PASOS PARA
LAS COCADAS QUE TENDRAN QUE DESGUSTAR
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ACTIVIDAD N°5: OBSERVAR Y DIBUJAR LOS MISMOS OBJETOS EN EL
CUADRO
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DISLEXIA
La dislexia es un trastorno especifico del lenguaje, dificultades de lectura y fonemas,
tienen retraso del habla suelen recibir adaptaciones escolares. Los niños y niñas
con dislexia tienen problemas de pronunciación, dificultad para mezclar sonidos e
identificar palabras.
Este trastorno especifico del lenguaje está presente desde el nacimiento y causa
errores de deletreo y de escritura, suelen cambiar la consonante al decir la palabra
o frase.
(Sulkes, DISLEXIA, 2024)
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ACTIVIDAD N°1: MARCA LA FRASE QUE MEJOR RONUNCIES SEGÚN LA
EDUCADORA Y ENCIERRALA
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ACTIVIDAD N°2: EL ALUMNO(A) DEBERA PEGARLE PAPEL LUSTRE DE
DIFERENTES COLORES A LAS VOCALES
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ACTIVIDAD N°3: EL ALUMNO(A) DEBERA ENCERRAR SOLO LA LETRA B CON
PLUMON AMARILLO
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ACTIVIDAD N°4: EL ALUMNO(A) DEBERA COLOCAR EL NUMERO QUE
CORRESPONDA SEGÚN EL SIMBOLO
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ACTIVIDAD N°5: EL ALUMNO(A) DEBERA SEÑALAR LA PALABRA INVENTADA
EN ESTAS PAREJAS
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DISCALCULIA
Es un trastorno especifico del aprendizaje que dificulta las habilidades aritméticas,
es similar a la dislexia, es una alteración en la capacidad del cálculo, es bastante
frecuente entre el 5 y 7 % dentro de la población escolar. La discalculia tiene
distintos síntomas como el significado de números, cantidades determinadas,
emparejar números, operaciones matemáticas, no todos los niños y niñas que les
cuesta matemáticas tienen discalculia.
(Rodríguez., 2024)
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ACTIVIDAD N°1: EL ALUMNO(A) DEBERA HACER EL CONTEO DE NUMEROS
IDENTIFICANDO LAS IMÁGENES Y DANDO LA RESPUESTA CORRECTA
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ACTIVIDAD N°2: EL ALUMNO(A) DEBERA MARCAR CON UN CIRCULO EL
DADO QUE TENGA MAS CANTIDAD DE CIRCULOS
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ACTIVIDAD N°3: EL ALUMNO(A) CUENTA LOS OBJETOS Y PINTA EL NUMERO
QUE CORRESPONDE SEGÚN CANTIDAD
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ACTIVIDAD N°4: EL ALUMNO(A) DEBERA EMPAREJAR NUMEROS SEGÚN LA
CANTIDAD CON UNA CINTA
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ACTIVIDAD N°5: EL ALUMNO(A) USA POMPONES VERDES PARA RELLENAR
EL NUMERO 2 Y PEGARLOS
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DISGRAFIA
Dificultad específica del aprendizaje, es un trastorno neurológico, el niño o niña no
logra controlar la escritura debido a la coordinación de sus músculos mano y brazo
por ende el niño o niña no dirige el instrumento para escribir.
Se caracteriza por inconveniencia para recordar y dominar movimientos motores
está presente en niños y niñas que no poseen deficiencia intelectual o neurológica
grave.
(Psicólogos, 2024 )
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ACTIVIDAD N°1: EL ALUMNO(A) DEBERA RELLENAR CON PLASTILINA LA
LETRA
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ACTIVIDAD N°2: EL ALUMNO(A) DEBERA UNIR CADA COLOR CON EL DIBUJO
CORRESPONDIENTE CON UNA BOMBILLA
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ACTIVIDAD N°3: EL ALUMNO (A) DEBERA REALIZAR PUNTILLISMO CON UN
COTONITO Y TEMPERA
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ACTIVIDAD N°4: EL ALUMNO (A) DEBERA SEGUIR LOS TRAZOS
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ACTIVIDAD N°5: EL ALUMNO(A) DEBE BUSCAR DEPORTES Y JUEGOS EN LA
SOPA DE LETRAS
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TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE DE CARÁCTER
MIXTO
Trastorno especifico del lenguaje, es una dificultad para lo hablado y escrito, suele
diagnosticarse en niños y niñas de 3 a 7 años y puede conocerse como trastorno
receptivo o expresivo afecta a las habilidades lingüísticas receptivas y expresivas
de los niños tiene dificultad para comprender el lenguaje hablado y/o escrito, para
desarrollar vocabulario y para expresarse, esto quiere decir que tienen dificultad
para comprender y comunicarse verbalmente puede ir acompañado de problemas
para procesar y producir los sonidos.
(SICOLOGOS, 2024)
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ACTIVIDAD N°1: EL ALUMNO(A) DEBERA NOMBRAR CADA DIBUJO Y
COLOREA LA SILABA CON LA QUE INICIA
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ACTIVIDAD N°2: EL ALUMNO(A) DEBE LEER Y COMPRENDER PARA LUEGO
RESPONDER
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ACTIVIDAD N°3: EL ALUMNO(A) DEBE UNIR CADA PALABRA CON SU DIBUJO
GA-GO-GU
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ACTIVIDAD N°4: EL ALUMNO(A) ORDENA LAS FRASES CORRECTAMENTE Y
LAS PEGARA EN CADA CASILLERO
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ACTIVIDAD N°5: LA EDUCADORA LEERA LAS PISTAS Y LOS ALUMNOS (AS)
RODEARAN EL DIBUJO CORRECTO
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TELEXPRESIVO
Es un trastorno del desarrollo del lenguaje que la persona tiene para expresarse
verbalmente de forma precisa y coherente, esta alteración no está relacionada con
la audición ni lo intelectual solo que las personas que lo padecen tienen problemas
de procesar y comprender la información auditiva, quienes lo padecen tienen un
coeficiente intelectual promedio.
Afecta la capacidad de utilizar el lenguaje tanto en niños como adultos tienen
dificultad para comprender instrucciones, recordar palabras, conceptos y
conversaciones, puede que eviten conversaciones sociales o interactuar con más
personas, afecta el rendimiento en lenguaje, escritura y habilidades sociales. En lo
que los adultos tienen el problema al momento de trabajar para comunicarse
profesionalmente y en su vida cotidiana.
(Martínez., 2023)
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ACTIVIDAD N°1: EL ALUMNO(A) DEBE ARRASTRAR LOS VERBOS A LA
COLUMNA QUE CORRESPONDE
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ACTIVIDAD N°2: EL ALUMNO(A) DEBE FORMAR PALABRAS DE DOS SILABAS
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ACTIVIDAD N°3: EL ALUMNO(A) DEBERA IDENTIFICAR SUS RUTINAS DEL DIA
Y PEGAR DONDE CORRESPONDA
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ACTIVIDAD N°4: EL ALUMNO(A) DEBERA SEGUIR LAS INSTRUCCIONES QUE
SIMON LE DICE
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ACTIVIDAD N°5: EL ALUMNO(A) DEBE IDENTIFICAR EL OBJETO QUE VA
SEGÚN EL TEXTO QUE LEERA
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DEFICIT ATENCIONAL
Es el trastorno neuroconductual más frecuente en niños y niñas, si no es tratado
puede tener consecuencias emocionales, laborales y económicas, es una condición
neurobiológica que se focaliza en prestar atención y mantenerla.
Quien la padece suele distraerse muy fácilmente con estímulos irrelevantes esto los
hace cometer errores por falta de cuidado en las tareas y la atención sostenida,
además olvidan y pierden cosas frecuentemente tienen mala organización.
Este presenta 3 tipos de síntomas inatención, hiperactividad, impulsividad es muy
común en los niños, es frecuente encontrar a algún familiar con este trastorno,
puede afectar a niños prematuros o que sufrieron asfixia perinatal, lo ideal es que
este trastorno lo diagnostique un neurólogo para así evitar dificultad escolar y social.
(clinicaalemana, 2015)
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ACTIVIDAD N°1: EL ALUMNO(A) DEBERA COLOREAR DE COLOR AZUL EN
CANGREJO QUE SE ENCUENTRE ENCIMA DEL CARACOL
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ACTIVIDAD N°2: EL ALUMNO(A) DEBERA COPIAR ESTOS DIBUJOS
EXACTAMENTE IGUAL
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ACTIVIDAD N°3: EL ALUMNO(A) DEBERA ENCONTRAR LA SIGUIENTE FIGURA
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ACTIVIDAD N°4: EL ALUMNO(A) DEBERA TOMAR ATENCION Y ENMARCAR
SOLO LOS CIRCULOS QUE ESTAN EN BLANCO
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ACTIVIDAD N°5: EL ALUMNO(A) DEBE MARCAR CON CARTULINA ROSADA EL
NUMERO 5
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HIPERACTIVIDAD
Se denomina hiperactividad a un comportamiento caracterizado por actividad
excesiva y fuera de lo normal, se trata de trastorno de la conducta infantil que lleva
al niño a no quedarse quieto. Este trastorno no solo aqueja al niño cuando se
encuentra despierto, también lo hace en su etapa de sueño manteniéndolo en
actividad permanente, los síntomas de este trastorno conductual que afecta a
muchos niños empiezan desde treparse de los muebles hasta correr sin parar y una
alta demanda de movimientos.
Los niños hiperactivos tienen mucha energía por lo que los padres deben buscar la
forma que la energía sea canalizada y explotada de manera beneficiosa para el niño
o niña, la hiperactividad se origina en factores neurobiológicos en el cual la genética
tiene gran incidencia, por lo que su tratamiento puede incluir suministros de
fármacos.
(Osteicoechea, 2023)
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ACTIVIDAD N°1: EL ALUMNO(A) DEBERA ENCONTRAR EL MISMO OBJETO
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ACTIVIDAD N°2: EL ALUMNO(A) DEBERA COLOREAR SIGUIENDO EL ORDEN
DE LOS CIRCULOS
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ACTIVIDAD N°3: EL ALUMNO(A) DEBERA CONTAR LAS FIGURAS Y PEGAR EL
NUMERO QUE CORRESPONDE EN EL CASILLERO
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ACTIVIDAD N°4: EL ALUMNO(A) DEBERA PONER CADA FIGURA EN EL
NUMERO QUE CORRESPONDE
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ACTIVIDAD N°5: EL ALUMNO(A) DEBERA RODEAR CON UN CIRCULO LA
FIGURA QUE NO SE REPITE
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CONCLUSION
En este álbum que se realizo hablaron de las necesidades educativas especiales
transitorias las cuales tuvo que definir luego de esa definición añadir una imagen
que identificara esa necesidad educativa especial transitoria además crear 5
actividades de cada NEET para que los estudiantes puedan realizar en este álbum
también se comprendió las definiciones de cada NEET que son 7 u 8 las cuales ha
desarrollado en cada clase y también hemos visto videos de algunas para
comprenderlas un poco mejor además el álbum deberá ser creativo y este álbum
llevara números con velcro para que el estudiante pueda realizar algunas
actividades con números, sumas, entre otras.
En otras actividades también desarrollaran puntillismo con tempera y un cotonito el
cual estará en la hoja estimada con esa actividad, otros serán con papel lustre,
plastilina, rutinas de día tarde noche y otras actividades que se realizaran.
De este trabajo podemos concluir que las NEET son muy importantes, así como
también es muy importante el saber si debe ser tratada o no por un especialista, si
vienen desde la pre-peri o postnatal de la madre, también se basa de los consumos
de alcohol, drogas y otros causantes más, además se comprendió desde la edad
que se pueden saber cada trastorno o déficit y algunos necesitan ser tratados por
fármacos para que puedan estabilizar a los niños y así no sufrir constantemente de
sus crisis o la energía alterada que algunos de estos trastornos les causan a cada
persona que lo padece y entre otras cosas respecto a los distintos tipos de NEET,
además lograron saber si son transitorias o permanentes y si deben ser tratadas o
no sin importar si es transitoria o permanente.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Descubriendo el funcionamiento intelectual limítrofe: causas, síntomas y cómo abordarlo - Chile
Psicólogos ([Link])
Dislexia - Salud infantil - Manual MSD versión para público general ([Link])
Qué es la DISCALCULIA: Síntomas, Causas y Tratamiento ([Link])
La disgrafía: Definición, causas, tipos, diagnóstico y tratamiento - Tips Orientadores
Trastorno Específico del Lenguaje Mixto: Diagnóstico y Estrategias de Apoyo - Chile Psicólogos
([Link])
Trastorno del lenguaje expresivo: qué es, causas, síntomas y tratamiento ([Link])
En qué consiste el síndrome de déficit atencional ([Link])
Hiperactividad - Qué es, características, definición y concepto ([Link])
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