INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE CONOCIMIENTO
DE CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios
correspondiente y de manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta
cubrir el total de las progresiones de aprendizaje señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente: Juana Rebolledo Pérez
Entidad federativa: Veracruz Plantel: CBTIS 77
Unidad de Aprendizaje Ciclo
CNEyT Ecosistemas: interacciones, energía y dinámica Ago 24- ene 25
Curricular (UAC): escolar:
Semestre: Tercero Grupo: EyF Turno: Matutino
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
7. La energía solar captada por las plantas fluye a través de la biomasa, al ser consumida por los herbívoros
Progresión de aprendizaje: y los demás integrantes de la red trófica. En este proceso también no toda la energía de las plantas llega a
los siguientes niveles.
Las y los estudiantes valoran el papel que juegan los ecosistemas y los sistemas biológicos de la tierra, a
través de la comprensión de las interacciones de sus componentes.
Aprendizajes de trayectoria: Identifican que toda la materia en los ecosistemas circula entre organismos vivos y no vivos, y que todos
requieren de un flujo continuo de energía.
CC. Reconocer que la fotosíntesis es un proceso esencial para la vida. Descubrir que los organismos que
llevan a cabo la fotosíntesis (por ejemplo, plantas, algas, fitoplancton) utilizan la luz solar, el agua y el
Concepto central: dióxido de carbono.
Comprender la estructura de las redes tróficas y la función de las plantas y algas, los animales, los animales
que se alimentan de animales y los descomponedores.
Identificar que cuando la energía y la materia circulan, se dan cambios físicos y químicos en los organismos
vivos del planeta.
Aplicar el conocimiento sobre la materia y la energía en cada nivel de la red trófica.
Aplicar el conocimiento sobre el ciclo del carbono y la conservación de la materia para visualizar el
intercambio de carbono entre la biosfera, la atmósfera y los océanos.
Concepto transversal: CT1. Patrones CT2. Causa y efecto CT4. Sistemas CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
Desarrollar y usar modelos
Prácticas de ciencia e Para estimular la habilidad de predecir y mostrar relaciones entre variables, es necesario avanzar en el
ingeniería: uso y desarrollo de modelos por parte de las y los estudiantes. Esta habilidad complementa la categoría
de sistemas.
CT1. Analizar e interpretar los patrones para rediseñar y mejorar los sistemas. Utilizar las representaciones
matemáticas para identificar algunos patrones.
CT2. Analizar que los cambios en los sistemas se deben a diferentes causas y también tienen distintos
efectos. Identificar que los sistemas pueden diseñarse para causar un efecto esperado.
CT4. Aplicar modelos (físicos, matemáticos, computacionales) para simular el funcionamiento de los
Metas de aprendizaje:
sistemas. Predecir a partir de modelos el comportamiento de un sistema y reconocer que la precisión del
modelo depende de la información disponible.
CT5. Determinar los cambios de la materia y la energía en función de los flujos hacía, desde y dentro del
sistema, así como de los ciclos involucrados. Emplear el principio de conservación en el que la energía no
se crea ni se destruye, sólo se mueve entre un lugar y otro, entre objetos y/o campos, o entre sistemas.
La energía que se pierde a lo largo de la cadena trófica, ¿a dónde va a parar?
Problematización
Los ecosistemas pierden energía en forma de calor, ya que los organismos vivos no pueden convertir el
(Situación contextualizada): calor en otras formas de energía.
UAC
Lengua y comunicación III
Inglés III
Pensamiento matemático III
Transversalidad: Humanidades II
Formación socioemocional
Recurso: Responsabilidad social
Ámbito: Prácticas y colaboración ciudadana
Categoría: Conservación y cuidado del medio ambiente
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento
Evidencia de
Actividades de Actividades de
Recursos y equipamiento de evaluación Horas
enseñanza aprendizaje
aprendizaje formativa /
Tipo
7.1 Recuperación
de conocimientos
7.1 A Describir cada uno
previos. [Link]
de los niveles tróficos.
Plantear la troficos-que-son-cuales-son-y-
Diseñar un esquema
actividad [Link] ESQUEMAS NA 1
7.1 B Representar una
Redes tróficas Tarjetas con imágenes de organismos:
cadena alimentaria.
Cadenas Autótrofos, heterótrofos
Diseñar un esquema
alimenticias
ANEXO 1
EXPLORA Y EXPLICA
Instrumento
Evidencia
Actividades Actividades de de evaluación
Recursos y equipamiento de Horas
de enseñanza aprendizaje formativa
aprendizaje
/ Tipo
7.2 Procesos en el
ecosistema.
Con este material podrás
explicar el flujo de
energía y los ciclos
Captura de LISTA DE
biogeoquímicos, para que Objeto de Aprendizaje
pantalla COTEJO
7.2 Guiar y comprendas el [Link]
Parte 1 Autoevaluación
retroalimentar funcionamiento básico 3
Parte 2 Heteroevaluación
la actividad del ecosistema.
Parte 3
7.3 Ejercicio 1
Parte 4 10
Se presenta una serie de
ejercicios, da clic en cada
pestaña del fichero y lee
con atención las
instrucciones.
ELABORA
Instrumento
Actividades
Actividades de Evidencia de de evaluación
de Recursos y equipamiento Horas
aprendizaje aprendizaje formativa
enseñanza
/ Tipo
7.5 Al resolver este
ejercicio podrás CAPTURA DE
7.5 Guiar y autoevaluar y [Link] LISTA DE COTEJO
PANTALLA
retroalimenta conocer lo que has gia2/estructura-procesos-ecosistema/actividad-final Autoevaluación 1
r l actividad aprendido sobre el
Ejercicio
Heteroevaluación
tema de procesos resuelto
en el ecosistema.
FUENTES DE CONSULTA:
Niveles tróficos: qué son, cuáles son y ejemplos [Link]
[Link]
(2024). Biología 2. Portal Académico del CCH, UNAM. [Link]
ANEXOS
ANEXO 1
1.- Solicitar a los estudiantes una imagen de organismos autótrofos y heterótrofos.
2.- Pedir que identifiquen a qué nivel trófico pertenecen.
3.- Agruparse de acuerdo al nivel correspondiente
4.- Jugar. Para integrar cadenas alimentarias.
ANEXO 2 ANEXO 3