ENSAYO

QUÍMICA

CB-344
ENSCB344-A22V1
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INSTRUCCIONES

1. Esta prueba contiene 80 preguntas de los tres ejes de Ciencias. Las primeras
54 preguntas corresponden al Módulo Común (18 de cada eje) y las siguientes
26 corresponden al Módulo Electivo de Química. 75 de estas 80 preguntas
serán consideradas para el cálculo de puntaje y 5 serán usadas para
experimentación y, por lo tanto, no se considerarán en el puntaje final de la
prueba. Hay preguntas de 4 opciones de respuesta (A, B, C y D) y de 5
opciones (A, B, C, D y E). En ambos casos, solo una de las opciones es
correcta.

2. Dispones de 2 horas y 40 minutos para responder las 80 preguntas.

3. Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de respuestas que se te

entregó. Marca tu respuesta en la fila de celdillas que corresponda al
número de la pregunta que estás contestando. Ennegrece completamente
la celdilla, tratando de no salirte de sus márgenes. Hazlo exclusivamente con
lápiz de grafito Nº 2 o portaminas HB.

4. No se descuenta puntaje por respuestas erradas.

5. Puedes usar este folleto como borrador, pero no olvides traspasar

oportunamente tus respuestas a la hoja de respuestas. Ten presente que
para la evaluación se considerarán exclusivamente las respuestas marcadas
en dicha hoja.

6. Cuida la hoja de respuestas. No la dobles. No la manipules

innecesariamente. Escribe en ella solo los datos pedidos y las respuestas.
Evita borrar para no deteriorarla. Si lo haces, límpiala de los residuos de
goma.

7. No se permite el uso de teléfono celular, calculadora o cualquier otro

dispositivo electrónico durante la rendición de la prueba.

PREUNIVERSITARIO CPECH 1
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Para la solución de algunos de los ejercicios propuestos, se adjunta una parte del sistema
periódico hasta el elemento Nº 20.

PREUNIVERSITARIO CPECH 2
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1. El físico Ernest Rutherford realizó experimentos en los que bombardeó una lámina
de oro con partículas alfa (α, de carga positiva). Los resultados evidenciaron lo
siguiente:

- La mayoría de las partículas α lograba atravesar la lámina de oro sin desviarse o

con una ligera desviación.
- Una pequeña porción de las partículas α se desviaba con ángulos muy grandes.
- Las restantes partículas α rebotaban hacia su fuente de emisión.

Al respecto, Rutherford logró establecer que

A) los átomos de un mismo elemento son idénticos entre sí.

B) los átomos estaban formados por protones, electrones y neutrones.
C) los átomos estaban formados por una región central que hoy conocemos
como núcleo.
D) los átomos eran unas esferas compactas formada por protones, neutrones y
electrones.
E) los átomos estaban rodeados de electrones que giraban en órbitas de
determinada energía.

2. En clase de química, Violeta lee en su libro: "En la tabla periódica, los grupos
tienen propiedades físicas y químicas similares". Al respecto, si Violeta decidiera
comprobar esto de forma experimental, ¿cuál de los siguientes planteamientos
sería correcto?

A) El hierro, el cobalto y el níquel presentan temperaturas de fusión similares.

B) El litio, el sodio y el potasio presentan temperaturas de ebullición similares.
C) El litio, el cesio y el francio presentan una densidad atómica similar.
D) El litio y el potasio presentan temperaturas de fusión diferentes.
E) El hierro, el cobalto y el níquel presentan un volumen atómico similar.

PREUNIVERSITARIO CPECH 3
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3. En el colegio a Emilia le piden de tarea buscar un ejemplo de cambio químico. Al

comenzar a buscar información, encuentra la definición de fermentación, que
indica “cuando la uva fermenta (lo cual implica un cambio en el
azúcar que contienen las frutas) esta se transforma en vino”. Al respecto, es
correcto que Emilia plantee

A) ¿La fermentación implica una reorganización atómica de la materia?

B) ¿La fermentación depende del tipo de azúcar contenido en la fruta?
C) ¿Es posible utilizar otras frutas para la obtención de vino?
D) ¿La fermentación implica un intercambio de energía?
E) ¿Es posible transformar vino en uva?

4. En el laboratorio de química, Juan observa cómo luego de filtrar y destilar una

cantidad determinada de agua (H2O), esta no se separa en sus componentes. Al
respecto, ¿qué pregunta de investigación se podría plantear Juan?

A) ¿El agua es una mezcla?

B) ¿El agua es un compuesto químico?
C) ¿El agua es un elemento químico?
D) ¿El agua está formada por hidrógeno y oxígeno?
E) ¿El agua está formada por un enlace covalente?

PREUNIVERSITARIO CPECH 4
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5. Una de las innovaciones en la industria a nivel mundial es el uso del grafeno, un

material más resistente que el acero, pero muchísimo más ligero. El grafeno está
compuesto de átomos de carbono ordenados de forma hexagonal, siendo la
unidad principal la siguiente estructura molecular:

Al respecto, esta molécula presenta

A) tres enlaces sigma.

B) dos enlaces sigma y uno pi.
C) dos enlaces pi y dos sigma.
D) tres enlaces sigma y uno pi.
E) dos enlaces sigma y dos pi

PREUNIVERSITARIO CPECH 5
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6. Emilia y Felipe miembros de un laboratorio, saben que mediante la técnica

experimental de espectroscopía UV, se pueden analizar de forma cualitativa y
cuantitativa los compuestos con insaturaciones y grupos carbonilo.

Un día, a ambos se les entrega una mezcla de compuestos orgánicos para ser
analizados por espectroscopía UV. Al respecto, ¿cuál de los siguientes
compuestos químicos sería detectado mediante esta técnica?

A)

B)

C)

D)

PREUNIVERSITARIO CPECH 6
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7. En clases de química, los estudiantes leen el siguiente extracto en su libro: “Las

aminas son compuestos químicos orgánicos derivados del amoníaco ampliamente
utilizados en la industria farmacéutica. Según se sustituyan uno, dos o tres
hidrógenos, las aminas pueden ser clasificadas en primarias, secundarias o
terciarias, de forma respectiva”.

En base a la información entregada, ¿cuál de los siguientes compuestos químicos

corresponde a una amina secundaria?

A) Metilamina
B) Trimetilamina
C) Metilpropilamina
D) Ciclopropilamina
E) Ciclohexildimetilamida

PREUNIVERSITARIO CPECH 7
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8. En un laboratorio de química orgánica, investigadores analizaron tres compuestos

desconocidos, denominados como M, L y P.

Primero realizaron pruebas para conocer la composición de estos compuestos, lo

cual arrojó como resultado que los tres contenían átomos de carbono e hidrógeno
en su estructura, por lo que la primera hipótesis que plantearon los investigadores
fue que los tres compuestos eran hidrocarburos. Con esta afirmación procedieron
a evaluar las posibles longitudes de los enlaces carbono-carbono y la energía de
cada uno, dando como resultado los valores que se indican en la siguiente tabla:

Longitud de Energía de enlace

Compuesto
enlace (pm) (KJ/mol)
M 120.9 965
L 153.5 376
P 133.9 728

Basados en estos datos y asumiendo que los tres compuestos son hidrocarburos,
los investigadores pudieron inferir que:

A) M presenta un enlace carbono-carbono simple igual que P.

B) L presenta un enlace carbono-carbono triple y P uno doble.
C) P presenta un enlace carbono-carbono doble al igual que L.
D) M presenta un enlace carbono-carbono triple y L uno doble.
E) P presenta un enlace carbono-carbono doble y M uno triple.

PREUNIVERSITARIO CPECH 8
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9. En un laboratorio de química, se analizó un compuesto químico que se incorpora

como aditivo a cierta línea de alimentos para deportistas. Al respecto, se realizó la
siguiente secuencia experimental:

- Se tomaron 50 g del compuesto químico sin intervenir y se disolvieron en 100 ml

de agua.
- Luego se tomaron 50 g del compuesto químico “molido” y se disolvieron en la
misma cantidad de agua.
- En ambos casos, se midió la solubilidad del compuesto químico, controlando la
temperatura y la presión.

Basándose en lo anterior, ¿cuál es la hipótesis para tener que analizar el

compuesto químico según la secuencia experimental planteada?

A) La solubilidad del compuesto químico aumenta al incrementar la

temperatura.
B) La solubilidad del compuesto químico sólido depende de su concentración
en solución.
C) La solubilidad del compuesto químico aumenta al incrementar el área
superficial.
D) La solubilidad del compuesto químico depende del tipo de solvente en
disolución.

PREUNIVERSITARIO CPECH 9
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10. En clase de química, la profesora expone el siguiente gráfico, que muestra el

resultado del análisis de algunos compuestos químicos sólidos a temperatura
ambiente:

Al respecto, ¿cuál de las siguientes observaciones es correcta?

A) A 60°C todos los compuestos químicos aumentaron su solubilidad.

B) A 20°C la mayoría los compuestos químicos son insaturados en el agua.
C) A 20°C todos los compuestos analizados están saturados en disolución.
D) A 60°C la mayoría de los compuestos químicos aumentaron su solubilidad.
E) A 40°C todos los compuestos analizados están sobresaturados en disolución

PREUNIVERSITARIO CPECH 10
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11. Como método para que el gas CO2 disuelto en las bebidas gaseosas se mantenga
por más tiempo dentro de la disolución, los restaurantes de comida rápida sirven
las bebidas con hielo picado en los vasos con el objetivo de mantener una
temperatura inferior a los 5°C. A partir de lo expuesto, ¿cuál de las siguientes
preguntas de investigación describiría de forma óptima la relación entre las
variables descritas?

A) ¿Cómo influye la temperatura en el comportamiento de un gas en solución?

B) ¿Cómo influye el tiempo de disolución de un gas en el estado físico del
hielo?
C) ¿Qué efecto tiene la cantidad de hielo aplicado sobre la temperatura de la
solución?
D) ¿Cuál es la relación entre la cantidad de hielo aplicado y la temperatura de
un gas en solución?
E) ¿Qué cantidad de hielo es necesario aplicar a una solución para que esta
mantenga temperatura constante?

12. Un grupo de estudiantes se dispone a realizar un experimento para investigar

cuáles son los productos generados al calentar bicarbonato de sodio (NaHCO 3)
en agua. Al realizar el calentamiento de la disolución, notan que se generan,
como productos, carbonato de sodio (Na2CO3) en estado sólido y gases
desconocidos. Mediante un análisis realizado para verificar la identidad del o de
los gases desprendidos, se determina que está(n) compuesto(s) de dos especies
gaseosas y que una de ellas es agua (H2O). Respecto a la información anterior,
¿cuál sería la segunda especie?

A) NaOH
B) CO
C) H2CO3
D) H2O2
E) CO2

PREUNIVERSITARIO CPECH 11
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13. En un laboratorio de química, se estaba analizando la solubilidad de cierto

compuesto químico “M”. Al respecto, se disolvió la misma cantidad del compuesto
en determinados solventes y se obtuvieron los siguientes resultados:

Solubilidad (g de M/100 g
Solvente
de solvente)
Agua 60
n-heptano 0.5
Benceno 8
Etanol 35

¿Qué se puede inferir a partir de los datos obtenidos?

A) El compuesto químico es soluble.

B) El compuesto químico es un sólido.
C) El compuesto químico es de tipo iónico.
D) El compuesto químico es de tipo metálico.
E) El compuesto químico es una mezcla química.

14. Violeta investiga que la solubilidad del NaCl es de 40 g/100 g de agua a 30°C con
presión controlada. En el laboratorio tiene las siguientes soluciones de NaCl:

Solución 1 Solución 2 Solución 3

40 g en 1000 g de 80 g en 1000 g de 15 g en 100 g de
agua agua agua

Basándose en estos datos, Violeta puede inferir que

A) la solución 1 se encuentra saturada.

B) la solución 2 se encuentra sobresaturada.
C) las soluciones 1 y 3 se encuentran insaturadas.
D) las soluciones 1 y 2 se encuentran sobresaturadas.
E) las soluciones 1, 2 y 3 se encuentran saturadas.

PREUNIVERSITARIO CPECH 12
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15. Un grupo de investigadores ha descubierto, recientemente, un género de

bacterias que son capaces de “comer metales pesados” en variados ambientes
naturales, como cuerpos de agua y suelos. Actualmente, los procesos para
descontaminar suelos de metales pesados son métodos invasivos que involucran
tomar los cuerpos de agua y los suelos para ser remediados “ex situ”, es decir,
fuera del sitio original, lo que afecta a los seres vivos que habitan estos
ambientes. Sin embargo, este grupo de científicos ha descubierto que estas
bacterias, que habitan naturalmente los cuerpos de agua y los suelos, liberan
ciertas sustancias químicas que atrapan estos metales pesados para poder
asimilarlos. Actualmente, los investigadores se encuentran realizando análisis
para determinar la composición química de la sustancia que liberan estas
bacterias, de manera que pueda ser producida comercialmente.

En relación con lo anteriormente mencionado, ¿cuál de las siguientes opciones

señala de forma correcta el impacto directo que puede tener el uso de esta
sustancia química en términos de remediación y de protección ambiental?

A) Aumento en la explotación de suelos y cuerpos de agua para obtener

bacterias capaces de remediar metales pesados.
B) Disminución de metales pesados presentes en cuerpos de agua y en suelos
mediante el uso de una sustancia química producida por una bacteria.
C) Captación ilimitada de bacterias desde ambientes naturales con el propósito
de obtener grandes cantidades de sustancia química que absorbe metales
pesados.
D) Aumento del uso de metales pesados en la elaboración de distintos
productos debido a que la sustancia química producida por las bacterias es
capaz de atrapar estos metales.

PREUNIVERSITARIO CPECH 13
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16. En cierto proceso industrial, las masas representadas con X e Y reaccionan

completamente, originando distintos productos en 2 etapas, tal como se muestra a
continuación:

Una vez finalizada la reacción química, el producto W se aísla para determinar la

masa obtenida, en tanto el compuesto Z se recupera mediante la etapa II para,
posteriormente, determinar su masa. De acuerdo con lo anterior, ¿cuál de las
siguientes leyes ponderales se demuestra en el proceso completo?

A) La ley de la conservación de la masa.

B) La ley de las proporciones recíprocas.
C) Los volúmenes de combinación.
D) La ley de las proporciones múltiples.
E) La ley de las proporciones definidas.

PREUNIVERSITARIO CPECH 14
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17. Nicanor y Gabriela se encuentran en una práctica experimental, en la que les

solicitaron preparar una solución de hidróxido de sodio (NaOH) 3 M. Así,
realizaron los cálculos pertinentes y masaron la correcta cantidad de NaOH.
Luego lo agregaron a un matraz en el que se disolvió al aforar con agua. Al
revisar el aforo del matraz, se dieron cuenta de que habían agregado más agua
de la que correspondía.

Al respecto, ¿qué podrían hacer Nicanor y Gabriela?

A) Filtrar la solución preparada de forma controlada.

B) Destilar la solución preparada de forma controlada.
C) Tamizar la solución preparada de forma controlada.
D) Decantar la solución preparada de forma controlada.
E) Homogeneizar la solución preparada de forma controlada.

18. En un determinado laboratorio de investigación, se está analizando el impacto de

la contaminación y de la generación de gases de efecto invernadero, los cuales se
producen principalmente por la industria y por el quehacer de las personas. Al
respecto, ¿cuál de los siguientes compuestos químicos forma parte de estos?

A) H2
B) N2
C) CO2
D) CH6
E) C2H6

PREUNIVERSITARIO CPECH 15
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19. Un profesor le indica a su curso que deben proponer un experimento que permita
determinar la dirección de vibración de las partículas de una onda mecánica.

¿Cuál de las propuestas que se señalan a continuación permite responder al

criterio de clasificación?

A) Propagar la onda por un resorte sostenido en ambos extremos.

B) Propagar la onda por los tres estados de la materia: sólido, líquido y gas.
C) Propagar la onda por un medio gaseoso y luego por una cámara de vacío.
D) Propagar la onda en un resorte posicionado horizontal y luego verticalmente.
E) Propagar la onda por un recipiente con agua que tenga un corcho flotando
en su superficie.

20. Para medir la rapidez con que viajan los automóviles, un radar emite ondas de
radio que luego de ser reflejadas por el objetivo son nuevamente captadas por el
dispositivo.

Por otra parte, los animales utilizan la ecolocación, que es un sistema de

orientación por sonido, estrategia que utilizan ciertos animales para la caza y la
orientación: consiste en emitir una onda de sonido que rebota en un objeto y
devuelve un eco que brinda información sobre su distancia y tamaño.

¿Qué similitudes podemos encontrar entre ambos sistemas?

A) Ambos dispositivos usan la difracción para determinar la distancia y el

tamaño.
B) Los dos dispositivos utilizan el fenómeno de reflexión para su
funcionamiento.
C) Para ambos dispositivos se requiere que el objetivo esté en movimiento.
D) Para los dos se utilizan ultrasonidos que son refractados.
E) En ambos casos se utilizan ondas electromagnéticas.

PREUNIVERSITARIO CPECH 16
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21. “En 1905 Albert Einstein publicó un artículo donde postuló su hipótesis referente a
la naturaleza de la luz. Esto a grandes rasgos la podemos resumir como: “La
energía de la luz no estaba distribuida uniformemente en todo el frente de onda
en expansión (como suponía la teoría clásica). En cambio, la energía de la luz se
concentraría en «paquetes» separados. Además, la cantidad de energía en cada
una de estas regiones no sería una cantidad cualquiera, sino una cantidad
definida de energía que es proporcional a la frecuencia f de la onda luminosa. El
factor de proporcionalidad sería una constante (símbolo h); se llama constante de
Planck.”.

Por lo tanto, en el modelo que propone Einstein, la energía luminosa en un haz de

frecuencia viene en paquetes, cada uno con una energía E = hf. La cantidad de
energía radiante de cada paquete se llama cuanto de luz o cuanto de energía
luminosa. Como cuanto de energía luminosa es muy largo, más tarde se le daría
un nombre, fotón.”.

A partir del texto, podemos inferir que

A) la luz está distribuida uniformemente en paquetes de onda.

B) lo que Einstein postuló, consolidó la definición de la luz como onda.
C) la energía asociada a cada cuanto es proporcional a su frecuencia.
D) gracias a la constante de Planck, Einstein pudo postular su hipótesis.
E) la naturaleza de la luz es solo ondulatoria ya que tiene una frecuencia
asociada.

PREUNIVERSITARIO CPECH 17
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22. La miopía es un defecto de la visión en la que el observador no puede distinguir

claramente los objetos que están lejanos, y para corregirlo se utiliza una lente
divergente.

La hipermetropía es otro defecto de la visión, y, en este, el ojo no puede enfocar

claramente los objetos cercanos. Para enmendar este problema se utiliza una
lente convergente.

Ambos defectos de la visión tienen en común el hecho de que el cristalino

(elemento del ojo que posee forma de lente convergente que se deforma para
formar imágenes) no puede enfocar las imágenes correctamente en la retina (que
posteriormente conduce la luz para llevarla al nervio óptico, y este a su vez se
encarga de conducirla al cerebro). Para el caso de la miopía, la imagen se forma
antes de la retina y para la hipermetropía, la imagen se forma más allá de la
retina.

¿Qué se puede deducir de las definiciones entregadas?

A) Las lentes nos permiten cambiar la posición de una imagen que fue
erróneamente refractada por el cristalino.
B) Como la lente divergente siempre aumenta el tamaño de las imágenes, es
más efectiva para tratar la hipermetropía.
C) Para la formación de imágenes de cuerpos lejanos no se puede utilizar la
lente convergente debido a que esta tiene la misma forma del cristalino.
D) Para ambos defectos de visión el problema está en el rol que cumple el
cristalino, ya que este siempre aumenta la imagen del objeto que se quiere
enfocar.

PREUNIVERSITARIO CPECH 18
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23. En la siguiente imagen se muestran las ondas sísmicas captadas por un

sismógrafo durante un movimiento telúrico respecto del tiempo transcurrido:

¿Qué se puede inferir respecto de este registro?

A) La rapidez de las ondas sísmicas es igual ya que viajan en el mismo medio

material.
B) Las ondas secundarias son longitudinales, y por ello se registran después.
C) Todas las ondas sísmicas son siempre transversales en un punto.
D) La onda P es la que posee mayor rapidez de propagación.
E) Las ondas sísmicas mantuvieron constante la amplitud.

24. En el living de su casa Emilia tiene un mueble grande de madera, y quiere

moverlo desde la pared en la que está empotrado hasta la muralla de enfrente.

La opción propuesta que permite que se pueda comenzar a mover el mueble es

que

A) Emilia pueda aplicar una fuerza igual al módulo del peso del mueble.
B) la fuerza que ella aplique sea mayor a la fuerza de roce estático máximo.
C) determine el valor exacto del roce estático y aplique una fuerza de ese valor.
D) un amigo la ayude, y se ponga uno a cada lado aplicando una fuerza de
igual módulo.
E) ella y una persona más apliquen una fuerza que sea igual a la fuerza de roce
cinética.

PREUNIVERSITARIO CPECH 19
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25. En un día muy lluvioso, Claudia ve las noticias en la televisión antes de partir a su
colegio. En este programa se advierte de los peligros en la carretera debido al
frente de mal tiempo, e incluso señalan que en un sector que es muy sinuoso la
rapidez máxima permitida disminuyó de los 60 [km/h] habituales a 40 [km/h].
La estudiante, un tanto molesta ya que de seguro le tomaría más tiempo llegar a
su colegio, se quedó pensando en los factores que habrán determinado esta
disminución en el valor de la rapidez máxima permitida para ese sector en
particular, y qué proceso habrán seguido para llegar a este.

¿Qué pregunta de investigación sería pertinente a la observación que ha hecho la

alumna?

A) ¿Cuál es el mejor tiempo meteorológico para viajar en un camino de muchas

curvas?
B) ¿Cómo se puede mantener la rapidez máxima permitida en un camino
sinuoso en los días de lluvia?
C) ¿Cómo influye la rapidez máxima permitida en el roce de las ruedas de un
automóvil con el pavimento?
D) ¿Cómo cambia el roce de las ruedas de un automóvil con el pavimento
cuando este último está mojado?
E) ¿Cuál es la relación que se puede establecer entre el nivel de lluvia en un
sector y el tiempo de viaje de este?

PREUNIVERSITARIO CPECH 20
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26. Una máquina industrial tiene un resorte que se estira al ejercer fuerza sobre él. Si
su constante de elasticidad es de 40 [N/m], ¿cuánto se elongará cuando responde
a una fuerza aplicada de módulo 20 [N]?

A) 0,5 [m]
B) 1,0 [m]
C) 2,0 [m]
D) 2,5 [m]
E) 4,0 [m]

27. Los siguientes montajes de un libro sobre una mesa fueron propuestos con la
finalidad de analizar cómo varía la magnitud de la fuerza normal sobre un cuerpo
que reposa sobre una superficie horizontal:

¿Qué se puede afirmar respecto de estos tres montajes propuestos?

A) Esta propuesta experimental permite determinar el módulo de la fuerza

normal para los tres montajes si se conoce el coeficiente de roce estático.
B) Con los montajes propuestos se puede ordenar la fuerza normal de forma
decreciente.
C) No son montajes efectivos para el análisis propuesto dado que la normal
será igual en los tres casos.
D) El objeto utilizado no es el óptimo para el análisis requerido ya que no posee
una forma regular, y por ello convendría reemplazarlo por un cubo.

PREUNIVERSITARIO CPECH 21
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28. Cuando un estudiante aplica una fuerza F sobre un cuerpo de masa M, mide una
aceleración de valor a. Si sobre un segundo cuerpo de masa M/2 aplica una
fuerza de 4F, ¿cuál será la aceleración del cuerpo?

A) 1/4a
B) 1/2a
C) 2a
D) 4a
E) 8a

29. Miguel Ángel está cocinando rápidamente el almuerzo. En su premura, abre la

tapa de la cocina y mira la sopa desde arriba, quemando su rostro con el flujo de
vapor ascendente. Luego, toma descuidadamente la cuchara de metal que se
encontraba dentro de la sopa y se quema la mano. Finalmente, pasa la otra mano
cerca del fuego de la cocina, por el lado, y se quema también.

¿Cuáles fueron, en orden, los tres métodos de transmisión del calor que sufrió el
accidentado cocinero?

Vapor de la Cuchara Quemador

olla

A) Conducción Radiación Convección

B) Conducción Conducción Radiación

C) Convección Conducción Radiación

D) Convección Convección Convección

E) Convección Conducción Conducción

PREUNIVERSITARIO CPECH 22
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30. Cuando comenzaba a comer una cazuela, que estuvo un par de minutos servida,
Amanda comenzó comiendo un trozo de carne y luego un trozo de papa. A pesar
de que ambos alimentos fueron sacados al mismo tiempo de la olla, pudo
comerse el trozo de carne sin problema, pero con la papa se quemó un poco la
lengua.

¿Qué hipótesis permitiría predecir correctamente lo que ocurre en la situación

planteada?

A) Existe una resistencia de los alimentos a los cambios de estado, siendo más
difícil que se enfríe el que tenga una mayor resistencia, por lo que uno de
ellos alcanza mayor temperatura.
B) Los alimentos poseen distinta capacidad de ganar calor bajo una misma
fuente de calor en el transcurso del tiempo, por lo que alcanzan distintas
temperaturas finales.
C) Los alimentos hierven a distintas temperaturas, por lo que dos alimentos
expuestos a la misma fuente de calor pueden tener distintas temperaturas
finales.
D) Cada alimento tiene una capacidad distinta de ganar o perder calor, por lo
que, a pesar de que estén a la misma temperatura, cada uno cede calor y
varía su temperatura a un ritmo distinto.

31. Un hielo de 2 [g] se encuentra inicialmente a -10 [°C]. Luego, se le suministra

calor hasta que se obtiene vapor de agua a 100 [°C].

Si se disponen los siguientes datos:

Calor específico del hielo, chielo=0,5 [cal/g°C].

Calor específico del agua, cagua =1 [cal/g°C].
Calor de fusión del hielo, cagua=80 [cal/g].
Calor de vaporización del agua a 100°C, cagua =540 [cal/g].

¿Cuánto calor se requiere para que ocurra solo el cambio de estado de hielo
(sólido) a agua (líquido)?

A) 10 [cal]
B) 160 [cal]
C) 200 [cal]
D) 1080 [cal]
E) 1450 [cal]

PREUNIVERSITARIO CPECH 23
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32. “Capa de la Tierra que está compuesta por roca sólida, pero que presenta
ductilidad pudiendo deformarse fácilmente y tiene la capacidad de fluir. Sería
responsable del movimiento de las placas tectónicas”.

¿Cuál es la capa de la Tierra descrita?

A) La astenosfera
B) La mesosfera
C) La endosfera
D) La litosfera
E) La corteza

33. Considerando la seguidilla de temblores en una comuna, una profesora le

propone a un curso que por grupos diseñen un plan óptimo de respuesta en caso
de sismo para aplicar en su curso, según las disposiciones dispuestas por la
ONEMI y el Ministerio de Educación.

Estos son los pasos que se propusieron seguir:

1. Leer los protocolos de los Planes Integrales de Seguridad dispuestos por la

autoridad.
2. Proponer un plan para su curso según lo que investigaron.
3. Realizar las mediciones de su sala, ya sea área de superficie, densidad del
alumnado en esta, capacidad de evacuación en la puerta, entre otras.
4. Contrastar sus resultados con lo que habían propuesto.
5. Pedir asesoría de un prevencionista de riesgo y con sus indicaciones
proponer un plan final que exponen al resto del curso.

¿En qué etapa del proceso del método científico que realizaron para su
investigación se encuentran en lo señalado en el paso 2?

A) Observación
B) Pregunta de investigación
C) Hipótesis
D) Análisis de resultados
E) Comunicación

PREUNIVERSITARIO CPECH 24
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34. ¿En qué situación planteada se puede considerar que un cuerpo está cargado
eléctricamente?

A) Cuando sus cargas se redistribuyen.

B) Cuando la carga positiva es igual a la carga negativa.
C) Cuando la cantidad de electrones supera a la cantidad de neutrones.
D) Si al acercarle un cuerpo cargado positivamente este se mantiene en
reposo.
E) Cuando existe una diferencia entre la cantidad de protones y electrones
dentro de él.

35. “La caída desde altura, o movimiento por corriente del agua, produce el accionar
de una turbina, y luego esta permite por medio de un generador la transformación
de energía cinética a energía eléctrica”.

¿A qué central eléctrica corresponde la definición?

A) Fotoeléctrica
B) Hidroeléctrica
C) Mareomotriz
D) Geotérmica
E) Eólica

36. Un circuito eléctrico está compuesto por dos pilas idénticas, un interruptor y dos
ampolletas de igual resistencia. Además, todos los elementos están conectados
en serie en el orden descrito. ¿Cuál cambio propuesto permite disminuir la
resistencia total del circuito?

A) Quitar una de las pilas.

B) Cambiar la posición del interruptor.
C) Cambiar la polaridad de una de las pilas.
D) Cambiar la conexión de las ampolletas a paralelo.

PREUNIVERSITARIO CPECH 25
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37. El oxígeno diatómico (O2) es una sustancia de baja masa molar, apolar y sin
carga eléctrica. Al respecto, es correcto afirmar que el transporte de esta
sustancia a través de la membrana plasmática

A) se produce en contra de su gradiente de concentración.

B) ocurre directamente a través de la bicapa de fosfolípidos.
C) necesita proteínas de membrana.
D) requiere de la hidrólisis de ATP.
E) se efectúa mediante vesículas.

38. Respecto a las mitocondrias, ¿cuál de las siguientes opciones es correcta?

A) Son organelos que contienen material genético.

B) Se encuentran delimitadas por una sola membrana.
C) Su función es la síntesis de proteínas de exportación.
D) Se forman a partir de vesículas provenientes del complejo de Golgi.
E) Son compartimentos donde se realiza la síntesis anaeróbica de ATP.

39. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un evento que ocurre durante la
fase postovulatoria del ciclo sexual femenino?

A) Desprendimiento de la capa funcional del endometrio

B) Gran incremento de los niveles plasmáticos de LH
C) Síntesis de progesterona por el cuerpo lúteo
D) Rompimiento de un folículo maduro
E) Crecimiento y maduración folicular

40. Un nuevo método anticonceptivo masculino, que está siendo sometido a pruebas,
consiste en la inyección de un compuesto en los conductos deferentes, en donde
se forma una barrera de gel semipermeable. Para remover esta barrera, se debe
utilizar una segunda inyección con otro compuesto, el cual disuelve el gel. Al
respecto, es correcto inferir que

A) la barrera de gel inhibe la síntesis de testosterona.

B) se trata de un método que anula la producción de espermatozoides.
C) la barrera de gel bloquea la secreción de las vesículas seminales.
D) la barrera de gel impide el paso de los espermatozoides hacia el conducto
eyaculador.
E) es un método que entrega protección contra las enfermedades de
transmisión sexual.

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41. El siguiente gráfico muestra las principales causas de infertilidad humana y el

porcentaje representado por cada una de ellas:

Del análisis del gráfico, es correcto inferir que

A) los tratamientos de infertilidad funcionan para todas las causas de infertilidad

humana.
B) la principal causa de infertilidad en hombres puede deberse a fallas en la
espermatogénesis.
C) las causas de infertilidad humana inexplicadas, junto con otros desórdenes,
afectan solo al sistema reproductor femenino.
D) la mayoría de los problemas de infertilidad están relacionadas a fallas en el
desarrollo de las características sexuales primarias.
E) las causas de infertilidad humana han sido investigadas en profundidad,
encontrando los procesos y diagnósticos involucrados en cada una.

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42. El siguiente gráfico muestra la tasa de contagio de sífilis en hombres y mujeres en

Chile en el año 2018:

Basándose en el análisis del gráfico, ¿qué se puede inferir correctamente?

A) A medida que las mujeres tienen más edad evitan el uso del anillo vaginal.
B) Las mujeres toman más anticonceptivos que los hombres entre los 30 y 34
años.
C) Entre los 20 y los 29 años las mujeres tienen más relaciones sexuales que
los hombres.
D) Los hombres entre 25 y 29 años son más propensos a contagiarse de la
enfermedad que las mujeres.
E) Los hombres entre los 25 y 29 años mantienen relaciones sexuales sin
condón con mayor frecuencia que las mujeres de la misma edad.

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43. Se desea demostrar mediante un experimento que un aumento crónico de los

niveles de grasas saturadas en sangre causa toxicidad en células pancreáticas
que producen insulina, aumentando el riesgo de tener diabetes tipo 2 por la
muerte de estas células.

Según la información entregada, ¿cuál de los siguientes experimentos es el

correcto para validar el objetivo?

A) Exponer las células alfa pancreáticas a concentraciones iguales de grasas

saturadas y no saturadas, evaluando el grado de muerte.
B) Administrar distintas cantidades de grasas saturadas y no saturadas a
células beta pancreáticas, comparando la cantidad de células sobrevivientes.
C) Aplicar una cantidad específica de grasas saturadas y no saturadas en
células beta pancreática y medir la cantidad de insulina producida.
D) Incubar las células alfa pancreáticas con grasas saturadas y medir la
liberación de glucagón en sangre para conocer cómo varía la insulina.
E) Estimular las células beta para que liberen insulina y luego añadir grasas
saturadas al medio de crecimiento para medir las variaciones en la
producción de la hormona.

44. Se realizó un experimento en un laboratorio que consistió en separar una

población de moscas O. Kukunche en dos grupos con distinta dieta: el primero se
alimentaba exclusivamente de almidón y el segundo de maltosa. Luego de un
tiempo, las moscas volvieron a mezclarse, observándose que preferían
reproducirse con aquellas que crecieron con la misma dieta. Posteriormente, se
suplementó la alimentación con un antibiótico, dando como resultado un tiempo
después que las moscas se reprodujeran de forma aleatoria, sin preferencias por
un grupo específico. ¿Cuál fue el objetivo de este experimento?

A) Determinar la reproducción utilizando diferentes dietas.

B) Demostrar que el uso de antibióticos no afecta la reproducción entre
moscas.
C) Asociar el crecimiento bacteriano de distintos nutrientes con la reproducción.
D) Evaluar si la microbiota presente en las moscas influye en la selectividad
reproductiva.

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45. En la profase I de la meiosis, específicamente en la etapa denominada cigonema,

los cromosomas homólogos se aparean mediante reconocimiento específico y
punto por punto, formando una tétrada. ¿A qué proceso corresponde la
descripción entregada?

A) Quiasma
B) Sinapsis o crossing over
C) Permutación cromosómica
D) Duplicación de cromosomas
E) Condensación de cromosomas

46. En un laboratorio, investigadores administraron un fármaco del tipo inhibidor en un

cultivo vegetal y otro animal. Este fármaco es conocido por alterar las proteínas
que forman los centriolos. Luego de un tiempo, observaron en el microscopio que
el cultivo de células vegetales se duplicó, mientras que las células animales se
mantuvieron constantes en número. Basándose en la información entregada,
¿qué comparación entre los dos tipos celulares se puede afirmar correctamente?

A) Las células animales pueden dividirse en dos, a excepción de las células

vegetales.
B) Las células vegetales tienen más material genético para dividirse que las
células animales.
C) El fármaco no influye en el proceso de división celular en vegetales, pero sí
lo hace en las células animales.
D) El fármaco interrumpe la duplicación del material genético en las células
animales, pero no en las vegetales.
E) El fármaco interfiere con el metabolismo energético de células vegetales,
mientras que en las células animales no.

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47. El siguiente esquema muestra las ventajas de la producción de insulina

recombinante para su uso en pacientes con diabetes insulina-dependiente, en
comparación con la producción que se realizaba hace algunos años:

Diabetes insulina dependiente

Tratamiento
Extracción desde el
páncreas de vacas y Uso inmediato de insulina
cerdos de mataderos Producción
antigua Producción alternativa

Uso de ingeniería genética

Mediante bacterias

Insulina recombinante

Ventajas

Bajo costo de producción

No se presenta reacción alérgica

Crecimiento rápido de bacterias

De acuerdo con la información entregada, ¿cuál de las siguientes conclusiones es

correcta?

A) La ingeniería genética se desarrolló exclusivamente para la producción de

insulina recombinante a partir de bacterias.
B) El rápido crecimiento de las bacterias para la producción de insulina permite
que el costo de producción sea bajo.
C) La extracción de la insulina desde el páncreas de animales es un proceso
lento que requiere el uso de miles de animales.
D) La insulina recombinante no causa reacción alérgica, ya que se produce a
partir de organismos que no producen anticuerpos.
E) El uso inmediato de la insulina recombinante favorece su producción, en
comparación con la insulina extraída desde animales.

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48. Se ha observado que las células tumorales suelen tener, durante la división
celular, más de dos centrosomas. ¿Con qué fenómeno se podría relacionar
directamente este hecho?

A) Con errores en la formación del huso mitótico durante la división celular.

B) Con errores en la condensación de cromosomas en la telofase.
C) Con el descenso del metabolismo energético celular.
D) Con el aumento del crossing over en la meiosis.
E) Con alteraciones en la síntesis de fosfolípidos.

49. ¿Cuál de las siguientes opciones es correcta con relación al ciclo del nitrógeno?

A) Los animales utilizan nitrógeno gaseoso en la síntesis de sus moléculas

orgánicas.
B) La entrada del nitrógeno a la cadena trófica es mediante los productores.
C) El principal reservorio de este elemento se encuentra en los seres vivos.
D) Las bacterias son innecesarias en la circulación de este elemento.
E) Las plantas absorben directamente el nitrógeno atmosférico.

50. El análisis de múltiples cadenas alimentarias ha mostrado que, aunque con

variaciones, el traspaso de energía de un nivel trófico al siguiente es de
aproximadamente un 10%, lo que ha llevado a plantear la llamada “regla del
10%”. Al respecto, ¿por qué esto NO podría considerarse una ley?

A) Porque no se puede expresar en términos matemáticos sencillos.

B) Porque las leyes están basadas en evidencia consistente y numerosa.
C) Porque describe una relación matemática aproximada y no constante.
D) Porque las leyes no aplican a sistemas tan complejos como una comunidad
biológica.

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51. En una cadena trófica, ¿cuál de los siguientes organismos interviene directamente
en el reciclaje de sustancias químicas del ecosistema?

A) Productor
B) Descomponedor
C) Consumidor primario
D) Consumidor secundario
E) Consumidor terciario

52. El esquema representa la pirámide de biomasa de una comunidad perteneciente

a un ecosistema marino:

Al respecto, es correcto inferir que

A) el número de individuos de fitoplancton es menor que el de microcrustáceos.

B) los consumidores primarios presentan menor biomasa que los secundarios.
C) los organismos productores de la trama trófica son de gran tamaño.
D) el fitoplancton tiene altas tasas de reproducción y de crecimiento.
E) la biomasa del cuarto nivel trófico es mayor que la del primero.

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53. ¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a una población?

A) Un bosque de araucaria y lenga en la cordillera de Nahuelbuta.

B) Árboles de una especie de araucaria afectados por un tipo de hongo.
C) Bosques de diversas especies de robles aislados entre sí a lo largo de Chile.
D) Organismos de distintas especies de robles que habitaban en Chile el año
2010.
E) Organismos de una especie de araucaria que habitaban la cordillera de
Nahuelbuta el año 2018.

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54. El siguiente diagrama muestra la proporción de emisiones totales de gases de

invernadero que provienen de los alimentos:

Un 26% de todas las emisiones Alimentos Otras emisiones de gases de

globales vienen de los 26% invernadero 74%
alimentos

Más de la mitad de las

Otros alimentos
emisiones de los alimentos Productos animales 58%
42%
vienen de productos animales

La mitad de todas las

Carnes de vaca y de Otros productos
emisiones de la ganaderías
cordero 50% animales 50%
vienen del ganado vacuno y
ovino

Fuente: Poore & Nemecek (2018), Science citado por BBC News.

Basándose en el diagrama, ¿cuál de las opciones contribuiría positivamente a

disminuir las emisiones de gases de invernadero?

A) Gestionar el desperdicio de alimentos después de la venta al consumidor.

B) Sustituir la carne de vacuno por soya u otros productos cultivados en tierra
desforestada.
C) Reemplazar la producción de la carne por otro alimento de origen vegetal
con similar fuente de proteínas.
D) Optimizar el proceso de obtención de productos derivados de la carne para
producir más en menor tiempo.

PREUNIVERSITARIO CPECH 35
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55. Cuando Joseph Thomson trabajaba en su laboratorio de forma experimental,

observó que, al hacer pasar corriente eléctrica a través de un determinado gas a
baja presión en un circuito cerrado, se desprendían "rayos" desde el cátodo
(electrodo negativo) hacia el ánodo (electrodo positivo). Luego, Thomson incluyó
un imán dentro del proceso experimental.

Basándose en lo anterior, ¿qué hipótesis habrá planteado Thomson para utilizar

este procedimiento experimental?

A) El átomo es una esfera indivisible y eléctricamente neutra.

B) El átomo está formado por protones, neutrones y electrones.
C) El átomo presenta protones y neutrones ubicados en el núcleo.
D) El átomo presenta electrones ubicados en diferentes niveles de energía.
E) El átomo está formado por diferentes partículas eléctricamente cargadas.

56. En la clase de química, la profesora realizó la siguiente demostración

experimental:

- Tomó una manzana y la cortó en dos trozos iguales.

- Luego, tomó uno de los trozos y lo cortó en trozos más pequeños (observación
I).
- Finalmente, tomó el otro trozo de manzana y lo dejó reposar por 24 horas al aire
libre (observación II).

Al respecto, es correcto que los estudiantes, al comparar las observaciones

realizadas en I y II, puedan plantearse:

A) ¿cómo se clasifican los cambios en la materia?

B) ¿cómo podemos clasificar los cambios físicos?
C) ¿cómo saber si ocurrió un cambio físico o químico?
D) ¿cuál es la diferencia entre un cambio físico y uno químico?
E) ¿cuál es la diferencia entre un cambio químico y una reacción?

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57. La siguiente tabla muestra información de la estructura atómica de los elementos

químicos X-1 y Y+2

Elemento N° de N° de N° de
Z A
químico protones neutrones electrones
X-1 - - 15 12 -

Y+2 - - 22 20 -

Al completarla, es correcto que A, Z y n° de electrones de

A) X-1 es 15, 27 y 16.

B) Y+2 es 22, 20 y 20.
C) X-1 es 15, 27 y 15.
D) Y+2 es 20, 22 y 18.
E) X-1 es 12, 27 y 16.

58. En un laboratorio químico, se analizó una sustancia desconocida "X". Luego de

realizar diferentes pruebas experimentales, resultó que "X"

- A temperatura ambiente es un sólido.

- Presenta un alto punto de fusión y de ebullición.
- Es soluble en agua y en diversos solventes polares.

Al respecto, es correcto que "X" es

A) un elemento formado por enlaces químicos.

B) un elemento formado por enlaces covalentes.
C) un compuesto formado por enlaces apolares.
D) un compuesto formado por enlaces metálicos.
E) un compuesto formado por enlaces iónicos.

PREUNIVERSITARIO CPECH 37
 ENSAYO - QUÍMICA

59. Para una tarea de química orgánica, Martín debe investigar sobre la glucosa. Al
comenzar a buscar información, encuentra un sitio web que declaraba lo
siguiente: “La glucosa (C6H12O6) es un compuesto químico de tipo aldehído con
presencia de cinco grupos hidroxilo en su estructura”. Esta información estaba
acompañada por la siguiente estructura molecular:

Al observar la imagen, Martin notó un error y le preguntó al día siguiente a su

profesora, quien le respondió que efectivamente la estructura molecular no era
correcta.

Basado en esto, ¿cuál es el error que detectó Martín?

A) La cadena principal presenta cinco alcoholes

B) La cadena principal presenta un éster.
C) La cadena principal presenta una cetona.
D) La cadena principal presenta dos ácidos carboxílicos.

PREUNIVERSITARIO CPECH 38
 ENSAYO - QUÍMICA

60. La industria alimentaria generalmente utiliza los conocimientos generados a partir

de la investigación en química orgánica. Por ejemplo, al conocer la estructura
química de determinados olores y/o sabores, estos pueden ser sintetizados de
forma artificial para utilizarlos como aditivos en los alimentos. Tal es el caso de un
determinado éster que se usa para proporcionar el olor artificial a- manzana. Al
respecto, ¿cuál de las siguientes estructuras podría corresponder a la descripción
del aditivo mencionado?

A)

B)

C)

D)

E)

PREUNIVERSITARIO CPECH 39
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61. Bruno, un estudiante de enseñanza media leyó en su libro de química que el

compuesto 2,7,7-trimetil-3,5-nonadiino se utiliza frecuentemente en la industria
para generar diversos productos de uso diario.

Al respecto de este compuesto químico, ¿qué hibridación poseen los carbonos 3,

5 y 7 del 2,7,7-trimetil-3,5-nonadiino?

C3 C5 C7

A) sp sp2 sp2

B) sp sp3 sp

C) sp sp sp3

D) sp3 sp sp

E) sp sp sp2

PREUNIVERSITARIO CPECH 40
 ENSAYO - QUÍMICA

62. Juan, quien se desempeña como químico ambiental está investigando en su

laboratorio la presencia de un aldehído tóxico denominado 2-hidroxibenzaldehído
que está contaminando el agua del lago de su localidad. Para el análisis de las
muestras Juan posee lo siguiente:

- Un equipo que detecta la presencia de este aldehído.

- Una muestra del aldehído de concentración conocida.
- Muestras de agua del lago recolectadas en diversos sectores.

Al respecto, ¿por qué Juan necesita una muestra del aldehído de concentración
conocida?

A) Para tener un control de ausencia del 2-hidroxibenzaldehído.

B) Para tener un control de toxicidad del 2-hidroxibenzaldehído.
C) Para determinar el porcentaje de hidrógeno y oxígeno del 2-
hidroxibenzaldehído.
D) Para determinar el porcentaje de oxígeno y carbono del 2-
hidroxibenzaldeheído.
E) Para tener un control cualitativo y cuantitativo de 2- hidroxibenzaldehído.

PREUNIVERSITARIO CPECH 41
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63. Gabriela y Violeta, quienes son compañeras de clase, investigaron la calidad de

tres muestras de gasolina denominadas “X”, “Y” y “Z”. Para ello, evaluaron el
índice de octanaje y la presencia de aditivos como el metilterbutiléter. A partir de
la literatura disponible se sabe que una gasolina de mayor calidad será aquella
donde el porcentaje de 2,2,4-trimetilpentano sea mayor que el porcentaje de n-
heptano, sumado a la ausencia y/o pequeñas cantidades de aditivos.

Si durante la clase de química exponen los siguientes resultados a sus

compañeros

Es correcto que Gabriela y Violeta concluyan ante el curso que

A) la gasolina Y es la que presenta mayor calidad.

B) las gasolinas Y y Z presentan calidades similares.
C) las gasolinas X e Y presentan calidades similares.
D) la gasolina Z es la que presenta una mayor calidad.
E) la gasolina X es la que presenta una mayor calidad.

PREUNIVERSITARIO CPECH 42
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64. El carbono es un elemento químico ampliamente utilizado en industrias por su

versatilidad, ya que mediante la combinación de orbitales s y p puede formar
orbitales híbridos. Esto le permite al carbono formar

A) cuatro enlaces híbridos sp2.

B) cuatro enlaces covalentes sp3.
C) tres enlaces covalentes sp3 y uno sp1.
D) tres enlaces híbridos sp2 y uno sp3.
E) dos enlaces covalentes sp2 y dos sp.

65. Un grupo de estudiantes observa que un globo inflado con gas helio, con un
volumen de 0,5 litros al nivel del mar (1.0 atmósfera) y a una temperatura
ambiente de, aproximadamente, 25°C, al elevarse comienza a aumentar su
tamaño hasta que, finalmente, en cierto punto explota, tal como se observa en la
siguiente figura:

Con respecto a la información anterior, ¿cuál de las siguientes preguntas de

investigación permite relacionar correctamente las variables observadas en el
fenómeno descrito?

A) ¿Cómo la altura afecta las propiedades del material del globo?

B) ¿Cuál es el efecto del tamaño del globo en el volumen de un gas?
C) ¿Cómo la temperatura afecta el estado de la materia del gas en el globo?
D) ¿Cuál es la relación entre el volumen de un gas y la presión del ambiente?

PREUNIVERSITARIO CPECH 43
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66. Un químico se dispone a realizar dos disoluciones acuosas de NaF, tal como
sigue a continuación:

A partir de lo anterior, ¿cuál de las siguientes opciones es correcta?

A) Ambas soluciones tienen la misma concentración.

B) La solución B es más concentrada que la solución A.
C) Ambas soluciones tienen el mismo volumen.
D) La solución A es más concentrada que la solución B.
E) Ambas soluciones tienen la misma masa total.

67. Se cuenta con una disolución acuosa de NaCl con una concentración de 2 M. Si
se desea aumentar la concentración del ion sodio al doble, ¿cuál de las siguientes
acciones sería necesaria de hacer para lograr el objetivo?

A) Extraer por precipitación la mitad de la masa original de Na+.

B) Agregar el doble de masa de cualquier sal de Na+ diferente a la original
NaCl.
C) Agregar el doble de la cantidad de sal NaCl, en mol, a la solución original.
D) Agregar solvente hasta obtener el doble de volumen que había inicialmente.
E) Extraer por ebullición la mitad del volumen de solvente que había
inicialmente.

PREUNIVERSITARIO CPECH 44
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68. A un grupo de estudiantes se le ha encomendado realizar un experimento para

demostrar la ley de la conservación de la masa de Lavoisier. Para esto, deben
hacer reaccionar, en un recipiente, vinagre (CH 3COOH) con bicarbonato de sodio
NaHCO3, siguiendo el diseño experimental expuesto a continuación:

- Agregar una cucharada de bicarbonato dentro del globo.

- Poner cuidadosamente el globo sobre el matraz con vinagre, cuidando de no
verter el bicarbonato aún.
- Masar todo en su conjunto y anotar la masa.
- Verter el bicarbonato sobre el vinagre y observar la reacción.
- Luego de terminar la reacción, masar todo nuevamente y anotar la masa.

Luego de agregar el bicarbonato sobre el vinagre, los estudiantes observan que

comienza a inflarse el globo debido a un gas que se produce en la reacción. Con
estas observaciones, ¿cuál de las siguientes hipótesis sería adecuado plantear
para la demostración de la ley de la conservación de la masa?

A) Si la reacción logra inflar el globo, entonces la masa final del conjunto será
menor que la del sistema inicial.
B) Si la reacción logra inflar el globo, entonces la masa final del conjunto será
mayor que la del sistema inicial, ya que se está generando más producto.
C) Si la reacción genera como producto un gas, y este es atrapado por el globo
que se infla, entonces al masar cuando la reacción finalice, se observará que
se conserva la masa inicial.
D) Si la reacción genera como producto un gas, y este es atrapado por el globo
que se infla, entonces al masar cuando la reacción finalice, se observará que
no se conserva la masa inicial, puesto que uno de los productos es gaseoso.

PREUNIVERSITARIO CPECH 45
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69. Un químico realiza un estudio para determinar cuál es el comportamiento de la

presión de un gas dentro de un balón de volumen constante cuando se le
aumenta la temperatura, y obtiene los siguientes resultados:

A respecto, ¿cuál de las siguientes leyes podría explicar el comportamiento de la

presión del gas a volumen constante cuando se aumenta su temperatura?

A) Ley de Gay-Lussac.
B) Ley de Boyle.
C) Ley de Charles.
D) Ley de Avogadro.
E) Ley de Dalton.

PREUNIVERSITARIO CPECH 46
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70. El nitrógeno y el oxígeno pueden formar varios compuestos. Tres de ellos han
sido analizados y en la tabla a continuación se muestran las diferentes masas de
nitrógeno (N) que se combinan con oxígeno (O) para generar 1 mol de los
compuestos X, Y y Z.

N O Compuestos
14 g 16 g X
28 g 16 g Y
14 g 32 g Z

Considerando la información anterior, ¿cuál de las siguientes relaciones entre la

cantidad de producto y las masas de reactantes es correcta?

A) Para producir 2 mol de Z se requieren 7 g de nitrógeno y 16 g de oxígeno.

B) Para producir 0.25 mol de Y se requieren 14 g de nitrógeno y 8 g de
oxígeno.
C) Para producir 0.5 mol de X se requieren 7 g de nitrógeno y 4 g de oxígeno.
D) Para producir 0.25 mol de X se requieren 3.5 g de nitrógeno y 4 g de
oxígeno.
E) Para producir 2 mol de Y se requieren 56 g de nitrógeno y 24 g de oxígeno.

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71. Juan se encuentra realizando una investigación sobre gases que le solicitaron en
la escuela. Para esto, debe encontrar un ejemplo de las propiedades de los gases
que pueda ser observado en su entorno. Así, al pasear por su hogar, encuentra
los balones de gas que están conectados a la cocina, sobre los que leyó que
contenían una mezcla de gases. Luego encuentra a su hermana jugando con
unos globos, los cuales también llaman su atención.

Al respecto, ¿qué propiedad de los gases está observando Juan?

A) Fluidez
B) Difusión
C) Volumen
D) Dilatación
E) Solubilidad

72. En un laboratorio se estudia una reacción química de interés industrial, en la cual

se modifican las masas de los reactantes para determinar la masa de producto
que se generará, tal y como se muestra a continuación:

Reactante
X + Y → W +
en exceso
0,2 g 1,6 g 1,8 g 0,0 g
1,0 g 10 g V Z

De acuerdo con los datos de la tabla anterior, ¿cuál es la masa que corresponde
a Z?

A) 0,8 g
B) 2,0 g
C) 3,0 g
D) 1,6 g
E) 8,0 g

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73. En su laboratorio se dispone de una disolución acuosa de NaCl de concentración

desconocida. Si se conoce sólo el volumen de la disolución, ¿qué unidad de
concentración le permitiría conocer la masa de soluto que contiene?

A) Molaridad
B) Molalidad
C) Porcentaje volumen/volumen
D) Porcentaje masa/masa
E) Porcentaje masa/volumen

74. En una sala de clases, se abre una botella de alcohol para realizar un
experimento. Al cabo de unos minutos, el aroma del alcohol puede sentirse en
toda la sala. ¿cuál de las siguientes opciones podría explicar este fenómeno?

A) La baja densidad de los gases.

B) La alta capacidad de difusión de los gases.
C) El volumen indefinido que presentan los gases.
D) La distancia que existe entre las moléculas de un gas.
E) La gran capacidad de compresión que poseen los gases.

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75. En una reacción química se producen 176 g de CO2 como parte de un proceso de
combustión. A partir de la reacción completa de C y de O 2. ¿Qué masas de estos
elementos reaccionan, respectivamente?

A) 48 g y 128 g
B) 60 g y 116 g
C) 96 g y 80 g
D) 64 g y 112 g
E) 36 g y 140 g

76. La siguiente ecuación química representa la combustión del gas propano:

C3H8 (g) + 5 O2 (g) → 3 CO2 (g) + 4H2O (g)

¿Cuál de las siguientes opciones es correcta si reaccionan masas iguales de los

reactantes?

A) Reaccionan 5 mol de oxígeno.

B) Reacciona la mitad de la masa de gas propano.
C) Se forman masas iguales de productos.
D) Reacciona todo el oxígeno.
E) Reacciona todo el propano.

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77. María se encuentra en el laboratorio y lee que el Na2SO4 reacciona con el PbCl2
de la siguiente forma:

Na2SO4 + PbCl2(ac) → 2NaCl(ac) + PbSO4(s)

Basándonos en esta, si María quisiese realizar esta reacción, ¿cómo podría

evaluar los cambios?

A) Mediante el análisis del pH.

B) Mediante el cambio de coloración.
C) Mediante la formación de precipitado.
D) Mediante la medición de la temperatura.

78. La respiración celular corresponde a una cadena de reacciones químicas que se

producen en los sistemas vivos para generar energía. Al respecto, la reacción
general del proceso corresponde a:

C6H12O6(ac) + O2(g) → CO2(g) + H2O(l) + energía

Basándonos en esta, ¿quién es el reactivo que puede limitar la reacción?

A) C6H12O6 (ac)
B) O2(g)
C) CO2(g)
D) H2O(l)

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79. En clase de química, los estudiantes deben realizar una síntesis química de
cloruro de calcio (CaCl2), para lo cual el profesor les escribe la reacción química
en la pizarra:

HCl(ac) + Ca (OH)2(ac) → CaCl2(ac) + H2O(l)

Al respecto, ¿cuántos son los moles de HCl y de Ca (OH)2 que se necesitan para
la síntesis?

A) 1 y 1, respectivamente
B) 1 y 2, respectivamente
C) 2 y 1, respectivamente
D) 2 y 2, respectivamente

80. En cierto laboratorio químico, los investigadores necesitan generar 6 moles de

óxido de hierro (FeO). Se sabe que su ecuación química no balanceada es:

Fe(S) + O2(g) → 6 FeO(S)

Basándonos en esta, si hacen reaccionar cantidades iguales de ambos reactivos,

¿qué pueden inferir los investigadores?

A) Que les sobrará Fe en la reacción.

B) Que les sobrará O2 en la reacción.
C) Que será insuficiente el Fe en la reacción.
D) Que será insuficiente el O2 en la reacción.

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