EEDP - TEPSI - REEL- EVALUACION DEL JUEGO
¿Por qué evaluar a los niños a edades tempranas?
- Para tener una pesquisa tempana y derivar en forma oportuna.
- Mientras mas pronto comience la terapia, se pueden lograr mejores o mas prontos
resultados
El Desarrollo De Un Modelo Para La Evaluación De Rezagos Del Desarrollo Infantil En Chile
- Relación entre retrasos del desarrollo con enfermedades crónicas, problemas de
salud mental y problemas sociales como delincuencia, desempleo y pobreza
- En Chile, la primera escala incorporada al control de salud, durante la segunda
mitad de la década de los setenta, fue la Pauta Breve de Desarrollo Psicomotor
- Con posterioridad se incorporó la Escala de Evaluación de Desarrollo Psicomotor
EEDP, a 10 años sólo el 50% de éstos lo utilizaban y de éstos, la mayoría sólo lo
aplicaba una vez al niño
- A comienzos de los 90 se implementó formalmente el Programa de Estimulación y
Evaluación del Desarrollo Psicomotor para niños menores de 6 años en atención
primaria
- Actualmente se utilizan el EEDP y el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI). Con
estos instrumentos se estimó para el año 2015, en población consultante a centros
de salud del sector público, una prevalencia de retrasos del desarrollo y de riesgo a
los 18 meses de 10,5% y a los 4 años de 6,6%
Control de Salud con evaluación del desarrollo psicomotor (Programa de salud del niño)
- Se realiza a los menores de 6 años
- Se aplican instrumentos estandarizados en Chile
- Su finalidad es pesquisar a aquellos niños que presenten riesgo o retraso en su
desarrollo psicomotor.
- Para que en conjunto con su familia y mediante acciones contribuyan al logro de
un desarrollo normal.
Acciones
- Evaluación masiva a los 2 meses, 18 meses y 4 años
- Reevaluación a los niños que a los 2 meses, 18 meses o 4 años se detecten con
riesgo o retraso
- Reevaluación del desarrollo a niños previamente diagnosticados con déficit
(sesiones de educación grupal, entr. Material)
Flujograma de actividades para el Dg (Normas y técnicas de estimulación y evaluación del
desarrollo psicomotor del niño y la niña menores de 6 años, 2004)
Programa Chile Crece contigo (ChCC)
- Es un subsistema de protección a la infancia que tiene como misión acompañar,
proteger y apoyar íntegramente a todos los niños, niñas y sus familias, a través de
acciones y servicios de carácter universal…...
- La red de salud pública es la puerta de entrada a Chile Crece Contigo, ya que las
niñas y niños son incorporados al subsistema en el primer control de gestación.
ESCALA DE EVALUACION DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DE 0-24 MESES - EDDP
Antecedentes Históricos
Inteligencia
- Desarrollo Motor
- Desarrollo Verbal
- Comportamiento de Adaptación
- Reacciones personales y sociales
EEDP
ANTES
- 150 items para la estandarización
- Distribuidos en 10 cada uno
- Áreas de desarrollo
- 0-24 meses
ACTUALMENTE
- Consta de 75 Items
- 5 por cada edad
- No hay graduación: éxito o fracaso
- 15 grupos de edades entre los 0 y 24 meses
Áreas Evaluadas por el EEDP
- Motora motricidad gruesa, coordinación corporal general, reacciones
posturales y locomoción
- Lenguaje verbal y no verbal, reacción a sonidos, vocalizaciones comprensión y
emisiones verbales.
- Social habilidad para reaccionar ante personas y para aprender mediante
imitación
- Coordinación reacciones del niño mediante coordinación
Técnica de Medición
- Grado de Desarrollo Psicomotor
- Observación / Preguntas mirar conductas provocadas por el examinador /
realizadas a los padres sobre comportamiento durante una situación específica
- Materiales requeridos 11 objetos
Materiales
- Batería
- Manual de Administración
- Hoja de registro
Perfil de Desarrollo Psicomotor según las respuestas del niño
- Edad de los niños en las distintas áreas
- Área medida
- Ausencia de item
Gráfico de Desarrollo Psicomotor
- Visualizar el rendimiento del niño
- Edad cronológica
- Escala de puntajes/edad cronológica en días
Tabla de puntajes
- Puntaje
- Puntaje estándar
- Coeficiente De desarrollo
Batería
- 1 campanilla de metal
- 1 argolla roja de 12 cm de diámetro con cordel de 50 cm
- 1 cuchara de plástico de 19 cm de largo (de color vivo)
- 10 cubos rojos de madera de 2,5 cm por lado
- 1 pastilla rosada polivitamínica, formulario nacional
- 1 pañal
- 1 botella entre 4 y 4 ½ cm de alto y 2 cm de diámetro
- 1 hoja de papel de tamaño oficio
- 1 lápiz de cera
- 1 palo de 41 cm de largo y 1 cm de diámetro.
- 1 muñeca (dibujo)
Distribución de Material según rango de edad
Administración
Hoja de Registro
Instrucciones
- Edad Cronológica
- Edad Mental
- Razón entre Edad mental y Edad Cronológica
- Coeficiente de Desarrollo
- Perfil de Desarrollo Psicomotor
VEINTIUN MESES
66.- (L) Nombra un objeto de los 4 presentados
67.- (L) Imita 3 palabras en el momento del examen
68.- (C) Construye una torre con 3 cubos
69.* (L) Dice al menos seis palabras
70.* (LS) Usa palabras para comunicar deseos
1. Edad Cronológica (EC):
AÑO MES DIA
Fecha de 2015 4 12
Evaluación
Fecha de 2013 7 12
Nacimiento
1 año 8 meses 26 Días
Edad Cronológica: 21 meses – 630 días
2. Edad Mental (EM)
- Se comenzó. en el mes in mediatamente inferior a la edad cronológica (18 meses)
- Los itemes de la edad los realiza todos.
- Entonces se continua con el rango superior (24 meses), en donde realiza 4/5
- El <<mes base>> corresponde al mayor mes que responde completo (21 meses=
630), a este ptje se le suma 72 (4 aciertos * 18).
- EM = 702
3. Razón entre EM y EC
- Razón = EM/EC = 702/630 = 1,114
4. Coeficiente de Desarrollo (CD)
- Para obtener el CD se busca 1,11 en la tabla de conversión de PE (puntaje
estándar) correspondiente a la edad cronológica de 21 meses, obteniéndose 1,02
CD mayor o igual a .85 Normal
CD entre .84 y .70 Riesgo
CD menor o igual a .69 Retraso
5. Perfil de Desarrollo Psicomotor
TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR 2-5 AÑOS – TEPSI
El Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) elaborado, estandarizado y con normas para
nuestro país, es un instrumento de evaluación diseñado para evaluar el desarrollo
psicomotor de niños preescolares entre 2 y 5 años de edad.
Realizar un screening o tamizaje detectando en forma gruesa riesgos o retrasos en este
desarrollo.
- Coordinación
- Lenguaje
- Motricidad
El TEPSI consta de 52 ítemes divididos en tres subtest:
- Motricidad (12 ítemes): Mide movimiento y control del cuerpo
- Coordinación (16 ítemes): Mide motricidad fina y respuestas Grafomotrices
- Lenguaje (24 ítemes): Mide lenguaje expresivo y comprensivo: capacidad de
comprender y ejecutar ciertas órdenes, manejo de conceptos básicos, vocabulario,
capacidad de describir y verbalizar.
(Haeussler y Marchant, 1999).
Materiales
- 2 vasos plásticos de 7 cm de alto
- Una pelota de tenis amarilla
- Hojas de registro del test
- 12 cubos de madera de 2,5 cm por lado
- Estuche de género de 15 por 10 cms, que se cierre con tapa sobrepuesta del
mismo material. Sobre la tapa perforar horizontalmente 2 ojales de 3 cm, a una
distancia de 5 cm entre sí. Estos ojales deben empalmar con 2 botones de 2 cms de
diámetro, cosidos.
- Aguja de lana
- Hilo de volantín (30 cms)
- Tablero o cartón de 10x15 cm con 3 pares de ojetillos perforados. La distancia
entre ojetillos debe ser de 3 cm.
- Un cordón de zapato
- Lápiz mina n°2
- Tablero de 20 cms por lado con 4 barritas pegadas (15-12-9-6 cm de largo x 2 cm
de ancho) y 3 barritas sueltas de 13,5, 10,5 y 7,5 cm de largo x 2 cm de ancho
- Bolsa de 15x10 cm de género rellena con arena.
- Bolsa de 15x10 cm de género rellena con esponja.
- 3 cuadros de papel de 10 cm de lado (azul, amarillo y rojo)
- Un globo
- Cuadernillo de 17 láminas
Protocolo
Puntuación
- Respuesta correcta: 1 punto
- Respuesta incorrecta: 0 punto
- Coordinación: los primeros 7 ítems pueden ser puntuados inmediatamente el resto
requiere de mayor análisis
- Lenguaje: deben registrarse todas las respuestas y analizarse con posterioridad
- Motricidad puede ser puntuado inmediatamente
Categorías
- Normalidad Puntaje t mayor o igual a 40 puntos
- Riesgo Puntaje t entre 30 y 39 puntos
- Retraso Puntaje t menor o igual a 29 puntos
Aplicación del instrumento
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
12
Copia una cruz Copia un triángulo
Dibuja un niño
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
11
69
62
67
65
ESCALA PARA LA APARICIÓN DEL LENGUAJE RECEPTIVO - EXPRESIVO: REEL
- El presente procedimiento constituye una pauta basada en datos de A. Gesell para
niños entre 0 y 3 años de edad cronológica.
- Fue diseñada por un grupo de especialistas del C.I.D. de Saint Louis, dirigido por
Laura Lee.
- Esta prueba fue traducida y aplicada a niños oyentes y con déficit auditivo.
- Permite una apreciación de todas las áreas del lenguaje
Fases
- Observación
- Entrevista con el informante
EVALUACIÓN DE JUEGO
¿Porqué trabajar el juego?
- Tomasello el 2001 publicó un estudio que determina que los niños pueden usar en
forma simbólica objetos, aunque no haya adultos presentes que guíen la
manipulación
- Su estudio muestra un incremento importante de las actividades simbólicas entre
los 2 y 3 años. Los niños más pequeños realizaban acciones simbólicas con objetos
que eran réplicas de los reales, mientras que los niños más grandes usaban otros
objetos atribuyéndoles propiedades ficticias.
- Morelock (2003) hizo un estudio retrospectivo comparando los niveles de
desarrollo de niños con pérdida auditiva y niños con desarrollo típico, encontrando
que aquellos niños cuyas madres andamiaban el juego simbólico en edades
tempranas, presentaban un desarrollo comunicativo y cognitivo mayor que sus
pares que no habían sido estimulados de esa forma.
Consideraciones
- Eisenberg (2004) presenta un modelo de juego al que llama Juego Comunicativo
Estructurado
- En la interacción el niño debe oír múltiples modelos
- El trabajo en la producción durante el juego es menos estresante y ayuda al niño a
producir el modelo con mayor generalización.
- El foco de la terapia debe ser la interacción y la participación.
- Los contextos terapéuticos deben ser inherentemente motivadores
Evaluación de Juego (Casby, M. 2003)