SECUENCIA DE CIENCIAS SOCIALES
“NOS ADENTRAMOS…”
Nivel: Primaria Grado: sexto Secciones: A – B – C – D
Área/s: Lengua
Prioridad/es pedagógica/s: Mejora en los aprendizajes de lengua, matemática y ciencias.
Capacidad/es: Oralidad – Lectura – Escritura – Trabajo en colaboración -
● Énfasis en comprensión lectora.
● Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
● Pensamiento crítico y creativo.
● Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
EJE: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS.
✔ Analiza y compara diferentes espacios rurales de América Latina, privilegiando el aspecto sociocultural.
✔ Conoce, describe y compara diferentes espacios urbanos de la Argentina y de Latinoamérica, considerando las distintas funciones
y jerarquías.
✔ Observa, interpreta y compara paisajes urbanos y rurales latinoamericanos privilegiando el aspecto socio-cultural.
✔ Conoce la composición y la dinámica demográfica de la población argentina, a través del análisis de distintos indicadores
demográficos (fuentes censales, periodísticas, testimoniales, entre otras).
✔ Analiza los principales problemas ambientales latinoamericanos teniendo en cuenta el modo en que afectan a la población y a la
economía con especial referencia al turismo.
✔ Caracteriza la producción agropecuaria, la infraestructura de transportes y comunicaciones y la urbanización en el modelo agro
exportador.
✔ Identifica el impacto del modelo agro exportador en las distintas realidades regionales.
Objetivos:
● Comprender problemas territoriales y ambientales a escala regional.
● Conocer la composición y dinámica demográfica de la población argentina en el tiempo.
● Analizar y comparar espacios rurales y urbanos de Argentina y Latinoamérica.
● Conocer la composición y la dinámica demográfica de la población argentina.
● Analizar los principales problemas ambientales latinoamericanos teniendo en cuenta el modo en que afectan a la población y a la
economía.
● Caracterizar la producción agropecuaria.
● Identificar y caracterizar el impacto del modelo agro exportador en las distintas realidades regionales.
Tiempo:
● Desde el 26 de octubre al 15 de noviembre, aproximadamente.
Evaluación: Lista de cotejo:
INDICADORES ESCALA
L E P
P
Analiza y compara diferentes espacios rurales de América
Latina.
Conoce, describe y compara diferentes espacios urbanos de
la Argentina y de Latinoamérica.
Observa, interpreta y compara paisajes urbanos y rurales
latinoamericanos.
Analiza distintos indicadores demográficos para comprender
la composición y la dinámica demográfica de la población
argentina.
Analiza los principales problemas ambientales
latinoamericanos teniendo en cuenta el modo en que
afectan a la población y a la economía.
Establece las principales características de la producción
agropecuaria.
Reconoce la urbanización en el modelo agro exportador.
Identifica el impacto del modelo agro exportador en las
distintas realidades regionales.
1-
FECHA:
PROPÓSITOS:
● Identificar la presencia de los diferentes espacios, rurales y urbanos.
● Resolver el planteo de un interrogante abierto.
● Caracterizar a partir de saberes previos, un espacio rural y un espacio urbano.
Hoy la seño les plantea resolver los siguientes interrogantes abiertos, divididos en grupos de trabajo la
docente les entrega una tarjeta con una pregunta que deberán responder.
¿POR QUÉ A LA GENTE LE
¿POR QUÉ NECESITAMOS ¿POR QUÉ HAY
ATRAE VIVIR EN LA
ORGANIZARNOS? DESIGUALDAD?
CIUDAD?
Anotan en la tarjeta sus respuestas y luego las exponen al grupo clase.
La docente irá realizando los siguientes interrogantes:
¿Siempre fue así? ¿Tiene que ser así necesariamente? ¿Hay otras maneras de hacerlo? ¿Será así
en otros lugares? ¿Y en otros tiempos? ¿Qué otros aspecto tendríamos que considerar?
Los interrogantes que trabajaron en grupo, ¿se pueden relacionar? ¿Cómo? ¿Cuáles? ¿Por qué?
Seguidamente, los estudiantes, de los diferentes grupos exponen sus ideas para cada interrogante, antes
mencionado.
OBSERVACIÓN:
Se exponen en un afiche que se irá completando a medida que se avanza en la resolución de la secuencia.
(En la carpeta)
1-Hoy nos reunimos en grupos y respondimos a estos interrogantes:
*¿Por qué necesitamos organizarnos?
*¿Por qué hay desigualdad?
*¿Por qué a la gente le atrae vivir en la ciudad?
2-Exponemos nuestras conclusiones en el aula.
3-Si tomamos la pregunta, ¿POR QUÉ A LA GENTE LE ATRAE VIVIR EN LA CIUDAD?, cuáles son las causas que
llevan a las personas a irse a la ciudad. Anotamos una lista de las posibles causas.
4-Leemos el texto “EL CAMPO Y SUS PRINCIPALES ACTIVIDADES”, de la página 82, del libro Ciencias Sociales
6, editorial Puerto de Palos.
5-Marca con una cruz (x) las opciones correctas en cada caso.
o Los espacios rurales se caracterizan por ser grandes áreas sin edificios.
o El suelo está destinado al desarrollo de actividades terciarias.
o En un espacio rural hay poca densidad de población.
o En un espacio rural se priorizan las actividades primarias.
o Los espacios rurales no son aptos para el desarrollo de materias primas.
o Algunos productos que se obtienen de las actividades primarias, se utilizan como alimentos y otros
como materias primas para elaborar bienes.
En forma grupal, realizamos la revisión de las actividades planteadas. Hacemos la autocorrección ante
sugerencias dadas.
Nos planteamos; ¿qué aprendimos hoy?
Cada uno cuenta qué aprendió.
2-
FECHA:
PROPÓSITOS:
● Leer e interpretar comprensivamente la situación planteada.
● Intentar plantear distintas hipótesis en base a preguntas que se plantean a partir de la situación
dada.
Hoy la seño les plantea leer y analizar la siguiente situación problemática.
"En nuestra ciudad, se ha observado un rápido crecimiento de la población y se están expandiendo las
zonas urbanas hacia áreas que antes eran principalmente rurales y que se encuentran muy cerca de la
Villa. Esto ha generado preocupaciones sobre ¿cómo esto afecta la vida de las personas que viven en
esos lugares? Además algunos vecinos se preguntan si la comunidad podrá mantener su ambiente
natural y su calidad de vida. ¿Qué soluciones podemos proponer para mejorar la convivencia entre la
ciudad y el campo, teniendo en cuenta las necesidades de todos los habitantes?"
Registran en la pizarra posibles hipótesis que ayuden a resolver la inquietud planteada.
Luego la seño los invita a conocer distintos aspectos del espacio rural.
¡LEEMOS PARA SABER MÁS!
1- Lee atentamente el texto: “LOS ESPACIOS RURALES” de las págs. 72 y 73 del libro Ciencias Sociales 6
editorial Estrada.
2- Responde:
a) ¿A qué se debe la diversidad de espacios rurales en la región?
b) ¿Cuál es el principal cambio que se incorpora a los espacios rurales?
c) ¿Cuáles son los tipos de productores rurales?
3- Completa el cuadro con datos brindados en la información consultada.
Características Grandes Productores Medianos Productores Pequeños Productores
EXTENSIÓN Grandes extensiones Menor cantidad de tierras Pequeña superficie de
que los grandes tierra.
productores.
TIPOS DE Trabajadores con salario y Trabajadores temporales, Grupo familiar.
TRABAJADORES trabajan todo el año. contratados por estaciones
del año.
TECNOLOGÍAS Tecnología agraria Maquinaria agraria que se Usan tecnología
moderna. comparte. tradicional, manual.
DESTINO DE LA Exportan y comercializan a Comercializan Destinan la mayor parte al
PRODUCCIÓN nivel local. consumo familiar y venden
el excedente. Obtienen una
producción de subsistencia.
En forma grupal, realizan una puesta en común de lo trabajado y concluyen: ¿cómo afecta a los pequeños
productores la expansión de las zonas urbanas?
3-
FECHA:
PROPÓSITOS:
● Conocer qué son las actividades económicas.
● Reconocer los tipos de actividades económicas.
La docente inicia la clase recordando lo trabajado en la clase anterior. Luego los invita a leer el texto “Las
actividades económicas” de la página 71 del libro Ciencias Sociales 6, editorial Estrada.
1- Extrae del texto las ideas principales.
2- Completa el cuadro a partir de la información obtenida.
ACTIVIDADES CARACTERÍSTICAS EJEMPLO
PRIMARIAS
SECUNDARIAS
TERCIARIAS
3- Explica con tus palabras las diferencias entre las necesidades primarias y las necesidades
secundarias.
4- Indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica las que son falsas.
a) Las materias primas se obtienen a través de actividades primarias……
b) A veces, los grandes productores se organizan en cooperativas……
c) Los espacios rurales de América Latina no tuvieron transformaciones en los últimos años……
5- Completa el siguiente acróstico.
Realizamos una corrección grupal.
4-
FECHA:
PROPÓSITOS:
· Comparar espacios urbanos.
· Reconocer características propias de un espacio urbano.
La docente inicia la clase presentando imágenes en diapositivas de diferentes espacios rurales (ciudad de
Montevideo, Buenos Aires, Santiago de Chile)
Luego comentan lo observado, se dividen en grupos de trabajo y completan la siguiente ficha:
¿QUÉ ELEMENTOS SON ¿QUÉ ELEMENTOS NATURALES ¿CUÁLES PIENSAN QUE SON
PROPIOS DE LOS ESPACIOS OBSERVARON? LOS PRINCIPALES
URBANOS? PROBLEMAS DE LAS
CIUDADES?
Cada grupo expone lo trabajado.
En el grupo clase concluyen registrando las principales características de los centros urbanos.
5-
FECHA:
PROPÓSITOS:
· Identificar características de una ciudad.
· Diferenciar entre espacio público y privado.
· Describir las funciones de las ciudades.
La docente hoy les propone informarse y leer en forma grupal el texto LAS CIUDADES de la página 81 del
libro Ciencias Sociales 6, editorial Estrada.
Posibles interrogantes luego de leer el texto, para reforzar la comprensión del mismo.
· ¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS QUE PERMITEN IDENTIFICAR UNA CIUDAD?
· ¿ES LO MISMO DECIR ESPACIO URBANO, QUE CIUDAD O PAISAJE URBANO? ¿POR QUÉ?
· ¿CÓMO PODRÍAN DESCRIBIR AL PAISAJE URBANO?
· ¿A QUÉ SE HACE REFERENCIA CUANDO HABLAMOS DE ESPACIO PÚBLICO? ¿Y ESPACIO
PRIVADO?
¡TRABAJAMOS CON LA INFORMACIÓN RECAUDADA!
1- Completa las fichas informativas.
· Las ciudades se diferencian por varios aspectos: …………………, ……………………, …………………… y
la……………………….
· Dentro del espacio urbano se pueden diferenciar dos espacios: el………………… y el ………………….
· Las grandes ciudades tienen dos grandes áreas bien definidas, por un lado el ……………….. y por el
otro la ……………………. ……………………
2- Observa la imagen de la página 81 del libro Ciencias Sociales 6.
3- Escribe una breve descripción de la ciudad que se observa.
4- Lee el texto, “LAS FUNCIONES DE LAS CIUDADES”, de la página 82 del libro Ciencias Sociales 6,
editorial Estrada.
5- Completa el cuadro comparativo entre las diferentes funciones de las ciudades.
FUNCIÓN COMERCIAL CULTURAL POLÍTICO-
ADMINISTRATIVA
CARACTERÍSTICAS Hay Algunas
ciudades ciudades
que se son
caracterizan centros
por la turísticos
localización visitados
de debido a
industrias, la belleza
fábricas y su de sus
conexión paisajes.
con rutas
comerciales.
Compartimos y realizamos una corrección grupal en base a lo trabajado hoy.
6-
FECHA:
PROPÓSITOS:
· Establecer diferencias entre las actividades secundarias y las actividades terciarias.
Hoy la seño los divide en grupos de trabajo, les pide que cada grupo realice las siguientes actividades:
1- Leer los textos “LAS ACTIVIDADES SECUNDARIAS” (páginas 84 y 85), “LAS ACTIVIDADES
TERCIARIAS”(páginas 86 y 87) del libro Ciencias Sociales 6, editorial Estrada.
2- Teniendo en cuenta las siguientes preguntas elabora un mapa mural con los datos más
importantes.
ACTIVIDADES SECUNDARIAS ACTIVIDADES TERCIARIAS
A) ¿Qué son las actividades a) ¿A qué se llama actividades
secundarias? terciarias?
B) ¿Cómo fueron las primeras b) ¿Qué son los servicios? Dar
industrias de las ciudades ejemplos.
latinoamericanas?
c) ¿Qué empleos genera el turismo?
C) ¿Qué relación pueden establecer
entre la instalación de industrias y d) ¿Qué importancia tiene el
las migraciones? transporte en la economía de un
país?
D) ¿Qué es la industrialización por
sustitución de importaciones? e) ¿Qué cualidades hacen de los
ferrocarriles un medio de
E) ¿Qué es el frente fluvial industrial? transporte importante?
¿Dónde se encuentra?
3- Exponen sus trabajos al grupo clase.
7-
FECHA:
PROPÓSITOS:
· Definir e identificar qué son los problemas ambientales.
La docente plantea la siguiente situación a analizar:
Muchos de los actuales problemas ambientales son el resultado del agravamiento de problemas
originados hace mucho tiempo. Aunque hoy existe una mayor conciencia ambiental, resta mucho por
hacer para frenar el avance de los problemas ambientales o revertirlos.
¿Por qué hay problemas ambientales? ¿Tenemos el derecho a un ambiente sano? ¿Dónde está escrito ese
derecho? ¿Quiénes discuten soluciones a los problemas ambientales?
Registran en un afiche la lluvia de ideas que surjan a partir de la situación planteada.
1- Escucha la lectura del texto “EL PRINCIPIO DEL PROBLEMA”, de la página 50 del libro Cs. Soc. 6,
editorial Estrada (tapa roja).
2- A partir de lo escuchado, elabora con tu compañero una definición para la expresión
PROBLEMAS AMBIENTALES.
3- Ahora dime: ¿es cierto que en todos los casos la relación sociedad-naturaleza trae problemas?
4- Lee el texto “LOCALES, REGIONALES Y GLOBALES”, de la página 51 del libro Cs. Soc. 6, editorial
Estrada (tapa roja).
5- Extrae del texto la definición de: PROBLEMAS AMBIENTALES LOCALES, PROBLEMAS
AMBIENTALES REGIONALES y PROBLEMAS AMBIENTALES GLOBALES.
Compartimos entre todos las definiciones registradas.
Arribamos a conclusiones grupales y las anotan en el afiche del inicio.
8- TRABAJO PRÁCTICO
FECHA:
PROPÓSITOS:
· Participar en la toma de decisiones para la solución de los problemas ambientales.
· Demostrar lo aprendido.
Numerosos testimonios son un ejemplo de cómo los problemas ambientales afectan la calidad de vida de los
ciudadanos. Por suerte, muchas voces no fueron escuchadas durante largo tiempo encuentran hoy espacio
para hacerse oír. En algunos casos, esto les permite encontrarse con otras personas con los mismos intereses
y de esta forma organizarse para participar activamente y reclamar que se produzcan cambios.
Son 3 filas diferentes.
1- Lee el testimonio que te corresponde (hay 3 testimonios) de la página 53 del libro Cs. Sociales 6,
editorial Estrada (tapa roja).
2- Haz un listado de los problemas que se denuncian en el testimonio.
3- Identifica, según lo expresado en el relato, las causas que originaron problemas ambientales.
Regístralas.
4- Construye un cuadro en el que compares las características de los ambientes descritos en los
testimonios, en el antes y el ahora.
5- Piensa y escribe cómo podrías ayudar a solucionar estos problemas planteados.
6- Lee el texto LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA, de la página 52 del libro Cs. Soc. 6, editorial Estrada
(tapa roja) y luego completa el esquema conceptual.