Conocimientos pedagógicos y disciplinares para la práctica docente
Curso Virtual
Nivel de Educación Secundaria - Área de Matemática
MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio, 2024
Sílabo
Conocimientos pedagógicos y disciplinares
para la práctica docente
Nivel de Educación Secundaria - Área de Matemática
1 Datos generales
Dirigido a Docentes del nivel de Educación Secundaria – Área de Matemática
Duración 64 horas
Modalidad A distancia
2 Sumilla
Este curso virtual autoformativo tiene como propósito fortalecer las competencias profesionales
de los docentes en la aplicación de los conocimientos pedagógicos y disciplinares en situaciones
propuestas relacionadas a su práctica docente, en el nivel de educación secundaria del área de
matemática.
Para lograr este propósito, se ha organizado el curso en dos unidades, la primera unidad
denominada “Conocimientos curriculares generales”, se abordarán aspectos clave de los
enfoques y fundamentos curriculares señalados en el Currículo Nacional de Educación Básica
(CNEB).
La segunda unidad, que lleva por título “Conocimientos pedagógicos y disciplinares del área
de Matemática”, se desarrollarán cuatro sesiones. La primera sesión se orienta al abordaje del
desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de cantidad”. En la segunda sesión, se aborda
el desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”. En
la tercera sesión, se aborda el desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización”. Finalmente, en la cuarta sesión se enfoca en el desarrollo de la
competencia “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio”. En esta unidad, se
tratarán los principales conceptos de las competencias asociadas al área curricular en el que
desempeña su práctica docente.
Competencia priorizada del Marco de
3 Buen Desempeño Docente (MBDD)
El curso posibilita la comprensión de conocimientos enmarcados en la siguiente competencia del
MBDD:
Conoce y comprende características de todos sus estudiantes y sus
contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y
Competencia 1
procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de
alto nivel y su formación integral.
Sílabo 1
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4 Resultado esperado
Al finalizar el presente curso, el docente:
• Aplica conocimientos pedagógicos y disciplinares en situaciones relacionadas con su práctica
docente, en el nivel de educación secundaria del área de matemática.
5 Contenidos del curso
La estructura de contenidos de este curso se plantea de la siguiente manera:
Inicio del curso
Video de presentación del curso
Sílabo y guía del participante 2 horas
Cuestionario de entrada
Unidad Sesiones Contenidos Duración
1.1. El socioconstructivismo
1.2. Los enfoques transversales
Unidad 1 Sesión 1
1.3. Los aprendizajes del perfil de
Conocimientos Principales egreso del estudiante 12 horas
curriculares fundamentos
1.4. El enfoque del área de matemática
generales del CNEB
1.5. Demanda cognitiva
Sesión 1
Desarrollo de 1.1. Números enteros y operaciones
la competencia 1.2. Números racionales y
12 horas
“Resuelve operaciones
problemas de 1.3. Interés simple y compuesto
cantidad”
Unidad 2
Conocimientos 2.1. Población y muestra
pedagógicos 2.2. Variables estadísticas:
Sesión 2
y disciplinares cualitativas y cuantitativas
del área de Desarrollo de
la competencia 2.3. Gráficos estadísticos
Matemática
“Resuelve 2.4. Medidas de tendencia central
12 horas
problemas para datos agrupados y no
de gestión agrupados
de datos e 2.5. Medidas de dispersión
incertidumbre” 2.6. Probabilidad de un suceso
2.7. Probabilidad condicional
Sílabo 2
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3.1. Polígonos regulares e irregulares
3.2. Líneas notables en el triángulo
Sesión 3
3.3. Transformaciones geométricas
Desarrollo de
la competencia 3.4. Área y perímetro de figuras
“Resuelve bidimensionales
12 horas
problemas 3.5. Volumen de sólidos geométricos
de forma, 3.6. Ecuación de la recta
movimiento y
3.7. Posiciones relativas de dos
localización”
rectas
3.8. Esca
4.1. Proporcionalidad directa e
inversa
Sesión 4
4.2. Ecuaciones lineales
Desarrollo de
4.3. Ecuaciones cuadráticas
la competencia
“Resuelve 4.4. Inecuaciones con una y dos
12 horas
problemas de variables
regularidad, 4.5. Función lineal
equivalencia y 4.6. Función cuadrática
cambio”
4.7. Función exponencial
Cuestionario de salida 2 horas
Encuesta de satisfacción
Total de horas 64 horas
Cierre del curso
6 Metodología
Para generar aprendizajes durante el desarrollo del curso, se plantean actividades organizadas en
una secuencia formativa de tres momentos:
• Reflexión de la práctica pedagógica: en cada sesión se analiza un caso propuesto vinculado
con el nivel, área o modalidad correspondiente, a fin de propiciar la reflexión, teniendo en
cuenta que este análisis le permitirá dar respuesta al caso planteado, según su experiencia y
saberes previos.
• Comprensión de los conocimientos y saberes: como resultado de la revisión y análisis de
los aportes teóricos, se contrastan dichos conocimientos y saberes con aquellos que traen
los docentes participantes para generar nuevos aprendizajes.
• Aplicación en la práctica: con base en los aprendizajes generados, aplican lo aprendido
en situaciones propuestas con la finalidad de llevarlo a la práctica para propiciar su mejora,
considerando necesidades de sus estudiantes y el contexto sociocultural en el que se
desenvuelven.
Sílabo 3
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7 Evaluación
La evaluación tiene un enfoque formativo, y se considera como un proceso sistemático
y permanente durante el curso.
Se aplican:
• Evaluaciones de entrada y salida: permitirán contrastar el nivel de conocimiento y
comprensión de lo desarrollado en el curso. Se aplicará un cuestionario de entrada al inicio del
curso y un cuestionario de salida al final.
• Evaluación del proceso (autoevaluación): durante el desarrollo de cada sesión, los
participantes podrán verificar sus aprendizajes de manera autónoma a través del
análisis y reflexión de situaciones relacionadas con la práctica pedagógica, aplicando la
retroalimentación automática.
8 Medios y recursos
El curso se implementa en la plataforma SIFODS, a través la cual se llevan a cabo todas
interacciones de los participantes, y se da el acceso a actividades, recursos y materiales.
Los principales recursos y materiales son los siguientes:
● Guía del participante: ofrece una orientación detallada sobre la organización del curso,
actividades a desarrollar y los criterios para su aprobación.
● Caja de herramientas: brinda una recopilación de lecturas, materiales audiovisuales,
bibliografía complementaria, entre otras herramientas.
● Videos interactivos: comprende recursos audiovisuales que permiten revisar el contenido de
los fascículos de modo interactivo.
● Fascículos: en estos se consideran los sustentos teóricos, organizadores gráficos, estudios
de casos y actividades propuestas organizadas según la secuencia metodológica.
9 Constancia
Para alcanzar la constancia de participación, es necesario desarrollar todas actividades del
curso y obtener en el cuestionario de salida una nota igual o mayor a 12.
La constancia acreditará un total de 64 horas y se emitirá de manera virtual. Podrá descargarse
desde la plataforma SIFODS.
10 Referencias
Aguilar, P. y Oktaç, A. (2004). Generación del conflicto cognitivo a través de una actividad de
criptografía que involucra operaciones binarias. RELIME. Revista Latinoamericana de
Investigación en Matemática Educativa, 7(2), 117-144.
Anijovich, R. y González, C. (2011). Evaluar para aprender: conceptos e instrumentos. Aique.
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Stein, M., Smith, M., Henningsen, M. y Silver, E. (2009). Implementing standards-based
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